和晋陵陆丞早春游望 PPT课件

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专题一和晋陵陆丞早春游望课件

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自主学习篇
合作探究篇
1.了解初唐诗歌在我国诗歌发展史上的地位和贡献,以
及陈子昂、杜审言、初唐四杰、张若虚的生平简历及各自的创
作风格。
2.品味、学习诗歌精确的炼字。
3.把握诗歌的思想内容,丰富自己的人生感受:品读离
别之情,宦游江南的感慨和归思;体味保边卫国、建功立业的
壮志豪情;感悟人生短暂、宇宙无穷的思索;体验游子思归的
学习《和晋陵陆丞早春游望》一诗,必须首先了解本诗的 写作背景,然后反复诵读,并注意此诗的韵脚、颔联和颈联是 怎样对仗的,由此领会五言律诗。
自主学习篇
合作探究篇
学习王勃的《滕王阁》可先复习学过的《滕王阁序》一 文,然后结合注释了解本诗的写作背景和诗歌大意,在此基础 上把握住本文的一个中心——滕王阁,展开联想和想象,再现 诗歌描绘的美好景色,体会作者融于其中的情感,并欣赏本文 凝练的结构。
自主学习篇
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《春夜别友人二首(其一)》是一首离别诗,这首诗通过空 间和景色的转换来表达离情别意,全诗没有套用长吁短叹的哀 伤语句,却在沉静之中见深挚的情愫。被闻一多先生誉为“诗 中的诗,顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》,一千多年来,使 无数读者为之倾倒。这首诗从月生写到月落,把客观的实境与 诗中人的梦境结合在一起,写得迷离惝恍,气氛朦胧。一生仅 留下两首诗的张若虚,也因这一首诗而“孤篇横绝,竟为大 家”。
自主学习篇
合作探究篇
这两联中,“云霞”、“梅柳”、“黄鸟”、“绿”、 “曙”、“春”、“淑气”、“晴光”色彩鲜明,给人春光明 媚春意盎然之感,而“出”、“渡”、“催”、“转”四个动 词,尤具传神之妙,它们赋予“云霞”等四“物”人格化的性 灵,从而使诗歌画面呈现着一种流动的美感,把江南早春的气 候变化描摹得淋漓尽致。中间这两联在细致生动的景物描写中 融注了诗人对江南春光的无比惊慕、喜悦之情 。江南春景越 美,但在“宦游人”眼中,越容易引起令人触景伤情的“归 思”。因为更容易引起对故乡春色的回忆,从而也就更能加重 身在异乡的客游感。从诗的总体上加以考察,这两联铺衬“归 思”宕然而生,有了它的渲染,才使尾联的“归思”水到渠 成,顺理成章。

《和晋陵陆丞早春游望》PPT课件

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和之乡痛作的,。念因头而,感以伤至流泪泪。下反沾过巾来了看。,正
因为诗人本来思乡情切,所以一经触
发,便伤心流泪。这个结尾,既点明
归思,又点出Leabharlann 意,结构谨严缜密。问题探讨: 1首联中为什因心么为人说他别看是有离怀到别抱早家”春乡,的诗的游的物子主候.旨所时,谓正“有是伤新奇的感
觉?
抒发这伤心人独特的“惊”春之情。
2、“独有”“偏惊”表现了一种什么样的心情? (首联关键词是什么?分析)
3、第一联在全诗中起什么作用? 4、三、四两联精彩生动的词分别是什么?试分析
(中间两联描写了一幅什么样的图景?这样写有什 么好处?体会“出”“渡”“催”的妙处。)
5、本诗景物描写和情感抒发的结合有什么特点? 6、明代胡应麟称“初唐五言律‘独有宦游人’第
诗文转读二
本地人习以为常的物候, 离家做官的人大吃一惊。
海边日出,云霞同生
从江北到江南,梅柳尽换新装。 春光催, 黄莺歌唱,美丽的身影在林中闪动, 水面上,浮萍绿意渐浓。 流连其中, 陆丞一首古调,猛然让我 思乡老泪纵横
考点
1、本诗中最能揭示主题的词是什么?作者在本诗 中表达出怎样的思想情感?
(2)篇中眼字镶嵌诗内。如杜甫《闻官军收 河南河北》,“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满 衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白 日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿 巫峡,便向襄阳下洛阳。”这首诗集中表现了 诗人闻胜后的“喜”,“喜”字即为全诗之眼。 由闻喜讯而流喜泪,由流喜泪而呈喜态,由呈 喜态而唱喜歌,由唱喜歌而思喜归。喜始喜终, 一喜贯通。
俞陛云(浙江德清人,近代知名学者、诗人, 并精通书法。现代著名文学家俞平伯之父。 ) 《诗境浅说》:此诗为游览之体,实写当时 景物。而中四句“出”字“渡”字“催”字 “转字”用字之妙,可为诗眼。春光自江南 而北,用“渡”字尤为精确。

