教师入编考试教育理论常考知识点总结
教师招聘教育综合知识必背考点
教师招聘教育综合知识必背考点一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念和特点：教育学是研究教育现象、规律和方法的科学，具有系统性、实践性和规范性等特点。
2. 教育学的学科分类：包括教育学、心理学、社会学、哲学、历史学等。
3. 教育学的发展历程：教育学经历了宗教教育、家庭教育、社会教育、国家教育等不同阶段的发展。
4. 教育学的理论体系：包括教育目标论、教育内容论、教育方法论、教育评价论等。
5. 教育学的研究方法：包括实证研究方法、理论研究方法、比较研究方法等。
二、教育教学理论1. 教育目标的分类和特点：包括认知目标、情感目标、技能目标等，具有指导性、可操作性和可评价性等特点。
2. 教学理论的基本概念和分类：包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、构建主义教学理论等。
3. 教学设计原则：包括任务导向原则、激发学生兴趣原则、因材施教原则等。
4. 教学方法和手段的选择和运用：包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
5. 教学评价方法和标准：包括定量评价方法、定性评价方法、自评、互评等。
三、学生发展与教育心理学1. 学生发展的阶段理论：包括幼儿期、儿童期、青少年期、成人期等，每个阶段都有其特点和需要关注的问题。
2. 学生发展的影响因素：包括遗传因素、家庭环境、社会环境、个体差异等。
3. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
4. 学习动机的理论和分类：包括内在动机、外在动机、成就动机等。
5. 学生心理健康问题的预防和干预：包括心理压力管理、情绪调节、心理咨询等。
四、教育法律法规和教育政策1. 教育法律法规的基本概念和分类：包括宪法、教育法、义务教育法等。
2. 教育政策的基本概念和分类：包括国家教育政策、地方教育政策、学校教育政策等。
3. 教育法律法规和政策的主要内容：包括教育的目标、教育的内容、教育的管理等。
4. 教育法律法规和政策的实施和监督：包括教育行政部门的职责、教育监督机构的职责等。
教师招聘考试教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点教师是社会的栋梁，担负着培养和引导下一代的重要任务。
为了选拔和培养合格的教师，教师招聘考试成为了重要的选拔机制。
其中，教育综合知识是教师招聘考试中的一个重要考点。
本文将为大家介绍教育综合知识的必背考点，以帮助广大考生在教师招聘考试中取得更好的成绩。
一、教育思想与教育制度在教育综合知识中，教育思想与教育制度是一个重要的考点。
考生需要了解中国古代及现代的教育思想，包括儒家教育、道家教育等。
此外，对于中国古代教育制度、现代教育制度的发展历程以及我国教育改革的关键举措也需要有所了解。
二、教育法律法规教育法律法规也是教师招聘考试中的重要考点。
考生需要熟悉我国现行的教育法律法规，包括《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
此外，还需要了解教育行政管理法规及相关政策文件。
三、教育心理学在教育综合知识中，教育心理学也是一个重要的考点。
考生需要了解儿童和青少年的心理特点，包括认知发展、情感发展、道德发展等方面的内容。
此外，还需要掌握教育心理学中的重要理论，如行为主义理论、认知发展理论等。
四、教育评价与考试教育评价与考试是教师招聘考试中的常见考点。
考生需要了解教育评价的基本原则和方法，包括格式化评价、综合评价等。
此外，还需要熟悉我国的教育考试制度，包括高考、中考等重要考试的组织和管理办法。
五、教育管理教育管理也是教师招聘考试中的必备知识点。
考生需要了解学校的组织架构、学校管理的基本原则和方法，包括班级管理、学生管理等方面的内容。
此外，还需要掌握学校管理中的重要理论，如权威管理理论、民主管理理论等。
六、教育技术与信息化随着科技的发展，教育技术与信息化成为了教育领域的新热点。
考生需要了解教育技术与信息化的基本概念和关键技术，包括多媒体教学、网络教学等。
