分段的方法
小学语文阅读分段的方法
小学语文阅读分段的方法分段一般是在我们认真阅读课文，搞清楚每个自然段写了什么内容，找出自然段之间的关系的基础上进行的。
下面小编为大家带来了小学语文阅读分段的方法，供大家参考。
1小学语文阅读分段的方法(1)按时间的变化分段。
按时间的变化分段，就是按时间变化的先后顺序给文章分段。
首先要认真地阅读全文，找出文中表示时间的词语和句子。
不过要注意，不能每见到一个表示时间的词句就把文章分出一段，而应该以比较大的时间变化为标准。
写人、记事、写景的文章常常可按时间的变化来分段。
有的文章中表示时间的词句很明确，如“早上”“中午”“傍晚”等。
有的文章中表示时间变化的词句不十分明显，但只要理解句子的意思就能看出时间的变化，如“暮色苍茫”就是指傍晚，“月亮渐渐地移到了当空”就是指深夜。
(2)按地点的变化分段。
按地点的变化分段，就是以地点转换的顺序来分段。
先要在认真阅读文章的基础上，找出表示地点的词语和句子;然后把同一地点的内容归并为一段，地点变了就必须另换一段。
记事、写景、游记、参观记，各种写活动的文章常常可按地点的变化来分段。
(3)按事情的发展顺序分段。
按事情的发展顺序分段，必须先要了解文章中所写事情的发展过程。
这个过程可以分为事情的开始、经过、结果，或事情的发生、发展、高潮、结束等几个基本部分。
每个部分可分作一段。
在这种方法中，有一种特殊的情况，就是倒叙的方法。
先写事情的结果，再写发生、发展。
这种倒叙的方法也可以成为分段的依据。
(4)按事物的几个方面分段。
先要了解文章写的是什么事物;然后仔细分析思考，文章是从哪几个方面来说明这个事物的，每个方面就是一段;分段后再看看这几个方面的内容是否并列。
(5)按文章的总—分结构分段。
总—分结构的文章就是指总起分述的文章。
实际上也是写事物的几个方面的，所不同的是它在开头有个总起段，有的结尾还有个总结段。
这类文章分段时应把总起段、总结段各分成一段，把中间的部分合成一段。
(6)抓住文章的主要事例分段。
划分段落方法
怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
"总分"写法的文章，一般分两段。
分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。
如《林海》。
"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的小兴安岭》。
五、怎样划分段落分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：1、整体分割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。
依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
分段方法及概括段意的方法
分段方法及概括段意的方法
分段方法是将一篇文章按照一定的逻辑和主题进行划分，使得段落之
间的内容有机地连接起来，便于读者阅读和理解。
而概括段意的方法则是
通过理解段落的主题和主要观点，对段落进行简明扼要的总结。
在写作过程中，我们可以运用以下的分段方法和概括段意的方法。
分段方法：
1.根据主题进行划分：将文章内容按照主题进行划分，使每段落都集
中讨论一个主题。
每段应该有自己的论点和支持论点的细节。
2.时间顺序划分：如果文章内容涉及到时间的变化或历史事件的发展，可以按照时间的先后顺序进行分段。
3.具体到一般：首先给出一个具体的例子或实例，然后再以这个具体
的例子引出一个普遍的观点，可以将段落分为两个部分，一部分讲述具体
例子，一部分总结归纳。
4.因果关系划分：将段落按照因果关系进行划分，先讲述一些事件的
原因，再讲述结果或影响。
5.对比划分：将段落按照对比的特点进行划分，例如将两个不同的观
点进行对比，或者将两个相似但有差异的事物进行对比。
概括段意的方法：
1.确定主题句：首先要明确段落的主题句或主旨句，这句话通常出现
在段落的开头或结尾，概括了整段的中心思想。
2.留意关键词：关注段落中出现的关键词和重要观点，这些词语通常
是段落的核心内容，可以帮助理解段意。
4.简洁概括：通过将主题句、关键词和论点结合起来，简洁地概括段意。
尽量使用简短的句子和准确的词语来表达。
5.避免个人观点：概括段意时，要尽量避免个人观点的干扰，以客观、简明的方式表达段落的中心思想。
如何给文章分段
如何给文章分段即意义段或逻辑段。
分大段，将自然段归并在一起。
根据意思分大段。
将课文化整为零，理解文章先写什么，再写什么，最后写什么。
1按事情发展顺序分段。
在写人记事的文章里，要交代起因、经过和结果。
从文章中找哪些自然段是起因，哪些自然段是经过，哪些自然段是结果，分段。
一事分三段，或几件事就分几段。
《小木偶的故事》《为中华之崛起而读书》2.按事物的几方面分段。
有的文章写同一事物，从几个方面来写。
可以把内容相同的方面分为一段。
爬山虎十分常见。
爬山虎的叶子。
爬山虎的脚（脚的样子、触着墙的一脚一脚往上爬，没触着墙脚不几天枯萎了）。
3按时间先后顺序分段。
抓表示时间顺序的词语或句子分段1963年，“我”的作文获奖。
叶老对我作文进行了仔细的修改。
这一年暑假，“我”到叶老先生家做客。
“我”非常庆幸，第一次见到作家是作品和人品都堪称楷模的大作家。