和晋陵陆丞早春游望实用课件

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家长反馈:了解家长对课件的使用感受和建议
学习效果:通过测试、作业等方式评估学生的学习效果
更新内容:新增了关于晋陵陆丞早春游望的实用课件
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课件介绍
PART TWO
课件背景
主题:和晋陵陆丞早春游望实用课件
目的:帮助学生理解古诗词,提高文学素养
内容:包括古诗词原文、注释、译文、赏析等
适用人群:初中生、高中生、大学生等对古诗词感兴趣的人群
课件目的
介绍和晋陵陆丞早春游望的背景和意义
帮助学生理解诗歌的内容和情感
提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养
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和晋陵陆丞早春游望课件

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和晋陵陆丞早春游望
杜审言
独有宦游人,偏惊物候新。
云霞出海曙,梅柳渡江春。
淑气催黄鸟,晴光转绿蘋。
忽闻歌古调,归思欲沾巾。
注释
• ⑴和:指用诗应答。晋陵:现江苏省常州市。 • ⑵宦游人:离家作官的人。 • ⑶物候:指自然界的气象和季节变化. • ⑷淑气:和暖的天气。 • ⑸绿蘋(pín):浮萍。 • ⑹古调:指陆丞写的诗,即题目中的《早春游
背景简介
• 诗人在唐高宗咸亨元年(670)中进士 后,仕途失意,一直充任县丞、县尉之类 小官。到永昌元年,他宦游已近二十年, 诗名甚高,却仍然远离京洛,在江阴这个 小县当小官,心情很不高兴。大约武则天 永昌元年(689)前后,杜审言在江阴县 任职,与陆某是同郡邻县的僚友。他们同 游唱和,江南早春时节,和朋友一起游览 风景,本是赏心乐事,但他却像王粲登楼 那样,“虽信美而非吾土”,不如归去。
• D.全诗构思精巧,结构缜密。首联扣题,尾联借 景抒情,“归思”即为全诗诗眼,也照应首联 “宦游人”。
•2、 诗歌抒发了什么感情? 是怎样抒发这种感情的?请 作简要分析。
• 1、D
• 2、 归思(思念家乡的感情)。二、三两 联借景抒情,最后一联直抒胸臆。
作业布置
• 1、背诵本诗 • 2、整理笔记

本诗中最能揭示主题的词是-----, 作者在本诗中表达出来的思想情感是----
归思,宦游人面对春日美景思念家乡的情感。
问题探讨:
• 1、首联中为什么说看到早春的物候时有新奇 的感觉?
• 2、中间两联哪些词语是写物的、哪些又是写 候的、哪些词句写出了新?描绘了一幅怎样的 景象?
• 3、请找出诗歌中流露情感的字词,并说说这 些词语包含作者怎样的情感?

