部编版小学语文：《d__t__n__l》教材分析
部编版小学语文一年级上册-《如何区分iu和ui》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《如何区分iu和ui》（教案）一、教材分析在小学语文一年级上册中，有“声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s”这些单音节字母的学习，而在这些字母中，有一些拼音是由两个元音字母组合而成，如“ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un on”等。
其中“iu”和“ui”是容易被孩子们混淆的拼音，需要特别注意。
二、教学目标•能够正确区分iu和ui的发音和拼写•能够正确拼写和书写由iu和ui组成的拼音三、教学重点•帮助学生正确区分iu和ui的发音和拼写•让学生通过听、说、读、写等综合训练，牢固掌握iu和ui的拼音形式和用法四、教学方法及教学内容安排1. 教学方法•听、说、读、写等综合训练法•情境化、趣味化、交际化等教学方法•通过看图、听音、配对等方式，让学生感受iu和ui的发音2. 教学内容安排第一课时：认识iu和ui•教师播放iu和ui的发音，并让学生模仿跟读•教师出示专门用于辨别iu和ui的图片，让学生观察图片，判断图片上的是iu还是ui，并在黑板上标明•教师讲解iu和ui的发音区别和书写规律，并让学生跟读、跟写第二课时：配对练习•教师张贴iu和ui的卡片，让学生根据发音找到相应的卡片，并做出对应的动作•教师让学生自己编写音、字、图形等形式的配对练习，并互相交换答案发挥巩固•教师让学生利用学过的iu和ui，自己编写字母、单词等练习，进行检测第三课时：综合运用•教师让学生通过听写、组词、造句等方式，综合运用iu和ui的拼音•教师让学生互相交换作业，进行纠错和自我检测五、教学评估1. 评价方式•观察学生的听、说、读、写等表现•对学生练习的配对、造句等进行评价•学生自我评价和互评2. 评价内容•能否区分iu和ui的发音•能否正确拼写由iu和ui组成的拼音•能否自主编写练习，并正确运用iu和ui的拼音六、教学反思针对本次教学，教师可以考虑调整如下：•在第二课时中，可以考虑加入游戏元素，如“接龙”、“抢答”等，提高学生的学习兴趣•在第三课时中，可以加入多种语文活动，如翻译、配对、摸索等，让学生通过游戏性的方式来学习iu和ui的拼音总的来说，在教学过程中，教师需要注意根据学生的具体情况和需求，适当调整教学方法和内容，提高教学效果和质量。
(部编版)《无名岛》教案完美版
人教部编版五年级语文上册：15 无名岛教案无名岛课题无名岛课型略读课文授课时间1课时教学目标1. 了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、审视课题，导入新课。
1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，生在无名岛上的事）2.南海简介我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。
我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。
今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。
（板书课题：无名岛）学生齐读课题。
引发学生探究文本的意愿。
二、初读感知，理清脉落出示课件1：自学提示1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查预习情况：（1）学生读、讲生字词。
（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语【设计意图：在学习课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。
】出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3．课文讲述了一件什么事? （出示课件3）学生交流。
三、细读品味，感悟理解指导学生自学课文。
1．自学第1自然段。
出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守无名岛环境恶劣）2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。
部编版小学五年级教学语文下册--教案计划、全册教材分析学习计划、学情、单元学习教材分析学习计划
WOED格式2020年春统编版五年级语文下册教课计划一、学情剖析本班现有学生56人，除个别学生学习有较大困难外，其余同学成绩比较均匀，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。
固然考试成绩还算能够，但从语文修养方面来看，部分学生还没有完好形成优异的语文学习习惯，语文综合学习能力短缺，课外知识较单薄，古诗词背诵累积有待增强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不好，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会归纳文章主要内容，不会联合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强者意。
同时，有几个学生缺乏家长的关怀、帮助，常常不可以准时达成家庭作业，上课注意力易分别，学习效率低下，需赐予特其余关注。
此外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。
本学期除做好家长工作外，还需持续在阅念书目上作进一步的指导，而且试试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
