四年级下册语文13《猫》说课稿
四年级下册语文13《猫》说课稿
一、说教材
1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单
元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过
对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课
文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的
可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此
为依据，确定本课教学目标如下：
知识和技能目标：
①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧 虑”等15个
字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、
跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的
特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架
设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间
对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小
动物的兴趣。
3.教学重、难点
了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表
达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲
法等。
5.学习方法
(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，
关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，
充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习
方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读
中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的
方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序
(一)谈话导入，激发兴趣
1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好
能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)
2.欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象?
3.你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长
期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题：
13猫)
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题
之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫
的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。
(二)整体感知，读中感悟
1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫
是怎样的?”(要求说出文中的依据。)
(教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……)
2.引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?
3.作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书：可爱)
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自
己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点
研读。
(三)细品精读，撞击情感。(教学程序随机而变)
1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读
课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最
喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2.学生再读课文，交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只
贪玩的猫。)
(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫
的尽职?
(2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯
回来。(解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关
联词突出体现猫的什么?)
(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
(4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当
想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了
学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境
感，而且迁移了学法。
3.再读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既( )，又( );既( )，
又( );既( )，又( )。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，
在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上
填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概
括能力。
4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
(1)读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
(2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经
学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
(两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理
解?)
设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之
后，以上面的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的
可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。
(3)读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱
的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉
