【部编】人教版语文七年级上册(2016)教案第一单元第2课《济南的冬天》教案
教学策略与设计说明
本课主要采用朗读----讨论----赏析教学方法，同时辅之以多媒体教学课件，更能给学生以直观视觉，从而激发学生的学习兴趣。让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。
济南的冬天
基本信息
案例名称
《济南的冬天》
科目
语文
教学课时
1课时
主备教师
教材分析
文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。寓情于景，情景交融，因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。
分述：山
水
-------冬天的济南
学生学习活动评价设计
本节课力求要做到的是以学生为主体，在应用现代化教学设备的同时，又不忘回归到听说读写的语文教学的根本上来。关于课文的理解与把握上我主要是让学生通过自学与合作探究的方式解决，这样就真正的把课堂换给了学生，以学生为主体。只是在课堂上有些学生的自学能力不够和合作意识不强，所以我今后还应多想办法去培养他们在这两方面的能力和意识。
培养学善于总结和归纳的学习习惯，并能做到学以致用。
6.拓展延伸
我们学了朱自清的《春》，今天又学了老舍的《济南的冬天》，相信你一定也想写点什么。请你用500字左右写一篇描写校园（家乡）秋色的文章，题目自拟。
学生构思起草。
培养学生比较阅读的习惯和能力，学习作者写景状物的技巧和方法。
板书设计
济南的冬天
总写：温晴（宝地）
教学反思
这篇课文以往都是两个课时，我在这儿做了一个尝试，已经有一定的基础了就是用一节课，因为学生在前面学习了《春》这篇课文，看来整体效果还不错，只是时间上有些吃紧，学生合作探究的时间不够充分，还好学生的课前预习做得比较充分，还有就是导致后面的环节只能留在学生课后去完成。
学情分析
在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。
教学目标
（一）知识与能力：
1.学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2.学习文章严谨而精美的结构安排；
3.理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。
（二）过程与方法:朗读—讨论—赏析
（三）情感态度和价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点和难点
教学重点：把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.情景导入
1.引导学生说说本地冬天的气候、景象。
2.引导句。
让学生感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。
2.诱思导学
简介作者，教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。范读课文。
学生听读读课文，弄清字、词，整体感知，作勾画。
1善用比喻和拟人，准确而恰到好处.
2寓情于景，情景交融。
让学生理清作者的思路，欣赏景物描写方法。学习文章严谨而精美的结构安排。
4.朗读背诵指导
通过各种形式的朗读来实现。
听读，自由朗读。
以读促领悟、赏析。
5.课文总结
说说你对济南城的印象。
学生概括：山清水秀、风景如画、温暖如春，空灵的蓝水晶，温晴的宝地。
培养学生整体感知课文的能力。
3.赏析课文
教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）
１、作者是如何引出济南冬天的特点的？
２、作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？
3、文章用了哪些词语来写济南的水？表现了水的什么特点？
4、作者在描写景物时是如何安排顺序的？
5、本文在写法上有什么特点？
学生分组讨论，请求教师的点拨。
部编版语文七年级上册 2《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教学设计【教材分析】《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元的第二篇课文，本单元的主题是“四季美景”，情感方面侧重于传递亲近自然、热爱生活的情怀，语文能力方面侧重于培养学生的“朗读”能力、“想象”能力、“赏析”能力，其中重音、停连等朗读技巧以及比喻、拟人等修辞手法是必须要掌握的学习要点。
《济南的冬天》是老舍所写的散文，通过对山、水两景的描写，形象生动地展现了一幅温晴的冬景图，表达了老舍心中对济南的脉脉温情。
文章语言细腻生动，运用了“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等手法，使济南的冬景图显现在读者眼前。
【学情分析】初一学生能够知道作者描写了济南的冬天的“温晴”等相关特点，但是就其原因明于心而不明于言；基本上能够正确、流利地朗读，但朗读过程中容易缺乏情感意识，对于重音和停连等技巧还不能熟练掌握并运用；课文中如“晌”（晌晴、响亮）等多音字可能难以读准字音；在文本赏析方面存在较大问题，不会赏析，不敢赏析。
此次授课的七（3）班和七（4）班各有各的特点：3班纪律较好，但基础较差，适合更扎实的教学方法；4班纪律较差，但基础较好、思维活跃，适合更灵活的教学方法。
【教学目标】1. 通过分析“对比”手法，准确概括济南的冬天的特点，并说明原因。
2. 能够有意识地运用重音和停连等朗读技巧，通过朗读，体会文章营造的温情氛围，体会作者对济南的脉脉温情。
3. 能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。
【教学重点】1.能够有意识地运用重音和停连等朗读技巧，通过朗读，体会文章营造的温情氛围，体会作者对济南的脉脉温情。
2.能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。
【教学难点】能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。
【教学过程】一、概括特点1.自由读课文1次，默读第1段并思考1分钟，从“奇迹”、“温晴”、“宝地”中挑选出你认为最能概括济南的冬天的特点的词，并说说原因。
部编版语文七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案
-修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的认识往往较为模糊，难以在写作中灵活运用。教师需要通过具体的句子分析、创作练习等方法，让学生明白修辞手法的作用，并能在自己的写作中尝试使用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《济南的冬天》是一篇描绘自然景色和表达情感的散文。散文是……（详细解释概念）。它能够……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看《济南的冬天》这篇课文。这个案例展示了作者是如何观察和描绘冬天的景色，以及如何通过文字表达自己的情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生感受《济南的冬天》这篇课文的美。我发现，通过生活中的实际例子导入新课，能够很好地激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。在理论介绍环节，我注意到有些学生对散文的概念还比较模糊，因此在讲解时我尽量用简单明了的语言，希望能让他们更容易理解。
在新课讲授过程中，我特别强调了作者描绘景色的手法和表达情感的方式。通过分析课文中的具体句子，我发现学生们对修辞手法的运用有了更深的认识。但同时，我也发现对于一些难点内容，比如如何精准运用词语描绘景色，学生们仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作能力的培养，多设计一些具有针对性的练习。
实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出了很高的积极性。他们在展示成果时，虽然有些紧张，但都能够勇敢地表达自己的观点。这也让我意识到，要多为学生提供这样的机会，让他们在实践中提高自己的表达能力。
在小组讨论环节，我发现学生们对于“如何在生活中发现美并表达美”这一主题有着丰富的想法。他们在交流中互相启发，碰撞出了不少火花。但在引导讨论时，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。针对这一点，我会在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解，并能运用。
重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学重点：提高同学的朗读力量。