4、按照地点变换分段。
访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。
远看长城，它像一条长龙。
从北京出发，不到一百公里就来到长城脚下。
站在长城上，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。
长城是伟大的奇迹。
5、按照总分、总分总、分总结构分段。
有的文章，在开头先总的概括介绍，然后再一一叙述，这就是总分结构，我们可以按照总分结构的方法分段。
有的文章，先总起，再分述，后总结。
有的文章，先分述，再总结。
如何概括文章的主要内容法一：段意合并法。
法二：要素串连法。
法三：题目补充法。
法四：重点词句串联法。
理解内容，体会思想感情？抒发……感情，赞美……品质，说明……道理，《专心致志的李四光》如何写阅读文章后的体会、收获1.文章入手：先谈文章表达的感情，赞美的品质，说明的道理……2.自身入手：再谈自己的体会、收获、想法。
3.注意不要三言两语，简简单单，不写错别字，语句要通顺。
《专心致志的李四光》短文赞美了我国著名的地质学家李四光爷爷专心致志的工作态度。
读了这篇短文后，我明白了只有专心致志地工作、学习，才能把事情做好的道理。
文章分段落的正确方法
文章分段落的正确方法
1. 按主题分段：将文章按照不同的主题或话题进行分段。
每个段落都应该围绕一个主题展开，并且段落之间应该有明确的过渡。
2. 按时间顺序分段：如果文章是按照时间顺序来叙述的，可以按照时间顺序进行分段。
这种方法适用于记叙文、历史文章等。
3. 按空间顺序分段：如果文章是按照空间顺序来叙述的，可以按照空间顺序进行分段。
这种方法适用于描述地理位置、建筑物等。
4. 按逻辑顺序分段：如果文章是按照逻辑顺序来叙述的，可以按照逻辑顺序进行分段。
这种方法适用于议论文、说明文等。
5. 按重要性分段：将文章中最重要的内容放在段落的开头或结尾，其他内容放在中间。
这种方法适用于强调重点内容的文章。
无论采用哪种分段方法，都应该注意段落之间的过渡和连接，使文章的结构更加清晰和连贯。
同时，每个段落的长度也应该适中，不宜过长或过短，一般来说，每个段落的字数在100-200 字左右比较合适。
总之，正确的分段方法可以使文章更加易读、易懂，同时也可以提高文章的质量和吸引力。
给课文分段的方法和技巧
给课文分段的方法和技巧一、引言段在进行课文分段之前，我们需要先明确一下分段的目的和意义。
课文分段是为了帮助读者更好地理解和掌握课文的内容，使文章结构更加清晰明了。
在分段的过程中，我们需要根据文章的主题和逻辑思路进行合理的划分，以便让读者能够更加轻松地阅读和理解。
二、段落划分的原则在进行课文分段时，我们可以根据以下原则进行划分：1.主题划分：将文章根据不同的主题进行划分，每个段落都围绕一个具体的主题展开，以保证每个段落的连贯性和完整性。
2.逻辑划分：将文章根据不同的逻辑关系进行划分，每个段落都应该有一个明确的中心思想，并通过逻辑顺序将各个段落连接起来，以便读者能够清晰地理解文章的思路。
3.语义划分：将文章根据不同的语义内容进行划分，每个段落都应该有一个明确的语义范围，以便读者能够更好地理解作者的意图和表达。
三、段落划分的技巧在进行课文分段时，我们还可以借助一些技巧来提高段落划分的准确性和效果：1.段首句：每个段落的开头应该有一个明确的主题句或段落概述，以引导读者进入新的段落内容，并帮助读者理解段落的中心思想。
2.段落长度：每个段落的长度应该适当，既不宜过长，也不宜过短。
过长的段落会让读者感到疲惫和困惑，过短的段落则会让读者感到断章取义。
3.过渡句：在相邻的段落之间，我们可以使用过渡句来进行衔接，使文章的逻辑关系更加紧密和连贯。
四、段落划分的实例为了更好地说明段落划分的方法和技巧，我们以一篇文章为例进行分析。
课文分段示例：第一段：引言第二段：课文概述第三段：第一段详解第四段：第二段详解第五段：第三段详解第六段：结论在这个例子中，第一段是引言，用来引入整篇文章的主题和目的。
第二段是课文的概述，对整篇文章的主要内容进行简要介绍。
接下来的三个段落分别详细解释了课文中的三个重要段落，每个段落都围绕一个具体的主题进行展开。
最后一段是结论，对整篇文章进行总结和归纳。
通过以上的分段示例，我们可以看到，合理的分段可以使文章的结构更加清晰，读者能够更好地理解文章的内容和思路。
给文章分段的方法
有一次家里买了几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，爸爸开始不答应，我再三恳求，他只好答应了，但是再三吩咐道：“要小心啊，不要给咬着。” 我悄悄地和这只鳖“玩”起来了！
小时候有时真蠢啊！我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我就迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。
01
何一件事总有一个发生、发展和结束的过程，找出事情的起因，经过和结果，可以把文章划分为三个段落。
02
一艘货轮在大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见。