上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生
对猫的喜爱之情会被又一次激发。
(四)拓展延伸，内化情感。
1.自学“学习链接”。
2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3.投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描
述自己喜欢的小猫。
【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己
对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到
实际运用。】
(五)总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老
舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说
明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去
感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造
美。
(六)拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话
把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。
板书设计：
13猫
性格古怪
老实、贪玩、尽职
高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出)
胆小、勇猛
可爱
【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为
教学服务的教学理念。既显示了本课的教学内容，又展示课文的中
心。】
四年级语文下册第四单元13《猫》说课稿新人教版
《猫》讲课稿一、说教材1. 教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要经过对猫的怪异性格和满月小猫特色的描绘，表露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的可爱形象，描绘绘声绘色。
2.教课目的《语文课程标准》特别重申教课目的三个纬度的有机整合，以此为依照，确立本课教课目标以下：知识和技术目标：①学会认读本课“虑、职”等8 个生字，会写“忧虑”等15 个字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽责、屏息凝望、稿纸、梅花、摔倒、变化无常、开拓、枝折花落”等词语。
②有感情地朗诵课文。
③认识猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者是怎样把猫的特色写详细，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、研究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教课成为学生、教师、文本之间对话的过程。
感情、态度和价值观目标：培育学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。
3.教课重、难点认识猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真切、详细的表达方法。
4.教课方法：导读教课法，情境教课法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“念书、思虑、感悟”的学习方法贯穿一直。
(2)采纳自主、合作、研究学习的方法。
6.教课课时：二课时二、说教课理念学生是学习语文的主人，依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个性差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。
本文作者表达了深沉的思想感情，所以，让学生频频朗读，读中悟情，读中表情，同时抓住要点词句的理解，图文联合创建情境的方法等方法，指引学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、教课程序( 一 ) 入，激趣1. 前：同学，你养猫，能大家一？( 最好能一下生在你之的风趣的小故事。
)2.欣猫的片，看些猫你留下了怎的印象？3.你听有名作家老舍先生？他可喜猫了，并且期察写出了一篇文章，今日我就来学篇文。
部编版四年级下册语文 13《猫》说课稿
13《猫》说课稿一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
部编版四年级语文下册第四单元13《猫》说课稿
部编版四年级语文下册第四单元13《猫》说课稿一. 教材分析《猫》这篇课文是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“动物世界”，通过本单元的学习，让学生了解不同动物的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
《猫》这篇课文以生动的笔触描绘了猫的外貌、性格和习性。
课文通过对猫的描写，展示了猫的温柔、可爱和机灵，使学生感受到动物世界的美好。
课文语言朴实，情节生动，容易引起学生的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的感知能力，能够通过课文理解动物的特点和生活习性。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和短语的理解存在困难，因此在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，引导学生进行主动思考。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会观察和描述动物的外貌和性格特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对动物的喜爱之情，提高学生对自然环境的关注。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语。
2.教学难点：引导学生学会观察和描述动物的外貌和性格特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示猫的图片，引导学生观察猫的外貌特点，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文大意。
3.学习生词：引导学生学习生词和短语，帮助学生理解课文内容。
4.分析课文：通过对课文的分析，让学生了解猫的性格和习性，培养学生的观察力和想象力。
5.小组讨论：让学生分组讨论，用自己的话描述猫的外貌和性格特点。
6.汇报展示：让学生汇报自己的讨论成果，展示自己对课文内容的理解。
新课标四年级下册13猫一等奖说课稿
新课标四年级下册13猫一等奖说课稿《新课标四年级下册13猫一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、新课标四年级下册13猫一等奖说课稿一、说教材1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
《猫》说课稿（精选5篇）
《猫》说课稿《猫》说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《猫》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是──让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。
将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。
