小学三年级数学听课记录：毫米的认识
小学三年级数学听课记录：毫米的认识
小学三年级数学听课记录：毫米的认识
一、创设情境，引入新课
3.那么，我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）
4.填上合适的单位（课件演示，指生回答）
6.提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？
7.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。
）（板书：毫米的认识）
二、动手操作，认识新知
1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。
观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）
（1）很多个1厘米。
（0-1、1-2都是1厘米）
（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。
每个小格的长度就是1毫米。
找一找尺子上面的小格。
（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。
1厘米中有10个1毫米。
（板书：1厘米=10毫米，1cm=10mm）。
（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）
（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）
2、深刻感悟1毫米的长度，形成1毫米的长度观念。
（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。
（电话卡的厚度、学生卡的厚度）【通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、
形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念。
】
（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）
（4）生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。
②人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。
让
学生感受生活中处处用到毫米。
三、解决问题，拓展练习。
1.在括号里填上适当的长度单位或数。
一只蚂蚁长约3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
2.请量一量下面各图的长度（内容见练习纸）
学生量出橡皮、回形针、铁钉的长度并填空。
3.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你的判断对不对。
学生完成P5第1题。
4.量出每条边的长度（以毫米为单位）
学生完成P5第二题。
5.动动手：
拿出你喜欢的一种文具或者物品，量一量它是多少毫米？
四、总结
这节课，你们觉得开心吗？说一说你有什收获？
（开心。
通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用毫米表示；还知道了厘米与毫米的关系是:1厘米=10毫米。
）
【板书设计】
毫米的认识
1厘米=10毫米1cm=10mm
12毫米=1厘米2毫米。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
学情分析：这节课是在学生认识了米和厘米之后，学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。
这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的'实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位，使学生经历观察、比划、举例等活动，认识分米、厘米和毫米间的进率，学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段，使学生能积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受到长度单位分米和毫米在实际生活里的应用价值。
教学过程：一、激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。
各组同学有没有信心夺奖？游“记忆园”（复习旧知识）幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：（1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？（2）1米=（）厘米（3）13厘米—7厘米=（）厘米（4）比划比划1厘米大约有多长？（5）用手势表示出1米的大概长度。
（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。
三年级上册数学教案-毫米的认识-人教新课标
三年级上册数学教案毫米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一。
2. 使学生能够用毫米来测量物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念和单位。
2. 毫米与其他长度单位的关系。
3. 如何用毫米来测量物体的长度。
4. 毫米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，用毫米测量物体的长度。
2. 教学难点：毫米与其他长度单位的关系，毫米的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：毫米尺、教学PPT、练习题。
2. 学具：毫米尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过讲解毫米的概念，让学生了解毫米是长度的单位之一。
2. 新课：讲解毫米与其他长度单位的关系，让学生了解毫米在长度单位中的位置。
3. 实践：让学生用毫米尺测量物体的长度，并进行简单的长度计算。
4. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。
六、板书设计1. 板书毫米的认识2. 板书内容：毫米的概念、与其他长度单位的关系、测量方法、应用等。
七、作业设计1. 让学生用毫米尺测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生计算一些简单的长度问题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在实践环节的表现，及时给予指导和帮助。
2. 教师要关注学生对毫米的理解和应用，及时进行讲解和引导。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。
在本节课中，教师可以通过提问、展示实物等方式，引导学生思考长度单位的重要性，进而引入毫米的概念。
例如，教师可以提问：“同学们，我们平时用什么单位来测量物体的长度呢？”学生可能会回答：“厘米、分米、米等。
”教师接着问：“那么，你们知道毫米吗？”通过这种方式，教师可以激发学生的好奇心，使他们产生学习毫米的欲望。
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思第【1】篇〗复习内容：书本第101——102页期末复习第9——12题。
复习目的：1、通过复习，使学生进一步获得对分米、毫米等长度单位的感性体验。
会确定位置，从而巩固学生已有的对平面图形的直观体验。
2、通过观察、测量、语言描述等，进一步发展学生的空间观念。
3、通过解决生活中的数学问题，使学生体会数学的实用性和重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。
复习重点：长度单位的适当选择和方位的确定。
复习难点：能流畅地用语言描述路线。
教学过程：一、复习导入谈话：小朋友，在生活中有许多问题都是和数学有关的。
比如辨别东、南、西、北这些地理位置，比如上学的路线，比如物体的测量等。
今天的复习就和这些内容有关。
二、方位复习互动1：书本第101页第8题1、讲述：小华、小军、冬冬、小芳住在同一个城市。
他们的家如图所示。
出示“期末复习”第8题的情境放大图。
2、指一指图中的八个方位。
认清了八个方位，认一认图上有哪些地方？3、能说说小朋友家与学校的`关系吗？谈话：看来小朋友对方位掌握的不错。
你们能说说其他地方相互间的关系吗？谁来说，说对了，全班小朋友送给他掌声。
4、方位都搞清楚了，四个小朋友上学的路线比会说吗？小组里可以先说一说，过会我们全班交流。
5、学生以小组为单位说路线，全班交流。
：说得真不错。
三、长度单位复习互动2：书本第101页第9题1、提问：小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗？（1）根据学生说板书（米分米厘米毫米）（2）我说一个长度单位，你们能很快用手势表示它的长度吗？（3）你们知道这些长度单位之间的关系吗？学生说各个单位之间的进率。
谈话：明确了这些长度单位的长度，我们要选用这些长度单位来填空了。
有什么要提醒小朋友们注意的吗？2、出示书本第101页第9题：一块橡皮厚12（），一张方桌高8（），旗杆高9（），一枝钢笔长16（）。
三年级数学听课记录
三年级数学听课记录三年级数学听课记录范文听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面为大家分享三年级数学的听课记录，一起来看看吧！一、创设情境，引入新课3.那么，我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）4.填上合适的单位（课件演示，指生回答）6.提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？7.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。
）（板书：毫米的认识）二、动手操作，认识新知1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。
观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）（1）很多个1厘米。
（0-1、1-2都是1厘米）（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。
每个小格的长度就是1毫米。
找一找尺子上面的小格。
（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。
1厘米中有10个1毫米。
（板书：1厘米=10毫米，1cm=10mm）。
（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）2、深刻感悟1毫米的长度，形成1毫米的.长度观念。
（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。
（电话卡的厚度、学生卡的厚度）【通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念。
】（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）（4）生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。
②人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。
让学生感受生活中处处用到毫米。
三、解决问题，拓展练习。
1.在括号里填上适当的长度单位或数。
一只蚂蚁长约3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
2.请量一量下面各图的长度（内容见练习纸）学生量出橡皮、回形针、铁钉的长度并填空。
三年级数学毫米的认识优质课教案公开课教学设计获奖
三年级数学毫米的认识优质课教案公开课教学设计获奖教学内容：三年级上册数学人教版第三单元《毫米的认识》教学目标：1.通过实际测量，明确毫米的实际意义，建立1毫米长度概念。
2.通过观察，明确毫米与厘米之间的关系。
3.学会使用毫米作为单位进行测量。
4.通过测量等活动，知道1毫米的长度，发展空间观念和动手操作能力，培养初步的估算和应用能力。
5.培养积极的乐学和好学态度。