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑人孩子，值吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
1、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、这篇文章是按照什么顺序来写的？ 3、你为文章分好段了吗？
事情的三部分 黑人孩子掉进海里，他坚信老船长会来救他。 老船长救了黑人孩子。 老船长得知黑人孩子对自己的信任后，非常羞愧。
按事情发展的顺序：起因、经过、结果
走进公园大门，七个醒目大字“XX公园欢迎您”映入眼帘。 一座雄壮的喷水池站立在眼前，喷水池里伸出许多钢管子， 清清的水像雨帘似的洒下来，美丽极了！ 喷水池旁边，有一条弯弯的小河。啊！你看，一条红鲤鱼正在水中活蹦乱跳地翻着跟头呢！太有趣了！几只小船载着游客在河中轻轻地荡着…… 河岸的另一边是一棵古榕。这棵榕树长相特别，由一圈栏杆保护着。古榕的大树桩挺立在泥土里，树桩上有一个个圆圆的空洞，里面冒出一条条粗大的树枝，树枝上长着茂密的枝叶，显得格外精神。 道路尽头是一座小山，山脚下有一个音乐茶座。我沿着青石铺成山道拾级而上，山道两旁绿树成荫。忽然眼前一亮，一座雕刻精致、造型雅观的小亭子出现在我面前，我迫不及待地跑上亭子，举目眺望，美丽的公园尽收眼底。
分段和分层方法
分段与分层方法划分段落得方法分段，就是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定得方式组合在一起得各个部分,即逻辑段落，又叫意义段落。
分段没有绝对得标准，但却有一个基本得要求:能够体现作者行文得思路，能展现课文题旨得脉络。
这个“思路"与“脉络”,就就是作者写作时构思顺序与写作步骤，同学们在学习课文时，如何才能正确地把握作者得构思顺序与写作步骤呢？怎样才能比较准确地划清段落呢?首先要掌握分段得步骤,其次要选择正确得分段方法。
一、分段得步骤分段得步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、查。
”“读”就就是通读全文，理清作者行文得思路与展现课文题旨得脉络，这就是分段得关键。
“想"就就是想每个自然段得主要内容；“归”就就是把内容一或关系密切得自然段归并在一起，使之成为一个义段;“查”就就是先把各段段意与全文中心联系起来，查瞧就是否吻合，再把各段段意连起来瞧就是否构成一个严谨得整体.二。
分段得方法分段得方法有纵向分段法与横向分段法两种。
要想掌握这两种方法,首先要搞清“纵向式结构”与“横向式结构”这两个概念.所谓“纵向式结构”就是指按照事物发生、发展得先后顺序安排得文章结构。
记叙文(记事得）大多属于纵向式结构,“横向式结构”就就是把要记叙与说明得内容分成几个横面,从几个方面并列展开得文章结构。
说明文多就是这种结构形式。
(一)纵向分段法，遵循“纵向式结构"分段得方法，叫纵向分段法.一般包括如下两种：1、按事情发展得顺序分段,这一种在记叙文就是多见得。
2、按时间得先后顺序分段.一般得记叙文其事件得发展或以时间得先后为明显标志，或以地点得转换得先后为明显标志。
因此,分段时要抓住课文得时间词与方位名词作为划分意义段得重要依据.以时间先后为序安排材料得记叙文,可用抓时间词得方法分段。
事件得发生、发展往往就是伴随着时间得推移而进行得.因此,在分段时要瞧就是以哪种为主,综合考虑,选择恰当得方法。
小学语文分段方法有哪些
小学语文分段方法有哪些小学语文分段方法有哪些小学语文作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是众所周知，小学生在写作的时候，往往存在段落组织结构不清晰、篇章整体呈现乱、过渡句使用不当等问题。
因此，老师在对小学生作文的教学中，应特别注重对小学语文的分段教学。
本文将为大家介绍一些小学语文分段方法。
1. 语段分段法语段分段法是一种直接以语段为单位进行分段的方法。
小学生作文要养成一个完整的思路，所以语段分段法在小学生作文中运用广泛。
在使用这种方法的时候，可以根据作文的整体思路和意义，结合段落标点等，有效地进行分段。
2. 主题段分段法主题段分段法是一种将作文分成小段，每个小段都围绕同一个主题展开的写作方法。
小学生在写作时如果能够运用主题段分段法，可以更好地把握文章思路，让文章结构更加流畅，浅显易懂。
3. 上下文分段法上下文分段法是一种将上文和下文看作整体，根据文章内涵和总体思路进行分段的方法。
这种方法主要运用于小学生文章思路完整、内容较为详细的情况下，可以帮助小学生更好地理解文章的结构，更容易概括文章的主要内容。
4. 空行分段法空行分段法是一种通过空行的方式将作文分为多个部分的分段方法。
这种方法可以让小学生的作文更加简洁明了，排版更加清晰、整洁。
同时，利用空行分段法还可以突出文章中的重点内容，提高读者的视线效果。
5. 分类段分段法分类段分段法是一种将文章中的内容进行分类，每个类别分为一个段落的分段方法。
这种方法在小学生的写作中比较常用，可以使小学生更加清晰地描述事物，让作文看起来更加有条理，简单易懂。
总之，小学语文的分段方法非常关键，对小学生的作文写作能力有很大的影响。
以上列举了几种主要的小学语文分段方法，老师应该结合自己的教学实践，根据小学生的具体写作情况，选择合适的分段方法，帮助小学生提高作文质量和写作能力。