其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。
而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。
其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。
其四，《猫》一课有着总分式的构段方式。
从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。
当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。
本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。
所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。
我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。
二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。
13《猫》第二课时(说课稿)四年级下册语文部编版
《猫》第二课时说课稿尊敬的评委、老师们：一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握猫的生活习性，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读、观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习课文，理解猫的生活习性。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文结构，体会作者写作手法。
4. 进行口语交际，提高学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握猫的生活习性，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：猫的古诗文表达方式和作者的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
课文结构，体会作者写作手法。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生课后自行巩固。
4. 口语交际：让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的认识，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书课文《猫》2. 分段板书课文内容，突出猫的生活习性3. 板书生字词七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于猫的短文。
八、课后反思本节课通过学习《猫》，让学生了解了猫的生活习性，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的朗读、观察和表达能力，提高学生的综合素质。
在作业设计上，既要注重对课文内容的巩固，又要培养学生的写作能力。
课后要加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
教学过程是教师和学生共同活动的过程，是实现教学目标的重要环节。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的学习能力。
下面是我对《猫》第二课时教学过程的具体设计：分析课文结构，体会作者写作手法。
人教(部编版)四年级下册语文第四单元《13猫》说课稿(2)
人教（部编版）四年级下册语文第四单元《13 猫》说课稿（2）一. 教材分析《猫》这篇课文是人教（部编版）四年级下册语文第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者与一只猫的相处过程，表达了对猫的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻。
在四年级的学生已有一定的阅读理解能力的基础上，通过学习这篇课文，可以进一步提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于课文中的一些重点词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于作者情感的把握和课文深层次的含义可能还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对猫的喜爱和赞美之情，培养学生的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，理解作者对猫的喜爱和赞美之情，以及课文深层次的含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和情感教学法。
启发式教学法可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，引导学生主动地参与学习。
情感教学法可以通过引导学生感受作者的情感，激发学生的情感共鸣，使学生在学习过程中产生兴趣和动力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的地方。
3.讲解课文：教师讲解课文，解释重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4.情感引导：教师引导学生感受作者对猫的喜爱和赞美之情，使学生产生情感共鸣。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作意识。
老舍《猫》说课稿（通用9篇）
老舍《猫》说课稿老舍《猫》说课稿（通用9篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的老舍《猫》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》说课稿篇1一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
13《猫》(说课教案)部编版语文四年级下册
《猫》（说课教案）部编版语文四年级下册 教学目标： 1. 知识与技能：认识“姐、笼”等9个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受老舍先生语言的准确、生动。 2. 过程与方法：会按事情发展顺序来写，能从作者的叙述中，体会作者的思想感情。 3. 情感态度与价值观：理解作者用具体事例说明猫的性格特点，激发学生喜爱猫的感情。 教学内容： 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇关于猫的文章，通过对猫的性格、习性的细致观察，表达了作者对猫的喜爱之情。本课教学内容主要包括：生字新词的学习，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动，以及通过作者的叙述，了解猫的性格特点。 教学重点与难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点：体会作者用词的准确、生动，理解作者对猫的喜爱之情。 教具与学具准备： 教学课件、黑板、粉笔、课文文本。 教学过程： 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？ 2. 学生交流后，教师引导：今天，我们来学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描写猫的。（板书课题：猫） 二、生字新词学习 1. 学生自读课文，边读边圈出生字。 2. 教师指名学生读生字，引导学生理解字词。 三、理解课文内容 1. 学生默读课文，思考：课文从哪些方面来介绍猫？ 2. 