模块7作业
五年级下册第七模块单词课文
五年级下册第七模块单词课文以下是五年级下册英语第七模块的单词和课文内容（以人教版为例）：单词：Unit 7 Will you help me?robot 机器人will 将，将会everything 所有事情one day （将来）有一天housework 家务活learn 学习our 我们的homework 家庭作业won’t = will not 将不Tuesday 星期二Wednesday 星期三Thursday 星期四help 帮助at the weekend 在周末Monday 星期一Friday 星期五Saturday 星期六every 每个day 天have 有，拥有next 下一个的week 周holiday 假期then 那么课文：Activity 1 Listen and chant.Robot, robot, will you do my homework?Robot, robot, will you help me?Yes, I will. Yes, I can.Robot, robot, you’re my best friend.Activity 2 Listen, point and find “will”.Will you help me, please?Of course I will.What will you do at the weekend?I’ll help Mum and Dad. I’ll do the housework. Will you do your homework?Yes, I will.Will you learn?Yes, I will. Every day.Activity 3 Listen and say. Then chant again.Robot, robot, will you do my homework?Robot, robot, will you help me?Yes, I will. Yes, I can.Robot, robot, you’re my best friend.Activity 4 Listen and read.Grandma: Hello, Sam. What will you do at the weekend? Sam: I’ll help Mum and Dad. I’ll do the housework. Grandma: Will you wash the clothes?Sam: No, I won’t. I can’t.Grandma: Will you learn?Sam: Yes, I will. I’ll learn Chinese, Maths and English. Grandma: Will you play with your computer?Sam: Yes, I will. Every Saturday.。
如何编制流程图？
实用文档
9
流程六要素
▪ 输入的资源/信息 ▪ 活动 ▪ 活动的相互作用（结构） ▪ 输出的结果 ▪ 顾客 ▪ 价值
实用文档
10
输入
若干活动
我满意，因为流程 为我创造了价值
输出结果
实用文档
11
企业的作业流程
▪ 核心作业流程 ▪ 1、各项作业活动：包括识别顾客需求、满足这些需求、
产品 企划
产品上市
上市管理
务
品牌
流
管理
程
广告 促销
市场分析
IMC 运营*
市场分析
* IMC: Integrated Marketing Communication
客户分析
BLC分析*
品牌 企划／运营
* BLC: Brand Life Cycle
广告、促销 企划
广告、促销 执行
广告、促销 评估
品牌 成果分析
成果分析
新产品开发：产品Concept开发、产品上市适当性评估、制定产品价
销售、利润增加
格、 指定上市时间及流通方式、产品设计开发、开发预算选定及投资
新产品开发
主
计划、开发日程及流程管理、确保开发必要的资金来源、开发样品及 促销品、需求预测
主
提高Brand Equity 维持Brand Identity
如何编制流程图？
实用文档
1
▪ 模块1 为什么要编制流程？ ▪ 模块2 什么是流程？ ▪ 模块3 流程设计的原则 ▪ 模块4 什么是流程图？ ▪ 模块5 流程图分类 ▪ 模块6 如何编制流程？ ▪ 模块7 流程管理(BPM)简介
实用文档
2
模块1 为什么要编制流程图？
基于单元整体教学的初中英语模块作业设计---以外研版七(上)Module4Healthyfood作业
基于单元整体教学的初中英语模块作业设计---以外研版七(上)Module 4 Healthy food作业设计为例发布时间：2022-09-04T09:07:23.081Z 来源：《中小学教育》2022年5月9期作者：饶志珍[导读] 为了全面贯彻落实国家关于“双减”的政策，提升作业设计能力，提高作业设计质量，有效减轻学生过重的学业负担，实现“控量提质”。
饶志珍浙江省衢州市衢江区横路横路初级中学 324007为了全面贯彻落实国家关于“双减”的政策，提升作业设计能力，提高作业设计质量，有效减轻学生过重的学业负担，实现“控量提质”。
