小学语文统编(部编)人教版一年级上册《天地人》教案 (1)
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）教学目标
1.了解《天地人》诗篇的内容和作者出生地点。
2.学习并熟记《天地人》诗篇。
3.能够朗读《天地人》诗篇。
教学重点
1.熟记《天地人》诗篇。
2.能够理解《天地人》诗篇表达的内容。
教学难点
1.学生能否在理解《天地人》诗篇的基础上流畅地朗读诗篇。
教学准备
1.课件一份。
2.片段视频一份。
教学过程
导入新课
1.引入《天地人》诗篇，使用多媒体课件展示《天地人》诗篇的全文，并鼓励学生朗读全文。
2.提问：诗篇中提到的“天”、“地”、“人”，你们都知道是什么吗？
展示视频
播放一个关于天地人的短片并陈述播放意图，提示学生注意短片中有关天地人的片段。
阅读理解
1.点名一两个学生读出《天地人》的第一句话，并让学生根据自己的理解写下第一句话的含义。
2.收集学生的回答，一边展示一个包含第一句话图片的Ppt，让学生根据图片
和自己的回答完善自己对第一句话的理解。
3.指导学生阅读全文并回答问题：《天地人》诗篇的作者是谁？他出生在哪里？
朗读训练
1.指导学生阅读《天地人》诗篇中的每一个字，并练习全篇朗读。
2.分组竞赛，选择两个团队进行朗读比赛。
每个团队选出一名代表，分别朗读全文，并由其他同学评分。
课堂作业
口头回答问题一，口头回答问题一、书写问题三答案。
教学反思
1.学生对于《天地人》的理解能力较强，阅读理解的对答案效果较好。
2.朗读比赛的形式使得课堂互动加强，学生逐渐认可对于诗词的学习方式，然而还有少数人朗读不够流畅。
部编版小学语文上册第一课：《天地人》教学设计
部编版小学语文上册第一课：《天地人》教学设计一教学目标：1、认识五个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学课时：1课时。
教学过程：一、激情导入。
1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么你们就做相反的动作。
2、同学们的反应真快。
(教师板书：“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1、播放童谣视频。
(你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句。
2、学生尝试朗读这些句子。
回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?3、互动活动。
(老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。
然后，小组内交流表达。
4、教师板书“你我他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字。
1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。
2、同桌合作：互读互考。
3、轮火车读字卡，老师纠正读音。
4、自主识字：我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。
5、教师相机指导：“天”字⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。
⑵字理识字法：象形字。
古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
⑶组词识字法：天上，每天，天真。
四、游戏巩固，课堂总结。
1、轮读所学生字。
2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。
板书设计：1、天地人天地人你我他二【教学目标】1.认识六个生字。
2.学习“你我他”的用法。
3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。
《天地人》第一课时教学设计
《天地人》第一课时教学设计一、教材分析《天地人》是统编版小学语文一年级上册识字单元的第一课。
这一课以国画为背景，展现了“天地人你我他”六个生字，引导学生认识世界、了解自我和他人。
本课是识字的起始课，对于激发学生的识字兴趣，为后续的学习打下基础具有重要意义。
二、学情分析刚入学的一年级学生，对汉字的认识还处于初步阶段。
他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
三、教学目标1、通过观察图画、听读、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
2、初步了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
3、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
四、教学重难点教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
教学难点：理解“天、地、人”之间的关系，感受汉字的文化内涵。
五、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法六、教学过程（一）导入新课1、播放儿歌《天地之间》，引导学生倾听并思考：歌中唱到了什么？2、展示课本中的插图，让学生观察画面，说一说看到了什么。
（二）讲授新课1、学习“天”（1）出示“天”字的甲骨文，让学生观察字形像什么。
（像一个站立着的人，头顶上有一片广阔的天空。
）（2）讲解“天”的含义，指在地面以上的高空。
（3）引导学生联系生活，说一说在什么地方能看到天。
（如：在户外、在操场上等。
）（4）让学生读一读“天”字。
2、学习“地”（1）展示“地”字的演变过程，从甲骨文到楷书。
（2）解释“地”的意思，指陆地、土地。
（3）提问：我们生活在什么地方？（引导学生回答：我们生活在地上。
）（4）带读“地”字。
3、学习“人”（1）出示“人”字的甲骨文，让学生观察像什么。
（像一个侧身站立的人。
）（2）讲解“人”的含义，指能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。
（3）请几位同学上台模仿人的不同姿势，加深对“人”的理解。
（4）齐读“人”字。
4、学习“你、我、他”（1）教师与一位同学进行对话：“我叫_____，你叫什么名字？”引出“你”字。