和晋陵陆丞早春游望ppt实用课件3

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卢照邻更为悲惨,身体本来就多病,又因嘲讽官吏 被逮捕入狱,一生穷愁潦倒、疾病缠身,又为权贵所不容, 最后竟落得投河自杀。
骆宾王少年便有文名,中年名盖天下,但因为参加 反叛武则天皇权的徐敬业队伍,失败后亡命天涯,不知所 终,成为历史上一件疑案。
杨炯,华阴人。幼聪敏博学,善属文。年十一 举神童,拜校书郎,为崇文馆学士。与王勃、卢 照邻、骆宾王以文词齐名,海内称为王杨卢骆, 号为“四杰”。炯闻之,谓人曰:“吾愧在卢前, 耻居王后。”张说曰:“杨盈川文思如悬河注水, 酌之不竭,既优于卢,亦不减王。‘耻居王后’, 信然;‘愧在卢前’,谦也。”
高阁中的滕王如今在哪里呢?只有那栏杆外的 长江空自流淌。
从军行
杨炯
初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
王勃虽年少才俊,名闻天下,但到底不受重视,只 好弃绝红尘,跑到虢州深山里去采药寻医,放弃文学创作 而去写医书。最后竟在二十八岁时渡海溺水受惊骇死去。 一颗闪亮的诗星就这样来去匆匆。
杨炯则因为恃才傲世,对拥有权力的达官贵族们不 阿谀逢迎,反而嘲笑、抗争,尽管他的文章"如悬河注水, 酌之不绝。"但由于权贵对他的反感压制,使他一生都处 于遭排斥打击之中。
面对此画面,作者的感情是怎样的?
宦游人对这幅画卷的感受自是不同,他们自然会想到 又是一年过去了,新的一年又到来了,不禁引起了岁月 如流、漂泊他乡的感慨。这就为最后的“归思”作了铺 垫。
这是一种什么写法?
乐景写哀情(反衬)
知人论世
补充1、
杜甫有云:“吾祖诗冠古。”杜审言少与李峤、崔融、苏味 道为文章四友,世号“崔李苏杜”。审言生子闲,闲生甫。
和情的关系是怎样的?
此诗为杜甫入蜀后所作,抒发了羁旅异乡的感慨。“江碧鸟逾白,山 青花欲燃”,这是一幅镶嵌在镜框里的风景画,濡饱墨于纸面,施浓彩于 图中,有令人目迷神夺的魅力。你看,漫江碧波荡漾,显露出白翎的水鸟, 掠翅江面,好一派怡人的风光!满山青翠欲滴,遍布的朵朵鲜花红艳无比, 简直就象燃烧着一团旺火,多么绮靡,多么灿烂!以江碧衬鸟翎的白,碧 白相映生辉;以山青衬花葩的红,青红互为竞丽。一个“逾”字,将水鸟 借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白,写得深中画理;而一个“欲”字, 则在拟人化中赋花朵以动态,摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景, 并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色,景象清新,令人赏心悦目。可是, 诗人的旨意却不在此,紧接下去,笔路陡转,慨而叹之

和晋陵陆丞早春游望ppt实用课件1

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想象此时作者的故土应该是怎样的情景?
4尾联是写自诗己歌宦的游他主乡旨,所辜负在春,光说,不说能诗归中家的的伤思想感情。 哪个字痛造之成情。了春这景种是触兴发尽“悲归思来”的的跌媒介宕物效,果陆 ?是什么 引起的丞化?作的用早。春“游忽望”诗字更作对转“折归,思将”上的文燃烧的明起媚了与催
欢跃之景突然一下子打入伤感凄怆的气氛之 中,达到了抒发伤春之情的目的。这一顿挫, 与篇首的“惊”字遥相呼应,愈见此诗婉曲

和晋陵陆丞早春游望

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清人王夫之《姜斋诗话》指出: “近体,梁陈已有,至杜审言而 始叶于度”。杜审言的五言律诗, 格律严整,音韵谐美,章法井然, 意境深远,语言清丽自然,称得 上是这种新兴诗体的典范作品。 本诗就是其中较有代表性的一篇。
和晋陵陆丞早春游望 因为他是离别家乡的游子.所谓

