人教PEP版(三年级起点)英语三年级下册-02Unit 2 My family-教案03

Unit 2 My family Part A

教学内容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell

教学目标 【知识目标】 1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子； 2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”问答他人的身份。 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。

教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音； 2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读； 3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。 教学难点 元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。

教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。 2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。 S1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. S1:What’s your name? S2:My name’s S2. S1:Where are you from? S2:I’m from China.

二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。 （2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。 （3）利用同样的方法教授单词dad与father。 （4）教师再次展示母亲的照片,说：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She’s a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。 （5）利用上述同样的方法教授单词man。 （6）展示Miss White的图片，教师自我问答。 T：She’s Miss White.Who’s she? 教师适当变换声音，扮演另一个人回答。 T:She’s Miss White.

利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father 帮助学生理解问句“Who’s...？”的含义。 （7）带入新词汇，师生问答。 T:Who’s that woman？ S1：She’s Miss White. 利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如： S2：Who’s that man? S3:He’s Mr Jones. (8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。 S1：Who’s that woman？ T:She’s my mother. S2:Who’s that man? T:He’s my father. （9）播放录音，跟读单词与句子。 2.Let’s chant （1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let’s chant部分图片中相应的人物。 （2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。 （3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。 时，教师要说明mum与dad较口语化。

作业设计 1.将所学的单词读给家长听。 2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。 板书设计

Unit 2 My family family mum mother dad father woman man —Who’s that woman? —She’s... —Who’s that man？ —He’s... 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Let’s chant部分的歌谣。 2.做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教师指着后排的一位女学生进行发问。 T:Who’s that girl？ S1:She’s... 教师又指着后排的一名男学生进行发问。 T:Who’s that boy？ S2:He’s... （2）利用课件展示Let’s talk部分的情景图片（不展示英文句子），向学生询问图中的两个女孩。 T:Who’s this girl？（指着Amy） S1:She’s Amy. T:Who’s this girl?(指着陈杰) S2:She’s Chen Jie. T:Who’s that man？ 然后让学生带着问题听对话录音。 （3）播放录音两遍，然后试着回答问题。 （4）请三名学生分角色朗读对话。 （5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。 （6）游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关

掉声音，让三名学生给画面配音。 2.Point and say (1)教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生到前面来带读。 (2)同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。 S1:Who’s that man? S2:He’s my father. S1:Who’s that woman? S3:She’s my mother. 作业设计 听录音，朗读Let’s talk部分的对话。 板书设计 Unit 2 My family —Who’s that man? —He’s my father. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片时，学生说：“Who’s that woman？She’s my mother.” 2.点三名学生示范表演Let’s talk部分的对话，再让三组学生表演对话。

通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆。

二、Presentation & Practice 1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。 2.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要 注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。 3.教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。 Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs. Red.Red.Red.I have a red pen. 4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 5.让学生自己读一读Read，listen and circle.部分的单词，然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。 6.让学生听Listen and write.部分的录音，边听边读，完成书写。然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。 7.游戏：听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员

教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标。

通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。 抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。 作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 2 My family ten pen leg red /e/

总结 在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。 Part B 教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time） 教学目标 【知识目标】 能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。 【能力目标】 能用所学的词汇与句型“This is...”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.” 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。 教学重点 1.掌握单词sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa； 2.句型“This is...”，“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”的运用。 教学难点 能运用一般疑问句进行对话。

教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。 课时安排 3课时。