九年级历史下册第1课两大军事对抗集团的形成导学案川教版10
第1课 两大军事集团的争斗导学案
第1课两大军事集团的争斗班级：姓名：
【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)
1、了解20世纪前后欧洲的形势，掌握三国同盟、三国协约的概况和巴尔干地区紧张的局势。
2、理解两大军事集团形成的严重后果。
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
【教学重点】三国同盟、三国协约
【自主学习】（列出知识清单——明确应该掌握的知识点）
1、背景：（世纪之交的世界）
（1）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家相继从过渡到
即（）。
（2）世纪之交的世界冲突不断，矛盾日益尖锐的根源是：。
2、三国同盟：、、。
为了维护德国的大国地位，1879年10月，德国与签定了后来又拉加入，形成了（又称同盟国集团）。
核心国是。
3、三国协约：、、。
1892年，和签定了秘密军事协定；后来于1904年和1907年，分别和、签定了军事协约，形成了，（又称协约国集团）。
4、20世纪初，各种国际矛盾的交汇点是。
（欧洲火药桶）【共同探究】(小组合作互帮互助共同提高)
1870年以前英德美法的比较1913年英德美法的比较
19世纪末20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？导致这种状况的主要原因是什么？帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么?
状况：
主要原因：
根源：
实质：。
川九下教案(川教版)
初中世界历史教案（九年级下册）泸州七中历史教研组第五学习主题第一次世界大战第一课两大军事集团的形成【课程目标】1．知识和能力：理解帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，掌握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质2．过程和方法：认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。
3．情感态度价值观：认识帝国主义掠夺和侵略的本性【教学重点和难点】三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的根源【教学方法】图示法，讲述法，朗读法，提问法【教学步骤】一、复习导入：19世纪末20世纪初随着资本主义进入帝国主义阶段，世界主要矛盾加剧，除了有帝国主义国家国内资产阶级和无产阶级的矛盾，帝国主义同发展中国家之间的矛盾，还有帝国主义之间的矛盾。
二、新课：（一）主要资本主义国家实力的变化 *1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。
帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的。
→新、老帝国主义之间的争端2.欧洲列强之间的三对矛盾（1）俄奥矛盾：源于巴尔干地区→巴尔干地区的战略地位及复杂的民族（2）法德矛盾：源于什么战争？（普法战争）该矛盾的历史地位、影响（遗留问题）（3）英德矛盾：英国的外交政策：“光荣孤立政策”；德国外交政策：“大陆政策”→“世界政策”（指导学生阅读英德矛盾小字材料）：该矛盾的历史地位、影响（二）三国同盟和三国协约俗话说“一个好汉三个帮”，帝国主义国家根据自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。
1.三国同盟（德奥意）：时间：1882年，同盟国组成国家组建目的：对付俄国、法国原则：朋友的朋友是朋友，朋友的敌人是敌人的逻辑。
三国核心：德国2.三国协约（英法俄）：时间：1907年，协约国组成国家3.帝国主义的军备竞赛：为了在未来的侵略战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添购军火。
各国军费增长比例、“海权论”简介、英德在海军军备方面的竞赛、英国大造无畏舰。
《两大军事对抗集团的形成》导学案
（教师提问）德国为什么要求重新瓜分世界呢？（让学生讨论，充分发表看法）
二、三国同盟和三国协约的形成
（教师过渡）对立的两大军事集团到底是怎样形成的呢？下面我们接着探究。
教师强调：
1、巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇处，战略地位十分重要；
2、俾斯麦以“铁和血”击溃阻碍德国统一的国内外势力，完成了德意志统一大业，他奉行“铁血政策”；
3、随着在殖民地问题上冲突的加剧20世纪初，英德矛盾成为帝国主义之间的主要矛盾，
4、三国协约最终形成于1907年，英俄签订的《英俄协订》，至此，两大军事对抗集团也最终形成。
（教师总结概述）从而形成了两大军事对抗集团：“三国同盟”与“三国协约”。
（教师过渡）两大军事对抗集团的形成，对世界局势产生了怎样的影响呢）
