02第二单元我们周围的空气课题1空气(第1课时)学案
第二单元我们周围的空气
课题1空气（第1课时）
【学习目标】
知识与技能：了解空气的主要成分。
过程与方法：初步学习科学实验的方法，能进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
情感、态度与价值观：体会化学与生活的紧密联系，增强学生对化学的好奇心。
【学习重点】
空气的主要成分。
【学习难点】对氧气含量测定实验的自主设计。
【学习过程】
唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。
这首诗指的是什么？
一个人多长时间不呼吸会死亡？空气如此重要，时刻陪伴于我们左右，为什么人们发现空气却比较晚呢？
根据生活经验或设计实验证明空气的存在，讨论、思考分析并阐述事例或设计方案。
一、证明空气的存在
1、2、
3、4、
5、6、
7、…………
空气是单一的一种物质还是由多种物质混合而成？
阅读拉瓦锡对空气成分研究的实验。
三、空气中氧气含量的测定
（一）预备知识：
（1）想想为什么胶头滴管可以吸起液体？吸饮料时为什么盒子变瘪？
（2）红磷在空气中燃烧，只和空气中的氧气反应，在氧气的支持下燃烧：
这个化学反应的文字表达式：磷+氧气五氧化二磷（白色固体）
（二）完成实验（如下图），观察现象并思考：
1、向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。
并将广口瓶内空间从b－d处分为五等分，做好记号。
2.、向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
3、观察红磷燃烧现象。
4、冷却后，打开止水夹，再观察现象。
5、水为何会进入集气瓶中，进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？
6、瓶内余下的气体主要是什么？它有何性质？
观察现象：
红磷燃烧时产生色火焰，放出大量，并有大量，最终燃烧停止。
打开止水夹后，烧杯中的水进入，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的。
分析得出结论：
A、上述实验中，红磷燃烧时与广口瓶内空气中的发生了反应，生成了叫做的固体。
上述实验中的大量白烟就是生成的五氧化二磷的固体，该固体沉降后溶解于水中。
因此白烟最终消失。
B、由于量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。
而且广口瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。
因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中的体积。
C、氧气约占空气总体积的。
D、广口瓶内余下的气体主要是氮气，它不能支持。
做这个实验时如果①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？
①装置气密性不好，则
②红磷不足，没有把氧气耗尽，则
③没有等到冷却就打开止水夹，则
思维点拨：
完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置气密性要好，不能漏气；要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。
反思与评价：按上述方法测定空气中氧气的含量，你认为还有何不足？红磷可否用木炭等其他物质代替？
阅读教材：空气成分比较精确的数据。
氮气%、氧气%、稀有气体%、二氧化碳%、其他气体和杂质% 。
第二单元 空气和氧气课题1 我们周围的空气(第1课时)教学设计(表格式)
为下面尝试改进拉瓦锡实验奠定理论基础。
培养学生敢于向学术权威挑战的勇气，并且使学生意识到科学又向前发展了200多年。培养学生利用已经具有的知识和技能设计实验。
环节三：用红磷做“测定空气里氧气含量”的实验
【归纳】相同点：
1．测一定体积的空气（体系密闭）。
①装置不能漏气。
②燃烧的红磷要迅速插入集气瓶。
③弹簧夹要夹紧。
2．氧气要消耗完全。故要保证消耗氧气的物质要过量。
3．能“看见”氧气的消耗。故要待红磷熄灭并冷却到室温后再打开弹簧夹，避免瓶内温度大于室温，内部热胀导致回流的水偏少。
氮气78%（约 ）
氧气21%（约 ）
稀有气体0.94%
二氧化碳0.03%
其他气体0.03%
培养学生的分析实验现象、分析实验注意事项的能力。
环节四：知识延伸
【知识延伸】引导学生根据测定空气中氧气含量的实验原理思考还有哪些其他的方法。
讲解测定空气中氧气含量的数字化实验。
分组交流讨论。
了解测定空气中氧气含2）利用化学性质差异，将其中一种气体通过化学反应消耗完全，测量减少气体或剩余气体的体积。
设疑，激发设计实验的兴趣。
设疑，利用物质性质差异进行思考。
环节二：研究拉瓦锡测定空气成分的实验
【引导】阅读教材P30~P31，了解拉瓦锡对空气成分的研究过程。
【演示】展示课件：拉瓦锡对空气成分探究实验。
【讲解】拉瓦锡实验的方法、原理、现象、结论。
思考，汇报成果：
1．耗氧药品：①物质在空气反应时只消耗氧气；②反应后的生成物是固体或液体（几乎不占空间，误差小）。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 导学案 人教新课标版课题1空气第1课时
1．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（）
A．木炭B．蜡烛C．红磷D．硫磺
2．下列操作中，导致倒吸进集气瓶内的水小于集气瓶容积1/5的是，导致导致倒吸进集气瓶内的水大于集气瓶容积1/5的是
A．红磷的量不足
B．燃烧匙伸入集气瓶内的速度太慢了
备注
【实验结论】
由该实验现象，可以得出以下结论：
【拓展思考】
1．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
