完整word版,部编版二年级语文上册第六单元教材解读
部编版小学语文二年级上册 第六单元教材解读
第六单元教材分析： 一、主题： 第六单元以“伟人”为主题，本单元围绕这一主题展开。 二、单元教学目标： 知识与技能目标： 1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。 2.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。 情感态度价值观目标： 感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。 三、单元教学重点难点： 教学重点： 1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。 感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。 四、本单元教材分析 《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。 《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。 《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。 课时安排 15.《大禹治水》2课时 16.《朱德的扁担》3课时 17.《难忘的泼水节》2课时 《口语交际：看图讲故事》1课时 《语文园地六 》2课时 部编版小学语文二年级上册 第六单元教学设计 15.大禹治水 教学目标： 1.知识目标： （1）会认本课13个生字，会写本课8个生字。 （2）理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神 教学重难点： 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。 教具准备：课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹”。 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。 提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪”。 二、初读课文，初步感知。 1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。 2.检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 三、教学生字，指导书写。 1.教学生字字形。 引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。 2.指导书写。 3、学生练习描红。 四、充分朗读，感知内容。 1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。 2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。 3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。 （将识字教学与阅读活动结合起来，本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则，这个环节只对重点字词加以指导。） 第二课时 一、复习生字词 二、学习新知。 1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？ 看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。 2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛） （一）学习第一自然段 1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。 2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。我们一起满怀同情，读读这一段。 学生自由练读，指名试读。生生、师生间互评。 （二）学习课文第二自然段。 1.学生自由读课文第二自然段。 2.这段提到了谁和谁治理洪水？ 3.你从中体会到了什么？ （三）学习课文第三自然段 1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（十三年、三次、一次） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3.指导朗读：上述数量词要重读。 自由练读，集体齐读。 出示填空： 禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。 4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？ 5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？ 6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧! 7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难? 小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪! 但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。这就是伟大英雄所具有的崇高品质！ （四）学习第四自然段 1.指名读。 2.出示图禹做了什么? 出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难? 3.学到这里，你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏 4.就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧! 5.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊? 6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么? 三、教师小结 禹为了治理好洪水，在外十三年，带领老百姓挖河，劈山，不愧后人称他为大英雄。今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹，让我们再一次深深呼唤他——大禹! 四、布置作业 回家把大禹的故事讲给家人听。 板书设计： 无私 大禹治水 无畏 代代相传 智慧 16.朱德的扁担 教学目标： 1.知识目标： 会写本课8个生字，会认16个生字。 2.能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标： 凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。 教学重难点： 1．生字词的学习和理解。 2．凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字。教读：扁担的“担”是轻声。 2.课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。板书“朱德”。 谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？ 简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。 3.板书课题。 二、初读课文，认读生字词。 1.自由读课文，提出要求： （1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。 3.集体认读生字词。 课件出示生字词： （1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。 （2）开火车认读。 三、再读课文，整体感知。 想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。 四、课堂作业。 第二课时 一、复习检查 1.开火车认读生字、词语。 2.指名朗读课文。 二、品读感悟。 （一）学习课文1、2自然段： 1.红军战士为什么要去山上挑粮？ 2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” 。 “山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。 3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？ 4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮…… 从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争） 5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。 （二）学习第三自然段。 1.学生自由读，思考： 战士们为什么藏朱德的扁担? 大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子。 2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3．汇报交流。 指名读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 （1）出示句子：白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼。 理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。 这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。自由读，指名读。 带着担忧、心疼齐读。
(word完整版)语文部编版三年级下册第二单元教材分析
部编版三年级下册第二单元“单元教材分析”集体备课单元主备人发言内容提要：1.单元目标（与课标结合点）2.单元教材分析（如语文学科应体现人文主题、语文要素）3.重点难点、突破方式4.学情分析5.单元教学建议6.示范教案简要解读（结合生命化课堂模式体现）1、单元目标（与课标结合点）（1）认识34个生字，会写31个生字。
学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
掌握形声字的识记规律，认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
（课标结合点：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
）（2）要了解课文讲了一件什么事，读懂故事，注意利用课后习题和导读提示。
领悟寓意要在朗读、默读、分角色朗读的多种形式的读书训练后逐步达成。
要关注寓言故事与生活的对接。
（课标结合点：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
）(3)口语交际发言的时候，首先要表明观点，再说清理由；听的时候，要边听边思考，能把握他人说话的主要内容，就不同的意见与人商讨。
（课标结合点：能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
）(4)“看图画，写一写”首先要让学生仔细观察图画，看懂图意，然后把看到的、想到的写清楚。
习作完成后按照要求互相评一评。
（课标结合点：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
）（5）注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”，围绕本单元主题——寓言故事引导学生阅读《中国古代寓言》这本书，从小故事中感悟大道理，阅读时能联系生活中的人和事，并由此拓展阅读世界经典寓言名著。
（课标结合点：养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
）2、单元教材分析（如语文学科应体现人文主题、语文要素）本单元四则寓言故事都非常经典，要引导学生品味寓意。
新教材2021秋部编版语文必修上册检测：第6单元第11课反对党八股(节选)Word版含解析
反对党八股(节选)课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成第1~3题。
八股文的特点,首先是内容上的标准化。
这表现为:必须以“四书五经〞为依据,以朱熹对儒家经典的解释为标准,不准进行个人的发挥,更不准与儒家正统思想存在差异。
①。
这表现为:命题而作,必须使用代言体,代圣人立言;必须按照严格的文体格式进行写作,比方结构上分为破题、承题、起讲、入股、中股、后股、束股、结尾等。
篇幅的长短也有严格的限制,大致在三百到六百字之间。
总的来看,八股文兼具骈散,是一种综合性很强的文体,是各种社会文化因素共同作用的产物,正如金克木在?八股新论?中所总结的:“八股文体兼骈散,继承了战国策士的言论,汉魏六朝的赋,唐宋的文,而以‘四书’为模范。
分析八股文体假设追溯根源就差不多要涉及全部汉文文体传统。
〞②,名称也有多种,除通常所说的八股文之外,又有八比、制艺、制义、时文、时艺、经义、四书文等名称,不同名称代表了人们对这种文体不同特性的认识。
1.以下关于本段文字所用的说明方法的解说,正确的一项为哪一项()A.打比方引资料B.举例子打比方C.举例子引资料大致在三百到六百字之间〞为列数字,“正如金克木在?八股新论?中所总结的……〞是引资料。
2.文中画波浪线的句子可改写成“不准进行个人的发挥,思想上也不能与儒家正统思想存在差异〞,从语意上看二者根本相同,但原文表达效果更好,为什么?“不准……更不准……〞的递进句式组成,而且前后两个分句都是无主句;修改后的句子没有了递进意味,失去了原有的强调语气,后一个句子的主语也不能与其他句子保持一致。
3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
②也正是因为它具有多种特性4.1928年,毛泽东同志为了整顿军纪,制定了“三大纪律〞,其中有一条起初是“不拿工人农民一点东西〞,后来改为“不拿群众一针一线〞。
请从内容和修辞的角度简要分析修改后的优点。
部编版小学语文三年级上册第六单元整体教学设计
三上第六单元整体教学设计——山河之旅：争做金牌小导游一、单元教材解读本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海江风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》，还有展现北国四景迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。
虽然单元的编排设计思路具有较强的逻辑性和科学性，但对于三年级的学生来说，对祖国壮丽山河的认知与生活经验是相对匮乏的，只有同时积极建构相关经验和体验，才会让这些景色与情感更加具象可感。
出于现实因素的制约，教师需要在课堂上创设情境与机会，让学生把自己的真实体验融入到课堂学习中。
例如，利用中国地图将学生去过的，还有教材中学过的地点呈现在地图上，进行“山河之旅”的图上“旅行”，让学生从空间上感知祖国的辽阔，才能建立学生已有经验和文本内容之间的联系。
除了单元诗文展现的这几处景色，还可以利用晨读的时间诵读描写祖国山河的诗歌与美文，让地图旅行经历更加丰富。
为了促进学生更积极的代入文本情境，可以鼓励学生化身为“小导游”，从文本阅读迁移到表达交流。
运用本单元学过的习作方法，借助关键语句、围绕一个意思，写一写身边的、家乡的、曾经去过的美景胜地，向同学们介绍这些地方，进而引导学生将自己撰写的“导游词”放进“山河之旅”的中国地图中。
统编版语文三年级上册第六单元教材解读
统编版语文三年级上册第六单元教材解读品味关键语句畅游祖国河山部编版语文三年级上册第六单元文本解读一、单元内容及编排特点本单元的单元主题是“祖国山河"。
总共分为四个模块:导读、课例、习作。
（1)导连由导语、情境图，训续重点组成，导语:祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
单元训练重点:借助关键语句理解一段话的意思;习作的时候，试着围绕一个意思写。
(2)课例:本单元有四篇精读课文。
《古诗三首》(《望天门山》《饮湖上初晴后雨)《望洞庭》)，《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，四篇课文紧紧围绕"祖国山河”主题，从祖国各地的不同风景，展示了祖国山河的壮美，激发了学生对祖国的赞美之情。
(3)习作:本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
(4)语文园地:交流平台、识字加油站、语句段运用、日积月累，本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，指导学生用合作探究法来学习中心句，字词，利用插图学习和理解古诗重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