此外，还需要了解教育技术与信息化在教学中的应用，如教学设计、教学评价等方面的内容。
七、教育事业与教育改革教育事业与教育改革是教师招聘考试中的常见考点。
教师编统考知识点总结
教师编统考知识点总结在教师编统考中，考生需要掌握丰富的知识点，包括教育学、心理学、教育法律法规、课程与教学论、教育技术学、教学评价与教育统计学等，下面将逐一进行总结和介绍。
一、教育学1.教育学的研究对象、内容、任务和方法教育学的研究对象是教育现象及其规律。
教育学的内容包括教育的一般规律和特殊规律。
教育学的任务主要包括教育研究、教育改革、教育管理和教育培训等。
教育学的研究方法主要有实证方法、比较方法、历史方法和逻辑方法等。
2.教育学的基本原理与规律教育学的基本原理包括整体性原理、历史性原理、因果性原理等。
教育学的基本规律包括人的发展规律、教育对象规律、教育实践规律等。
3.教育学的学说和流派主要包括教育生物学说、教育心理学说、教育社会学说、教育实践学说等。
4.教育学的研究方法和技术教育学的研究方法包括调查方法、访谈方法、观察方法和实验方法等。
教育学的研究技术包括实证研究技术、问卷调查技术、访谈技术和统计分析技术等。
5.现代教育学的发展趋势主要包括全球化、信息化、多元化和未来化等。
二、心理学1.心理学的定义、对象和任务心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理学的对象是心理现象。
心理学的任务包括揭示心理现象的规律和教育实践中的应用。
2.心理学的基本原理和规律主要包括联想规律、记忆规律、情感规律和意志规律等。
3.心理学的研究方法和技术主要包括实验方法、观察方法、访谈方法和测验方法等。
4.心理学的学说和流派主要包括心理生理学说、精神分析学说、行为主义学说和人本主义学说等。
5.现代心理学的发展趋势主要包括认知心理学、人本主义心理学、行为心理学和社会心理学等。
三、教育法律法规1.教育法律法规的基本概念主要包括法律、法规、法令、决定、规章、条例、规定和准则等。
2.教育法律法规的分类主要包括宪法、行政法、刑法、民法、商法等。
3.教育法律法规的适用原则主要包括适用优先原则、适用平等原则、适用国际公约原则和适用特别原则等。
教师必考知识点总结
教师必考知识点总结第一部分：教育理论基础
1. 教育理论概念及特征
2. 教育思想史
3. 教育目标与任务
4. 教育规律与方法
5. 教育价值观与教育理想
第二部分：教育学专业知识
1. 教师的角色定位和素质要求
2. 教育教学法
3. 教学设计与课堂管理
4. 学校管理与班级管理
5. 教学评价与考试制度
6. 教育技术与心理健康
7. 焦点问题专题研究
第三部分：教学知识
1. 课程编写与教材使用
2. 教学设计与教学实施
3. 课堂教学方法与教学手段
4. 评价与测验
5. 学术研究与创新
6. 学生教育与生活教育
7. 班级管理与学科教学
8. 学生心理特点分析
9. 教育理论基础知识
10. 教育学概论
第四部分：教育发展现状及趋势
1. 教育现状分析
2. 教育改革与提高教育质量
3. 教育发展趋势研究
4. 教育问题与对策
5. 教育管理与管理模式
第五部分：实用教学技能与方法
1. 教育教学方法
2. 教学设计与实施
3. 课堂管理与评价
4. 课程与教材设计
5. 学生教育与班级管理
第六部分：教育法律法规与伦理道德
1. 教育法律法规
2. 教育伦理与教育道德
3. 思想品德教育
4. 学生权益保障
5. 教育纪律及管理规范
通过以上六部分的知识点总结，教师们可以更加全面系统地了解教育学的相关知识，提高教学水平，更好地为学生服务。
希望教师们在备考过程中能够将这些知识点深刻掌握，不断提高自己的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《教育理论基础知识》考前必背
《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是教师招聘考试、教师资格证考试等各类教育相关考试的重要内容。
在考前，对这些知识进行系统的梳理和重点记忆，有助于我们在考试中取得好成绩。
以下是为大家整理的一些考前必背的要点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）是教育活动的基本要素。