学生交流后，教师引导：课文先写了猫的性格，然后写了猫的习性，写了作者对猫的喜爱之情。 3. 教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。 四、体会作者用词的准确、生动 1. 学生自读课文，画出认为用词准确的句子。 2. 学生交流后，教师引导：老舍先生用词非常准确，比如“性格古怪”、“温柔可亲”等词语，都很好地描绘了猫的性格特点。 3. 教师举例讲解，引导学生体会作者用词的准确、生动。 五、了解猫的性格特点 1. 学生默读课文，思考：猫有哪些性格特点？ 2. 学生交流后，教师引导：猫的性格确实有些古怪，它既贪玩，又尽职；既温柔可亲，又胆小怕事。 3. 教师举例讲解，引导学生了解猫的性格特点。 1. 学生齐读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 板书设计： 猫 性格古怪 温柔可亲 贪玩尽职 喜爱 作业设计： 1. 熟读课文，巩固生字词。 2. 观察家里或周围的小动物，写一篇关于小动物的作文。 课后反思： 本节课通过学习老舍先生的《猫》，让学生了解了猫的性格特点，体会到了作者对猫的喜爱之情。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者用词的准确、生动，通过举例讲解，使学生更好地了解猫的性格特点。在作业设计上，我要求学生观察身边的小动物，并写一篇作文，旨在培养学生的观察力和写作能力。 整体来看，本节课教学效果较好，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，也体会到了作者对猫的喜爱之情。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在理解课文内容时还存在一定的困难，下一步我将针对这些问题进行改进，提高课堂教学质量。 需要重点关注的细节是“体会作者用词的准确、生动”。 在老舍先生的《猫》这篇课文中，作者通过准确、生动的用词，成功地描绘出了猫的性格特点，让读者仿佛看到了一只活生生的猫。我们在教学过程中，需要引导学生关注这些用词，理解其背后的含义，体会作者的用心。 作者用“性格古怪”来形容猫，这是一个非常准确的描述。猫有时会表现得高冷，不合群，给人一种古怪的感觉。但同时，猫又有温柔可亲的一面，这体现在作者用的“温柔可亲”这个词语上。这两个词语看似矛盾，但却恰好体现了猫的性格特点，这正是作者用词的准确之处。 作者用“贪玩尽职”来形容猫的习性。猫在玩耍时，会全身心地投入，显得非常贪玩；而在工作，比如捕鼠时，又会非常尽职。这种矛盾的性格特点，被作者用“既又”的结构准确地表达出来。 再次，作者在描述猫的眼神时，用了“亮晶晶”的词语。这个词语生动地描绘出了猫眼神的明亮，让人仿佛看到了猫那闪亮的眼睛。这样的用词，让人感受到了作者对猫的细腻观察和深厚感情。 作者还用了很多形象的动词来描绘猫的动作，如“蹭”、“抓”、“扑”等。这些词语不仅让读者看到了猫的动作，还能感受到猫的动作带来的情绪。这样的用词，让猫的形象变得更加生动。 具体的教学方法如下： 1. 让学生找出课文中自己认为用词准确的句子，并进行交流分享。通过这种方式，让学生感受到作者用词的准确性和生动性。 2. 教师举例讲解，引导学生体会作者用词的准确、生动。比如，教师可以对比其他描述猫性格的词语，如“高冷”、“合群”等，让学生感受到“性格古怪”这个词语的独特之处。 3. 让学生模仿作者的用词，写一段描述自己喜欢的小动物的文字。这样，学生不仅能体会到作者用词的准确、生动，还能提高自己的写作能力。 4. 通过观察小动物，让学生亲身体验它们的性格特点，从而更好地理解课文中的用词。比如，学生可以观察家里或周围的小猫，写一篇关于小猫的作文，以此来体会作者在课文中的用词。 在教学老舍先生的《猫》这篇课文时，我们需要重点关注作者用词的准确、生动，引导学生理解和体会这些用词背后的含义。通过这样的教学，让学生更好地理解课文内容，同时提高他们的写作能力。 1. 词汇解析：在课堂上，教师可以对课文中的一些关键词语进行深入解析。例如，“性格古怪”中的“古怪”一词，可以引导学生理解它并不一定是贬义，而是指猫有一种独特的个性，这种个性让猫显得与众不同，有它自己的风格。同样，“温柔可亲”中的“温柔”和“可亲”两个词，可以帮助学生感受到猫在不同的情绪和状态下的不同表现。 2. 语境理解：教师可以引导学生通过课文中的具体语境来理解这些词语。比如，作者在描述猫捕鼠时的“蹭”、“抓”、“扑”等动作，不仅描绘了猫的动作，还表现了猫的专注和兴奋。这些词语的运用，让学生能够形象地感受到猫在捕鼠时的情景，增强了文章的可读性和生动性。 3. 情感体会：作者对猫的描述中充满了感情，这种感情通过准确的用词表达出来。教师可以引导学生体会这些词语背后的情感。例如，“亮晶晶”的眼睛不仅仅是形容猫的眼睛明亮，更是表达了作者对猫的喜爱和赞赏。 4. 写作技巧：教师可以利用课文中的这些用词，向学生介绍和讲解写作技巧。如何通过选择准确的词语来描绘事物的特点，如何通过动词的使用来表现动作的细节和情感，这些都是学生在写作中可以学习和借鉴的。 5. 实践练习：为了让学生更好地理解和掌握这些词语，教师可以设计一些写作练习，让学生尝试用自己的语言来描述一个熟悉的事物或人物。通过这样的练习，学生可以学会如何运用词语来表达自己的观察和感受。 6. 互动讨论：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文中的词语的理解和感受。通过互动讨论，学生可以互相启发，加深对课文内容的理解。 7. 课后作业：在设计课后作业时，教师可以让学生尝试用自己的语言来描述一种动物或人物，要求学生尽量使用课文中的词语和句式结构，以此来巩固课堂上所学的知识。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课说课稿
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课说课稿一. 教材分析《猫》这篇课文是部编版四年级下册语文教材中的一篇优质示范课。
课文主要描绘了猫的古怪性格和它给人们带来的欢乐。
通过对猫的描述，让学生感受到动物世界的丰富多彩，培养他们对动物的热爱和保护意识。
同时，课文的语言优美，富有文学韵味，有利于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。
但他们对于描绘动物性格的文本理解尚有难度，需要通过教师的引导和解读。
此外，学生对于如何抓住课文要点，提取关键信息，以及如何运用修辞手法进行表达还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握猫的古怪性格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取课文关键信息，理解作者表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，保护动物的意识，激发他们对生活的观察和思考。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，让学生了解猫的古怪性格以及它给人们带来的欢乐。
2.教学难点：引导学生理解课文中的修辞手法，学会提取关键信息，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课以猫的图片或视频引入，激发学生对猫的兴趣，引导学生思考：你们对猫有什么了解？猫给你们留下了什么样的印象？2.自主学习让学生自由朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会猫的古怪性格。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己对于猫的古怪性格的理解，讨论猫给人们带来的欢乐。
4.解读课文教师引导学生关注课文中的关键词句，分析猫的古怪性格，解读课文内容。
5.品读欣赏让学生反复品读课文，体会作者的语言表达，感受课文的韵味。
6.拓展延伸让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的观察和思考，培养学生的观察力和表达能力。