三国同盟与三国协约的形成对世界局势产生的影响
引导讨论：请同学们阅读课文最后一段小字，分析以上三表，读读课文最后列宁的话，每四个同学一小组，讨论：“两大军事对抗集团形成后对世界局势产生的影响？”
（提示学生在图上找到“巴尔干岛”）
学习要求：1、在《欧洲两大帝国主义集团对峙图》中找出六个成员国的具体位置，并观察两大军事集团的地理位置分布；
2、画出两个等边三角形，分别在两个三角形的顶点写上三国同盟和三国协约成员国国名；3、写出所订条约的名称和时间。
3、学后梳理
组讨论：结合《欧洲两大帝国主义集团对峙图》，分组讨论问题：第一、第二组讨论三国同盟是怎样形成的？第三、第四组讨论三国协约是怎样形成的？
九年级历史下册第1课 《两大军事对抗集团的形成》 导学案
九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史九年级下册（川教版）第1课《两大军事对抗集团的形成》导学案一、学习目标：1、了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；2、知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；以及最终形成的时间和组成国家；3、理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。
二、课前预习：1、19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化。
2、三国同盟和三国协约形成的主要过程；及三国同盟和三国协约最终形成的时间及组成国家。
3、三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。
三、探究学习：1、自己仔细预习课文，找出重点标记出来，然后认真的完成导案自学部分。
2、通过小组间的合作讨论完成合作探究。
四、导案自学：一、主要资本主义国家实力的变化1.原因:随着第二次_____的完成，到19世纪末20世纪初，资本主义发展到_____阶段，各主要资本主义国家______不平衡，使各国的实力发生了重大变化。
2.表现:19世纪70年代以前，在世界工业产量方面，_____一直遥遥领先，_____次之，_____和_____分别居于第三位和第四位。
70年代后的40年间，发生巨变。
19世纪末20世纪初，美国工业产量跃居世界_____，_____居第二位，而号称“世界工场”的_____却退居第三位，_____则居第四位。
3.影响（标注在课本上）二、两大军事对抗集团的形成1.三国同盟:（1）1879年，德国与奥匈帝国在维也纳签订了《___》（2）____年5月，德、奥、意三国在____签订《德奥意三国同盟条约》，最终形成_______。
（3）三国同盟以____为核心，____是其中的动摇者。
2.三国协约:(1)为了对付德国，1894年，俄、法两国正式结成同盟。
(2)19世纪末20世纪初，随着德国实力的急剧膨胀，英国深感威胁严重，放弃了自19世纪中叶以来奉行的“_____”政策，1904年，与法国签订了《英法协约》，_____年，又与俄国签订了《英俄协约》，最终形成_________。
九年级历史下册第1课 两大军事集团的争斗
《第1课两大军事集团的争斗》导学案【课程标准】【学习目标】了解三国同盟和三国协约两大军事集团的背景和形成，理解两大军事集团形成的严重后果。
【预习任务】一、自主学习(一）世纪之交的世界1、19世纪末20世纪初，在的推动下，资本主义国家的经济迅速发展，美德英法日俄等相继从自由资本主义进入即帝国主义阶段。
2、由于资本主义国家、发展不平衡，以德国为首的后起帝国主义国家要求按新的实力，而以英国为首的帝国主义国家坚决不肯退让。
（二）三国同盟和三国协约1、1882 年，由__德国__、__ __和__ __组成的三国同盟正式形成；20 世纪初，__英国__分别与__ __、__ _缔约，建立起三国协约。
2、这两大军事集团展开疯狂的，冲突不断，世界大战一触即发。
（三）巴尔干火药桶两1、欧洲列强争夺的焦点集中在__ __。
2、大军事集团的争夺，使半岛小规模战争不断，成为欧洲的火药桶，一点火星儿就可以使这里爆炸。
二、课堂探究小组探究活动一：第一次世界大战爆发的根本原因?结盟目的?小组探究活动二：根据地图，指出“三国同盟”和“三国协约”的位置。
小组探究活动三：说一说：两大军事集团的形成对世界的影响？三、练习检测1.第一次世界大战爆发的根本原因是（）A.英国德国之间的矛盾不可调和B.资本主义经济政治发展不平衡性加剧C.垄断资产阶级抢占世界市场D.世界反战力量不足以制止战争２.第一次世界大战的导火线发生在（）A.小亚细亚半岛B.巴尔干半岛C.亚平宁半岛D.伊比利亚半岛3、19世纪末20世纪初，欧洲形成三国同盟和三国协约两大对立的军事集团，其核心分别是（）A．奥匈帝国、俄国 B．意大利、俄国C．德国、法国 D．德国、英国4、被称为欧洲“火药桶”的地区是（） C.巴尔干半岛 D.塞尔维亚5、19世纪末20世纪初，改变帝国主义国家力量对比的根本原因是（）A.帝国主义经济，政治发展不平衡的加剧B.德奥为了加强同俄法对抗，缔结军事同盟。