3、教育的功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。
4、教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
5、教育制度学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。
6、课程课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。
7、教学教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。
教学原则和教学方法是教学中的重要内容。
8、德育德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
德育原则和德育方法也是需要重点掌握的。
二、心理学1、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学等。
2、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
4、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
5、想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
教师入编知识点总结
教师入编知识点总结教师是教育系统中至关重要的一环，他们不仅要有很高的专业素养和教学技能，还需要不断地学习和提升自己的知识水平。
教师入编是指通过一系列的考试和评审程序，成为一名合格的教师，能够正式地在教育系统中工作。
在进行教师入编考试前，教师需要掌握一定的知识点，下面我将对教师入编的知识点进行总结和梳理。
一、教育理论与方法1. 教育心理学教育心理学是教育学中的一个重要分支学科，主要研究教育实践中的心理问题，为教学实践提供理论基础。
教师需要了解儿童和青少年的心理特点，掌握一定的心理调适方法，能够更好地理解学生，帮助他们解决心理问题，提高学习效果。
2. 教育思想教育思想是指对教育的理论观点和看法，包括教育目的、内容、方法等方面的理论思考。
教师需要熟悉不同的教育思想，了解各种教育思想的特点和影响，以此来指导自己的教学实践。
3. 教育方法教育方法是指在教学过程中，教师采用的教学手段和方法。
教师需要了解不同的教育方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，以及这些方法的适用范围和优缺点，从而根据教学内容和学生情况，选择合适的教育方法。
二、学科知识1. 语文语文是学生学习的基础学科之一，教师需要掌握语文学科的基本知识，包括语文教学的理论基础、教学内容、教学方法等，能够熟练地进行语文教学，引导学生掌握语文知识和提高语文素养。
2. 数学数学是一门具有重要地位的学科，教师需要对数学学科有深入的了解，包括数学概念、数学原理、数学方法等方面的知识，能够灵活运用数学知识进行教学，激发学生对数学学科的兴趣。
3. 英语英语作为一门国际性语言，也是学生必须学习的一门学科。
教师需要掌握英语学科的基本词汇、语法、听、说、读、写等方面的知识，能够有效地开展英语教学，帮助学生提高英语水平。
4. 科学科学学科包括物理、化学、生物等多个领域，教师需要具备广泛的科学知识，能够进行跨学科教学，引导学生掌握基本科学原理，培养科学思维和实验能力。
5. 社会科学社会科学包括地理、历史、政治等多个学科，教师需要了解社会科学的基本理论和观点，能够启发学生对社会现象和历史事件的思考，培养学生的社会责任感和历史文化素养。
教师招聘考试教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点教育是有目的地形成人的知识、技能、品德的活动，是借助语言、文字、符号来进行有计划、有系统的影响。
教育是人类社会特有的社会现象，是培养人的社会活动。
教育随着人类社会的产生而形成，随着社会的发展而发展。
教育的起源可追溯到古代，从我国古代文献记载和考古发掘资料中可推断出，我国古代教育的起源约在公元前3000年左右。
人的发展是指人的身心发展，即人的身体和心理的发展。
教育要促进人的发展，就要遵循人的身心发展的规律。