2．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
3．如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？
4．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？
（1）将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：
反应的文字表达式：
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
C．没有冷却到室温就打开止水夹
D．集气瓶漏气
E．预先在导管内也充满了水
备注
【思考与讨论】
1.为什么容器中空气的体积会减少？想一想：是利用什么原理来证明空气的存在的？
2.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？
3.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式
4.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？
【实验探究】汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？
探究步骤：
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》教学设计第一课时
课题1空气学做思一【导学】学生通过自学，结合生活常识，补充实验感知空气的存在并归纳出物理性质。
空气是色、气味、态。
学做思二：空气成分的探究【导学】1.阅读教材P26，并观察图2-2，归纳总结拉瓦锡实验的反应物、生成物、条件。
思考：如何设计实验测定空气中的氧气含量？【导做】2.完成实验2-1（1）阅读实验：了解实验的步骤、认识实验所用的仪器、实验时的注意事项。
（红磷与氧气的燃烧实验）（2）观察实验：观察实验前、实验中、实验后的现象，描述现象记录在教材的表格中。
【导思】现象分析：红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示为：红磷+ 氧气点燃→五氧化二磷，白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
水为什么能够进入集气瓶中?红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应该注意哪些问题？①在空气中能够燃烧；②所选的反应物只能与空气中的氧气反应；③反应后生成物不能为气体。
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？①装置漏气；②红磷的量不足；③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；④有部分水留在导管中未进入集气瓶（3）归纳总结实验2-1的反应物、生成物、条件。
反应的文字表达式：【复习提问】空气由哪些物质组成？阅读教材总结空气的成分并初步认识纯净物和混合物1、空气不是。
它是由。
学生自行归纳总结纯净物和混合物的概念。
对比完成下列表格。
1.下列关于空气的叙述，错误的是（）A．空气中最多的气体是氮气B．空气是由多种单质和多种化合物组成的混合物C．空气中二氧化碳的含量是始终不变的D．空气是一种重要的化工原料2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫B．稀有气体C．二氧化碳D．水蒸气3.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气4.我国古代四大发明之一的“黑火药”主要是由硝酸钾、硫磺、木炭组成，它属于（）A．纯净物B．混合物C．氧化物D．化合物5.测定空气中氧气的含量，用如图所示的装置来完成。
2.1我们周围的空气(空气的组成)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
能使燃着的木条熄灭 。
1
2
3
4
5
6
（3）小红同学猜想是二氧化碳。请你帮助她设计个简单的实验方案，用以验证
其猜想是否正确。
实验步骤
实验现象
用注射器抽取一针管包装
袋内的气体，然后将气体
注入 澄清石灰水
中
实验结论
石灰水变浑浊（或无
明显现象）
二氧化
碳 。
（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有
气 。
1
2
3
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5
6
7
8
9
10
11
水蒸
知识点2
测定空气中氧气含量的实验
3. 用红磷测定空气中氧气含量的实验结束后，反应容器内剩下的气体主要是
（
A ）
A. 氮气
B. 五氧化二磷
C. 稀有气体
D. 二氧化碳
4. 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分（实验装置
保护大气环境
知识回顾
1. 空气是一种宝贵的资源
氧气：可以 供给呼吸 ，如医疗急救等；支持
产、气割、气焊和航空航天等。
氮气：是制造 硝酸 和 氮肥
燃烧
，如炼钢、化工生
的重要原料；化学性质 不活泼
，常用作
保护气，如焊接金属时用氮气作保护气，食品包装中充氮气以防腐等。
稀有气体：都是 没有颜色、没有气味 的气体，化学性质很 不活泼 ；稀
第二单元 空气和氧气
课题1 我们周围的空气
第1课时 空气的组成
永清县七中九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时空气是由什么组成的导学案新版新人教版
第1课时空气是由什么组成的【学习目标】1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
2．实验探究：空气中氧气的体积分数。
3．区分纯净物和混合物。
【学习重点】了解空气的主要成分；了解空气中氧气含量测定的原理；区分纯净物和混合物。
