苏教版四年级下册《等腰三角形和等边三角形》教案
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苏教版四年级下册《等腰三角形和等边三角
形》教案
教学内容：
p.30~32
教材简析：
本课认识等腰三角形和等边三角形已经它们的特征。教材先
给出有两条边相等的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形
各一个，让学生量一量每个三角形各条边的长，发现它们的
共同特点是有两条边相等，然后概括等腰三角形的概念。接
着通过用纸对折简出等腰三角形，使学生进一步体会等腰三
角形的特征。最后认识等腰三角形各部分的名称，明确等腰
三角形的两个底角也相等。认识等边深刻系的编排与等腰三
角形类似，其中等边三角形的3个角都相等的特征是让学生
在对折中发现的。
教学重点：
认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征
教学目标：
1、让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知
道等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相
等，等边三角形3个内角相等。
2、让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步
发展空间观念，锻炼思维能力。
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3、让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增
强动手能力和创新意识。
教学准备：
长方形、正方形纸，剪刀、尺等
教学过程：
一、复习：关于三角形，你有那些知识？
1、按角分成三种角
2、三个内角和是180度
算第三个角的度数，如果是一般三角形，那就用180去减；
如果是直角三角形，那就是90去减
二、认识等腰三角形
1、比较老师手边的两块三角板，他们有什么相同？（都是
直角三角形）
有什么不同？（其中有一块三角板的两条边相等，两个角相
等；而另一块三角板的角和边都不相同。）
指出：像这种两条边相等的三角形，我们叫它等腰三角形
2、折一折、剪一剪
取一张长方形纸，对折；画出它的对角线，沿对角线剪开；
展开
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
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单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。观察：这样剪
出来的三角形就是我们今天要认识的等腰三角形。想一想：
为什么要对折后再剪呢？（这样剪出来的两条边肯定是相等
的。）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
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察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。除了两条边是相等的，还
有什么也是相等的？你是怎么知道的？
苏教版数学四年级下册《等腰三角形和等边三角形》说课稿(附反思、板书)课件
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
三角形的分类 等腰三角形和等边三角形 等腰三角形两个底角相等，等边三角形 3 个内角相等。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
小结：等边三角形三条边相等，三个角也相等。 提问：等边三角形一定是锐角三角形吗？为什么？ 学生通过交流得出：等边三角形3个角都是60，所以它一定是 锐角三角形。
板块三、复习旧知，巩固新课 1．一个等腰三角形的顶角是70°，它的一个底角是( )°，如 果它的底边长6厘米，腰长a厘米，它的周长是( )厘米。 2. 一个直角三角形中，一个锐角是35°，另一个锐角是（ ）°； 一个等腰三角形的底角是50°，它的顶角是（ ）°。
3.画等边三角形：很容易保证两条边相等，但保证三条边都相等 有一定的困难，所以等边三角形不好画。你有什么办法？ 方法一：根据角度来画。比如先画一条长3厘米的线段，然后分 别画出60度的角，如果两边正好会合，正好都是3厘米，那就说 明画得很准确。
四年级下数学教学设计-等腰三角形和等边三角形-苏教版2015
四年级下数学教学设计——等腰三角形和等边三角形——苏教版2015
一、教学目标 1. 知道等腰三角形的定义、性质和构造方法； 2. 能够通过给定的等腰三角形、知道其两边及底角的度数并求第三角的底角度数；
3. 知道等边三角形的定义、性质和构造方法； 4. 能够通过给定的等边三角形，求其内角的度数。 二、教学内容与教学方法 （一）教学内容 1. 等腰三角形的定义和性质； 2. 等腰三角形的构造方法； 3. 等腰三角形内角度数的计算； 4. 等边三角形的定义和性质； 5. 等边三角形内角度数的计算。 （二）教学方法 1. 采用板书、示范和讲解相结合的方法，以形象直观的方式引导学生理解新知； 2. 通过数码管模型、手势等方式，激发学生兴趣，提高对知识的记忆，巩固学习效果；
3. 通过小组合作、个人独立完成等方式，培养学生动手实践和自主学习的能力。 三、教学过程 （一）知识导入 1. 请学生们仔细观察图形，让他们说出这两个图形的相同之处和不同之处； 2. 再请学生们回想一下小学一、二年级时学过的三角形的相关知识。 （二）探究等腰三角形的定义和性质 1. 明确等腰三角形的概念、性质和特点； 2. 展示等腰三角形的构造方法； 3. 根据等腰三角形的定义，引导学生们分组讨论出两个边相等的三角形。 （三）学习等腰三角形的内角度数计算方法 1. 明确等腰三角形的底角和两腰角的概念； 2. 学习计算方法； 3. 通过数码管模型等方式，激发学生的学习兴趣。 （四）探究等边三角形的定义和性质 1. 明确等边三角形的概念、性质和特点； 2. 展示等边三角形的构造方法； 3. 应用等边三角形的特点，让学生们手工制作三角形模型。 （五）学习等边三角形的内角度数计算方法 1. 明确等边三角形的内角度数计算公式； 2. 操作计算方法； 3. 展示计算结果。 （六）巩固练习 1. 培养学生自主学习能力； 2. 按小组分配，让学生们做出设计，完成小学数学题目的练习； 3. 通过小组讨论、展示和比较结果，促进学生成果共享和心得交流。 四、教学反思 本次教学以一系列形象直观的方式引导学生进行知识探究和操作实践。但在教学中，发现学生们对计算方法的理解程度还需加强；在巩固练习环节中，不同小组之间的合作还有待更深入的加强。为此，今后的教学中，需注重帮助学生在实践探究中积累经验，并通过教师指导和同学之间的互动交流，提高自主解决问题的能力。