教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级上册《济南的冬天》教案1教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
人教版七年级语文济南的冬天教案
人教版七年级语文济南的冬天教案人教版七年级语文济南的冬天教案(篇1)1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
1．作家作品。
老舍（1899-1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2．关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
4．学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵5．学生展示读，可配乐。
师生共同体会朗读的情感把握。
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
1．学生默读，思考。
（1）用一句话概述对全文的总体印象。
（可从不同角度）。
（2）济南冬天的总的特征是什么？（3）文中具体描绘了那些景物？（4）作者对景物怎样描写？全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案(5篇)
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。
2.学习老舍先生描写景物的方法。
第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。
【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。
他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。
【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
二、教学内容与过程学习内容与环节方式一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕。
响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵：自学（5分钟）积累（5分钟）二、文体文化常识（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
1951年北京人民政府授予他______________称号。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天（）这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者（）思想感情。
自学积累（5分钟）三、朗读要求：能够准确朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。
朗读训练（10分钟）四、作者1．查阅相关资料，讲讲你所知道的关于老舍的故事。
2．你对老舍有什么评价？自学交流（10分钟）小组交流五、解释题目标题可否换为“冬天的济南”自学交流（5分钟）六、整体感知内容1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？_______________________________________________________ _2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？___________________________________________________________ __3．文章按照怎样的结构写济南的冬天？______________________________________________自学交流（10分钟）老师帮助第二课时七、选段精读2-3自然段（共9句）1.第①句话在文中起什么作用_____________________________2.第②句中的“它们”指的是_______________，第④句中的“它们”指的是__________________________。
七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面给大家带来七年级上册语文《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文《济南的冬天》教案篇11、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇
初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇《济南的冬天》是一篇充溢诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受特别剧烈。
以下是我整理的初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】初一语文第2课《济南的冬天》课文教案教学目标：1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。
3、反复朗读课文，品尝景中真情。
4、培育学生对大自然细致视察的看法，培育学生的审美情趣。
课时支配：1课时教学过程：一、学习文学常识及生字新词作者老舍(18101-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
本文是作者在齐鲁高校任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要正确。
镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯二、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。
请学生点评课文朗读状况。
2、把握全文结构。
文章共有几段，每段主要写了什么?文章的第一段写了什么?——写了济南冬天的特点：温晴作者是用什么手法写出这一特点的?——作者用对比手法写的。
用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?——阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?——温，绿，清3、结合课文结构分析本文的写景依次——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。
作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。
然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教学设计3篇
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教学设计3篇部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教学设计1一、教学目标与重点1. 教学目标：(1)知识与技能：学生能够准确流畅地朗读课文，了解济南冬天的特点，并能够根据拼音正确书写“髻”等字词。
(2)过程与方法：通过阅读、小组讨论等方法，学生能够深入理解课文内容，掌握作者写作技巧和表达方式。
(3)情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够体会作者对济南冬天的热爱之情，激发学生对自然的热爱。
2. 教学重点：(1)掌握课文中的生字词，理解其含义。
(2)理解课文内容，把握作者写作特点及情感。
(3)掌握关键词句，品味其中表达的情感。
二、课前预习与导入1. 课前预习：(1)自读课文，了解济南冬天的特点。
(2)查找资料，了解作者的基本情况。
(3)标注生字词，尝试理解其含义。
2. 导入方法：(1)出示一些关于济南冬天的图片或视频，引导学生描述自己心中的济南冬天。
(2)请学生分享自己在预习过程中对作者的了解，以及通过阅读课文所感受到的济南冬天的特点。
(3)引导学生思考本文的写作背景及作者想要表达的情感。
三、文本解读与研讨1. 深入分析课文：(1)教师范读课文，学生认真听读，感受作者用词的精妙之处。
(2)学生齐读课文，把握文章的总体结构。
(3)分组研讨课文各段内容，探讨各段之间的内在联系。
2. 作者写作技巧探究：(1)教师引导学生圈画关键词句，并示范关键词句的阅读方法。
(2)学生小组合作，分析作者在文中所运用的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法以及空间、时间等逻辑链条的安排。
3. 文本意义解读：(1)教师提问：“为什么说济南是个‘宝地’？”，引导学生深入理解文章的主旨。
(2)学生小组研讨：“文中提到‘这是不是个理想的境界？’，这个‘理想’指什么？”。
(3)请学生总结作者通过《济南的冬天》所要传达的主要信息。
四、写作特点与技巧1. 教师介绍：在讲解写作特点与技巧前，教师先介绍一些有关修辞手法和逻辑构建的基本知识。