【学习难点】空气的组成；空气组成物质的性质和用途。
【学习过程】一、自主学习1．测定空气里氧气的含量实验（1）实验现象：红磷燃烧，生成大量白烟，放出大量的热；打开弹簧夹后，进入广口瓶中的水约占原广口瓶体积的1/5。
（2）反应的文字表达式：磷+氧气五氧化二磷。
（3）实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。
2．空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
3．纯净物是由一种物质组成，混合物是由两种或两种以上物质组成。
二、新知导学知识点一空气的组成1．拉瓦锡测定空气成分的实验【师生合作】阅读课本P26，填写以下表格：实验装置实验现象实验结论和反应的文字表达式银白色固体变红色，容器里体积减少约1/5空气由氮气和氧气组成；汞+氧气氧化汞2．空气中氧气含量的测定【师生合作】请教师演示教材P27的“实验2-1”，同学们观察并完成下表中的相关实验记录。
实验用品集气瓶、燃烧匙、橡胶塞、导管、弹簧夹、烧杯、红磷、水、火柴实验装置实验原理该反应的文字表达式：磷+氧气五氧化二磷；红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，瓶内气体减少，从而使水倒吸进入集气瓶中，倒吸进入集气瓶中水的体积就是集气瓶中氧气的体积实验步骤（1）连接装置，并检查装置的气密性。
（2）在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。
用弹簧夹夹紧胶皮管。
（3）点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
（4）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
（2）放热；（3）冷却后打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水（H 2O ）的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。
《第二单元我们周围的空气》全章教案(人教新课标)
第二单元我们四周的空气课题 1空气（课时）教学设计目标1、知识与技术：（1）认识空气的主要成分；（2）认识氧气、氮气、罕有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分—些常有的纯净物和混淆物2、过程与方法：（1）经过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、察看、剖析，认识空气的构成；（2）经过对空气、氧气等几种常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点；（3）经过对空气污染状况的检查，知道污染空气的门路及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、感情、态度与价值观：（1）初步认识空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种可贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的感情。
（4）在自主设计实验研究的过程中，体验研究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣。
教学设计环节引入课题教师活动【引入】经过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活亲密有关，今日我们就来研究我们人类时时刻刻都离不开的物质——空气。
【板书】第二单元我们四周的空气课题1空气【发问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易觉察的空气的确存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为何不可以充满整个的烧杯？相同的道理，假如将胶头滴管插入水中。
【提出问题并组织议论】1、如何才能吸入更多的水？2、每次吸入水的体积都相同吗？3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？【发问】请大家依据已有的知识和生活经验，说说对空气的认识【板书】一、空气的构成【发问】在这些气体中哪一种气体与我们生命活动联系最密切？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，可否设计实验来研究？【板书】 1. 空气中氧气含量的测定（ 1）原理：（ 2 ）装置：（ 3 ）现象（ 4）反响：（ 5 ）结论：（ 6 ）议论：学生活动思虑回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
议论，集体沟通。
归纳小结，形成共鸣，获取启迪。
课题1 我们周围的空气(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1
第二单元《空气和氧气》教学设计课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成发现。
【学生任务2】阅读教材P31，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。
【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。
【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频 实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。
【思考与讨论】【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。
