八年级物理上册2.2物体的质量及其测量教案2(新版)北师大版
北师大版八年级物理上册 第二章 第2节《物体的质量及其测量》教学课件
新课讲解
(3)称量时被称量的物品放在左盘,砝码放在右盘。向右盘中加砝码 时应先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码,使指针再次 对准分度标牌中央刻线,然后读数。此时砝码的质量与游码在标尺上的 读数之和即为所称物体的质量。
(4)称量完毕,将被称量物品取下,将砝码放回砝码盒,将游码拨回标 尺的零刻线处。
答案：Aபைடு நூலகம்
拓展与延伸
一些物体的质量m/kg
布置作业
请完成《 少年班》P23-P24对应习题
新课讲解
(2)转化法 在测量物体的质量时,有些物体不易直接测量出它们的质量,可以采 用转化法,通过测量我们能够测量的量来求得被测物体的质量。 类型一：累积法。在测量轻微物体(如大头针、邮票等)的质量时, 由于不能直接测量单个物体的质量,可以采用测量n个相同物体的质量的 总和m总,再根据m物=m总/n 得到被测物体的质量。
第二章 物质世界的尺度、质量和密度
第2节 物体的质量及其测量
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。 2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托 盘天平称质量。 3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。
新课讲解
深度剖析 ①每个天平都有自己的称量和感量,也就是它所能称的物体的最大 质量和最小质量,超过称量或小于感量的物体均不能直接称量。 ②向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手直接接触砝码,不能把砝码 弄湿、弄脏。
新课讲解
③潮湿的物体和化学药品不能直接放入托盘中。 ④要遵守左物右码的原则,砝码要按从大到小的顺序依次放入托盘中。 如果先测容器与液体的总质量,倒去液体后再测容器的质量,那么由于 容器内还有残留的液体,测量误差就较大,因此测液体质量时这种方法一般 不可取。
物理八年级上北师大版2.2物体的质量及其测量教学设计2.
《物体的质量及其测量》——教学设计2 教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章开始讲述力学知识。
跟第一章《物态变化》相比，知识的讲述深入了一步。
在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。
发展学生的思维能力。
就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。
用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。
所以，本章是基础的一章。
就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节是基础的一节。
2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想；二、重点和难点分析及建议1、质量是物理学中的一个基本概念，教材对初中学生的要求较低，因此，它是本节教学的一个小重点。
2、天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。
因此，学习天平的使用是本节的教学重点和难点。
教学建议：教材上有一条结论“物体的质量与形状、状态和所处的位置的变化无关。
八年级物理上册 第二章 第二节 物体的质量及其测量教案2 (新版)北师大版
《二、物体的质量及其测量》教学目标（一）知识和技能1、知道质量的初步概念以及单位。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3、学会测量物体的质量。
（二）过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
（三）情感、态度、价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点1、质量的概念。
2、质量的单位和如何用天平测量质量。
教学过程（一）创设情景，导入新课：出示一组图片，请同学们观看这样一组图片。
提问：你从中可以发现什么信息？根据学生的回答教师进一步引导：500g、600g还指蔬菜和水果的什么？我们这节课就一起来学习质量的有关知识，从而引入新课。
（设计意图：日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。
）（二）新课教学模块一：质量概念的建立环节一：区别物体和物质每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！请学生展示本小组的作品。
（实物投影几组）讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。
提问：你手中的物体是有什么物质组成的？提问：你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？投影：大的含有的橡皮泥多小的含有的橡皮泥少出示一把铁锤和一个铁钉。
提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？投影：铁锤含有的铁多铁钉含有的铁少请学生找出以上四个例子中的物体和物质。
环节二：建立质量的概念以上四个例子说明什么？（引导学生回答说明不同的物体含有物质的多少不同）师总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。
得出质量的概念：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
学生根据质量的英语单词说出质量的表示符号。
环节三：学生看书自学有关质量的其他知识。
单位：国际制：千克㎏常用：克（g）毫克（mg）吨（t）单位之间的换算关系：1t=1000Kg,1Kg=1000g,1g=1000mg知识窗;让学生了解质量的单位千克的由来。
物理：2.2《物体的质量及其测量》教案(北师大版八年级上).doc
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
仪器材料
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法
自学、研讨、实验相结合
课时
2
板书设计
物体的质量及其测量
质量（m）
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
单位：国际单位：千克（kg）
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．
3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？
4、你还能想到有哪些测量质量的方法？
讨论、交流
课后作业
课课精练第二节
教学反馈
备注
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
托盘天平
构造
使用⑴调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
北师大版物理八年级上册：2.2物体的质量及其测量-教案(2)
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
计算质量与体积的比值。
分析
练习ρ的写法
练习单位的化法
教学过程设计
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1．97吨，体积是0.25m3，铁块密度多大？
已知：m=1．97t=1．97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7．9×103kg/m3
2．密度物理意义
四板书
第三节 密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．密度物理意义：ρ水=1．0×103kg/m3表示1米3水的质量是1．0×103千克。