“伤心人别有怀抱”,诗的主旨,
江南正水是乡抒的发新这春伤气心象人:独破特晓的时“,惊太”阳春
象是从东海升起,之云情气。被阳光照耀,

独有宦蔚江江成游南北绚人比为烂江早的,北,霞从偏早人彩海暖过,惊中,江也出物梅而好来柳南象候透,和新露忽旭春见日。意梅同也已时比开

花,柳已发绿,似乎梅柳一过长江就
云霞出海曙,变梅换春柳装渡似的江春。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜,天才是长在恶性土壤中的最好。
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大,失去朋友的人损失更大,失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的,因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在,因为那就是你,毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。

和晋陵陆丞早春游望课件优质课件

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意象
诗中出现了许多春天的意象,如绿柳、红花、归燕、新泥等,描绘出一幅生机勃的早春画卷。
象征
绿柳象征着生命的勃发和希望,红花象征着美好的事物和爱情,归燕象征着春天的到来和新生的开始 ,新泥象征着大地的滋润和生命的滋养。
语言与风格
语言
语言优美、简洁、生动,运用了许多形 象的描写手法,如“绿柳才黄半未匀” 中的“才”字,“一汀烟雨杏花寒”中 的“寒”字等,使得诗歌具有很强的画 面感和感染力。
VS
风格
风格清新自然,婉约细腻,表现出了作者 对春天美景的深深热爱和赞美之情,同时 也展现出了作者高超的艺术表现力和审美 追求。
04
艺术特色
声韵之美
平仄协调
课件在声调上注重平仄的起伏, 使整首诗具有音乐美感。
用韵细腻
课件在用韵上注重押韵的准确和 细腻,使诗歌在朗读时更具韵律
感。
声情并茂
课件在声音和情感上做到了完美 的结合,使诗歌更具表现力和感
学习方法
文本阅读
学习者应先反复阅读本诗 ,理解诗歌的基本内容和 情感。
注释解读
借助注释和理解诗歌的背 景信息,深入理解诗歌的 含义和意境。
小组讨论
学习者可以组成小组,共 同探讨本诗的主题、艺术 特色和文化背景,激发学 习兴趣和思考能力。
02
文学常识
杜审言简介
杜审言是唐代文学家、诗人,字必简,祖籍襄阳,是杜甫的祖父。他的作品以格 律严谨、诗风清新、抒情自然见长。
染力。
描绘之巧
画面感强
课件通过生动的描绘,呈现出强烈的画面感,使 读者能够更好地感受到诗歌的意境。
细节入微
课件在描绘细节上做得十分入微,使诗歌中的每 一个元素都栩栩如生。
形象生动

和晋陵陆丞早春游望精品课件20240104120423.

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和晋陵陆丞早春游望精品课件20240104120423.一、教学内容本节课我们将深入学习《和晋陵陆丞早春游望》这首诗。

这首诗选自人教版《语文》九年级下册第一单元第三课,详细内容涉及诗歌韵律、意境、修辞手法等各个方面。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《和晋陵陆丞早春游望》;2. 掌握诗歌韵律、意境、修辞手法;3. 培养学生审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点教学难点:对诗歌意境理解,对修辞手法运用。

教学重点:诗歌韵律美、意境美、修辞美理解和欣赏。

四、教具与学具准备1. 课件:《和晋陵陆丞早春游望》原文、注释、译文;2. 学生准备:笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示一幅早春山水画,让学生描述他们感受到早春景色,引导学生进入诗歌意境;2. 诗歌原文朗诵:让学生齐声朗诵诗歌,感受其韵律美;3. 诗歌解析:详细讲解诗歌每一句,分析其中修辞手法,如拟人、对偶等;4. 例题讲解:以“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”为例,分析其意境;5. 随堂练习:让学生选择一句诗,用自己话描述其意境;6. 译文讲解:对照原文和译文,让学生理解并背诵诗歌。