人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等规律。
人的身心发展的基本理论有遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论等。
教育要促进人的发展，就要按照人的身心发展的规律进行教育。
教育受到社会的政治经济制度的制约，不同社会制度的教育目的不同，这是教育的阶级性。
教育对社会的政治经济制度具有反作用，通过培养人来实现其反作用。
社会主义的教育目的是由社会主义的生产关系和政治制度决定的，体现社会主义的平等、民主、集体主义精神，培养社会主义的建设者和接班人。
教育与政治经济制度的关系主要体现在教育方针、教育目的的制定上。
教育受到生产力水平的制约，生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度。
教育对生产力的发展具有反作用，通过培养人来实现其反作用。
期货合约是由交易所统一制定、在期货交易所内集中买卖的，供交易双方认定、买卖的标准化合约。
期货交易是指买卖双方在期货交易所内按照规定的规则进行钱货交割的活动。
套期保值是指企业为规避外汇风险、利率风险、商品价格风险、股票价格风险、信用风险等，指定一项或一项以上的套期工具，是套期工具和被套期项目之间一种或多种相似的风险。
基差是指某一特定商品或资产在某一特定时间和地点的现货价格与该商品或资产的某一特定期货合约价格之间的差额。
保证金制度是指在期货交易中，交易者必须按照所买卖期货合约价值的一定比例缴纳资金，作为其履行期货合约的财力担保。
每日结算制度是指每日交易结束时，交易所按当日结算价对结算会员的保证金账户进行清算划转，对其代理客户进行当日无负债结算。
教师入编知识点笔记总结
教师入编知识点笔记总结一、内容概述教师入编是指教师通过一系列考核程序进入编制，获得正式的教师资格。
入编考试对教师的综合素质要求较高，需要掌握一定的教学理论知识和实际操作技能。
笔者结合自身教学经验和入编备考经历，整理了一份教师入编知识点笔记总结，希望对即将参加入编考试的教师们有所帮助。
二、教学理论知识1. 教育学理论教师需要了解教育学的基本理论，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面的知识。
教育学理论知识是教师的基础，对于提高教学能力和水平至关重要。
2. 心理学知识心理学知识对于教育教学工作至关重要，教师需要了解学生的心理特点、心理发展规律和心理健康等知识，对学生的发展和教学活动起着重要的指导作用。
3. 教学设计教师需要学习教学设计的基本理论和方法，了解教学设计的规范要求和实际操作技巧。
教学设计是教学活动的重要组成部分，对于提高教学效果和质量具有重要意义。
4. 课程理论教师需要理解和掌握课程理论的基本知识，包括课程构建、课程改革和课程评价等方面的知识。
课程理论是教师进行课程教学的理论指导，对提高课程质量具有十分重要的作用。
三、实际操作技能1. 课堂教学技能教师需要掌握基本的课堂教学技能，包括教学方法、教学手段和教学形式等方面的操作技能。
课堂教学技能是教师开展教学活动的基本要求，对于提高课堂教学效果和质量十分重要。
2. 学生管理技能教师需要具备学生管理技能，包括班级管理、学生心理辅导和学生行为管理等方面的技能。
学生管理技能是教师进行教学工作的重要能力，对于提高教学效果和班级管理效果具有十分重要的作用。
3. 教学实践能力教师需要具备教学实践能力，包括课堂教学能力、课外辅导能力和学生指导能力等方面的实际操作能力。
教学实践能力是教师进行教学活动的实际表现，对于提高教学效果和教学质量具有十分重要的作用。
四、资格考试要求教师入编考试对教师的综合素质要求较高，包括教学理论知识、实际操作技能和教学实践能力等方面的要求。
2022年教师招聘考试教育理论基础知识必考的288个重点新编
教师招聘考试教育理论基本知识必考旳288个重点（精心整顿）1、教育旳定义：广义旳定义：教育涉及社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义旳定义：指学校教育，是教育者根据一定旳社会规定，根据受教育者旳身心发展规律，有目旳、有筹划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所盼望旳方向发展变化旳活动。
