26《猫》一课时
统编语文四年级下册《猫》(第一课时)教学设计
统编语文四年级下册《猫》（第一课时）教学设计【教学目标】1.能读准本课生字，掌握“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。
2.能了解课文内容，学会抓关键词句体会猫性格的多面性，感受猫的可爱。
3.能体会第2自然段写法上的特点，尝试进行小练笔。
【教学重点】1.能读准本课生字，掌握“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。
2.能了解课文内容，学会抓关键词句体会猫性格的多面性，感受猫的可爱。
【教学难点】能体会第2自然段写法上的特点，尝试进行小练笔。
【教学准备】课前预习【教学过程】一、视频直播（一）读导读页，导入新课（0：00-2：08）（1）视频播放（0：00-1：30）：从导读页入手，了解单元导语和单元学习任务（2）视频播放（1：31-2：08）：借助视频中老师的导语导入新课【设计意图：读导读页，从单元整体入手，了解本单元的人文主题、学习内容和语文要素，明确本单元的训练目标；借助视频导语快速导入新课。
】（二）检查预学，掌握生字词（2：09-8：09）1.读准生字词（1）视频播放（2：09-4：44）（2）现场互动：（2：45处不暂停直接插入）大家跟着视频一起来读读生字词吧！（4：26处不暂停直接插入）大家跟着视频一起来读读两个句子，注意标红的词语要读出儿化音哦！2.学习多音字“屏、折”（1）视频播放（4：45-5：59，5：59处暂停）（2）现场互动（课中练）：下面来考考你，请为多音字选择正确的读音，再读读句子。
（指名回答）这两位同学们选得又快又准，其他同学也选对了吗？给自己来点掌声吧！下面来看看生字的书写。
3.书写生字（1）视频播放（6：00-8：09，8：09处暂停）（2）现场互动：在这里老师还再强调一下“遭”字右上部分的笔顺：好，现在请大家在课后生字表空白处把“蹭、遭、贪”各写一遍，注意正确的书写笔顺哦！（学生书写）同学们一定写得既正确又美观，那么请在生字旁边给自己画个笑脸吧！【设计意图：四年级学生已有一定的自学能力，结合视频对学生进行课文生字词的预学检查，帮助学生读准字音，读顺课文；听完视频讲解后利用课中练检测学生对两个多音字“屏、折”的掌握情况（有条件的可以使用问卷星检测，能及时了解全班的答题情况），实现教、学、评一致；生字的书写扣紧易错处，突破书写难点，尽可能地杜绝错别字。
部编版语文四年级下册《猫》第一课时课件
明，细节刻画真实，语言通俗易懂、朴实无华、 幽默诙谐，具有较浓的北京韵味。
检查预习 积累字词
预习检查
说说你对猫的了解。 “屏、折”有几个读音？组词( ) ( ) 。 本文写了猫的什么特点？ 预习时有不懂的地方，请提出来交流。
生字识记
yōu lǜ
无忧无虑
2.上面词语中形容变化极多的是_变__化__多__端___，我能写出这个词 语的反义词：_一__成__不__变___。
布置作业 夯实基础
1.有感情地朗读课文，并抄写生字新词。 2.阅 画读只：猫鲁，迅把的 文小 中说 描《 写故 猫乡 的》 语。句摘抄标注在画上。
qiāng
腔
巧辨： 仰望空中月 月来腹腔空 箜篌放竹下 用手来遥控
笔 画：12 部 首：月 结 构：左右 音 序：Q 组 词：腔调 开腔
运用： 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。——雷震
口腔
重点指导
jiě
解
笔 画：13 部 首：角 结 构：左右 音 序：J 组 词：解决 理解
运用： 心病终须心药医，解铃还须系铃人。
猫
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，了解主要内容和构段特点。初步感知 作者的语言风格。
2.认识“忧、虑”等7个生字；读准多音字“屏、折”；会 写“贪、职”等15个字。积累“呼唤、响动”等词语。
【学习重点】
检查预习，自主识字。梳理结构，整体把握课文描写猫的几方 面特点。
【学习难点】
阅读课文，读出自己的感受，体会猫的可爱之处。
运用： 一朝被蛇咬，十年怕井绳。
蟒蛇
重点指导
zāo
遭
笔 画：14 部 首：辶 结 构：半包围 音 序：Z 组 词：遭遇 遭受
四下《 猫》第一课时教学设计
13猫【文本解读】《猫》是著名作家老舍先生的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分,先写猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
【教学目标】1.认识“忧”“虑”等7个生字；读准“屏”“折”两个多音字；会写“忧”“虑”“贪”三个生字。
2.正确朗读课文，借助关键词句，梳理文章脉络。
3.体会第二自然段写法上的特点，并迁移运用，尝试练说。
4.从文中关键词句中体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】体会第二自然段写法上的特点，并迁移运用，尝试说写。
第一课时【教学过程】板块一把握要素导入新课1.老师给大家带来一些有趣的朋友。
奔跑的马儿，飞舞的蝴蝶，驻足，凝望的小猫。
这些可爱的动物，都是我们的一一好朋友。
2.接下来，就让我们走进第四单元，走近动物朋友。
这个单元的课文呀，是要我们学着去体会作家是如何表达对动物的情感的。
学会了这些，我们就能写写自己喜欢的动物，试着写出它的特点。
3.了解老舍先生，他不仅是著名的作家、文学家，还是一位名副其实的“爱猫党”，专门为他的猫写了一篇文章。
（出示课题）板块二初读课文梳理脉络（一）正音1预习时.，你一定发现这些词语了，谁来读给大家听？PPT出示词语：无忧无虑丰富多腔屏息凝视生气勃勃天真可爱枝折花落4.指导多音字〃屏〃，“折〃，理解他们在字典中的意思。
5.明白了意思，我们再读这些词语。
（二）指导书写1这里有一个跟心情有关的词语，谁发现是哪个了？2.指导书写〃忧〃〃虑〃两个字，（播放视频）心里在忧虑老虎的伤害，就是〃虑〃字。
书写时左上是虎头，七字不能写太大，右下是个心，比七稍大些。
这是个半包围结构的字。
（三）梳理脉络1.继续观察，这两组词语分别描写的都是谁？请你来说。
（预设：第一组词语写的是大猫，第二组写的是小猫。
《猫》PPT(第一课时)-完美版
《 猫》PPT (第一 课时)- 完美版
自主预习
【课题解析】
《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第
199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传
入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树
立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的
《 猫》PPT (第一 课时)- 完美版
