小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、6
小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、6的练习课
教学设计
《十几减8、7、6练习课》说课稿
倪雅丽义务教育课程标准实验教材一年级下册第15~16页。
本节课是在学生掌握了“十几减6、7、8”的计算方法后安排的练习课，目的是通过练习使学生比较熟练的运用“破十法”和“想加算减”的方法进行计算。
教科书中的第4题是口算混合练习，要求学生能将学过的计算方法进行综合应用，同时还要求他们养成细心计算的好习惯，并能使计算能力达到熟练程度。
重点让学生说算法。
第1、2、3、5题是变换形式的题目，结合一年级孩子的年龄特点，增强趣味性。
根据学生的掌握程度，设计更好的练习形式，调动学生学习的积极性。
第1题采用对号入座的游戏形式，给更多的学生参与学习活动的机会。
第2题我移你抢答，激发学生积极参与学习活动中。
第3题旋转木马看谁转得好。
考查学生算题的速度和正确率。
第5题以填“＞、＜、=”的方式，练习算式与数比大小，实际是增加计算的难度，提高熟练度。
第7题是通过实物图，让学生从符号多表达的信息和数据中抽取数学问题进行解决，以提高初步分析问题和解决问题的能力。
这道题可以由学生独立完成，完成后，多情几位学生说说自己的想法，让学生借助具体的画面提高“想加算减”的自觉性。
第3题除练习口算外还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。
可以先在图的旁边口算出得数，在写出算式进行比较。
引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。
第8题和第10题是两道情景题，让学生可以根据自己的观察和分析，理解题意，增强学生应用数学的意识。
小学数学人教2011课标版一年级十几减八、七六
丘北县双龙营镇雄山小学：徐绍发科目：数学班级：一年级一课时十几减8、7、6学习目标：经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减8、7、6的退位减法。
重点难点：掌握十几减8、7、6的算法并能正确进行计算。
学习流程：自主预习----小组合作----展示提升----整理学案----达标检测一、小热身9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7=4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3= （说说计算方法）自学与合作15’1、观察第13页主题图，提出问题1）仔细观察，图上正在进行哪些活动？（观察后指名回答）2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。
看图说图意15-8=2、用小棒验证3、汇报：能看着算式说过程吗？4、口算：14-8= 13-85、你发现什么？二、十几减7、6（方法同上）三、小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。
引出课题：十几减9、8、7、6。
c.15-5=10 10-4=6３、选择算法，进行计算。
1）解决前面学生提出的问题。
2）11-9=展示提升10’分组展示不同的内容整理导学案1’通过老师的引导，同学们的讲解，对本节课有了更深的认识。
请及时补充，整理导学案。
达标检测9’小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：11-9= 11-8= 11-7=11-6=（1）口算（2）说方法（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。
）2、：放飞气球。
3、送信4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。
拓展提高：(课后4题做在数学本上)四、教学反思：通过今天的学习，我学会了：十几减8、7、6的退位减法。
我在学生合作学习方面的表现很好，在引导学生动手操作方面表现不够，以后要注意的是：让学生理论与实践相结合起来。
小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、 6
《十几减8、7、6》教学设计易门县龙泉镇曾所小学武娅琳【教学内容】本节课是《义务教育课程教科书》一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》中第13-14页的内容，及相应练习。
【教材分析】教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教材先安排了十几减9，提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的解决问题的能力。
教材接着安排了十几减8，学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。
教材最后安排了十几减7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。
教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法多样化的过程，在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的运用迁移过程。
【教学目标】1、知识目标：能够比较熟练地口算十几减8、7、6的退位减法。
2、技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程，初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
【教学重、难点】教学重点：引导学生用多种算法计算十几减8、7、6的退位减法。
教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