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”教案
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元“等腰三角形和等边三角形”是本册教材中的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和特性基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解三角形的分类，认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对三角形的基本概念和特性有一定的了解。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的特征及其性质，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作和思考来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断一个三角形是否是等腰三角形或等边三角形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考和交流，进一步理解三角形的分类，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探索等腰三角形和等边三角形的特征过程中，体验数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断一个三角形是否是等腰三角形或等边三角形。
2.教学难点：让学生理解等腰三角形和等边三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和分析等腰三角形和等边三角形的特征，加深对知识的理解。
3.交流讨论法：引导学生进行交流和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些等腰三角形和等边三角形的模型或图片，用于展示和操作。
2.学具准备：准备一些纸张和彩笔，让学生自己动手画出等腰三角形和等边三角形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活情境或实际问题，引发学生的思考，导入本节课的内容。
例如，可以出示一些图片，让学生观察并说出图片中的三角形是等腰三角形还是等边三角形。
四年级下数学教学设计-等腰三角形和等边三角形-苏教版2015
四年级下数学教学设计等腰三角形和等边三角形苏教版2015一、课题名称本节课的课题是《等腰三角形和等边三角形》，选自苏教版2015年教材四年级下册第X章。
二、教学目标1. 让学生掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质和判定条件。
2. 通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：等腰三角形和等边三角形的性质和判定条件的理解与应用。
2. 教学重点：等腰三角形和等边三角形的判定条件。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、操作、推理等活动，主动探索等腰三角形和等边三角形的性质。
2. 案例教学：结合实际生活，让学生了解等腰三角形和等边三角形在生活中的应用。
3. 小组合作学习：通过小组讨论，共同解决等腰三角形和等边三角形的相关问题。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角形纸片、直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备三角形纸片、直尺、圆规等。
六、教学过程1. 导入新课（1）出示生活中常见的等腰三角形和等边三角形，如建筑物的屋顶、自行车把手等，引导学生观察并说出它们的共同特征。
（2）提出问题：这些三角形有什么特点？如何判断一个三角形是等腰三角形或等边三角形？2. 新课讲授（1）讲解等腰三角形和等边三角形的定义。
（2）介绍等腰三角形和等边三角形的性质，如两边相等、三边相等、两个底角相等等。
（3）讲解等腰三角形和等边三角形的判定条件。
3. 案例分析（1）展示生活中的等腰三角形和等边三角形，让学生分析它们的特点。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放三角形纸片、直尺、圆规等。
（2）要求学生在小组内合作，探究等腰三角形和等边三角形的性质。
（3）小组代表分享探究过程和结果。
（2）强调等腰三角形和等边三角形在实际生活中的应用。
七、教材分析本节课通过观察、操作、推理等活动，让学生掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质和判定条件，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
四年级数学下册 等腰三角形与等边三角形教案4 苏教版
教学目标：
1．让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形边和等边三角形的特征，并能正确判断。
2．能根据等腰三角形一个角的度数，求出其它角的度数。
3．让学生在学习活动中，进一步发展空间观念，增强动手能力和创新能力。
教学重点：掌握等腰三角形与等边三角形的特征。
教学难点：探索发现等腰三角形和等边三角形的特征。
现在请大家按书中的操作要求，剪一个等边三角形，要求比刚才高了，高在哪儿？
巡视，适时指导。
不用其他工具你能检验自己剪出的三角形是不是等边三角形吗？
巡视，个别指导。
提问：通过对折你有什么发现？
为什么这样剪出的是一个等边三角形？
观察3个三角形，交流（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。
猜测并交流。
都有两条边相等。
⑵一个等腰三角形的一个底角是350，它的顶角是（）0，这个三角形也是（）三角形。
⑶一个等腰三角形的一个底角是600，它的一个底角是（）0，这个三角形也是（）三角形。
等腰三角形哪两条边叫腰，哪条边叫底？
哪儿的角是底角？哪个角是顶角？
出示：
这些也是等腰三角形，能指出它们的腰、底、底角、顶角吗？指名回答。
刚才我们用对折的方法做等腰三角形时，发现它有两个角相等，哪两个角？
出示例2的三角形。
这个三角形的三条边长度怎样？
小结：像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形。（板书：等边三角形）
设计理念：让学生通过动手折、裁、剪、比，切身体会到等腰三角形与等边三角形的特征，体现以学生为主体，鼓励学生主动探索，自主学习。
教学准备：三角尺及剪刀等。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习铺垫。
苏教版四年级数学下册教案 等腰三角形和等边三角形 1.