本学期开始，我校英语组把提升英语教师学科素养与编写校本作业的能力作为教研组建设和教师专业成长的重要抓手，旨在落实“双减”政策，优化作业管理，做到知识与能力、课内与课外、书面与实践、学科与德育相融合，切实减轻学生作业负担，同时促进教师专业能力的发展。
根据七年级的学情和教材分析，作业设计时强调学生学习习惯的培养，以必读词汇的口头拼写、语音语调的模仿、书写习惯和综合性习惯的培养为主。
作业设计的类型以单元作业为主，包括课前预习，课中巩固和课后拓展三大板块，从内容层面、空间层面和层次方面设计了多样化、生活化和个性化的作业，以达到训练学生听、说、读、写等方面的技能，从而提高初中生语言、思维、交际和综合语言运用能力。
（一）课前预习作业本模块的词汇量比较大，指导学生借助词汇分类图掌握单词的学习策略非常有必要。
结合作业设计的重点以及本模块可数名词和不可数名词的分类、可数名词的复数变化及其读音对于学生来说都是新的知识，教师有必要在学习新知识后使用归纳法引导学生进行总结。
我按单元由易及难设置了三种归类题，侧重于音标和单词的朗读和记忆。
另外，七年级上学期，学生处于小初衔接阶段，在教学中我也强调学生书写习惯的培养，所以，在案例中有四线格的呈现。
案例如下：（案例1）该作业起导入话题和展示词汇的作用。
通过这种词汇归类学习，学生不仅分清了不同种类的食物，还了解了词汇分类的记忆策略，掌握了上义词与下义词的概念，课后还能列出其他类似的词汇分类图。
Step7可编程程控器维护作业指导书
Step7可编程程控器维护作业指导书一、工作目的：帮助和指导班组处理Siemens公司的S7系列PLC的维护作业指导。
二、适用范围：重整M1904控制系统、长盛公司制氮冰机PLC加触摸屏监控系统。
三、采用标准：《Siemens公司的PLC维护维修操作手册》。
四、工作原理：PLC是英文Programmable Logic Controller的缩写，它不仅能实现继电器控制所具有的逻辑判断、计时、计数等顺序控制功能，同时还具有了执行算术运算、对摸拟量进行控制等功能。
德国Siemens公司的S7系列PLC属于模块式结构，主要由机架、CPU模块、信号模块、功能模块、接口模块、通讯处理器、电源模块组成。
采用的是梯形图程序循环扫描工作方式，PLC得电或由STOP模式切换到RUN模式时，CPU执行启动操作，在启动完成后，不断地循环调用OB1。
五、危害分析、安全措施：(表4-3.1)PLC组态下装工作危害分析JHA表表4-3.1六、Step7可编程程控器在线诊断操作步骤1. 进入Step7的编辑器SIMATIC Manager2. 打开本系统的项目组态程序3. 选中菜单PLC→module information,在弹出的对话框中选中diagnose buff,从中可查询CPU的状态。
当出措时则可查出出错点及原因，也可得到相应的解决方法。
七、Step7可编程程控器在线下装操作步骤1. 进入Step7的编辑器SIMATIC Manager2. 打开本系统的项目组态程序3. 在SIMATIC管理器中执行菜单命令“View”→“Online”， Step7与CPU成功建立连接,打开一个在线窗口。
4. 用“Windows”菜单同时打开在线管理器和离线管理器。
5. 用鼠标按住离线窗口中的块，将它“拖放”到在线窗口，就完成了下装。
八、Step7可编程程控器离线下装操作步骤：.1. 进入Step7的编辑器SIMATIC Manager2. 打开本系统的项目组态程序3. 将要下装的程序编译好。
作业评价量规精选全文
在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣
有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性
教学情境感不强
任务和活动设计（30%）
有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细
探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细
可编辑修改精选全文完整版
作业评价量规
模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图
评价指标
优秀
合格
不合格
作业完整度（30%）
主题单元设计和主题单元设计思维导图两份作业内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含两个专题活动的设计）；思维导图六个设计要素完整
能够提交完整的两份作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整
优秀
合格
不合格
工具模板的正确使用（30%）
能够正确安装并使用主题资源制作平台工具，根据模板的设计流程制作主题资源网站
在其他人的帮助下安装并使用主题资源制作平台工具，学会使用本工具
不能正确安装和使用主题资源制作平台工具
内容建设（40%）
主题资源内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层
