鲁科版高中化学选修1-1.1《化学与生活》模块教学中应该注意的问题
高中化学选修 化学与生活教案
高中化学选修化学与生活教案一、教学目标1.让学生了解化学与日常生活的密切联系，提高学生的化学素养。
2.通过探究生活中的化学现象，培养学生的观察能力和动手能力。
3.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握化学与生活的联系，学会运用化学知识解决生活中的问题。
2.教学难点：引导学生观察生活中的化学现象，培养学生的创新意识。
三、教学过程第一课时：课堂导入1.教师与学生互动，了解学生对化学与生活的认识。
2.展示生活中常见的化学现象，如：食品中的添加剂、清洁剂的使用等。
3.学生分组讨论，列举生活中遇到的化学问题。
第二课时：化学与食品1.教师讲解食品中的化学成分，如：蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
2.学生分组讨论，分析食品中的添加剂对健康的影响。
3.教师展示食品保鲜的化学原理，如：真空包装、冷藏等。
第三课时：化学与日用品1.教师讲解日用品中的化学成分，如：肥皂、洗发水、洗洁精等。
2.学生分组实验，探究日用品的清洁原理。
3.教师讲解环保型日用品的优点，如：无磷洗衣粉、生物降解塑料等。
第四课时：化学与能源1.教师讲解能源的分类，如：可再生能源、不可再生能源等。
2.学生分组讨论，分析能源的利用与化学的关系。
3.教师展示新能源技术，如：太阳能电池、氢能汽车等。
第五课时：化学与环境保护1.教师讲解环境污染的化学原因，如：大气污染、水污染、土壤污染等。
2.学生分组讨论，提出环境保护的化学措施。
3.教师展示我国环境保护的成果，如：PM2.5治理、垃圾分类等。
2.教师布置课后作业，让学生结合生活实际，运用化学知识解决问题。
3.教师鼓励学生参加化学竞赛、科技活动，提高自己的综合素质。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察与分析能力。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
高中化学选修1化学与生活教案鲁科版
普通高中课程标准实验教科书-［鲁科版］1.1 关注空气质量教学目标：1. 知道空气污染指数（API）、光化学烟雾的概念。
2. 了解影响空气质量的因素、室内空气污染的来源。
3. 二氧化碳、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量对大气质量的影响。
4. 酸雨形成过程中所涉及及反应的化学方程式。
情感目标：通过空气质量报告反映的内容，认识空气质量对人类生存的影响，增强学生的环保意识。
教学重点难点：空气污染指数（API ）的确定。
教学方法：讨论总结法教学过程：【引入】从1997年5月起，我国有十几座城市先后开始发布城市空气质量周报，为大众提供空气质量信息济南市也在其中，在此基础上，很多城市又发布了空气质量日报。
表1-1-1是某城市某日空气质量报告，你了解各项内容的含义吗？【阅读】表1-1-1 某城市某日空气质量报告【板书】一从空气质量报告谈起1 解读空气质量报告【讲解】要了解该表中各项内容的含义，我们首先从什么时空气污染指数（Air Pollution Index，简称API）开始。
目前，空气质量报告中涉及的污染物主要是二氧化硫、二氧化碳和可吸入颗粒物（PM0 ）。
污染指数是将某种污染物浓度进行简化处理而得出的简单数值形式。
每天分别测定各种污染物的浓度，计算出它们的污染指数，其中污染指数最大的污染物就是当日的首要污染物，并将其污染指数作为当日的空气污染指数（Air Pollution Index，简称API）o API作为衡量空气质量好坏的指标，其数值越小，空气质量越好。
API在空气污染指数分级标准中所对应的级别就是当日的空气质量级别。
下面请同学们阅读表1- 1-2, 了解下我国空气污染指数分级标准，及各个级别对人群健康的影响。
【讲解】空气质量受多种复杂因素的影响，其中主要因素有两个：一个是污染物的排放量，另一个是气象条件。
【联想质疑】1空气质量报告为什么特别关注空气中二氧化硫、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量？2 你知道什么是光化学烟雾吗？它时怎样形成的？3通过必修模块的学习，你已经熟悉酸雨的成因和危害了。
浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策（共5则范文）
浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策（共5则范文）第一篇：浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策（共）浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策海南省东方市铁路中学张聪572600从高中新课程开始到现在已经实施了一段时间，我们逐步走进了新课程，它带给教师和学生的好处大家是有目共睹的，社会各界的反响也很大。
但是在对广大工作在一线的教师的调查中，却发现新课程的实施过程中还存在一些突出的问题亟需解决，本文尝试提出一些应对措施，希望能对同行们有所帮助。
一、实验室的仪器配备难以满足新课程的要求高中化学课程内容改革充分体现了“通过实验学化学”的思路，不仅在必修课程中增加了学生的探究实验，而且单独设置了《实验化学》选修课程，期望通过实验使学生的科学素养水平得以提高，同时积极倡导运用现代信息技术手段改变学生的学习方式。