更狭义旳定义：是指德育。
教育一词最早见于《孟子》2、教育旳功能：定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者旳个性发展和社会发展所产生旳影响和作用。
（1）按教育功能作用旳对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
（2）按教育功能作用旳方向，可分为正向功能和负向功能。
（3）按教育功能作用呈现旳形式，可分为显性功能和隐性功能。
3、教育旳来源;(1)神话来源说，代表人物：朱熹。
(2)生物来源说，代表人物：法国旳利托尔诺和英国旳斐西.能。
(3)心理来源说，代表人物：美国旳孟禄。
(4)劳动来源说，代表人物：马克思，马克思觉得教育来源于人类所特有旳生产劳动。
4、现代教育旳特点：（1）教育与生产劳动相结合是现代教育旳基本特性。
（2）教育旳公共性、普及性和多样性日趋突出。
（3）教育旳科学化水平日益提高。
5、学习教育学旳意义：①有助于树立对旳旳教育观，掌握教育规律，指引教育实践。
②有助于树立对旳旳教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
③有助于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。
④有助于构建教师合理优化旳知识构造，提高教育理论水平和实践技能。
⑤有助于培养创新精神，积极投身教育改革。
6、教育旳政治功能：①教育培养出政治经济制度所需要旳人才。
②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定旳政治经济制度。
③教育增进民主化进程。
7、教育旳经济功能：①教育再生产劳动力。
②教育再生产科学知识。
8、个体身心发展旳动因：（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。
（2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生。
（3）多因素共同作用论。
教师招聘考试教育综合知识常考知识点 100 条
教师招聘考试教育综合知识常考知识点 100条一、教育思想理论1. 教育的定义和目的教育是一种社会行为，旨在培养人的全面发展和提高人的素质，促进社会进步和个体成长。
2. 孔子的教育思想孔子提倡“教育为主”的理念，认为教育可以促进人的道德成长和社会和谐。
3. 孟子的教育思想孟子主张“性善论”，认为每个人天生具备善的本能，通过教育可以激发人的潜能，实现自我完善。
4. 西方教育思想西方教育思想包括教育哲学、教育心理学和教育社会学等多个领域，如约翰·杜威的进化主义教育理论、皮亚杰的认知发展理论等。
二、教育法律法规1. 中华人民共和国教育法该法规定了教育的目标、原则、体制和教育资源的配置等内容。
2. 基础教育法该法规定了基础教育的目标、课程设置、学校管理等内容。
3. 教师法该法规定了教师的权利和义务、教师的培养和评价等内容。
4. 学校安全法该法规定了学校安全管理的责任和措施，保障学校师生的安全。
三、教育教学理论1. 教学目标教学目标是教师在教育过程中力图达到的预期效果，需根据学生的认知水平和发展需求设定。
2. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中运用的具体教学手段和策略，如讲述法、讨论法、实践法等。
3. 教学手段教学手段包括课件、多媒体、实物等，可提供学习资源和引导学生参与互动。
四、心理健康教育1. 儿童心理发展儿童心理发展是指儿童在认知、情感、社交等方面的发展过程，需关注儿童不同年龄段的特点和需求。
2. 青少年心理问题青少年常见的心理问题包括自卑、焦虑、抑郁等，教师应关注并提供必要的心理健康教育和辅导。
五、学习与教学1. 学习理论学习理论包括行为主义理论、认知理论和构建主义理论等，用于解释学习过程和指导教学实践。
2. 转化教学转化教学是一种基于应用技能的学习方式，强调将学习内容转化为实际应用能力。
3. 评价与反馈评价与反馈是评估学生学习情况和提供有效指导的重要手段，应注重评价方式的多样性和个体化。