专业资料整理WOED格式二、教材剖析统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语社交、习作、语文园地等板块构成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包含“沟通平台”、“词句段运用”、“与日俱增”等栏目。
每个单元采纳“人文主题”和“语文因素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文因素，“课文教课”让我们去落实这些因素，贯串方法指导，“沟通平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得怎样去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
详细安排以下：第一单元，人文主题：童年旧事；语文因素：领会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文因素：初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：综合性学习，游览汉字王国；语文因素：感觉汉字的有趣，认识汉字文化，学习收集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文因素：经过动作、语言、神情的描绘，领会人物的心里。
第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特色写详细；语文因素：学习描写人物的基本方法。
部编版语文四年级下册第八单元教材分析
部编版语文四年级下册第八单元教材分析部编版小学语文四年级下册第八单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。
主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。
编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.本单元重点：（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。
展示了人物的美好形象。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。
《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。
《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
（2）按自己的想法新编故事。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。
”作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
内容25宝葫芦的秘密（节选）26巨人的花园本文介绍了巨人花园的美丽景色，介绍了花园的多次变化。
重点理解巨人花园变化的原因。
22教学要点介绍了XXX和宝葫芦的故事。
重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。
课时教学建议1.默读课文，说说XXX为什么想得到一个宝葫芦。
2选一个，根据已有内容创编故事。
1.朗诵课文，找出巨人花园风景美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。
2.画出描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。
27海的女儿本文介绍了小人鱼亲自参加王子的婚礼，并舍弃保存的机会，摒弃损伤王子，捐躯自己的故事。
重点感受打动自己的语句。
作了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。
重点是能够展开合理的想象。
1教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。
互相提建议后修改。
语文园地交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。
部编版小学语文(一年级上册语文)小学语文第二册教材分析解读交流 ppt课件.ppt
一、教材内容简介 本册教科书开始以学习版块的形式组成单元，
设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了 八组教学内容。它们依次是：1、美丽的春天；2、 爱自己的家；3、爱周围的环境；4、夏天的趣事； 5、动脑筋，想办法；6、幸福的生活；7、培养 优秀的行为品质；8、认识身边的科学。每个专 题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法 和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提 供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现 时代特点，蕴涵教育价值。全册共八个单元。每 单元前安排了八课不同形式的单列识字（如成语、 新三字经、对对子、儿歌、谜语、量词、反义词、 谚语）。然后安排了34篇课文。课文内容丰富， 体裁多样。
学好教材，用好教材，让教材成为 发展学生语文素养的奠基石
——小学语文第二册教材分析解读交流
天河区教育局教研室 蔡小白
• 义务教育课程标准实验教科书小语第二册 是根据《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》对第一学段的目标要求编写 的。供一年级第二学期使用。为了帮助老 师们了解教材的编写意图，更好地理解教 材，使用教材，本次教材分析我们采取自 学解读和面对面的交流两种形式来学习， 研究新教材。下面首先由我从宏观上对教 学的理念，教材结构特点做一个较粗略的 介绍，然后再请几位老师谈谈他 示与帮助。
3、教材具有时代感,贴近儿童生活.
