部编版语文八年级下册1 社戏1(导学案)
部编版语文八年级下册
1 社 戏
教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，
更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：
1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美
好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：
预习反馈：
1、文学常识填空：
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，
“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者
通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇
（ ）
凫水（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻
（ ）
漂渺（ ） 旺相（ ） 惮（ ） 撮
（ ）
整体感知：
3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最
喜欢文中的哪件趣事？
4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）
合作探究：
5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？
分析人物：
6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中
的 （人物）交朋友，因为他 （评价人物品质）”
的句式说一句话。
体味美景：
7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用
“我（我们组）觉得 （ 一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或
者表现了） ”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：
8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：
菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，
我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗
我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
拓展延伸：
9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找
自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分
钟，小组选一位代表谈趣事。
学习小结：
10、通过本文的学习，你有哪些收获？
当堂训练
11、阅读理解：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，
年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐\\\'要小心\\\'的时候，我们已
经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又
上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头
激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气
里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以
为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便
是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含
着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，
我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便
弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
（1）、文段中两处空白处依次填 。
（2）、第一自然段的表达方式属于（ ）
A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情
（3）、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。
（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？
（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见：
所闻：
（6）、给以上文字拟一个四字标题： 。（2分）
（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我
却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？
参考答案：
3、随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；赵
庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。
4、第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）
第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而
且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回
去了”。）
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
5、因为得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，
放牛；没有封建礼教的约束，人人平等。
课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐
时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中
钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙
述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天
要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作
者对封建教育的厌恶。
11、（1）、点；磕。 （2）、A
（3）、驾船技术高超；看戏心情急切。
（4）、视觉、听觉、触觉、嗅觉
（5）、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似
乎听到歌吹了。
（6）、月夜航船。
（7）、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术
高超，表现力看社戏时的急切心情。
人教部编版八年级语文下册导学案：第1课社戏第四课时
农安五中八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式导学案《社戏》第四课时学案答案一、总结本文在写法上有哪些值得借鉴的地方？1）人物形象生动传神。
2）景物描写细腻逼真。
3）叙事详略得当。
4）多种表达方式综合运用二、课后题解：(一）通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。
参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。
）（二）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。
参考答案：全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。
层次非常清楚，语言非常简略。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。
六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到愉快。
这一议论句起着点明主旨的作用。
（三）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。
参考答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。
16、《社戏》导学案(新部编)第1课时
兴和县医院信息管理系统故障应急预案为加强我院信息系统的管理，确保信息系统的安全运行，提高应对突发事件的能力，保证我院正常的医疗服务和就医秩序，促进信息系统在我院的应用和发展，特制定本院信息管理系统故障应急预案如下：一、应急预案责任制(1)建立以院长为组长，分管副院长为副组长，信息系统管理员和各相关部门负责人参加的信息系统安全运行领导小组，信息系统管理员由霍慧担任；(2)领导小组负责全院突发事件的“应急预案”制定、实施和全院信息系统日常安全运行管理的组织协调及决策工作；(3)信息系统管理员负责应急恢复信息系统运行的技术保障及复杂故障联络软件的维护工作；(4)院办负责应急恢复信息系统供电的技术保障；(5)各行政和业务职能部门负责维持正常的医疗秩序，并根据“应急预案”实施相应的应急措施。
本应急预案适用于所有使用和维护医院信息管理系统的本院各职能部门、临床科室和医技科室发生信息管理系统故障。
按不同情况启动“应急预案”的实施。
二、应急预案通报制度(1)科室发现信息系统故障，应及时立即通知管理员。
管理员在无法处理时酌情报告信息科主任(2)信息系统管理员应在15分钟之内初步查明故障原因并将所需恢复时间告知使用科室，必要时酌情向分管院领导报告。
(3)信息系统管理员应在故障排除后，通知相关使用科室结束“应急预案”的实施。
三、信息系统故障一般应急措施各使用科室一般应在获知信息系统故障不能排除，并获知故障初步原因和所需恢复间后，立即采取如下措施：(1) 启用应急预案时，在排除信息系统运行故障的同时，各使用科室相关人员及时到现场组织协调工作；做好对病人的疏导解释和应诊等工作。
(2)住院系统故障，为病人扣押其相应现金后可先让其就诊，故障解除后再行结算；(3)医院信息系统故障时间超过30分钟，应在门诊收费窗口开启手工收费，开具手工收据。
同时其他科室均启动手工划价作业；收费部门对信息系统故障期间产生的手工数据，在故障排除后应及时予以补录。
社戏导学案全面版
《社戏》导学案全面版(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课堂随笔：【链接阅读】鲁迅（—），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，已成为家喻户晓的艺术形象，小说《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。
北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
课堂随笔：【反馈练习】1．给下列加点汉字注音：舀．（）水归省．（）怠．慢（）撺．掇（）凫．水（）潺．潺（）家眷．（）皎．洁（）2．课文的主要情节开列如下，请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。
A．赵庄看社戏 B．夜航去看社戏途中C．看社戏前的波折 D．看社戏后归航偷豆E．六一公公送豆 F．钓虾放牛的乡间生活3. 写出每组中加点词的意思。
（1）月色便朦胧．．在这水气里。
（2）三十年前，我曾到过柳林镇，说起印象，确实很朦胧．．了。
4．学一学，用一用。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。
用“宛转悠扬”造句：________________________________回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁。
用“漂渺”造句：____________________________________5．根据对课文内容的理解填空。
（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群_______的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又能够免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是很多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
不过我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出犯上这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便能够钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，所以我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读秩秩斯干，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这个年，这日期也看看等到了。
不料这个年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。
《社戏》第一课时导学案
4.自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
精讲提升
展示点评
精讲提升
训练检测
运用练习
指出下列各句的表达方式。
（1）生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生、却不如轰轰烈烈的死。（）
扫兴：纠葛：
5.走近作者：指名学生介绍，其他学生补充。
6.自主学习：学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。①.请用一句简洁的话来概括全文内容：
②.本文的线索是什么?