教学重点：认识长度单位毫米，知道“1厘米=10毫米”。
教学难点：建立1毫米长度概念。
教学方法：讲授法、讨论法、探究法。
教学准备：多媒体课件、刻度尺。
教学过程：一、复引入1.从___的个人简介中找出我们学过的长度单位。
2.引导学生回忆米和厘米的字母表示法以及它们之间的关系。
3.比划1米和1厘米的长度，并举例生活中使用这两个单位的例子。
4.介绍如何测量物体。
二、探求新知1.认识毫米让学生两人一组测量数学课本的长、宽、厚，并在表格中填写估算和精确测量的结果。
组织学生对测量结果进行交流，引出如何表示测量结果时精确地表示出测量结果，而测量的长度不是整厘米时怎么办。
教师指出可以使用毫米表示。
2.建立1毫米长度概念教师让学生观察刻度尺，指出直尺上除了厘米刻度线外，还有小的刻度线。
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度和刻度1之间有多少个小格？这就是1厘米中间有几个小格。
得出1厘米=10毫米的关系。
教学结束时，老师可以让学生回答一些问题，以检查他们是否掌握了新的知识。
深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
毫米在我们的日常生活中扮演着重要的角色，下面列举几个例子：1.人的手指甲大约10天长1毫米，脚指甲大约20天长1毫米，这些都是我们身体自然生长的体现。
2.10张书页的厚度大约是1毫米，铅笔尖的厚度大约是1毫米，银行卡的厚度大约是1毫米，这些都是我们经常接触到的物品。
3.在测量物品的时候，我们也会用到毫米，比如数学课本的长、宽、厚各是多少厘米？多少毫米？画线段30mm和2cm5mm等。
第三单元测量：毫米,分米的认识听课笔记
第三单元测量：毫米、分米的认识听课笔记一、导入教师行为：1.1 引入情境：教师展示一些日常用品（如硬币、尺子、文具盒等），询问学生这些物品上常见的长度单位有哪些。
1.2 引出主题：根据学生的回答，教师引导学生回忆之前学过的长度单位（如厘米、米），并引出本节课要学习的两个新的长度单位——毫米和分米。
学生活动：•观察教师展示的物品，回忆并回答常见的长度单位。
•跟随教师的引导，对毫米和分米这两个新的长度单位产生兴趣。
过程点评：导入环节通过展示日常用品和提问的方式，有效地吸引了学生的注意力，为接下来的学习做好了铺垫。
二、教学过程教师行为：2.1 讲解毫米的概念：•展示1厘米长的尺子，并指出尺子上1厘米之间的10个小格，每个小格代表1毫米。
•强调毫米是更小的长度单位，1厘米等于10毫米。
•举例说明毫米在生活中的应用，如测量硬币的厚度、纸张的厚度等。
2.2 讲解分米的概念：•展示1米长的尺子，并指出尺子上1米之间的10个大格，每个大格代表1分米。
•强调分米是介于厘米和米之间的长度单位，1米等于10分米。
•举例说明分米在生活中的应用，如测量课桌的高度、门窗的宽度等。
2.3 实践活动：•学生使用尺子测量不同物品的长度，并记录单位是毫米还是分米。
•教师巡视指导，纠正学生在测量和记录过程中出现的问题。
2.4 巩固练习：•设计一些练习题目，包括单位换算、选择合适的单位等，供学生独立完成。
•邀请学生上台展示解题过程，并进行点评和讲解。
学生活动：•认真听讲，理解并掌握毫米和分米的概念及换算关系。
•积极参与实践活动，使用尺子测量不同物品的长度，并记录单位。
•独立完成练习题目，巩固所学知识。
•展示解题过程，接受教师的点评和指导。
过程点评：在教学过程中，教师通过讲解、举例和实践活动等多种方式，使学生充分理解和掌握毫米、分米的概念及换算关系。
同时，通过练习和展示环节，加深了学生对知识的理解和记忆。
三、板书设计（提纲式）1.毫米•定义：1厘米= 10毫米•应用：测量硬币厚度、纸张厚度等2.分米•定义：1米= 10分米•应用：测量课桌高度、门窗宽度等四、作业布置1.完成课后习题中关于毫米、分米的认识和换算的题目。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
学情分析：这节课是在学生认识了米和厘米之后，学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。
这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的'实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位，使学生经历观察、比划、举例等活动，认识分米、厘米和毫米间的进率，学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段，使学生能积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受到长度单位分米和毫米在实际生活里的应用价值。
教学过程：一、激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。
各组同学有没有信心夺奖？游“记忆园”（复习旧知识）幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：（1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？（2）1米=（）厘米（3）13厘米—7厘米=（）厘米（4）比划比划1厘米大约有多长？（5）用手势表示出1米的大概长度。
（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。
三年级上册数学教案-毫米的认识人教新课标
三年级上册数学教案毫米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一。
2. 使学生能够用毫米来测量物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生观察、操作、思考的能力，提高他们的空间想象力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，是米的千分之一，符号为mm。
2. 毫米与其他长度单位的关系：1米=1000毫米，1分米=100毫米，1厘米=10毫米。
3. 毫米的测量：使用尺子或卷尺进行测量。
4. 毫米的应用：测量物体长度，进行长度计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，毫米与其他长度单位的关系，毫米的测量与应用。