你们测量的结果如何？
叙述：这3个三角形都有两条边相等。我们把这样的三角形叫做等腰三角形。
（3）现在我们一起用书中介绍的方法做一个三角形，看是不是等腰三角形。巡视
你们剪出的是等腰三角形吗？你还有什么发现？
等腰三角形是轴对称图形吗？
（4）出示图
等腰三角形哪两条边叫腰，哪条边叫底？
哪儿的角是底角？哪个角是顶角？
（1）出示例2的三角形
这个三角形的三条边长度怎样？
（2）现在请大家按书中的操作要求，剪一个等边三角形，有信心做好吗？巡视适时指导
不用其他工具你能检验自己剪出的三角形是不是等边三角形吗？
提问：通过对折你有什么发现？
为什么这样剪出的是一个等边三角形？
【板块三】
1.指名回答（结合学生中认为警示牌也是等腰三角形，说明等边三角形是特殊的等腰三角形）
（2）完成填空：
（）的三角形是等腰三角形。
（3）剪一剪，用一张长方形纸剪一个等腰三角形。
讨论：为什么剪出来的图形一定是等腰三角形？
（4）自学三角形各部分名称。
2．认识等边三角形：
（1）观察例2的三角形
猜测交流测量验证：三条边都相等
（2）自主阅读书中的方法、步骤
（要做到三条边都相等）
仿照书中的方法做
思考交流
交流：如图1等腰、锐角三角形
4．完成第4题
独立画图，小组互相检查
同桌互相在点子图上比划
5．完成“想想做做”第5~7题
独立完成（交流）
6．自学你知道吗？
【板块一】
1．全班交流预习作业。
2．揭示课题，导入新课。
【板块二】
1．（1）展示例1中的三个三角形
提问：这3个三角形各是什么三角形
四年级下数学教案-等腰三角形和等边三角形-苏教版
四年级下数学教案-等腰三角形和等边三角形-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握等腰三角形和等边三角形的定义及性质。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 等腰三角形的定义及性质2. 等边三角形的定义及性质3. 判断等腰三角形和等边三角形的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：等腰三角形和等边三角形的定义及性质。
2. 教学难点：判断等腰三角形和等边三角形的方法。
四、教学过程1. 导入利用图片或实物展示等腰三角形和等边三角形，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）等腰三角形的定义及性质a. 定义：有两边相等的三角形叫等腰三角形。
b. 性质：两腰相等，两底角相等，底边上的中线、高和角平分线互相重合。
（2）等边三角形的定义及性质a. 定义：三边都相等的三角形叫等边三角形。
b. 性质：三边相等，三内角相等，每条边上的中线、高和角平分线互相重合。
3. 活动与探究（1）小组讨论：如何判断一个三角形是等腰三角形还是等边三角形？（2）动手操作：用直尺和量角器测量三角形的边长和角度，判断三角形的类型。
4. 总结与归纳通过讨论和操作，引导学生总结等腰三角形和等边三角形的定义、性质及判断方法。
5. 巩固练习设计一些判断等腰三角形和等边三角形的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调等腰三角形和等边三角形的定义、性质及判断方法。
7. 作业布置布置一些相关的练习题，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和动手操作能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等方面，全面评价学生对等腰三角形和等边三角形的掌握程度，以及他们的观察、分析、概括和动手操作能力。
《等腰三角形和等边三角形》教案 (精品)苏教版小学数学四年级下
第 6 课时等腰三角形和等边三角形教学目标：1.让学生在实际的操作过程中，认识并掌握等腰三角形和等边三角形的根本特征。
2.在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步开展学生的空间观念。
3.在学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识。
教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。
教学难点：发现等腰三角形和等边三角形的特征。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示教材第83页例题6中的3个三角形。
提问：它们都是什么三角形？根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.导入新课。
上节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来考察三角形。