质量（克）
体积（厘米3）
质量/体积 （克/厘米3）
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2．5
石块2
20
8
2．5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
八年级物理上册22物体的质量及其测量教案北师大版
《第二节物体的质量及其丈量》教课说明
【教材剖析】
本节主要教课内容是质量的初步观点、单位和托盘天平的使用方法。
关于质量
的观点只需修业生初步认识，理解质量与物体的形状、状态和所处的地点没关；由
于学生的生活实践较少，对证量的大小缺少感性认识，应多加一些实践活动成立1 的详细观点 ; 托盘天平的使用方法是本节课的要点 , 应让学生多次着手练习 , 特别注意游码的使用和读数方法 .
【教课目的】
1知识与技术
(1)初步认识质量的观点 , 知道质量的单位及换算。
(2)会正确使用托盘天平称质量。
(3)对常有物体的质量形成较为详细的量级观点。
2过程与方法
(1)经过察看着手比较 , 形成对证量的初步认识。
(2)经过察看和操作 , 学会调理托盘天平 , 并会利用它丈量质量。
3感情、态度与价值观
(1)经过对托盘天平的调理和使用，培育学生仔细操作自觉恪守操作规范的
优秀习惯。
(2)经过认识质量的宽泛应用，培育学生学习物理的兴趣。
【要点、难点】
要点：（1）理解质量的含义。
（2）会正确地使用托盘天平测物体的质
量。
难点：（1）对证量单位的感性认识。
（ 2）灵巧运用天平测物体的质量。
【学情剖析】
质量对学生来讲是一个常接触的问题，理解起来比较简单，可是，因为学生的实践较少，关于质量单位的感性认识经验极少,1kg 究竟有多少，没有经验。
此外天平的操作关于着手能力较弱的学生来讲也是一个问题但这个操作不难，多练习几遍
就会掌握。
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量学案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理
第二节物体的质量及其测量探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)-1所示；-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）-2.-2 宇宙中一些物体的质量尺度生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·某某省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）A.90gB.C.D.思路与技巧90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为g.答案C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图 2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用 10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图 2.2-6中c所示，则她该进行的操作是-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将 10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后将估测质量及标准质量填入表中：乒乓球排球篮球网球垒球高尔夫球铅球估测质量标准质量估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】 -7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（某某市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）3.下列物体中，质量最接近kg的物体可能是（）4.“神舟”“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-8-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.-108.（某某聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·某某课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.10.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图5kg为一组的资料收集起来填写下表中：质量m/kg 低于40 40～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75学生数参照表格中收集的数据：（1）用学生数和个体质量为坐标，画出图像；（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kgX围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.-13 -1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一X纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（某某某某市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”-15乙所示，则该物体的质量为kg.-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨 7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了 8.右：大 9.（1）E D B A C （2）g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略 12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡 (2)右 (3)g14.(1)相同 (2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。
北师大版八年级上册物理学案：2.2物体的质量及其测量
课题：《物体的质量及其测量》课时：主备人：总第 14课时学习目标：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．2．会调节天平，会正确使用托盘天平称质量．3．对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．重点：托盘天平的正确使用难点：1。
托盘天平的正确使用；2。
游码在标尺上的读数学习过程:一、自主学习：阅读课本思考并尝试了解下列问题：1.什么叫做物体的质量？用符号_____表示.2. 知道物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的、和所处的变化无关．3.质量的国际单位是什么？符号是____。
质量的常用单位还有哪些？单位间的换算关系是：1t = kg 1 kg= g4.你知道的质量的测量工具有哪些？你的质量是多少？二、合作探究：1.质量问题：（1）请对大玻璃杯、小玻璃杯、小铁钉、铁锤、课桌、椅子进行分类。
说出根据什么理由分类，分为几类？（2）铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？大玻璃杯、小玻璃杯都是由玻璃组成，它们含有的玻璃一样多吗？制作课桌和椅子所用的木材多少一样吗？⑴叫做物体的质量．问题：（3）以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？（1）将橡皮泥换一个形状；（2）一块冰熔化成水（3）将铅笔由赤道带到南极，带到月球．⑵物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的、和所处的变化无关．⑶质量的国际单位主单位是__ __,符号是____。