单元教学实施方案少于两个专题，或专题内容不完整
要素选择与分析（40%）
至少包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对每一个项目规划都非常合理，分析详细，内容得当
包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对2/3以上的项目规划合理，有比较详细的内容分析
吊装作业培训
易引发触电事故
•模块1 •模块2 •模块3 •模块4 •模块5
装载重量、重心和重量分配
-了解，计划和检查
-吊装人员及其职责 -安全吊装程序 -扭结，绳扣，钢丝绳 起重设备的选择，检验，使用及处理和维护。 起重信号 安全吊装作业
模块6
•模块7 •模块8
任何吊装作业的第一步，也是最重要的一步是 确定装卸物的重量 一个安全的起吊取决于选择适合于吊装重量的 起重机。 获得装载物重量的数据的最精确的方法是运用 制造商的数据，例如图纸，装船资料和定单。 设计者和制造商提供的数据是最好的来源。但 是，运用这些信息时，应弄清楚是否有改变重量 的添加物或任何形式的变更。 如果没有精确的详细信息，你必须用其它方法 来确定重量，例如实际称重或计算。
吊装作业安全
吊装风险分类
低
风险区
低
安全区
低
事故区 低
低
常见的起重机械事故类型 1.倾翻事故 2.折(断)臂事故 3.断绳事故 4.顶钩事故 5.触电事故
导至起重机械事故的原因
1.倾翻事故:是由于起重机力矩限制器失灵或支腿下 沉等原因所造成。 2.折(断)臂事故:是由于起重机力矩限制器失灵导至 变幅、载荷超限或臂杆有损伤.缺陷等原因所造成。 3.断绳事故:主要是由于升高限位装置失灵导至卷扬 机过卷拉断绳索或钢丝绳损伤超标所造成。 4.顶钩事故:主要是由于升高限位装置失灵导至卷扬 机过卷。
物体的重心
是在物体上或接近于物体的一点，物体的重量围绕这一点 均匀分布
• 为了安全地提升载重，它必须是稳定的。你必须知道重心在哪里，以 准确地平衡载重。如果重物是从重心的正上方提升的，它的移动就最 容易并不会倾斜。 • 一个物体的重量是围绕重心点均匀分布的。在起吊期间，这一点应保 证在吊钩的正下方。 • 当重物离开地面时倾斜了，说明吊钩和重心的连线没有在通过重心的 垂线上。 • 如果倾斜度大于5度，应该放低并重新配置。 • 如果一个重物有对称的形状和恒定的密度（例如：一个空的20英尺的 集装箱），重心就在这个物体的几何中心上。 • 在吊装的运用中，对称的重物，例如 I形梁，管子和钢板可以以几何 中心提升。 • 如果形状和/或密度分布是不规则的（例如：一个20英尺的集装箱，里 面有未均匀分布的材料），重心就离重的那一部分较近。计算复杂， 通常由工程师来完成。但是仍然可以估约不规则物体的重心来策划稳 定的吊装。
人教版中职语文基础模块下册 7 咬文嚼字 教案(3课时)
职业学校课时工作计划 No 课时序号 工作课时 3 课时
授课班级 高二（1） 高二（2） 高二（3） 授课日期 课程类型 新授课（√ ） 练习课（ ） 实验课（ ） 复习课（ ） 测验课（ ） 综合课（ ） 教学章节 咬文嚼字
教学目标 1、了解作者及作品； 2、理清全文的脉络结构，把握作者的思想情感。 3、品味文中的妙语佳句，从而体会作者的观点。 4、领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张； 5、学习作者严谨的治学态度，学习过程养成“咬文嚼字”的习惯。
教材分析 重点 理清作者的写作思路，把握文章主旨；
难点 理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。 教具准备 多媒体课件
教学设计 一、谜语导入 二、学习课文内容 （一）、整体理解，理清思路 （二）详细解析课文 1、解析咬文嚼字的实例 2、具体分析实例 3、品味妙语 4、咬文嚼字应用 三、小结文章内容 四、作业
教学后记 （反思）
课时工作计划（教学过程设计） NO
一、导入 1、打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 2、为下面的诗句添加动词，并分析其妙处。 轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。 轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花。——苏东坡 轻风（舞）细柳，淡月（隐）梅花。——黄庭坚 轻风（扶）细柳，淡月（失）梅花。——苏小妹 “咬文嚼字”的含义——不注重实质，过分推敲词句。是一个贬义词。大学问家、美学家朱光潜先生却在名为《咬文嚼字》的文章中赋予了它一种新的意义，我们来学习一番，看看从中能获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。 二、学习课文内容 （一）、整体理解 要求：在预习的基础上再粗读一遍文章，注意这样几个问题： ◆1、给文章标出标号，并概括段意。 ◆2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。 师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。 ——文章共分6自然段。分三个部分： 第一部分：（1、2）从郭沫若修改剧本《屈原》台词谈起，具体写如何“炼字”； 第二部分：（3、4、5）品味《史记》中“李广射虎”一段，通过与王若虚的改文比较，证明“咬文嚼字”，实际就是调整思想和情感，突出“咬文嚼字”的意义；