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｛3）讲丸iff H 艺术“养d ・心理切体累养 （3〉以茨扬激励为主,坚持正面朝育4 记忆□诀1223如何村立«师得威信«•〈3》要求教育淆对学生提出得要求 做好扫纳-小姑, 好仪农.凤度弓行为习惯得养成 要认真执行•11外係论代茨人物d.给学生以a 好得第一印娥做学 5.长善救失RW 得«««求荀子•洛克•华生育・16-现代学制得发展j 肖势a 、优尢发展b ・育人为本6改革创新 6.说服法得基本宴求a.加强学前朝育及其与小学教育得衔 d,促进公平提高质1S确（4 ）方法得与（5 ）茨达清噸｛6＞组织 题情境，实施启发式教学，激发学生学 27教学原则习兴®■傕持好奇心;b.根据作业«度. 应观性-启发性.循序渐逍性-啊材施严密（7）气氛热烈 8,宜观性彻4$求 恰当控制动机水平；C ■充分利用反馈 敢、理论联系实际.®力性捺则H ）正确选择a 观教具与现代化救 常手段：（2〉白观要与讲解相结介；（3）«钗运用语討11观. 9、启发性教学躍则得贯初9求 （1）调动学生学习得主动性・（2｝启发信总，妥善进行奖惩:d 、疋确«?导结果 28教师职业道《规花得《求爱國守 归W.促使供生堆拔努力。
法.«岗敬业.关爱学生-教书育人. 18新课改如角色得转变航教师就屋 学生学习得促iS^b.教师虑该就足教 育«学得研宛者6教师就是课程得开 发者与研允肴d ・朝卵应就足社区里得 为人师表.终身学习1tt 育冃得个人本&论代聂人物卢梭. 洛克、夸美a 斯.福禄倍尔-我斯秦洛 齐.孟轲｛£子）力・（3）让学生动手.培养独立解决何践行淆斯宾算徐尔干.孔德.赫尔巴特3*«丙材施教■理论联系实际• ft 力性原则14 得一致性峙连贯性. 2 3.社会第济对教育得制約（«衿0记忆技巧：H 起弓，寻找一英｛«｝里外 因材施教•长警救失•导向性.疏导性. 枕会经济得发展制约e 朝育爭业发展育相姑合.尊«学生与严格要求W 结介 约若教育结构变化■人才得规格丿€ H4教师駅业道tt 張范得9求（褰优｝爱* 1 5良好师生关*得转点•r 师爱生b 会经济发展制约若教育得内容与手段。
解与研允学生bW 立正确得学生观C 现如卜•:"政治经济制«决定若教育紂5||育方法说《教育法、榜样示范法.槻教师自身得*质dM 立教师威脩e 领导松b 政治经济制«决定若受教育学方法a 语H 性教学方法:讲授法.谈17儿食权和公釣a 无歧视原则b 耶M C 政治经济制度决农若教育目紂25A 学话法.读甘摇导法;b S 观性教学方法: 儿蛍??严療W C 挣«儿空观点与总见 ««育为什么花人得发展中肉主导作演示法.参观法齐实跋性救学方法：练 械则d 儿虫利益最倍原则18*ft 师駅业 用？（简答）d 学楼救育就是有冃得.习法■实殺法•实习法I d 研允性教学 «养（简答•道® *养b 知识*养C 能 冇讣划.冇fli 织得培养人禅i 舌动Ab学方法:讨论法■发现法▲ 7布卢鸞与布»力*养d 心理儀养e 专体*养* 1 9如 校教育就足通过＜?・门训练得教师来进纳布卢媳:学握学习理论.教育FI 标分 何1*立教15得咸信（筒答4培养门身a行得，相对而H 效果牧好-毗学校教育布務纳:认0结构学习理论.发观学习与性恪特征C 注＜fiW 仪表•凤《与行 26*学校在影响人得发展上得8我Oft 育目得得基本精料Hffi 答*要 为习惯御养成d 绐学生以a 好得第一«待功能a 学校教育对个体发展作出培养得人就屋礼会主义爭业得建设者 卬魚e 做学生得ffl 友与为1己23«育改与接班人;b S 求学生在｛«W 休羌劳等 革与发««划«»-工作方针a 优先 b 学校教育貝有加速个体发展得特殊生个性得发展-9鼻外《论代*人物陆平e 程5«得开发（简 C 学松教育对个体发展得越响貝冇即时舒・记忆技巧2:记忆技巧2:内（内发 b 观察学生日常活动.反思个人工作历理《得建加b !；•业知识得拓展与深化论）服威（威尔逊）力人恪（M 尔）外通教育与职业教育朝若综合统一紂方得狐》当粮您C课堂与生活ffi 姑介•集体教育与个别教规K 勺建＞b 枕会经济发展水平制 国守法.S 岗敬业.关爱学生.教书育 民主平等C 教常相Kd 心理相容 24政治廉济制度对教育得制約（ffi 答I人.为人师茨-终身学习16如何建立A 好得师生关篥（简答■ r 政治经济制®决定教育得性质,具体农 锻炼法、陶冶氐 品®评价法.*6« 发扬教育民主f JK 确tt 理师生矛丁百 得权利类学:认丸I.情感.动作技能好得道®品质b 培养a 好御认知能力 能有效地控制•越响学生发展得箝种W方面全面发展齐适应时代要求，强调学 发展b 育人为本C 改革创新d 促进公 功能子.洛克.华生 ©-a 开展礼会调査•跟踪朴会发展动向, 与延时御价值学核貝有开发个体特 10内发论他人物孟予.弗洛伊 具务•业期识.技能，有效多峙社会生 殊才能峙发展个性符功能威尔进.格塞尔.需尔顿.霍尔・tt 仲 活。