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合作探究
1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成 下表。
《 猫》PPT (第一 课时)- 完美版
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合作探究
1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成 下表。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
2.通过反复诵读，理解内容，感悟中心思 想及蕴涵的人生哲理。（教学难点）
3.形成关爱动物、善待生命的情感。
《 猫》PPT (第一 课时)- 完美版
《 猫》PPT (第一 课时)- 完美版
Hale Waihona Puke 激情导入欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。 可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这 是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》， 去探个究竟。
《猫》第一课时课堂实录
《猫》第一课时课堂实录一、导入（联系同学生活，让同学对新课产生亲切感）。
（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很淘气、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人厌烦。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了许多欢快。
有一位闻名的作家，名字叫老舍，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，肯定会喜爱猫的。
二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、洪亮。
那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
同学汇报。
三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格奇怪（生）：我读懂了猫很狡猾。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很奇怪，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出。
/猫很胆小，又很威猛。
（加粗字为老师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开头吧！同学自由朗读后，老师请同学个别读。
结合老师、优秀同学范读，重点词语的理解，让同学读好、读美句子。
（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些冲突。
（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。
（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
（说它……的确……可是……）用上面的句式说说其次、三自然段的内容。
出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，______________可是。
同学练说。
（二）品词品句，体会对猫的宠爱之情（师）：猫的性格这样奇怪，喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映喜爱猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
《猫》第一课时
⑦凝望：目不转睛地看；注目远望。
⑧畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
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探究新知
五、点拨
3.层次结构标志句 ① 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 ② 不要紧，我再向别处要一只来给你。 ③ 自此，我家好久不养猫。 ④ 自此，我家永不养猫。
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第五单元
猫
第一课时
（统编版）七年级 上
内容总览
01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知
04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业
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学习目标
1、默读全文，积累字词。 2、默读全文，整体感知。
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新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很 多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名 作家郑振铎先生笔下也曾写过三只小猫。 今天，我们一起来学习郑振铎先生的小说 《猫》。
探究新知
四、合作探究
1、小组内交流各自划出的生字词。 2、分享各自勾画出的层次结构句。 3、交流各自填表成果。
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探究新知
1、正音：
duó yù 铎 忧郁ห้องสมุดไป่ตู้
五、点拨
sǒng yǒng quán chéng sè 怂 恿 蜷伏 惩戒 污涩
líng chǔ chàng yuan biàn
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分层作业
基础必做题
1. 为划线生字词注音。
诅骂（zǔ ） 蜷伏（quán） 懒惰（duò） 叮嘱（zhǔ）
怅然（chàng） 红绫（líng） 屋脊（jǐ ） 怂恿（sǒng yǒng）
2. 积累重点词语
《猫》第一课时教学设计
堕 Ｔ Ｉ Ｍｌ 卫 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｍａ ｒ ｃ ｈ
《 猫》 第一课 时教学设计
金美英