小学部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案一、教学目标•知识目标：学生能够理解诗词《天地人》、读懂文言文的基本含义。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
•情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生珍惜祖国文化的情感。
二、教学重点•理解诗句《天地人》的基本意思。
•学会用自己的语言表达对“天地人”三者间关系的理解。
三、教学难点•学生掌握并运用文言文基本表达方式。
•学生能够深入理解天地人三者之间的关系，形成自己的思考和表达。
四、教学准备•课文《天地人》印刷材料。
•课堂板书：本课程核心内容、生字词。
•课程参考资料：相关诗词解析、文言文原文注释等。
五、教学过程导入1.师生问候，过渡沟通。
2.引入“天地人”，询问学生对这三者之间的印象和理解。
学习1.阅读《天地人》，解释生僻字词及句子。
2.分层次解读文章，深入理解“天地人”三者关系。
3.学生小组讨论对“天地人”理解，展示不同角度观点。
拓展1.带领学生阅读其他相关古文诗词，拓展“天地人”主题。
2.鼓励学生写下自己对“天地人”理解的作文或诗歌。
巩固1.点评学生作文或诗歌，引导学生展示成果。
2.让学生相互交流讨论，补充对“天地人”理解的思考。
结束1.总结“天地人”课程，引导学生对中华传统文化的珍视和体会。
2.考察学生课程掌握情况，布置课后作业。
六、教学反思通过本节课程，学生不仅对《天地人》这首古文诗词有了更深入的理解，还锻炼了自己的语言表达和思考能力。
下一步，可以增加更多相关课文内容，拓展学生对古代文化的了解，培养学生的人文素养。
以上就是本节课程的教案，如果有任何问题或建议，欢迎提出讨论。
部编人教版小学一年级语文上册《天地人》教学设计
的使用情况。
9.请大家三人一组，运用“你、我、他”来询问别人的姓名吧！注意：☆读音要正确。
☆要看着对方。
10.听老师读一读，你来指读。
教师提示读书要求：第一，左手按书，右手食指指着课文对应内容。
第二，读书时，眼睛跟手指一起移动，做到手眼同步。
第三，手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。
11.你能把加点的字读正确吗？读《三字经》中的三才。
要求：边拍手边读一读吧！12.游戏现固,复习生字。
听一听，选一选。
老师说句子，学生根据图片中的小朋友找“你”“我”“他”是哪位小朋友。
课堂练习（难点巩固）四、摘苹果。
出示一棵结有苹果的苹果树,每个苹果上写有个汉字,点名让学生读。
小结这节课我们认识了哪几个生字宝宝呀?回家将这几个字读给爸爸妈妈听一听!学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
部编版小学语文一年级上册-《天地人》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
一、教学目标
1.了解范文《天地人》。
2.认识地球、太阳和人，并描述它们的关系。
3.发展学生的朗读能力，并培养学生的朗读兴趣。
二、教学准备
1.教学课件。
2.《天地人》范文。
3.太阳、地球、人体的图片和实物。
三、教学内容
1. 创建情境
•老师展示太阳、地球和人体的图片和实物，引导学生感受它们的存在和关系。
•老师出示《天地人》课文，让学生预读标题和图片，引导学生猜测故事情节，并激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解
•老师带领学生朗读《天地人》。
•老师引导学生论述课文中地球、太阳、人体的关系，包括它们的位置和相互影响等方面，便于学生理解和记忆故事情节。
3. 听说训练
•老师播放课文录音，让学生模仿朗读，发展学生的朗读能力。
•老师组织学生进行语言表达和交流，让学生口头描述太阳、地球和人体的关系。
可以先提供一些简单的句子，例如“太阳照耀地球”，“人类生活在地球上”，让学生跟着学习，然后进一步发展学生语言的表达能力。
四、教学反思
•本课教学比较线性，如果能够将多媒体和实物资源结合起来，创造丰富的情境，让学生更自然地感受太阳、地球、人体的存在和关系，教学效果将会更好。
•在教学中，要注意让学生积极参与，发挥主体作用，通过口头表达和交流，让学生更加深入地理解和消化课文内容，进而提高学习效果。
人教部编版一年级上语文《天地人》教案1
《天地人》教案教材分析本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对天、地、人的认识。
这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文，将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。
本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，在组织教学时充分考虑了这一因素。
由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。
虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学正在实践中起步，在每环节、步骤转换时，根据孩子具体实际，通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。
教学目标1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
教学重点正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词，正确朗读课文。
教学难点通过图画并结合生活实际，了解课文内容。
教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。
(教师)。
学生：每人一套生字字卡。
课时安排：1课时。
教学流程一、谈话导入，读好课题。
孩子们，通过一周的入学教育，你们已经成为一名真正的一年级小学生了，今天是我们成为小学生后的第一堂语文课，语文学习最主要的是识字，一起来看看这节识字课的课题。
1.板书课题。
2.学读课题。
（1）课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，你会读吗？轻声读一读。
