2019高考一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏 6高考命题点二鉴赏诗歌的语言课件(语文)
2019人教版高考语文总复习古代诗文阅读古代诗歌鉴赏2-2-4优秀PPT课件
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
2019届高考语文一轮复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读1做真题高考对接课件新人教版
(2)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。 答：
解析：本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。抓住“怪” 这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。
答案：这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。词人在友 人离开后，仍立在江头痴痴远望。夕阳将落，有人催词人回家， 词人却以“还有一竿高”为由， “责怪”那人这么“早”就催 他回去。一个“怪”字将依依不舍之情推向顶峰。全词情景交 融，含蓄淡雅，不言离别，而离别之情溢于言表。
(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故， 以下对此进行的赏析不 正确 ． 的两项是( )
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓 著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄 弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有 可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展 示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他 小心谨慎，平安归来。
答案：孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波， 浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明 中天，疏星寥落。
(2)本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。 答：
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌最后两句使用了虚 实结合的手法。“故园松桂发”是诗人想象的故乡松树当茂、 桂花正香的景象，是虚写，而这又是实际发生的，所以是虚中 有实；“清辉”指月亮的光辉，是眼前实景，在这明净的夜晚， 唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中，这句 实中有虚。总之，这两句用虚实结合的手法写出了诗人思念故 园的游子之情。
【注】
①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为
全国通用版2019版高考语文一轮复习专题六古代诗歌阅读第二编如何做对题情感形象语言技巧四大考点逐一精
第二编如何做对题——情感、形象、语言、技巧，四大考点逐一精析第1讲题型研究——古诗歌鉴赏选择题选择题(5选2)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。
选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。
因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。
命题人命制错误选项的9大设误方式设误方式错项示例原诗错用分析判别技法1.错解词语意思第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。
沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。
城边有古树，日夕连秋声。
鲁酒不可醉，齐歌空复情。
思君若汶水，浩荡寄南征。
“空”的意思是徒劳的、白白的。
古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。
2.错解诗句意思三、四句用“古树”象征着和杜甫的友情像古树一样长青。
三、四句只是写生活环境，句子理解有误。
注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。
3.艺术颈联写了蝉、池上早秋①“使用凡是有表手法辨析错误柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。
白居易荷芰绿参差，新秋水满池。
早凉生北槛，残照下东篱。
露饱蝉声懒，风干②柳意衰。
过潘二十岁③，何必更愁悲。
[注] ①公元前825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。
②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。
③潘安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是52岁知天命的年龄。
了动静结合的写法”错，应是虚实相生、虚实结合。
本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实。
达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。
4.思想感情分析错误尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。
2019届高考一轮复习备考资料之语文(江苏专用)讲义：第四章 古诗鉴赏——基于思想内容和艺术特色的鉴赏性
专题二掌握关键的高考真题研究能力1.(2014·江苏)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
(1)读标题，探内容第一首：____________________________________________________________________提示诗题交代了写作的主要内容和情感触发缘由：访友不成。
“休暇日”交代“访”的时间，“侍御”暗示友人的官员身份。
第二首：____________________________________________________________________提示诗题交代了写作的主要内容和情感触发缘由：访友不成。
“隐者”点明了友人的身份。
(2)读正文，明主旨第一首：该诗关键“情语”是“空”字和“怪”字，表达了作者访友不成的怅惘之情和对友人居住环境或诗思的欣赏赞叹之情。