六、板书设计1. 诗歌原文;2. 修辞手法和意境分析;3. 重点词语解释。

七、作业设计1. 作业题目:根据《和晋陵陆丞早春游望》内容,写一篇关于早春景色作文;八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐阅读其他关于春天诗歌,如《春晓》、《钱塘湖春行》等,让学生更全面地解春天美好。

同时,鼓励学生参加户外活动,观察自然,体验生活,提高他们对诗歌意境理解和感悟。

重点和难点解析:在教学过程中,有几个细节是我需要重点关注。

是诗歌韵律和意境理解,是修辞手法运用,以及作业设计和课后反思。

一、诗歌韵律和意境《和晋陵陆丞早春游望》韵律美和意境美是教学核心。

为让学生更好地感受和理解,我会这样做:1. 在实践情景引入环节,我会精心挑选一幅能够准确反映早春气息山水画,通过引导学生描述画面,让他们在心中构建起早春景象,为进入诗歌意境打下基础。

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和晋陵陆丞早春游望
杜审言
作者简介
杜审言 (约646-708),字必简,祖籍襄阳(今属
湖北),迁居河南巩县,是大诗人杜甫 的祖父。高宗咸亨进士,官修文馆直 学士,与李峤、崔融、苏味道齐名, 称“文章四友”,是唐代“近体诗” 的奠基人之一,作品多朴素自然。
背景解析
这是一首和诗。原唱是晋陵陆丞作的《早春游 望》。晋陵即今江苏常州,唐代属江南东道毗 陵郡。陆丞,作者的友人,不详其名,时在晋 陵任县丞。大约武则天永昌元年(689)前后, 杜审言在江阴县任职,与陆某是同郡邻县的僚 友。他们同游唱和,可能即在其时。陆某原唱 已不可知。杜审言这首和诗是用原唱同题抒发 自己宦游江南的感慨和归思。
最后两句的赏析
“古调”是尊重陆丞原唱的用语。诗人用 “忽闻”以示意外语气,巧妙地表现出 陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之 痛,因而感伤流泪。反过来看,正因为 诗人本来思乡情切,所以一经触发,便 伤心流泪。这个结尾,既点明归思,又 点出和意,结构谨严缜密。
总结
1.前人欣赏这首诗,往往偏爱首、尾 二联,而略过中间二联。其实,它的构 思是完整而有独创的。起结固然别致, 但是如果没有中间两联独特的情景描写, 整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情 趣,也不切题意。从这个意义上说,这 首诗的精采处,恰在中间二联。