同时，鼓励小学生多写多练，积极探索更多的分段方法，更好地挖掘自己的写作潜力。
给课文分段的方法和技巧
给课文分段的方法和技巧给课文分段的常见方法和技巧如下：1.主题句法：在段落中，首先写出一个主题句，然后用具体的事例、数据、引用等来支持和解释这个主题句。
这样可以使段落结构清晰，层次分明。
2.时间顺序法：按照时间顺序来组织段落，将有关的事件或事实按照发生的时间顺序排列。
这种方法有助于读者理解事物的发展过程和演变规律。
3.空间顺序法：按照空间关系来组织段落，将有关的事物或现象按照地理位置、空间布局等方面进行排列。
这种方法有助于读者形象地理解和感知事物。
4.因果关系法：按照事物之间的因果关系来组织段落，将有关的事件或现象按照因果关系进行排列。
这种方法有助于读者理解事物的内在联系和发展规律。
5.问题解决法：按照解决问题的过程来组织段落，将有关的问题和解决方案分别放在不同的段落中。
这种方法有助于读者系统地学习和掌握知识。
6.总分总法：先提出一个总的观点或结论，然后分别从不同的角度或方面来论证和支持这个观点或结论。
这种方法有助于读者全面地理解和把握文章的主旨。
7.过渡法：在段落之间使用过渡词语或句子，使段落之间衔接自然，思路流畅。
常用的过渡词语有：“此外”、“然而”、“同时”、“因此”等。
8.标点符号法：合理使用标点符号，可以使段落结构更加清晰，逻辑更加严密。
常用的标点符号有：句号、逗号、分号、冒号、引号、括号、破折号等。
9.呼应法：在段落开头和结尾使用相同的词汇或句式，形成呼应，增强段落的结构感和美感。
10.修辞法：运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以使段落更具表现力和感染力。
总之，给课文分段是一种重要的写作技巧，通过合理的分段方法，可以使文章结构更加清晰，逻辑更加严密，便于读者理解和把握文章的主旨。
在实际写作中，可以根据文章的内容和特点，灵活运用上述方法和技巧，使文章更具表现力和感染力。
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1.摘录原句法。
• 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段 落大意。比如段落的中心句、总起句、总 结句，以及承上启下的过渡句，直接引用 或稍加整理作为段意。如《詹天佑》第一 段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国 工程师。”可以直接引用它作为段意。
2.串连要点法
• 一个段落由几个自然段组成，首先找出各 自然段的意思或要点，然后把这些自然段 的要点串连起来，用一句简洁的话概括出 段意。如《詹天佑》第三段讲了詹天佑主 持修筑京张铁路三个方面的具体工作，因 此段意可串连为：詹天佑主持工程技术人 员勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形 线路。
3．取主舍次法。
• 一段话里如果有几层意思，往往有主次之分。概 括段意时应抓住主要的意思，舍去次要的，就得 出段意。如《草船借箭》第一段，写了周瑜和诸 葛亮的对话，既有周瑜的诡计，又有诸葛亮的对 策。从全文看，事情的起因在周瑜身上，因此， 归纳段意得抓住“周瑜妒忌诸葛亮的才干”，归 纳成“周瑜妒忌诸葛亮，用短期内造十万支箭来 为难他。”
我不禁（jīn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几
何图形的题目，这可怎么办呀？我做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。||
•
徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mó mú）样，
关心地问。
•
“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo
考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断
尺”成了世界上最珍贵的东西了。||
1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。 ______________________________________________________ _________________________________________
阅读复习的方法与练习
分段的方法
1. 按事情发展阶段分段。 2．按时间推移变化分段。 3． 按地点变换分段。 4． 按事物材料性质分段。 5．按文章结构关系分段。
1.按事情发展阶段分段。 一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原 因、经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙， 文中都有原因、经过和结果。分段时就是要 找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果， 把它们单独作为一个意义段。如《凡卡》是 按时间顺序写的。即全文分为“写信前，担 心（第1—2自然段）——写信时，伤心（第 3—19自然段）——写信后，希望（第20—21 自然段）”三部分。