二、交流共享〔一〕认识等腰三角形1.量一量。
引导：我们要观察三角形的边，光用眼睛看还不够，还可以用尺子量一量。
学生动手测量教材例题6中的三个三角形每条边的长度，在小组内交流这些三角形有什么共同的特点。
教师强调：测量时用毫米作单位，取整毫米数。
学生各自测量图形的边长，教师巡视，并且在黑板上画出一个等腰三角形。
2.汇报交流。
师：谁来汇报一下结果？你们看一下每个三角形的边有什么特点？同桌可以互相交流一下。
小结：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。
3.认识等腰三角形。
〔1〕教师指出：两条边相等的三角形是等腰三角形。
〔板书〕在刚刚画的三角形上标出等腰三角形的各局部名称，边介绍边标注：相等的两条边叫作腰，剩下的一条边叫作底，两腰与底的夹角叫作底角，另外一个角叫作顶角。
等腰三角形有两条腰，两个底角。
〔2〕认一认：指出上面等腰三角形的顶角和底角分别在哪里。
指名学生上台指认。
4.探究等腰三角形的特点。
〔1〕剪一剪。
教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一个等腰三角形。
教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线剪，展开就得到一个等腰三角形。
〔课件演示过程〕学生动手剪等腰三角形，教师巡视，对有困难的学生可以适当指导。
苏教版四年级下册数学《认识等腰三角形和等边三角形》三角形平行四边形和梯形说课教学复习课件
（3）等腰三角形的三个角都是锐角。 ( × )
（4）等腰三角形的等边三角形都是轴对 ( √ )
称图形。
二、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝， 它的一个内角是20°，另外两个内角分 别是多少度？
如果这个角是顶角：(180°−20°) ÷2=80° 另外两个内角都是80°。 如果这个角是底角：另外两个内角一个是20°， 一个是180°−20°−20° =140°
∠1=∠2=∠3
总结发现
等边三角形
等边三角形的3个角相等。 等边三角形是轴对称图形。 等边三角形有3条对称轴。
等边三角形一定是锐角三角 形吗？为什么？
由于三角形的内角和等于180°，所以 等边三角形的3个内角都是60°。
◎等边三角形一定是个锐角三角形。
三 随堂练习 （教科书第85页练一练）
1. 下面物体的面，哪个是等边三角形，哪个是 等腰三角形？
3cm
3cm
3cm
3.5cm
[以实际测量为准]
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
每个三角形都有两条边的长度相等。 锐角三角形的两条长边相等；
直角三角形的两条直角边相等； 钝角三角形的两条短边相等；
两条边相等的三角形是等腰三角形。
顶角
腰
腰
底角 底角
底
相等的两条边叫作腰； 另一条边叫作底； 两腰的夹角叫作顶角； 底边与腰的夹角叫作底角；
2.介绍计算器 你认识计算器上常用的按键吗？
显示 屏
数字键区
开机键 关机 键
消除键 运算符号键 区
等于键
你能在自己的计算器上找到这些键吗？
3.常用键的名称及功能
1.计算器类型:科学型计算器、算术型计算器。
苏教版数学四年级(下册)第6课时 等腰三角形和等边三角形
1. 两条边相等的三角形是等腰三角形。 2. 三条边都相等的三角形是等边三角形，也
叫作正三角形。 3. 它们只是三角形中的一小部分，不能涵盖
全部，还有很多在边上不具有明显特征的 三角形。
课后作业
作业课件中的相关练习。
等腰三角形
直角三角形
∠2 = 90° ∠1 = 180°－ 90°－ 30°= 60°
8 填一填。
140° 1
∠1 = 180°－ 140°= 40° ∠1 = __4_0_°_____ ，
6cm
6cm
∠2 = __7_0_°_____ 。
2
等腰三角形的两个底角相等。
∠2 = (180°－ 40°) ÷ 2 = 70°
斜折并画上点
7
你会像下面这样剪出一个等边三角形吗？
正方形纸
对折
斜折并画上点 画线并剪开
7
你会像下面这样剪出一个等边三角形吗？
正方形纸
对折
斜折并画上点 画线并剪开
7
把剪下的等边三角形折一折，你有什么发现？
1
32
3
对折后∠2和∠3完全重合
∠2 = ∠3
7
把剪下的等边三角形折一折，你有什么发现？
1
三
角
形
按 边
三角形
分
类
等腰三角形 等边三角形
1 下面物体的面，哪个是等边三角形，哪个是等腰三角形？
等腰三角形
等边三角形
注意：等边三角形也是等腰三角形。
2
把一张正方形纸沿对角线剪开， 剪出的两个三角形是等腰三角形 吗？是直角三角形吗？
是等腰三角形，同时也是直角三角形。
3 下面两块三角尺，拼成一个等腰三角形应该怎样拼？拼成一个 等边三角形呢？同桌合作拼一拼，并说说为什么。