第二首：该诗的隐性情语句子是日暮归来雨满衣，表达了作者对友人隐逸生活的羡慕之情。
鉴赏韦诗第一句叙写作者一旬中九天为公务奔忙，好不容易迎来了一个休假日。
第二句写作者利用休假日去拜访友人王侍御，不料却扑了个空。
“不遇又空还”把作者乘兴而来却寻访不遇的沮丧、懊恼的心情表现得非常真切。
三、四句从赞美友人的“诗思”入手，进而衬托出其不凡的人格。
末句妙语双关，既是对友人居住环境的具体描绘，又是对友人“诗思”“诗境”的比况形容。
李诗的前两句写隐者远离城市，不愿经过城市，所以认识他的人很少，但这并不能改变隐者的志趣。
他的平生志向就是过一种田园牧歌式的生活。
后两句的主人公既可以理解为诗人，也可以理解为想象中的隐者，其中“沧江白石渔樵路”写的是作者(隐者)渐次走过的路，他行于沧江之上，走过白石之地，踏过樵夫的路，穿过渔夫的径，就这么一路洒脱地走来，从清晨走到日暮，然而傍晚时分，忽然下起了一阵秋雨，以致“归来雨满衣”。
高考语文二轮复习 第四部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌阅读课件
(2)本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以 分析。 答案 本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形 象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩， 无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出屈 子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
展现的图景画面。
意境 2.这首诗描绘了一 幅怎样的画面？表
(2)题干有两问时，第 ②构境：概括景物 一个问题是关于“画 所营造的氛围特点。
达了诗人怎样的思 面”的，第二个问题 ③析情：分析作者
想感情？
是关于“情感”的。 的思想感情。
【即时小练】 1.(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。
(1)读懂诗歌： ①题目(注释)提供的信息：____________________________ ②翻译诗歌正文：___________________________________ ③拎出“情语”：___________________________________ 答案 ①“独游西岩”即“独(于)西岩游”。点明了人物(独自 一人)、地点(西岩)、事件(游览)。辛弃疾被诬罢官，长期闲居。 ②耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？ (青山回应)岁暮寒冬，常到山中溪边来吧(让咱们相互为伴，面 对风寒)。山头一轮明月悄悄升起，才发现它早已从地平线升起， 眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月、山峦、清 澈的小溪，仿佛都在静听(我)朗诵的《离骚》(但愿它们能明了 我的心志，人同此情，心同此景)。 ③“偃蹇”。(“寒”及“《离骚》”也暗示了一部分情感)
题干中有“语言风 格”“语言特色”
“语言特点”等字 样。
从语言角度进行分析。
r2019届高考语文一轮复习古代诗歌阅读精讲精练：(6)鉴赏技巧 表达方式
鉴赏技巧——表达方式1、阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
蜀相杜甫丞相问堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄函空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师来捷身先死,长使英雄泪满襟。
1.下列对诗歌相关内容的分析和鉴赏,最恰当的两项是( )A.首联以设问引起,开门见山,一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情与向往之意,这两句直接承题“蜀相”,用的是记叙兼描写的表达方式。
B.颔联写武侯祠内景象,色彩鲜明,由远及近,以草绿莺啼的美景村托诸高亮人格的清高,使其形象光彩照人,“自”空”暗示出诗人并非为了赏玩。
C.“天下计”指统一中国、兴复汉室,“两朝”指东汉和蜀汉。
颈联写得格外厚重,高度概括了诸葛亮一生的行事,同时郑重道出景仰诸葛武候的缘由。
D.“出师”指诸葛亮出兵伐魏,”“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志土,也包括诗人自己。
尾联叙事兼抒情,咏叹了诸葛亮病死军中的不幸。
E.这首诗前四句写祠堂之景,后四句写丞相之事,寄托了诗人忧国优民,却又痛感济世无人、请缨无路、报国无门而欲出世隐居的悲观无奈。
2.《升庵诗话》中所引《武侯庙》一诗中“南阳祠宇空秋草,西蜀关山隔暮云”两句,与本诗颔联在写景抒情上有何异同?请结合诗句回答。
答案：1.AD; 2.①写景上,前者描写南阳卧龙冈武侯庙徒然生出秋草,四川西部关塞和山脉有雾霭阻隔,主要是静景,景象凄清,融情于景;本诗描写武侯祠内春意盎然的景象,静动相衬,以乐景衬哀情。
②抒情上,两者都抒发了均表达了英雄已逝的感叹缅怀。
解析：B项“由远及近,以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高,使诸葛亮形象更加光彩照人”表述不当,C项“‘两朝’指东汉和蜀汉”表述不当,E项“痛感济世无人、请缨无路、报国无门而欲出世隐居的悲观无奈”表述不当。
2、阅读下面这首宋词,完成下列小题。
芳草渡留征辔,送离杯。
羞泪下,撚青梅。
低声问道几时回。
秦筝雁促①,此夜为谁排。
君去也,远蓬莱。
千里地,信音乖。
2019高考语文一轮通用版讲义：第4讲题型研究——古诗歌语言鉴赏.doc
第 4 讲题型研究——古诗歌语言鉴赏鉴赏诗歌的语言就是要求考生认识诗歌语言的特点，经过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，意会诗歌的精妙之处。
剖析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义以外，还要剖析语言的表达成效，从而掌握好诗歌表情达意的语言特点。
从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包含：品尝要点词(炼字 )、赏析诗眼、赏析要点句(炼句 )和赏析语言风格。
此中品尝要点词 (炼字 )和赏析要点句(炼句 )是热考题型。
品尝要点词 (炼字 )炼字，多指诗歌中那些经过斟酌，用得正确、生动，能传神地表现事物和感情等鲜亮特点的字词。
一般是动词、形容词，有时是副词或数目词、叠词。
[常有设问 ]1． (2017 山·东高考 )“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特点鲜亮，请作简要剖析。