（2）反馈指导。
指名汇报会认读的字，正音，范读，领读课题：①天地人。
二、集中识字，学习朗读。
部编版小学语文一年级上册-天地人【教案】
部编版小学语文一年级上册-天地人（教案）
一、教学目标
1.了解《天地人》的内容，感受其美妙的意境。
2.学会朗读《天地人》的诗句，感受诗歌的魅力。
3.学习使用绘画工具，在课堂上绘制属于自己的天地人。
二、教学重点
1.朗读《天地人》的诗句，感受诗歌的魅力。
2.学习使用绘画工具，在课堂上绘制属于自己的天地人。
三、教学难点
1.把自己的想象通过绘画表现出来，并且表达出自己对天地人的理解。
四、教学过程
1. 导入
老师把学生分成小组，让他们一起回忆自己对天地人的理解。
2. 学生阅读
让学生阅读《天地人》，并朗读出自己喜欢的诗句。
3. 课堂练习
1.首先让学生绘制属于自己的天地人，鼓励学生根据自己的想象进行创作。
2.然后让学生用一句话来描述自己所绘制的天地人。
3.最后，学生们分享自己的作品，并对其他同学的作品进行点评。
4. 课堂总结
老师与学生一起总结这节课的内容：学生们用自己的想象和绘画工具绘制了属于自己的天地人，并分享了自己的作品。
五、教学评价
1.该教案通过让学生亲身参与，达到了既能理解诗意，又能亲近自然的效果。
2.该教案注重培养学生的想象力，提升学生的绘画技能和创作能力。
六、教学资源
1.部编版小学语文一年级上册《天地人》。
2.画笔、彩笔等绘画工具。
部编版《天地人》优质教案
一年级上册语文教案-识字（一）1 天地人人教（部编版）《天地人》教学设计【教学内容】识字《天地人》。
【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】1.课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
2.由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡片，相关的课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣二、朗读课文，内容归类三、形义结合，学习“天地人”四、谈话交流，学习“你我他”五、巩固练习，课堂总结一年级上册语文教案-1 天地人人教（部编版）第一单元快乐识字“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土……，它们都是谁呀？它们都是生字小娃娃。
快来和它们“敬个礼，握握手”，把它们变成你的好朋友。
本单元的内容可丰富了，展示了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法。
大家从起始阶段就要注意培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文天地人以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
天地人教学设计教案1课时部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第一单元这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
1 天地人【教学目标】1.认识6个生字。
2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。
3.学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。
【教学重难点】重点:认识6个生字。
难点:掌握学习生字的方法。
【教学准备】1.生字词卡片。
2.课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。
小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。
我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。
今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。
(教师板书)二、看图说话。
1.看图说话。
(课件)师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。
生自由表达。
2.用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。
(课件出示)句式:我看到了。
(指着图说话)老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。
3.同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。
4.我们今天要学习的内容就在图画里面。
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小学语文统编（部编）人教版一年级上册
《天地人》教学设计
教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生
初步兴趣;
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解
“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点:
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3. 在识字中，了解中华传统文化。
教学过程
(一)联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考
你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、
你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三
才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上
台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次;
2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组
词)。