摘要： 《 猫》 是 老舍所 写的一片脍 炙人 口的文章 ， 文章细腻 生动地描 写 了猫的 古怪性 格和满 月时的可爱。文章 虽然短 小 ， 但是 几次 教材 的修 改却将《 猫》 一直保 留着 ， 这也不正是文章 的经典所在 吗？也许那巧妙的构思 ， 严谨的结构 ， 通俗 流畅 口 语 化的语言 。 以及通过 具体事例表 现动物特点的写作方 法符合 学生的年龄 特点 ， 并且 可以学以致用。本教 学设计在全 文感知的基础 上 ， 将 第一课 时的教学重 点聚焦在“ 猫 的性格 实在有 些古怪” ， 通过 赏析词 句， 品味 涵泳 ， 感知猫 古怪的性格 ， 并且感受 矛盾 的三方面怎样有机 结合 ， 同时用句式
友、 孩 子。 ９ 自读 自悟
①猫 古怪 之处 还有 很多想 一想 ： 能不 能用上 面 的句式说 说 二、 三的段 内容？ 说它温柔可 亲吧 ， 的确是呀 （ ） 可是 （ ） 。 说它什 么都怕 ， （ ） 可是 （ ） 。 ②从 哪些地 方感 受到 了猫 的温柔可亲 。 ③ 教学 “ 蹭” 什 么意 思 ？做 动作 理解 。 （ 用身 子 轻轻 地 摩擦 着） 。 ④ 此时 的我 哪儿还感觉 到那是猫 ， 那 简直就 是～位 （ ） 在 向我（ ） ， 我写作 时猫 留在我稿 纸上的脚印 ， 那里是什 么脚印 ， 那 简直就是 （ ） ， 我还可 以听到猫 （ ） 的 叫声 ， 请学生 长短不 同、 粗细各异 的学猫 叫 ， 那简直就是（ ） ， 这可都要他高 兴 ， 他 若不高 兴呀（ 齐读课文第二 自然段） 。
《猫》PPT(第一课时)
自主预习
1．字词梳理 污涩(sè) 怅然(chànɡ) 相称(chèn)
红绫(línɡ) 蜷伏(quán) 怂恿(sǒnɡ)
诅骂(zǔ) 惩戒(chénɡ)
自主预习
本文初读，整体感知。
《猫》
自主预习
（1）请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。 （2）作者重点写了第几只猫？为什么？ 【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤枉死在邻 家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩 诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
据是什么？ 【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟
咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴 里衔着一只黄鸟”。
合作探究
6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的 亡失“更难过得多”？
【交流点拨】 因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴
怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉， 最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它 害死的。而且这个过失是无法补救的。
七年级语文教学课件
第十七课
猫
第1课时
教学目标
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中 的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引 起的及所要表达的思想感情。（教学重点）
2.通过反复诵读，理解内容，感悟中心思 想及蕴涵的人生哲理。（教学难点）
3.形成关爱动物、善待生命的情感。
激情导入
欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。 可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这 是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》， 去探个究竟。
合作探究
1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成 下表。
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初一年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：时间：2014 年 6 月10 日学习内容：第26课猫第一课时
学习目标：积累字词；感知内容，疏通文意。
重难点：感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。
一、自主学习：（相信自己就一定行！）
（一）自学指导（熟悉课文是我们研读的前提哦！）
1.利用工具书，增加字词积累。
2.结合《问题解决导学方案》，了解作者及写作背景。
3.有感情地朗读课文，把握全文内容，初步体会作者感情。
（二）自学检测
1.注音或写字。
污sâ（）虐．（）待xián（）着sǒng（）yǒng（）
quán（）伏chàng（）然挣．（）扎懒duò（）
2.请根据下面比喻义各写一个含动物的成语。
（1）喻目光短浅。
（2）喻大功告成。
（3）喻招来灾难。
（4）喻用计脱身。
（三）自学小结：
文章围绕中心叙写了养猫的几个故事？这几个故事是按什么顺序组合起来构成一段家庭养猫的悲剧史的？
二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）
1.品析下面句子中加点部分的表达作用。
（1）我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢
．．．？小猫呢
．．．？”查问个好几次。
（2）我很愤怒，叫道：“一定是猫
．．．．，一定是猫
．．．．！”
2.阅读“隔了几天，李婶在楼下叫道”到“自此，我家永不养猫”，回答下列问题。
（1）文段中能表现“我”冤枉猫后的心情的一个关键词是：。
（2）从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的一个句子。
（3）“都是针，刺我的良心的针！”这个比喻好在哪里？
（4）“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多”，是因为什么？
（5）“我永无改正我的过失的机会了！”这一感叹句独立成段，有何表达作用？
三、展示反馈：（积极主动，展示风采）
作者写了三次养猫，各有不同，请分析后填写表格。
来历外型、性情猫的归宿对猫的情感变
化
蕴含思想第一只
第二只
第三只
四、拓展延伸（学有所用，提升自己）
联系生活实际，写一段自己养小动物的经历，与大家分享。
教学设计（收获）
教学反思（疑惑）。