2. 教学难点：毫米与其他长度单位之间的换算，测量时的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学图片、多媒体设备。
2. 学具：尺子、卷尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解毫米的概念和作用。
2. 新课：讲解毫米的定义，毫米与其他长度单位的关系，以及毫米的测量方法。
3. 演示：使用尺子或卷尺进行测量演示，让学生观察并理解测量的方法。
4. 练习：让学生分组进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：设计一些实际测量题目，让学生运用毫米进行计算。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 板书毫米的认识2. 板书内容：毫米的定义，毫米与其他长度单位的关系，毫米的测量方法，毫米的应用。
七、作业设计1. 测量练习：让学生测量一些日常物品的长度，并记录下来。
2. 计算练习：设计一些长度计算题目，让学生运用毫米进行计算。
3. 思考题：让学生思考毫米在实际生活中的应用，并举例说明。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对毫米有了深入的理解，能够熟练地进行测量和计算。
2. 教学方法：采用讲解、演示、练习相结合的教学方法，使学生能够更好地掌握知识。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加一些实际操作的机会，让学生更加深入地理解毫米的应用。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：第70页“毫米的认识”，练一练，练习十五第1-4题。
教学目标：1.使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。
2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。
教学重、难点：用综合法思路分析应用题。
教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块教学过程：一、复习旧知1、复习学过的长度单位提问：我们已经学过的长度单位有哪些？让学生口答。
2、提问：它们之间的关系是怎样的？1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？学生动手得出结论（不足1厘米）3、引入新课我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。
（板书课题：毫米的认识）二、教学新课1.指出直尺上的厘米刻度让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。
2.认识毫米（1）提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的`一小格所表示的长度是多少呢？学生回答（1毫米）（2）请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。
用手指比划一下，1毫米有多长。
3.认识1厘米=10毫米（1）1厘米是这么长，1毫米是这么长，（教师比划），你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢？我们借助直尺来看一看。
1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。
请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。
（学生数，然后回答）（教师领读一遍）教师板书：1厘米=10毫米总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。
4.教学例1（1）教学例1a.请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。
人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》教学实录
人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》教学实录一、课前谈话：师：1—1=9，这道算式成立吗？生：不成立师：怎样能让它成立呢？1（）—1（）=9（），填上哪些单位名称？生：1厘米—1毫米=9毫米生2：1分米—1厘米=9厘米生3：1元—1角=9角师：看来同学们对长度单位都有了更多的了解，今天这节课我们继续来认识长度单位。
板书：长度单位二、引入1.引出米和厘米师：我们已经学过哪些长度单位？生：米和厘米师：请你介绍一下厘米，用指、数、比、找四方面来介绍生：我用指一指的方法，（指米尺）这样的1格就是1厘米；我用数一数的方法，知道这样的1米里面有这样的100格所以1米等于100厘米；我用比一比的方法（两根手指）这么宽就是1厘米；我用找一找的方法，知道我的食指的宽度大约是1厘米、回形针的宽度大约是1厘米。
师：这四种方法是我们在认识长度单位时常用的方法（板书：认识方法——指、数、比、找）2.引出毫米（1）画1厘米长的线段师：我们已经知道1厘米有多长，你能画1厘米吗？老师给你三条线段，请你任选一条，在上面描出1厘米长的线段。
（2）同桌用尺子检查（3）反馈检查结果师：你的同桌描的是1厘米吗？生：比1厘米长生：比1厘米短师：像这样，比1厘米多一点或少一点的时候，我们不能用厘米作单位准确描述，就要用到比厘米更小的长度单位：毫米。
这节课我们就一起来认识毫米。
（板书：毫米的认识）并把刚才画得不准确的订正好。
三.认识毫米1.了解学情师：刚才课前，有部分同学已经知道了毫米，谁还想再介绍毫米生：我知道毫米很短生：1厘米=10毫米（板书）师：看来大家对毫米都有了一定的了解，知道1厘米=10毫米，那你能不能利用这个关系，不用尺子，在刚才你描出的1厘米的线段上再标出1毫米的长度？（学生画，教师巡视，找到两种方法并投影展示）生1：我是把1厘米分成2段，其中的1段就是1毫米。
师:谁有意见？生：1厘米=10毫米，分成两段，每段应该是5毫米生2：我把1厘米分成10段，每段是1毫米师：为什么你要分成10段呢？生2：因为1厘米有10毫米，10毫米分成10段，每段就是1毫米。