• 本册教材80%以上是新选文.有描写多彩的春天<春雨的 色彩>,有奉献爱心,关爱他人的《胖乎乎的小手》《棉鞋 里的阳光》有珍爱小动物<两只小鸟>和保护环境<美丽 的小路》<失物招领>、有描写夏季的美景和夏季里发生 的趣事.有遇到困难怎么想办法的<乌鸦喝水><司马光>、 有引导孩子学会怎样做人的<小伙伴>、<手捧空花盆的 孩子》、还有一些介绍科学知识的作品《地球爷爷的手》 这些新编选的课文，分属于不同体裁，既有童话，故事， 也有诗歌，散文，科普文章。语言活泼，生动有趣。它 们洋溢着浓厚的时代气息。蕴涵着丰富的人文精神，密 切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典 范，教师易教，学生爱学.既能使学生学习语言，又能使 学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
一年级部编版语文上册
一年级部编版语文上册一、学情分析一年级新生刚从幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。
他们天真活泼，好奇心强，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。
在语文学习方面，部分学生已在学前教育中接触过一些简单汉字与儿歌，具备初步的听说能力，但对于拼音学习、规范书写汉字以及系统的阅读训练尚缺乏经验，个体差异较大，需要教师耐心引导，因材施教，激发学习兴趣，帮助他们顺利适应小学阶段的语文学习。
二、教材分析部编版一年级语文上册教材紧扣课程标准，遵循儿童身心发展规律。
教材内容丰富多样，涵盖了儿歌、童话、古诗等多种体裁，以生动形象的图画辅助教学，易于激发学生学习兴趣。
编排上注重基础性与阶段性，先安排拼音教学，为识字、阅读奠定基础，识字写字遵循由易到难原则，逐步增加难度；阅读教学引导学生学习朗读、理解简单文本；口语交际结合生活情境，培养学生日常交流能力，全方位助力学生语文启蒙。
三、教学目标（一）知识与技能目标识字与写字：认识常用汉字 300 个左右，会写其中 100 个左右，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，能规范、端正、整洁地书写汉字，初步感受汉字的形体美。
阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文 20 首（段），能借助读物中的图画阅读，理解简单词句的意思，培养阅读兴趣。
口语交际：学说普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，敢于在众人面前说话，口齿清楚，声音洪亮，与同学交流有礼貌，会用简单的语句表达自己的想法。
拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，借助拼音识字、正音、阅读。
（二）过程与方法目标通过直观演示、游戏活动、情境创设等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养自主学习意识与合作学习能力。
引导学生在生活中观察、积累，将语文学习与生活实际紧密结合，提高语文实践能力，如利用广告牌、包装袋识字。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对语文学习的热爱之情，培养对祖国语言文字的亲切感，感受语文学习的乐趣与魅力。
部编版三年级下册语文教材分析和教学目标
部编版三年级下册语文教材分析和教学目标部编版小学三年级语文教材在2019年秋季学期就要全面启用，对于这个新的教材，有什么特点呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、统编《小学语文》三年级下册教材基本编排思路与总体面貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延伸多篇、延伸整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文知识2. 基本的语文能力3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实学生的精神世界1. 品质2. 初步培养学生的文学趣味3. 保护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的好奇心多种路径形成合力，提供传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感承前启后，促进学生阶段性发展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会优美生动的语句3. 第二单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特殊单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：具体指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的尊重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程(2)想象类：大胆、奇特、有趣(3)实用类：写清楚信息。
部编版小学一年级语文上册单元教材分析单元备课
部编版小学一年级语文上册单元教材分析单元备课备课本一年级上册----语文学期备课学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2023-2024年小学语文一年级上册知识梳理+检测第2单元基础复习(部编版含解析)
部编版一上第二单元基础复习【知识梳理】第二单元基础知识梳理一、认识并书写下列拼音。
6个单韵母：a o e i u ü23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w已学的10个整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu 二、易写错的字母。
m(左右两部分要写得一样大)n(第一笔竖，第二笔左弯竖)f(第二笔是横，注意横较短)t(第二笔是横，注意横较短)三、形近字母的辨析b—d—p—q—g t—f n—m i—l—j四、会拼读四个声调。
声调：一声平“一”，二声扬“／”，三声拐弯“V”,四声降“\”。
āáǎà/ ōóǒò / ēé ěè/ īíǐì / ūúǔù / ǖǘǚǜ / yī yí yǐ yì / wū wú wǔ wù / yū yú yǔ yù / zī zí z ǐ zì / cī cí cǐ cì / sī sí sǐ sì五、会拼读下面的音节六、拼读方法(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
例如：b—à→bà(2)三拼法：声轻介快韵母响，三音连拼很顺当。
例如：h—u—à→huà(3)整体认读音节的读法：作为一个整体认读音节，不拼读。
例如：“y ī”直接读出“一”的音。
(4)特殊音节拼写规则：j、q、×和ü相拼时，上的两点要省略。
(5)特殊音节的辨析：区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i 组成的整体认读音节的不同。
(6)音调符号的标记规则：有a不放过，没有a找oe ，i u并列标在后。
七、会认的字。
部编版小学二年级语文下册5—8单元教材分析和学情分析
部编版小学三年级语文下册5—6单元教材分析和学情分析第五单元内容分析：教材分析：本单元围绕“生活哲理”为主题,生活是丰富多彩的,但并不是一帆风顺的,当我们遇到难题时,只要开动脑筋,就能找到解决问题的方法,懂得生活中的一些道理。
《寓言二则》让我们从古人所做的事情中,掌握解决问题的方法;《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的时候要从实际出发,不能凭空想象;《小马过河告诉我们亲身实践的重要性。
让我们从本单元的一篇篇故事中,感悟生活的哲理。
学情分析：由于本单元所选编的几篇课文故事性较强，且贴近学生的认知识记，因而在进入本单元的学习时，孩子们应该能够对几篇课文克满浓厚的阅读兴趣，并完全可以通过自主阅读大致把握故事的主要内容。
同时，由于他们已经具备了初步的品读感悟能力，所以能够大略体会到重点词语及句子在表情达意上的重要作用。
但是，他们对于课文的理解深度更多地还停留在感知故事内容的表层，可能无法真正体会课文中所反映的深刻道理。
在教学过程中，教师依然要着重引导学生抓住文中的熏点词句进行揣摩体会，让他们在读、划、思、议的过程中不断深化对文章内涵的体悟。
第六单元教材分析：第六单元,围绕“神奇的大自然”为主题,我们生活在一个充满神奇的大自然中。
我们只要留心观察,就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西:《古诗二首》会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的,是令人向往的; 《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变, 从中感受到大自然的神奇;《要是你在野外迷了路》能让我们懂得,自然界中有许许多多有趣的指南针,它们会给我们指明前进的道路;《太空生活趣事多》会让我们步入太空,感受太空生活的“趣”,但这需要我们掌握更多的科学知识。
在本单元课文中,我们在感受大自然神奇的同时,也要养成努力学习的好习惯,以为知识是探索大自然的基础。