《机器人技术概论》教学课件 模块7 机器人应用领域
五、 其他非工业应用
阿尔法狗（AlphaGo）围棋机器人是第一个击败人类职业围棋选手、第一个战胜围棋世界冠军的人工智能机 器人，它由谷歌旗下DeepMind公司戴密斯·哈萨比斯领衔的团队开发。
阿尔法狗围棋机器人用到了很多新技术，如神经网络、深度学习、 蒙特卡洛树搜索法等，使其实力有了实质性飞跃。美国脸书公司 “黑暗森林”围棋软件的开发者田渊栋在网上发表分析文章说，阿 尔法狗围棋机器人系统主要由几个部分组成: ① 策略网络（Policy Network）:给定当前局面，预测并采样下一 步的走棋；
单元2
机器人在工业领域的应用
一、 搬运码垛应用
搬运码垛应用
搬运码垛应用
工业机器人发明到现在已经有五六十年了，历史上第一台工业机器人是用于通用汽车的 材料处理工作。“吃苦耐劳”“不要工资”的工业机器人在各个行业开花结果、广泛应 用。 搬运作业就是将工件从一个加工位置移到另一个加工位置，许多自动化生产线都需要使 用搬运机器人进行上下料、搬运以及码垛等操作，如图7-7所示。最早的搬运机器人出 现在1960年的美国，首次用于搬运作业的两种机器人分别为Versatran和Unimate。
二、 医疗应用
医用机器人是用于医院、诊所的医疗或辅助医疗的机器人。目前常见的医用机器人主要有运送物品的机器人、 移动病人的机器人、临床医疗用的机器人和为残疾人服务的机器人等。
“护士助手”机器人是自主式机器人，它不需要有线制导， 也不需要事先做计划，一旦编好程序，它随时可以完成以 下各项任务：运送医疗器材和设备，为病人送饭，送病历、 报表及信件，运送药品、运送试验样品及试验结果，在医 院内部送邮件及包裹。这种机器人由行走部分、行驶控制 器及大量的传感器组成。
二、 医疗应用
医用机器人是用于医院、诊所的医疗或辅助医疗的机器人。目前常见的医用机器人主要有运送物品的机器人、 移动病人的机器人、临床医疗用的机器人和为残疾人服务的机器人等。
模块七 形成完整的教学设计成果
了解教学评价的新理念
一、教学评价的概念 教学评价是根据一定的教育目标，运用可 行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值 判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进 教育服务的过程。
了解教学评价的新理念 二、教学评价的功能：
1、诊断功能 2、激励功能 2 3、调控功能 4、教学功能 5、导向功能
了解教学评价的新理念 三、教学评价的种类
中小学教育技术能力培训
模块7： 模块 ： 形成完整的教学设计成果
镇巴县小洋中心小学 王瑛
模块七 学习目标 1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理 ．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点， 解新课程标准下的评价理念。 解新课程标准下的评价理念。 2．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行 ．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法， 评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设 评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法 并添加到教学设 计方案中。 计方案中。 3．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 ．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 预期学习成果 1．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； ．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； 2．本模块的学习记录。 ．本模块的学习记录。 学习基础： 学习基础： 1、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案”。 、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案” 2、已完成的演示型课件。 、已完成的演示型课件。
以基准为依据 以内容为依据 教学评价 以功能为依据 以方法为依据
4年级7模块1单元
1.People speak 2. 3. It’s very
in China.