2．按时间推移变化分段。 有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时， 往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找 出这些词句，将同一时间的内容归为一段。如《十六 年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变化来 叙述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4 月6日，被捕时（第8—17自然段）；十几天后，法庭 上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29— 32自然段）。这样课文的主体部分可以分成四个段落。
概括段意
• 概括段意的要求。 概括段意，一是准确，即恰如其分地概括 出全段的重点内容，而不能从思想角度去 概括；二是简洁，即言简意明，但不能写 成提纲式，如“原因、经过、结果”；三 是完整，即通顺明白，应该是完整的陈述 句，不能是词组或疑问句。
概括段意的方法
• 1．摘录原句法。 • 2．串连要点法。 • 3．取主舍次法。 • 4．归并升级法。 • 5．抓住要素法。
4．归并升级法。
• 有些段意，可采用把同类概念归并为高一 级概念的方法来归纳段意。如《卖火柴的 小女孩》第二段（第5—10自然段）写了卖 火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出现 的种种不同的幻景，段意可以概括为：卖 火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的 美丽幻景。
5．抓住要素法。
• 记叙文的段意可以六要素（时间、地点、 人物、事情的起因、经过、结果）为据进 行概括。如《我的伯父鲁迅先生》第四段 的段意可以概括为：一个北风怒号的黄昏， 伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄 包车车夫。
jué）上渗出了汗。
•
离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声，我
惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂
亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲
（chòng chōng）着我点头微笑。我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握
住断尺……||
5．按文章结构关系分段。 有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有（即 总分总关系）。对于这样的文章，在分段时可以把 总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为 一段。如《索溪峪的“野”》是按怎样的顺序来写 索溪峪的“野”的？开头概述索溪峪总的特点是 “野”，接着从四个方面具体描述——山是野的、 水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这 样全文分为两段。
断尺
•
星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。 ||
•
到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准
备钢笔、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。
预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。
咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。
3．按地点变换分段。 一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只 要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个 地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。如《草原》 按照地点变换写了：初入草原——目的地——蒙古包外—— 蒙古包内——蒙古包外。这些内容可以分成几部分呢？“初 入草原”为第一部分，“目的地”为第二部分，“蒙古包内 外”为第三部分。
4．按事物材料性质分段。 一般状物、用几件事写人的文章，大多采用 这种方法分段。阅读时只要了解了作者从几 个方面来描述人或物的，就可以一个方面归 为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文， 作者按事物的材料性质用空行来分段：众人 悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰 壁”——救护助黄包车夫——关心女佣。