学情分析：二年级的孩子年龄较小，其对自然界景物的认知只局限于表象，所以认知水平还很有限，尤其是对太空生活的认知，几乎是一片空白，他们对课文内容理解起来就更加困难。
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《d t n l》教材分析
一、教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是
一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示
ｄ的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。第三幅图是一个门洞，
门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴
里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。
第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故
事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候
漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，
ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。
二、学习目标
1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
三、教学建议
(一)字母教学
教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说
话助发音，如，借助“”发准ｄ的音，借助“嘞”发准ｌ的音。也可让学生在自
主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把
手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较
强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两
边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。
字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。
可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之
间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个
字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是ｄ，
右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。还可以编
顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤ｄｄ ｄ，鱼儿跳舞ｔ ｔ
ｔ，一个门洞ｎ ｎ ｎ，小木棍儿ｌ ｌ ｌ”。
(二)拼音教学
教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验
直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ｔｉ、ｄｉ、
ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引
导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用
对比的方法分辨ｎ、ｌ与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联
系口语帮助学生分辨、记忆，如，ｎ—ù→ｎù是发怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是马
路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同学的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。
(三)书写指导
先引导学生观察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四线格中所占的位置，再让学生说说字母
的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将ｄ、
ｔ、ｎ与学过的有关字母进行区别，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。笔
画名称：“ｃ”叫左半圆。
(四)认读字词，读儿歌
指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，
读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过
朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，
同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音
节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求
背诵。
(五)扩展活动
1．做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生
接“ｔｔ ｔ”；老师说“一根木棍”，学生接“ｌ ｌ ｌ”。
2．做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵
母，并且摆成音节读一读。
3．拼读下面的音节。
ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù
4．做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一
个地寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在
这里。”俩人并排站在一起领读生字。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
(一)读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太
子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音
加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学
习的声母ｄｔ ｎ ｌ。
(二)看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形
(三)用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区
别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以让学生说说生活中
还有哪些东西的样子像这些字母。
(四)创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟
练拼读。
(五)看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累
词语、发展语言。
(六)诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现
出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
(七)游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难
的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不
准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。
例二
片断：字母教学
1．(课件展示图画)你看见了什么?(引导说图意)
2．出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引
导从读音和形状上考虑)四人小组讨论。
3．全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗?
4．点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生
书空，再描红。
5．说一说：生活中什么东西的样子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像?
6．摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。
7．游戏：找朋友。请四个小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的头饰，从同学们摆
的字母中找到自己的朋友。
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