2． (2016 天·津高考 )“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你以为这两个字用哪个更好？请说明原由。
3． (2015 山·东高考 )请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
4． (2015 湖·北高考 )简要剖析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
5． (2014 湖·北高考 )请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达成效。
6． (2014 大·纲卷 )请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。
[解题方略 ]品尝要点词(炼字)“ 3步骤”[注意 ]赏析字(词)时不可以把该字孤立起来，要注意依据题目要求，把该字(词)放到详细的诗(词)句之中，并联合全诗(词 )的构造、境界、感情，特别是要旨来剖析该字(词 )的语法特点或表达技巧。
[ 分点打破 ]一动词动词是表现人(物 )的动作的词语，剖析时可从人(物 )的动作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词在语境中的“动向之美”。
[应用体验 ]1． (2017 山·东高考 )阅读下边的唐诗，回答下列问题。
2019届高三一轮复习讲义 古诗词鉴赏6
第6讲增分主观题——古诗歌思想内容和观点态度古人云：“诗言志。
”对诗歌思想内容、主旨的把握是诗歌鉴赏的必要步骤，也是鉴赏诗歌的终极目标。
高考对这一考点的考查角度有二：一是直陈式，要求直接答出某句(某联、某片)或全篇的思想感情，对于此类题目，考生常因答不全要点而失分；二是分析式，要求不仅答出其思想感情，还要进行分析，对于此类题目，考生往往因不会分析而失分。
本讲针对以上两个失分点进行点拨，让考生突破低分瓶颈，走上高分平台。
一、怎样答准答对——保基本分诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键。
评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义。
[学技法——系统思维](一)常见设问要明了1．这首诗的主旨是什么？2．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3．诗人主要表达了怎样的心情？4．某联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。
5．本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。
(二)答题模板要记牢1．感情概括题(要求直接说出所表达的感情)答题模板要概括的感情＝情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)＋感情基调示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？(2014·全国卷Ⅱ)中的答：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊(情由)凄清、失神、怅惘之情；(感情基调)的郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到(情境)温暖、愉悦之情。
(感情基调)“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“情由(情境)”是出于原因(境地)而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤．．．．而产生的。
．．之情，这种感情是由报国无门2．感情分析题(要求分析感情)答题模板(1)分析＋概括：先具体分析诗句，后概括出情感内涵。
(2)概括＋分析：先概括出情感内涵，后具体分析诗句。
2019年高考语文二轮复习专题六【2.古代诗歌的分析鉴赏题】教学案
2019年高考语文二轮复习专题六【2.古代诗歌的分析鉴赏题】教学案突破点一鉴赏诗歌的情感[典例](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看提示，定基调。
题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。
可见诗歌中会有“调侃”意味。
结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
第2步：抓意象，挖内涵。
由于这是一首序跋性质的小诗，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。
第3步：品词句，悟感情。
“应无分”“合有名”。
按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。
一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。
“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。
[规范作答]答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[评分细则]能从夸耀自己和无奈自嘲两个角度概括，并结合具体内容略加分析即可。
每点3分。
,【对点训练】阅读下面这首清词，完成后面的问题。
丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名。
春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经[注]。
【注】金字经：指佛经。
下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？答：答案：“自忏飘零”写出了十五年来词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想来后悔不已，情绪落寞低沉；“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏讲义(含解析)
专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。
下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。
鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。
四、看注释。
注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类别和诗歌风格。
我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。
【读文示范】。