【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。
【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。
第二单元《我们周围的空气》课时教案设计设计
德州市第九中学讲堂教课方案事例第二单元课题1空气(第1课时)课题空气第课时讲课时间课型新讲课1、学生掌握测定空气中氧气的含量。
教课目标教材教课分重难析点考点与举措环节教学过程2、学生能够划分纯净物和混淆物。
3、学生和教师相互合作一同达成空气中氧气的含量测定的方法。
学生经过相互合作，议论能够划分纯净物和混淆物的方法。
学生能够划分纯净物和混淆物。
学生掌握测定空气中氧气的含量经过教师指引，演示实验，学生相互议论，自学课本掌握本节课知识。
设计企图和教课内容与师生活动关注的学生一、教师复习回首：物质的加热和药品的取用方法。
过渡：大家表现的特别好，我们经过上节课的学习，已经初步掌握药品的取用和物质加热的基本方法！那么我们动植物每日都要进行呼吸作用，那么我们呼吸作用是耗费的空气中的什么气体，那么这类气体约占空气整体积的多少，如何测定空气中氧气的体积，什么是纯净物和混淆物？带着这样的问题我们一同进入本节课的的学习。
板书： 2-1-1 空气是由什么构成的学生操作二、科学家对空气构成的研究教师：指引孩子们阅读课本26 页，回答以下问题研究空气中（1）那一位科学家第一发现了空气不是一种物质？氧气的含量（2）这位科学家做了一个什么实验？学生：阅读课本，相互议论、概括得出结论。
教师：总结概括老师的结论并板书板书：1、法国化学家拉瓦锡第一发现了空气是由氧气和氮气阅读实验步构成的骤2、反响原理：汞 +氧气 ------ 氧化汞氧化汞 ----- 汞 +氧气划出实验中三、测定空气中氧气的含量你以为会影教师：指引孩子们察看实验2-1 的实验装置，并演示实验给响实验结果学的步骤现象解析学生 : 仔细察看教师的演示实验并达成以下表格现象学生试验后解析教师 : 依据学生解析，增补上述表格现象出现黄白色火焰，放出热量，放出大批的白烟；松开止水夹，水会倒流到集气瓶中，最后倒流到集气瓶的水约占集气瓶整体积的五分之一解析红磷焚烧耗费了集气瓶的氧气，氧气约占空气整体积的五分之一板书： 1、反响原理：红磷 +氧气 =五氧化二磷2、水面未到集气瓶整体积的五分之一的原由：红磷的量不足；未等到室温就翻开弹簧夹；装置的气密性不好3、空气中 21%体积为氧气， 71%体积的为氮气； 0.94%为罕有气体； 0.03%为二氧化碳； 0.03%为其余杂质。
课题1空气学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气学习目标：1、通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2、记住空气中的各种组成成分及其含量；3、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。
一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五．等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量．．红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速．．伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却．．后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
．．到室温【实验现象】：_______________________________________________________讨论交流：1．为什么红磷要足量或过量？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？【实验结论】：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？4．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？一、空气的成分：1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是，其次是。
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。
B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。
②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。
ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。
3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。
2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。
连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。
学生讨论，交流，再描述提出的问题。
学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。
②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。
③是把氧气消耗掉，看少了多少。
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。
学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。
②用可燃物的燃烧消耗氧气。
讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。