川教版九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》说课稿
川教版九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》说课稿一、教材内容概述《两大军事对抗集团的形成》是川教版九年级历史下册的一篇重要篇目。
该篇主要介绍了1945年后，世界上形成的两大军事对抗集团——以美国为首的西方集团和以苏联为首的东方集团。
通过分析这两大集团的形成原因、特点以及对世界格局的影响，让学生了解到冷战时期的世界格局，以及其中蕴含的政治、经济、军事等方面的内容。
二、教学目标知识与技能目标1.学生能够了解冷战时期的两大军事对抗集团的形成背景；2.学生能够描述以美国为首的西方集团和以苏联为首的东方集团的特点；3.学生能够分析两大集团对世界格局产生的影响。
过程与方法目标1.通过阅读教材、讲义和课外资料，培养学生的历史阅读能力；2.引导学生运用归纳、比较、分析等方法，提升学生的历史思维能力；3.通过小组讨论、课堂展示等活动，培养学生的合作与交流能力。
情感态度价值观目标1.培养学生正确处理国际关系、国际冲突等问题的意识；2.培养学生在思考历史问题时客观、中立的态度；3.培养学生珍惜和平、追求共同发展的价值观。
三、教学重难点重点1.了解冷战时期两大军事对抗集团的形成背景；2.理解两大集团的特点以及对世界格局的影响。
难点1.分析并比较两大集团的特点，理解其对世界格局的影响。
四、教学准备1.《两大军事对抗集团的形成》教材及讲义；2.课外参考资料；3.课堂展示工具（黑板、白板、投影仪等）；4.学生小组讨论和展示的评价标准。
五、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.老师引入本节课的主题，通过揭示一个引人入胜的历史事件或问题，激发学生对冷战时期的兴趣；2.引导学生回忆上节课学习的内容，为本节课的学习打下基础；3.提出问题，让学生思考：在冷战时期，国际社会出现了什么样的对抗形势？第二步：学习篇章（30分钟）1.学生阅读《两大军事对抗集团的形成》教材内容，并在讲义中做重点标记；2.学生分组讨论，就以下问题展开交流：a) 为什么会出现两大军事对抗集团？b) 西方集团和东方集团的特点有哪些？3.学生逐段展示讨论结果，让全班共同参与讨论并补充完善。
初中历史川教版九年级下册第一单元第1课《两大军事对抗集团的形成》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中历史川教版九年级下册第一单元第1课《两大军事对抗集团的形成》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、识记与理解
记住19世纪末20世纪初主要资本主义国家的工业产量排名,三国同盟和三国协约的成员国和形成时间;理解主要资本主义国家实力变化的原因,两大军事集团的军备竞赛对国际局势的影响。
二、能力与方法
分析"德国为什么极力要求重新瓜分世界?"培养学生理解分析能力;通过思考“两大军事集团是怎样形成的?”培养学生的概括能力。
三、情感态度与价值观
通过讲述两大军事集团的形成及其之间的矛盾,使学生理解帝国主义掠夺和侵略的本性。
2学情分析
初三年级的学生具有一定的理解分析能力、概括能力、读图识图能力和空间想象力。
本班优生少,后进生多两级分化严重。
大部分学生思维活跃,但学困生厌学情绪严重,且基础知识掌握不够扎实。
3重点难点
一、重点:三国同盟、三国协约
二、难点:主要资本主义国家实力变化的原因
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
知道三国同盟和三国协约的成员国和形成时间。
理解主要资本主义国家实力变化的原因,两大军事集团开展军备竞赛对国际局势的影响。
九年级历史下册 第1课 两大军事对抗集团的形成导学案 川教版(2021年整理)
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世界近代史第五学习主题第一次世界大战【主题概述】本主题讲述了19世纪末20世纪初资本主义发展到帝国主义阶段,帝国主义国家间的争霸斗争愈演愈烈,最终形成了三国同盟和三国协约两大对峙的军事集团。
随着两大军事集团疯狂的扩军备战，国际局势更加动荡不安，最终在1914年8月，第一次世界大战全面爆发。
这场大战历时4年多的帝国主义战争给人类带来了巨大的灾难，是世界史上的一场空前浩劫。
当然,也促进了东欧民族独立国家的形成和殖民地人民的觉醒，以及俄国十月革命的爆发而建立了世界上第一个社会主义国家.第一课两大军事对抗集团的形成【导学指要】1．课标要求知道“三国同盟”和“三国协约”的各缔约国，缔约的背景和目的。
2．学法指导(1)记住“三国同盟”和“三国协约”的各缔约国，缔约的背景和目的。