因此在新课程实施之前，应该首先考虑到了课程资源问题，在配置实验室的同时，组织人员建设化学新课程资源库，为新课程的推进创造了良好的条件。
然而，众多学校对于实验室的投入很少，甚至还有些学校仍然使用原有的实验配备。
在新课程中出现了很多的有机物的结构、化工合成塔等模型，实验室里根本就没有配备。
导致教师演示实验也难以全部开出，学生的分组实验更是难以进行。
还有些学校在人员配备上，根本不重视实验室工作，甚至有些学校没有专职实验室管理人员。
对策1.当地教育主管部门应重视投入，为新课程实验提供有力保障。
当前要进一步完善新课程实验经费投入机制，集中力量解决新课程实验急需的设施建设和配备添置问题。
对策2.第一线的教师应积极创造条件，采取多种方式，尽最大可能的满足学生的实验需求。
例如，启谱发生器是价格较高、体积较大的仪器，大多数学校配备数量很少，只能够教师演示使用。
为了让学生能够认识、使用它，我们可以将启谱发生器的使用原理和优点告诉学生，让学生去模仿地组装出自己的启谱发生器。
有的利用一次性输液器和安装瓶组装起来，有的利用无底的塑料瓶和饮料瓶组装起来，这样不仅可以为实验创造条件，还能调动学生的积极性，同时又可以培养学生的创新精神的实践能力。
鲁科版必修化学1教材分析与教学建议
配制步骤
计算 称量 溶解 转移 洗涤 定容 摇匀
溶液浓度表示
溶液配制完毕后必须转移到试剂瓶中保存 在试剂瓶上贴上标签(如何表示该溶液的浓度？）
溶液浓度表示
溶液配制完毕后必须转移到试剂瓶中保存 在试剂瓶上贴上标签
1mol/L NaCl
物质的量浓度
定义： 单位体积的溶液所含溶质B的物质
此处不涉及
对《研究物质性质的方法和程序》的看法
教材特点 不足或偏见
（ 1 ）认为其在必修化学教材中具有重 （ 1 ）本节教材内容容量 要的意义和地位，是新课程中实现 大，在计划的学时内 过程方法目标的重要载体；（ 2）本 无法完成教学；（ 2 ） 节教材内容将对学生后续的学习产 钠和氯气的知识学习 生深远的影响，它将让学生学会怎 不系统；（ 3 ）无法体 样学习化学；（3 ）本节教材中的栏 会教材编写的明线和 目设臵给教师的教学设计带来了方 暗线的意图；（ 4 ）氯 便，每一个栏目都给教师展示了教 气有毒，不能让学生 学活动进行的一种可行方式；（ 4 ） 进行动手的实验活动 本节教材实现了化学知识和过程方 探究；（ 5 ）“身边的 法内容的融合统一，充分开发和挖 化学”栏目内容很好， 掘了钠与氯气元素化合物知识内容 但教学中不好把握深 的多重教学功能；（ 5）教材设计很 广度；（ 6 ）习题中出 有新意，我们可以利用丰富的化学 现过氧化钠，而正文 实验进行学习，印象深刻。 中没有。
与现行课程相比，有什么变化？ 按照什么样的体系结构将这些元素 化合物的内容组织起来？
显著变化பைடு நூலகம்
不再分“律前元素”和“律后元素”； 不再“跑族”； 从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从 自然走进化学，从化学走向应用”； 从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；
鲁科版高中化学 选修1 《化学与生活》全册导学案
鲁科版高中化学选修1 《化学与生活》全册导学案目录│选修1 化学与生活：1.1关注空气质量（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：1.2获取安全的饮用水（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：1.3垃圾的妥善处理与利用（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：2.1食物中的营养素（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：2.2平衡膳食（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：2.3我们需要食品添加剂吗（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：2.4正确对待保健食品（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：3.1电池探秘（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：3.2家用燃料的更新（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：3.3汽车燃料的清洁化（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：4.1关于衣料的学问（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：4.2走进宝石世界（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：4.3如何选择家居装修材料（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：4.4金属制品的防护（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：4.5几种高分子材料的应用（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：5.1装备一个小药箱（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：5.2怎样科学使用卫生清洁用品（鲁科版）导学│选修1 化学与生活：5.3选用适宜的化妆品（鲁科版）导学课题1 关注空气质量学习目标：1、知道空气污染指数（API）、光化学烟雾的概念。