常用单位及符号是__________、_____________、_ _、。
单位间的换算关系是：1t = kg ；1 kg= g= mg ；1mg=ug2.物体质量的测量常用工具：、、⑴测量工具：实验室：托盘天平⑵托盘天平①结构：_________________________________________________________②托盘天平调节方法：使用前：A.把天平放在_____________________易于操作的地方。
B.用____________把_________拨到标尺左侧零位，C.调节_________________使横梁水平平衡，即指针静止时指在分度标牌的中央刻线上③托盘天平测量的方法是：A.把待测物体轻放在__________盘中。
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量(二)导学案(新版)北师大版
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量（二）导学案（新版）北师大版2、2 物体的质量及其测量（二）【课题】练习使用天平【学习目标】1、练习使用天平测量物体的质量；2、知道托盘天平的结构和使用方法；3、理解质量的概念和单位；【重点难点】(1)会正确使用托盘天平称质量。
【自主学习】（一）、质量的概念１、叫质量，通常用字母表示。
２、质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：１ｔ＝ Kg１ｇ＝ Kg１ｍｇ＝ Kg３、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
4、一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
5、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A、大于60 KgB、小于60 KgC、等于60 KgD、变为０（二）托盘天平的使用方法1、认识托盘天平的构造、并将各部分名称写在相应的横线上归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）、放：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
（2）、调：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称：将被测量的物体放在盘，估计被测物体的质量后，用向盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）、记：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有的质量加上对应的刻度值。
（5）、测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
推荐：天平调节使用歌：一放平，二调零，三转螺母成平衡。
一边低来向另一边转，针指中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。
【自主探究】1、用天平测量铜块的质量2、用天平测量物理课本的质量３、小组讨论：用天平如何测出一张邮票的质量？４、小组讨论：用天平如何测液体的质量？【达标检测】1、小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图甲，此时，小军应将向侧调节。
2021年八年级物理上册 物体的质量及其测量(二)教案 北师大版
2021年八年级物理上册物体的质量及其测量（二）教案北师大版教学目标1.知道质量的初步概念。
2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。
4.知道使用天平时要注意的事项。
5.培养学生科学的实验态度。
教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1.托盘天平的使用及游码的读数。
2.质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。
演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。
问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。
问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。
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6.物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。
二、检查：
三、学习任务二：
1.联系实际说出你所知道的质量测量仪器。
2.知道托盘天平的构造。
3.总结托盘天平的使用方法。
4.用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。
四、检查：
五、当堂训练：
1．在下列空平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．
你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？
左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？
你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？
3．6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是g，合kg。
4．某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向调节；如果在称量过程中出现图中所示情况，他应。
六、课堂拓展：
为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？
一个学生的质量约为50，一瓶酒的质量是0.5
教师出示多媒体课件
教师巡视并指导
教师提问检查
教师出示多媒体课件
教师巡视并指导
学生在已有知识的基础上完成学习任务一。
学生积极回答问题
学生在已有知识的基础上完成学习任务二。
学生积极回答问题
一个鸡蛋的质量约为50。
2．航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会（填“增大”、“减小”或“不变”）
托盘天平、砝码、烧杯、大头针、盐、水、塑料瓶、剪子
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第10课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、学习任务一：
1.什么叫质量？举例说明。
2.质量的符号
3.质量的公式
4.国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？
七、布置作业
教师出示多媒体课件并对题目进行说明
观察思考，带着问题参与实验。
教师的引导学生解决拓展的问题
学生做习题
熟悉托盘天平的结构和各部分名称
学生讨论并以小组为单位发言
作业
设置
课本P49---作业1、2
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
物体的质量及测量
教学
目标
1．知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.
2．通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用托盘天平测量质量;通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣
重点
难点
重点：质量的概念、单位、换算及其测量
难点：托盘天平的使用
教法
选择
导学式教学法
课型
新授课
课前准备