【教学准备】教学准备：多媒体课件等。
【教学过程】、动手试一试。
（在投影中摆出准备好的小花，指名让学生动手拿一拿，体会从12朵花里拿走9朵，还剩几朵）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？还剩几朵？、6。
（3）、用自己喜欢的方法快速计算出结果。
（破十法、想加算减、连减） （二）自学十几减7、6，迁移十几减8的学习方法。
、出示例3情景图和自学步骤：①图中知道了：________ ________________ ②要解决的问题是：____________________2、用自己喜欢的方法算一算。
2、用自己喜欢的方法快速算一算：1411121615171013-7785676811-15-、你能提出什么数学问题并解答。
小学数学人教2011课标版一年级《十几减8、7、6》 (2)
“十几减8、7、6”教学设计教学内容：人教版第二册第15面学习目标：1、通过创设一个自主探索、合作交流的学习空间，让学生理解并掌握十几减几的计算方法。
2、引导学生在算法多样性的基础上能选择一种最适合自己的方法进行计算。
3、培养学生对知识的迁移能力,计算能力和合作的精神。
4、通过学习，让学生切身体会到数学与生活的密切联系，同时能使他们体验到成功解决数学问题的喜悦。
学习重难点：能理解各种不同的算法,并能选择其中一种方法进行正确地计算。
学习准备：多媒体课件、若干算式卡片、五把贴上号码的凳子学习过程：一、故事引入，激发学习兴趣。
师：小朋友，你们知道小猫钓鱼的故事吗？（如果有学生曾经听过可以叫学生讲述，如没有就由教师来讲）由于小猫不专心钓鱼，所以一条也没有钓到，但是它很喜欢鱼，怎么办呢？于是它要求妈妈到街上去买，妈妈就给它们买来了一些金鱼，小猫高兴极了。
两只小猫开始打赌了：小花猫说：“金鱼缸里花金鱼比黑金鱼多。
”小白猫说：“黑金鱼比花金鱼多。
”小朋友，你们说，哪种金鱼多呢？谁能给它们一个满意的答复？出示：金鱼缸里一共有13条金鱼，花金鱼有8条，黑金鱼有多少条？二、合作探索，获取新知。
1、学生列出算式：13-8=5（条）2、师：你真聪明！你是怎样计算出来的呢？（学生讲出他的计算方法）有没有跟这位小朋友不同的想法的呢？3、学生各抒己见，师适时指导（视情况考虑小组讨论。
）4、根据学生的回答，教师板书，估计有这么几种不同的计算方法：（1）10-8=2 2+3=5（2）8+5=13 13-8=5（3）13-3=10 10-5=5（4）摆小棒的方法5、选择一种计算方法师：刚才小朋友想出了这么多的方法，帮助小猫解决了困难，看来哪只小猫赢了呢？生：小花猫。
师：但是那么多的方法，到底哪一种算起来比较方便呢？（允许学生自由选择，并请学生讲讲这样选择的理由。
师可鼓励学生采用第二种方法。
）三、应用练习、体验成功1、智取礼物师：我们小朋友能积极开动脑筋，小猫真为大家感到高兴。
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《十几减8、7、6》教学设计
教学目标：
1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十
几减8、7、6的计算方法。
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样
性，培养学生交流的能力和合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。
教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习（口算比赛)
15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=
【设计意图：通过口算比赛复习上节内容，同时也为本节课的内容作铺垫】
二、新授课
1.出示课本第13页例2图
引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天他们再到游乐园里买风车。
提问：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式计算？
生：12-8
2.探究“十几减8”的计算方法。
师：“12-8”，可以用什么方法计算？和同桌的同学说一说你的算法。
学生交流、汇报
教师小结方法
【设计意图：培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】
3.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。
4.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，那里有两个小
朋友在鱼池观赏金鱼。
教师出示课本第14页的例3图。
提问：根据图意，可以提出什么数学问题？如何列算式？能否用学过的方法计算？请跟同桌
说一说你的计算方法。
学生交流、汇报
【设计意图：巩固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同的角度去观察】
5.师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？
学生回答
教师归纳：两种金鱼的总数-其中一种金鱼的数量=另一种金鱼的数量
教师小结：像这样的，两个数的总和-其中一个数=另一个数的计算，叫减法。
【设计意图：让学生体验减法的意义】
6.练一练：完成第14页做一做第1题。
三、课堂总结
师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？
学生汇报，教师小结。
板书：（视学生回答的情况有相应的更改）
例2.
（1） 破十法：12-8=4
2 10
先算：10-8=2
再算：2+2=4
（2）连减：12-8=4
2 6
12-2-6=4
（3）想加算减：12-8=4
想：8+4=12
例3.
（1）13-7=6 13-6=7
3 10 3 10
（2）想：+6=13