（2) 利用《三国同盟和三国协约形成示意图》和相关条约内容，采用活动法了解两大军事集团的形成原因和过程，培养学生透过现象看本质的能力.（3）通过了解巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点和世界大战爆发的火药桶，培养学生迁移知识和联系现实的能力 .3.概念解读:帝国主义，即垄断资本主义，是资本主义垄断阶段，也是资本主义发展的最高阶段和最后阶段。
随着生产力的发展和生产社会化程度的提高，资本关系的社会化随之发展，资本主义生产关系发生新的变化，资本主义就从自由竞争阶段进入垄断阶段.【知识建构】(自主学习,完成填空)原因：1、19世纪末,各主要资本主义国家政治经济发展不平衡，使各国的国家实力发生了重大变化；2、后起的①__________等要求重新瓜分世界,帝国主义国家在激烈角逐中逐渐结成两大对抗的军事同盟。
九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》教案、教学设计
4.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的历史素养，我设计了以下作业：
1.书面作业：
（1）请学生撰写一篇关于两大军事对抗集团形成的短文，要求包含原因、过程和影响，字数在500字左右。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：两大军事对抗集团形成的原因、过程及影响。
2.难点：理解帝国主义时期国际政治格局的复杂性，以及战争背后的经济、政治、军事等因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。
（2）运用多媒体教学资源，如图片、地图、纪录片等，帮助学生直观地了解历史背景和国际关系。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和分析两大军事对抗集团形成的影响，培养学生的批判性思维。
4.组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中，加深对第一次世界大战前后国际政治格局的理解。
（三）情感态度与价值观
1.认识到战争给人类带来的灾难，树立珍爱和平、反对战争的意识。
2.理解国家利益在国际关系中的重要性，培养正确看待国家利益和世界和平的观念。
九年级历史下册《两大军事对抗集团的形成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握第一次世界大战前期，国际关系的发展变化，以及两大军事对抗集团——同盟国和协约国形成的原因和过程。
2.认识到帝国主义国家间矛盾和竞争的加剧，对战争爆发的影响，学会分析这一时期的国际政治格局。
3.掌握第一次世界大战的主要参战国，及其在战争中的地位和作用，理解战争的性质和影响。
川教版-历史-九年级下册-《两大军事对抗集团的形成》导学案
《两大军事对抗集团的形成》导学案【学习目标】1．记住三国同盟、三国协约最终形成的时间及组成国家；2．了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；3．知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果；4．认识帝国主义国家之间的矛盾和两大军事集团形成的实质。
【自主学习】一、三国同盟1．1879年，因争夺__________，德俄关系紧张，为阻止俄、法结盟，孤立法国，德国俾斯麦与奥匈帝国安德拉西在维也纳签订《__________》；2．1881年，__________与法国争夺突尼斯失败，在德国拉拢下投靠德、奥；3．1882年5月，德奥意在__________签订《__________》，形成三国同盟；三国同盟以__________为核心，意大利是动摇者。
二、三国协约1．为了对付___________，1894年，俄、法结成同盟；2．英国放弃“______________”政策，1904年，与法国签订《___________》。
1907年，英与俄签订《__________》，标志着三国协约正式形成。
3．两大军事集团形成对世界局势的影响：帝国主义列强为了争霸世界，疯狂扩军备战，展开扩军备战,进一步展开_______。
两大集团和对峙，使国际危机和局部战争不断发生，___________半岛是两大军事集团争夺的焦点，成为世界大战爆发的火药桶。
【合作探究】1．三国同盟和三国协约的形成2．为什么说巴尔干半岛是欧洲的“火药桶”？【自学检测】1．19世纪中期以来奉行“光荣孤立”政策的国家是（）A．美国B．法国C．俄国D．英国2．1894年，俄法结成同盟主要是为了对付哪个国家（）A．意大利B．奥匈帝国C．德国D．英国3．三国同盟的核心是（）A．德国B．英国C．俄国D．奥匈帝国4．三国协约最终形成的标志是（）A．《德奥同盟条约》的签订B．《德奥意三国同盟条约》的签订C．《英法协约》的签订D．《英俄协约》的签订5．一战前欧洲出现了两大军事集团，组合正确的是（）A．三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利B．三国同盟：英国、日本、俄国C．三国协约：德国、塞尔维亚、意大利D．三国协约：英国、法国、美国参考答案【自主学习】一、1．巴尔干半岛；德奥同盟条约；2.意大利；3.维也纳；德奥意；德国；二、1．德国；2.光荣孤立；英法协约；英俄协约；3.军备竞赛；巴尔干半岛；【合作探究】1．探究：三国同盟是德国、奥匈帝国、意大利在维也纳结成的秘密同盟。