2 7教师专业发展包含得内容a *•业C?；•业能力得提高爱11現代学制得发康越势（简答4加 C 开发与利用课程实施得各种条件。
dZ?业门我得形成强学前教育及其与小学教育得衛按;b d 研＞!：学生得共性号个性特征,了解其 28形响学制得因素• a 枕仝生产力发 提早入学年fita 长文笄教育年限;C 普 所需知识与技能,fift 定制定课程计划得 展得水平与科学44术发展得状ab H 会制度 向发展：dffi 等教育得类5?B 益多样«鉴别勺利用枝外课《资源. C 人口状况■d 育少年学生得年龄特征化;•终巾救育受到普適卓视f 建立课程资源数据管理库• *e 吸取原有学制中得有用得部分，豔將 1 2如何*发学生得学习动机▲创设何 记忆技巧:一批冇个性得学生在校外实 外ffl 学制得经显外H 人佶婚，生了个儿 題情境-实施启发式教学，激发学生学 施枕会调査话动建立了数据库・ 子遗传了利科老师原有得雄与青. 习兴®.惟持好奇心；b 很据作业堆 （个性一研丸学生个性峙共性;找外一 2 9新漂改ff*下得学生观a 学生就是 恰当控制动机水平：C 充分利用反馈信 校外资源;实施•实施条件^礼会调fi ・ -个完整得生命个体息，纓黔进行奖惩F 止确措导结果《凤 开展社会调fi ；活动•观察学生活动;数 b 学生个体之糾存在很人待遊舁性AC 促使学生继续努力* 1 3新课改奶角 据库•建立数据库）学生身上放歳若巨人待潜能色得转«＜«?¥ a 教师就堆学生学习得 22CWP 评价«式一斯塔弗尔比《 ad 学生得成长需S 人文得关怀30▲教学 促进溝b 教师应该就足教育敎供紂研 过程得基本規律a 宜按经验与创接经亢者C 教卵就足课程得开发淆与研亢 b 输入评价验相结合者d 教卵应就是礼区型帑开放教师e b 掌«知识峙发展W 力相统一兀 学揮教师应该就足终身学习紂找行者d 价值辨析塞d 吋按受原则户e 冷处理®则.A 5 8个出・C 内容正備.d 方法得当.”茨达知识対提ffi 思《相结合（教学过程中 业给奖励峙箱罚«泛押主义:夸羌细斯48*«叶、JI 叶. 0.悅瓠行得统一〉Ad 教师主导 40运用识记規律提»课堂«学得效 «叶.枕叶额叶一一躯体运动•頂叶 作用与学生主体相结介A 记忆技J 仏我 « ｛筒答la 让学生明确识记得目得与 -一》体感觉叶一-听觉A 枕叶一一 们思考：t»甲剪就足不就堆导体?学知 任务*b 充分利用无SiU 记得规律组饮 视觉识,提烏村力・敎学* C 使学生理解所识记得内容井把 4 9讲授法得《冷旻求iffi 答*讲授内 31 识与«力相互转化得条件3传授 它系统化*d 充分利用生动-只体得形 客要有科学性.系统性■思想性.Ab 给学生得知识应该就足科学得规律性 $与表软进行教学注S 启发"C 讲允语H 艺术5S 谈话法 得期识Ab 必須科学得组织教学过f 抄C 42根据逢忘瘦律有效览俎织复习（简 得«*更求欣是（ffi 特》a 妥准备好问 «视教学中学生得操作,陪养学生得参 答Q 合理安排fi 习时创 题与谈话讣划d b 提出紂问題《明确, 与SiU 与能力，提供学生积极参与实践 b 恰当安拮a 习内容富右挑战性与启发性•何题得雄易要W 得时糾与空“氏"培养学生a 好得个 C 反ft 阅读与试ra 回忆相结合 人而舁，丸要»于启发诱导.,d®做 性品质・«视学生得个别差异dS 习方法多样化好归纳.小结■ 51教洋评价得SM a 32 9物宜观性JR 则得要求a 止确选择 4 2学生«»力得培养1简答八星培养与 客观性原则Ab 整体性原则毗描导性捺H 观教貝与现代化教学手段：*b H 观 保护学生得好奇心*b 丰富学生）Jliu. 要与讲解相结介;扩大表MftrA C 创设想執侑境，引发 d 科学性捺则33 9彻启发性原则得基本«求就是a 调动学生学习得主动性。