二、单元教材内容分析1、《古诗三首》本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。
《望天门山》描绘了长江水的洁莱和天门山的险峻，《饮湖上初晴后雨》西湖雨天和晴天的美景，《望洞庭》湖南洞庭湖的景色。
重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。
2、《富饶的西沙群岛》记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。
3.《海滨小城》写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
4《美丽的小兴安岭》写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
完整word版,最新2019年部编版统编教材4-6年级语文教材目录四年级上册下册五年级上册下册六年级
统编教材（4-6）年级语文教材目录
2019年秋，全国九年义务教育阶段将统一使用统编版（1-9）年级最新教材。
纵观统编教材，在“立德树人”这一个根本主旨的基础上，把语文学习向课外阅读延伸，向语文生活延伸，重视语文核心素养，重建语文知识体系。
统编教材采用“双线”组织单元结构，一条线是“人文主题”线，一条是“语文要素”线，从单元导语、课后习题、交流平台、词句运用，作为一个整体来统一安排，体现目标的层次性和循序渐进的螺旋式上升过程。
做到一课一得，习得阅读技能。
部编版语文四年级上册第六单元教材解读
部编版语文四年级上册第六单元教材解读是围绕本单元的主题“童年美好的回忆”展开，引导学生分享自己的童年回忆，通过交流感受童年的快乐和懂得做人的道理。
改写建议：一、本单元的主题：本单元的课文主题是“童年美好的回忆”，包括《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》三篇文章。
教材旨在让学生感受童年的快乐，理解做人的道理。
二、本单元的教学重点：1）引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴含的道理。
例如《牛和鹅》生动形象地描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，《一只窝囊的大老虎》则让学生感受到淡雅又略带忧伤情绪。
通过小朋友之间的故事，学生可以懂得道理，培养热爱生活的情感。
2）通过反复有感情的朗读，让学生感受到童年的乐趣。
通过研究对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
三、单元教学要点和课时安排：18牛和鹅教学重点是体会课文中生动形象的描写，引导学生从“我”被鹅追赶的经历中感悟“我”对鹅、鹅对“我”的态度。
可以通过多种形式的读，让学生更好地理解。
19一只窝囊的大老虎本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
重点是讲述怎样演老虎，教学时可以通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现。
故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见，可以引导学生思考并表达自己的看法。
20陀螺本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理。
重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
口语交际本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。
重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。
可以通过小组合作法去讨论安慰的方法。
作：记一次游戏本次作的内容是写一次游戏。
重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。
可以通过讨论交流法引导学生表达作，互评法互相点评作。
语文园地本次语文园地的主要内容是围绕本单元的主题“童年美好的回忆”展开，引导学生分享自己的童年回忆，通过交流感受童年的快乐和懂得做人的道理。
统编版语文二年级上册《第二单元教材解读》素材
部编版二年级语文上册第二单元教材解读一、单元教材分析本单元教材内容是识字单元，所选课文内容都是学生熟悉的大自然中的场景、事物。
以“美丽的大自然”为人文主题，通过4个识字主题——场景、树木、动物、农事串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
课文以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，便于学生和生活实际相联系，进而熟记课文，识记生字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，描述了不同树木的基本特点,生字以带木字旁的居多,是典型的归类识字；《拍手歌》是传统童谣形式，通过儿童喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识，汉字多集中在动物方面，易于随文识，字、按部件归类识字;《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活，识字任务紧扣“农事”，二年级学生对“农事”不太熟悉，课文以看图学文的形式降低了学生学习的难度。
本单元是识字单元，应把重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的汉字识字方法自主识字、要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。
语文园地二“部首查字法”介绍了部首查字法的步骤要领，并对部首查字法中较难的两个步骤进行了专项练习，教学时不仅要教会学生用部首查字法查字典，还要培养学生查字典的习惯，提高主动识字的意识和能力。
“日积月累”和“我爱阅读”的内容也是经典名句、诗歌形式，是对本组课文学习的巩固运用。
二、单元教学目标1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写23个词语，认识“隹”字旁，知道它和鸟类有关，能用部件归类法等多种方法识字。
2.以结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。
部编版语文五年级上册第六单元教材解读
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
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19 父爱之舟
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20“ 精彩极了”和“糟糕透了”
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第六单元教材解读
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18 慈母情深
单击此处编辑母版标题样式 课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下， 毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子
女无私单的爱击，也此表处达了编“辑我”母对母版亲副的爱标和题感激样。式
第三部分(第35~38自然段)交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买 书，却给母亲买了水果罐头。但母亲又给“我”凑足钱买了书。
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18 慈母情深
教学目单标 击此处编辑母版标题样式
1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”
等15个字，会写“长篇、连续”等21个词语。
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谢谢聆听
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18 慈母情深
单击此处编辑母版标题样式 第一部分(第1~5自然段)交代了事情发生的缘由。“我”想买一本元