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世界近代史第五学习主题 第一次世界大战
【主题概述】
本主题讲述了19世纪末20世纪初资本主义发展到帝国主义阶段，帝国主义国家间的争霸斗争愈演愈烈，最终形成了三国同盟和三国协约两大对峙的军事集团。
随着两大军事集团疯狂的扩军备战，国际局势更加动荡不安，最终在1914年8月，第一次世界大战全面爆发。
这场大战历时4年多的帝国主义战争给人类带来了巨大的灾难，是世界史上的一场空前浩劫。
当然，也促进了东欧民族独立国家的形成和殖民地人民的觉醒，以及俄国十月革命的爆发而建立了世界上第一个社会主义国家。
第一课 两大军事对抗集团的形成
【导学指要】
1．课标要求
知道“三国同盟”和“三国协约”的各缔约国，缔约的背景和目的。
2．学法指导
（1）记住“三国同盟”和“三国协约”的各缔约国，缔约的背景和目的。
（2） 利用《三国同盟和三国协约形成示意图》和相关条约内容，采用活动法了解两大军事集团的形成原因和过程，培养学生透过现象看本质的能力。
（3）通过了解巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点和世界大战爆发的火药桶，培养学生迁移知识和联系现实的能力 。
3.概念解读：帝国主义，即垄断资本主义，是资本主义垄断阶段，也是资本主义发展的最高阶段和最后阶段。
随着生产力的发展和生产社会化程度的提高，资本关系的社会化随之发展，资本主义生产关系发生新的变化，资本主义就从自由竞争阶段进入垄断阶段。
【知识建构】（自主学习，完成填空）
原因:1、19世纪末，各主要资本主义国家政治经济发展不平衡，使各国
的国家实力发生了重大变化； 2、后起的①__________等要求重新瓜分世界，帝国主义国家在激烈 角逐中逐渐结成两大对抗的军事同盟。
三国同盟：包括德国、奥匈帝国和意大利 ； 其中②_________是核心 两大军事对抗集团的
三国协约：包括俄国、法国和英国；其中③_________是核心。
影响：1、两大军事集团的形成和对峙，使世界历史朝着④_____________
的方向发展；
2、⑤_________是两大军事集团争夺的焦点，成为世界大战爆发
的火药桶。
知识建构答案
①德国；②德国；③英国。
④世界大战；⑤巴尔干半岛。
一、单项选择题
1.三国同盟的核心是（）。
A.奥匈帝国
B.德国
C.俄国
D.意大利
2.三国同盟的动摇者是（）。
A.奥匈帝国
B.德国
C.俄国
D.意大利
3.19世纪70年代以前，在工业产量方面居第一位的是（）。
A.美国
B.法国
C.德国
D.英国
4.19世纪末20世纪初，下列国家按经济实力排序是（）。
①法国②美国③英国④德国
A.④①②③
B.③①④②
C.②④③①
D.①④②③
5.19世纪中叶以来奉行“光荣孤立”政策的国家是（）。
A.美国
B.法国
C.俄国
D.英国
【思维提升】
二、材料解析题（1-2个题目，材料要文字和图表材料兼顾，每个题目最多设问3个）
1、阅读材料，回答问题。
材料一：我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了···我们不愿消极地站在一边，而别人分割世界。
”——德国外长皮洛夫
材料二：但是，德国人发现，他们在世界上几乎所有的地区都受到了英国辽阔的殖民地的阻挡， (19)
世纪后期，几乎所有的强国都卷如了这场对绝对统治权的争夺——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通
史》。
上述两则材料说明，后起的帝国主义国家如___要求________，与___、法、俄等老牌资本主义国家展开了激烈的争夺,______之间的矛盾日益尖锐。
2、材料：
请回答：（1）请分别写出材料（图1)中，A、B 两国及它们所在的军事集团的名称。
A:国名__________；所在军事集团名称____________。
B：国名____________；所在军事集团名称______________。
（2）结合图2、图3说一说，这两大军事集团的形成对世界形势的发展产生了怎样的影响？
【学后反思】
我最大的收获：_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
我的疑惑：
_______________________________________________________________________________。
附：【基础过关】（1-8个内，要文字和图表兼顾）
单项选择题答案 1、B 2、D 3、A 4、C 5、D
思维提升答案 1、德国重新分割世界英国帝国主义
2、（1）德国三国同盟；英国三国协约；（2两大军事集团疯狂的扩军备战，国际危机和局部战争不断发生，威胁到了人类的和平安全，最终导致第一次世界大战的爆发。