is the capital of China. is in the . .
north west south east Haerbin
Beijing
Lasa Suzhou
Guanst or west ，home is the best. 走遍天下，家最好。 走遍天下，家最好。
我的收获树
作业套餐
听读M7 U1三遍 三遍， 1、听读M7 U1三遍，并将所学的 美国城市的知识说给家长听。 美国城市的知识说给家长听。 选做： 查资料， 2、查资料，用你所学的知识介 绍一个你最喜欢的城市或国家。 绍一个你最喜欢的城市或国家。
Where is New York?
It’s in the east. It’s in America. It’s very big.
华盛顿哥伦比亚特区 是 the USA. 美国 首都
华盛顿哥伦比亚特区是美国首都。 华盛顿哥伦比亚特区是美国首都。
1.最准确 1.最准确 2.最个性 2.最个性 3.最会用 3.最会用
is the capital of China. is the capital of .
north east west south
It’s about America . 美国
It’s also called the USA .
也 称作
New York San Francisco
Washington D.C. D.C.
Washington D.C. is the capital of the USA.
Washington D.C. is the capital of
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1、结合你的教学经验，谈谈你常用的教学评价方法及手段，你常用的评价“高招”有哪些？
效果如何？
2、结合对新课程理解，你觉得应该怎样发展性的评价学生？举例说明。
1.英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选
择性。评价应以形成性评价为主,因为终结性评价方式不能对学生的全面发展进行评价，而
且在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性，同时也不利于外语教学方
法和内容的改革教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方
面面进行评价。以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据教学评价要对教
学的过程和结果进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以往单一评价主体、过分重视
总结性评价的教学评价方法，强调多元评价主体、形成性评价、面向学习过程的评价，由学
生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习
过程中所形成的作品等进行评估，实施评价的办法有课堂调查表、课堂打分表、作品打分表
等。我常用的方法有：定期展示优质作业、评选优秀，如：能够积极回答课堂提问、单词听
写正确率高、平常测试成绩优秀或取得一定进步的，总之，关注过程性评价较多，这样在一
定程度上激发了学生的学习积极性。
2.我认为在评价学生时要考虑它的过程性、阶段性和它关注学生学习发展状态；要特别强
调在过程学习当中，对学习者的一种激励作用，叫做encourage激励性；形成性评价应与教
学过程紧密相连接，是一个多维度的、多方式的、多主体的丰富多彩的过程。形成性评价既
然是以人为本的教育，应凸显学生的主体性。新课程中首先提倡是：学生在语言的开始学习，
过程中学习和最后出口的时候是不是对语言还感兴趣，有没有信心觉得“我能行I can do it.”。
形成性评价是为了这样一个丰富多彩、以人为本的外语教育来保驾护航的。从这个意义上来
说，形成性评价必须要反映学习过程，要激励，要正面推动为主，让学生们感觉到自己是一
个成功的学习者。如在英语教学中我们经常会遇到学习困难大的学生，就需要采取激励式教
育，哪怕他能取得一点点进步，相对于以前也是一种进步，只要老师多关注学生正面的、积
极的东西，这些学生就会沿着这条道路主动前进。