教师批注
二次备课
阅读质疑
引领探究
合作探究
讨论解疑
1.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？理清文章脉络。
2.为什么有的情节详写，有的情节略写？
班级：姓名：
课题：1.《社戏》
科目
语文
课型
讲读课
年级
八
设计者
温永平
备课时间
3.6
授课时间
3.7
审核人
温永平
学习目标：
1.了解小说的三要素，回顾常见的表达方式。
2.积累重点字词，了解作者情况。
3.整体感知课文，理清故事的情节。
4.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
教法：谈话法、点拨法、讲解发
学法：朗读法、自主学习、小组合作探究
（2）倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。（）
（3）冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。（）
（4）为追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。（）
部编人教版语文八年级下册 教案 1社戏
1社戏1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。
它就是——戏曲。
从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。
今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。
二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。
《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。
那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
【部编版语文八年级下册】《1 社戏》教学设计
1 社戏【教学目标】1.理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。
2.探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。
3.理解文中的儿童叙述视角。
4.品味语言，体会景物描写的特点及其作用。
5.理解旧时江南的民风民俗，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
【教学重难点】1.教学重点：(1)了解小说中景物描写的特点及作用。
(2)掌握通过人物的语言、动作来刻画人物形象的写法。
2.教学难点：(1)学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。
(2)领会作者对早年乡村生活的留恋之情。
【教学准备】教学多媒体课件，有关作者鲁迅和写作背景的资料。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.识记重点字词，了解作者，了解文章主要内容。
2.通过自主阅读课文和批注，熟悉课文内容，理清文章思路。
3.研读情节设置，感受叙事艺术。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？这些文章分别出自哪里？（《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》，都出自《朝花夕拾》。
）今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。
教师板书课题：1 社戏（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者“鲁迅”的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
（2）课本知识教师出示课件，讲解这课涉及的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设1：（出示课件5）作品介绍本文选自《呐喊》。
新人教版八年级语文下册《社戏》导学案(含答案)
新人教版八年级语文下册第一单元《社戏》导学案【作品简介】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
【学习目标】1、朗读课文，感知文章的主要内容；2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
【学习过程】一、预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴“社”是______，“社戏”就是_________。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（）归省（）撺掇（）凫水（）潺潺（）蕴藻（）惮（）撮（）二、整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）三、合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？四、分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
五、体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
统编版(部编版)语文八年级下册第1课《 社戏》教案
1 社戏教学目标1.阅读本文，学习用简短语言概括文章主要内容。
2.学习本文，分析表达方式在文章中的作用。
3.学习本文，品味文章中富有表现力的语言（特别是表现人物心理的经典语句）。
教学重点：阅读本文，品味文章中富有表现力的语言教学难点：分析表达方式在文章中的具体作用教学时间：三课时教学工具：多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课。
师：我们今天一起学习第十六课鲁迅先生的《社戏》。
这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。
（出示课题、板书课题）二、解释目标。
师：这节课的学习目标，请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）学习目标1.识记作者及其相关知识。
2.掌握课文后列举的重点词语。
3.理清故事情节，能够划分课文的层次。
师：我相信大家只要努力，一定能够顺利达到目标。
三、识记作者及其相关知识。
师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（投影练习题）鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、________ 和 ________ 。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。
成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。
他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
四、预习检查。
师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。
（让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上）（写完后学生自查，错误的及时纠正）五、阅读课文。
师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。
（投影自学指导和要求）这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》市优质课一等奖教案
《社戏》教案导学目标1、让学生理清文章的脉络，把握文章的内容。
2、引导学生学习本文在叙述中运用多种表达方式、心理描写细腻的写法。
3、让学生能感悟作者对童年美好生活的回忆和留念，培养淳朴善良、友爱无私的品格。
导学重点理清文章的脉络，把握文章的内容。
导学难点学习本文在叙述中运用多种表达方式、心理描写细腻的写法。
导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课“社戏及文学常识”“《社戏》基础梳理”，平台讨论及活动。
第一段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-40分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“作者作品及写作背景”进行学习。
自学质疑导学设计【环节一】学法指导资源助学（30-35分钟）1、导入：同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。
的确，即知识链接：（1）社与社戏：社，指土地神及祭祀土地神的活动;同时，又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的事情了。
南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。
绍兴的大部分地区以庙会戏为主。
庙会戏是指在各种神道如关帝、包公、龙王、火神、岳五猖、城隍、土地等等诞辰祭祀活动中演出的戏。
祭祀神道的诞辰，是神庙所在地的农村的盛大庆典，通常举行迎神赛会，绵延数里乃至十数里，轰动村社。
同时，农村的贸易集市活动，也在庙会期间举行，百货云集，称为会市。