2.因物感兴,即景生情。诗人写自己 宦游他乡,春光满地不能归省的伤情。 诗一开头就发出感慨,说明离乡宦游, 对异土之“物候”才有“惊新”之意。 中间二联具体写“惊新”,写江南新春 景色,诗人怀念中原故土的情意。尾联
3.诗的技巧: 触景生情,诗人写自己宦游他乡,春光满
地不能归省的伤情。诗一开头就发出感慨, 说明离乡宦游,对异土之“物候”才有 “惊新”之意。中间二联具体写“惊新”, 写江南新春景色,诗人怀念中原故土的情 意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。
不快,赏心而不乐,感受新鲜而思绪凄清,
景色优美而情调淡然,甚至于伤感,有满腹
牢骚在言外。
诗文串讲
唯独那远离故土,宦游他乡的人,对自 然界不同季节的变化特别感到新奇。清晨的 太阳从东边海上升起,云气在朝阳的照耀下, 霞光灿烂,绚丽多彩;早春的江南,梅花在 枝头绽放。这春意由江南渐渐移到江北,杨 柳已经吐出了新芽;清新和暖的空气逗得黄 莺儿婉转鸣叫,晴日的阳光把萍草(生在浅水 中的蕨类植物)映照得变成了绿色。 忽然听 到吟咏您格调高古的诗句,触动了我的思乡 之情,禁不住要泪流沾湿了佩巾。
中间两联诗人紧扣“物候新”,具体地描写 了诗人对“物候”的感受:清晨的太阳从东 边海上升起,云气在朝阳的照耀下,霞光灿 烂,绚丽多彩;早春的江南,梅花在枝头绽 放。这春意由江南渐渐移到江北,杨柳已经 吐出了新芽;清新和暖的空气逗得黄莺儿婉 转鸣叫,晴日的阳光把萍草(生在浅水中的蕨 类植物)映照得变成了绿色。这四句抓住了朝 霞、梅柳、黄鸟、绿萍等景物在早春里的变 化,描绘了一幅江南春天的美丽画卷。
“云霞”“梅柳”乃常见之景物,并不 新奇,可是诗人用艺术的眼光来审视它们, 并注入了审美情趣,“出”“渡”两个动词 化静为动,将原本不易觉察的物候的迁移, 贴切传神地展现在读者眼前,使人仿佛感受 到春天的脉搏和动感。这真是化平常为神奇, 把熟识的境界转化为令人惊讶的新境界。
“淑气催黄鸟”,便是化用陆诗,而以 一个“催”字,突出了江南二月春鸟 一声紧似一声、更其欢鸣的特点。且 用拟人的手法赋赋予客观事物“淑气” 以人的情态,表现了春气之暖、之浓、 之生机勃勃。
别致的开头
结合背景材料说说:作者触什么景,伤什么情?
诗的首联点题,十分精妙。远离家乡在外当 官的人(宦游人),对于植物的萌发、开花、 结果、凋谢,动物的迁徙、冬眠等特别敏感, 诗人触景生情,感时伤怀,在“独有”“偏 惊”的强调与呼应中,揭示出宦游人独有的 一种复杂而微妙的心态。
重点意象分析
朝霞、梅柳、黄鸟、绿蘋,四个主要的意 象组合成一幅美丽的画面,是一幅怎样的 意境?(请用你自己的话描述一下)面对 此画面,作者的感情是怎样的?
下了;伤不起的,看淡了;想不通的,不想了;恨不过的,抚平了。

3、在比夜更深的地方,一定有比夜更黑的眼睛。

4、一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。

5、从来不跌倒不算光彩,每次跌倒后能再站起来,才是最大的荣耀。

6、这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗。

7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。

8、有些人,因为陪你走的时间长了,你便淡然了,其实是他们给你撑起了生命的天空;有些人,分开了,就忘了吧,残缺是一种大美。

9、照自己的意思去理解自己,不要小看自己,被别人的意见引入歧途。

10、没人能让我输,除非我不想赢!

11、花开不是为了花落,而是为了开的更加灿烂。

12、随随便便浪费的时间,再也不能赢回来。
“宦游人”对这幅画卷的感受自是不同,他 们自然会想到又是一年过去了,新的一年又 到来了,不禁引起了岁月如流、漂泊他乡的 感慨。这就为最后的“归思”作了铺垫。
关键词的分析
“出”“渡”“催”三个关键词有何突出的表达 作用?
云霞出海曙,梅柳渡江春。此联写“游望” 之景,紧承上文“偏惊”而来。
拟人手法(赋予客观事物以人的情态) 化静为动(写出了春的动感和生机)

1、许多人企求着生活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。

2、慢慢的才知道:坚持未必就是胜利,放弃未必就是认输,。给自己一个迂回的空间,学会思索,学会等待,学会调整。人生没有)中进士
后,仕途失意,一直充任县丞、县尉之类小
官。到永昌元年,他宦游已近二十年,诗名
甚高,却仍然远离京洛,在江阴这个小县当
小官,心情很不高兴。江南早春天气,和朋
友一起游览风景,本是赏心乐事,但他却象
王粲登楼那样,“虽信美而非吾土”,不如
归去。所以这首和诗写得别有情致,惊新而
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