2、了解影响空气质量的因素、室内空气污染的来源。
3、二氧化碳、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量对大气质量的影响。
4、酸雨形成过程中所涉及及反应的化学方程式。
一、从空气质量报告谈起1 解读空气质量报告空气污染指数（Air Pollution Index，简称API是指空气质量报告中涉及的污染物主要是API作为衡量好坏的指标，其数值越小，空气质量越。
思考：1 空气质量报告为什么特别关注空气中二氧化硫、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量？2 你知道什么是光化学烟雾吗？它时怎样形成的？3 通过必修模块的学习，你已经熟悉酸雨的成因和危害了。
高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施
高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施
一、问题
1、教学教法落后。
由于课堂教学的长期依赖教材，采用传统的讲授式教学，缺乏对学生主体性和主动性的引导，教学的趣味性不够，学生的学习动力不足。
2、教学内容贫乏，由于教科书篇幅有限，有些重要的内容在课堂上得不到充分的讲解。
3、知识的理解程度不够，课堂上的讲解停留在理论层面，没有很好的引导学生将理论运用到实际中去，使学生缺乏实践性。
二、解决措施
1、引入多媒体技术创新教学模式，采用互动式教学，利用多媒体技术灵活处理教学内容，使学生有趣味和活力，增强学习兴趣。
2、合理组织课堂教学，利用业余时间，结合课堂教学，给学生准备一些“趣味课”，增加课程内容的丰富性和深度。
3、结合实际，灵活运用知识，在课堂上让学生体会、认识、运用知识，让学生在知识的载体上得到充分的实践，使学生在掌握知识的同时，培养实践能力。
- 1 -。
高中化学教学应当注意的几个问题
高中化学教学应当注意的几个问题在科学技术迅速发展的今天，科学界呈现出日新月异的面貌。
化学作为一门研究科学的学科，为了及时感知这种科学的飞速发展，必须对学生的创新能力进行有效的培养。
新课程理念下的高中化学教学，要求教师培养学生的创新意识，提高学生创新能力，使学生各方面的能力得到提升。
化学教学；创新意识；高中化学与初中化学相比，初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育，主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算，以化学在生活、生产及国防上的某些应用；其知识层次则以要求学生”知其然”为主。
而高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，有相当一部分化学知识要求学生不但“知其然”而且“知其所以然”。
学生要将所学知识应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。
教师不但要注意培养学生的知识与技能，还要使学生的情感、态度、价值观得到发展。
1注重学法指导，提高学生的学习能力。
为了使学生尽快地适应高中化学学习，必须注重学生良好的学习方法和思维能力的培养。
新教材是充分考虑学生心理特征、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值。
课前阅读能把握好重点、方向，提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间分析思考问题，发现疑点，展示特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用参考书，可以及时解除课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华。
通过阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。
高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如碱金属元素要善于从代表物——钠出发，找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，掌握科学的学习研究化学的方法。
化学：选修1《化学与生活》主要知识点总结表
化学：选修1《化学与生活》主要知识点总结表选修1《化学与生活》是高中化学的一门选修课程，主要化学在日常生活中的应用，旨在帮助学生了解化学如何影响我们的日常生活，并学会利用化学知识解决生活中的问题。
课程内容包括日常生活中的化学现象、营养与健康、环境保护、能源利用和材料科学等。
这个部分主要探讨了日常生活中的一些常见化学现象，如食物腐败、金属生锈、焰火等。
学生将了解这些现象背后的化学原理，如氧化还原反应、燃烧等。
这部分内容将帮助学生理解营养学的基本概念，以及化学在维持人体健康中的作用。
学生将了解各种维生素、矿物质和蛋白质的功能，以及它们在人体内的代谢过程。
本部分将让学生了解化学在环境保护中的作用，包括空气污染、水污染和土壤污染的防治。
学生将学习如何利用化学知识减少污染，保护环境。
本部分将介绍各种能源的利用，包括化石燃料、核能、太阳能和风能等。
学生将了解这些能源的优缺点，以及化学在提高能源效率和开发新能源中的作用。
本部分将介绍各种材料的性质和应用，如金属、塑料、陶瓷和复合材料等。
学生将了解这些材料的制造过程和性质，以及化学在材料科学中的应用。
学习本课程需要积极参与课堂讨论，进行实验操作，并利用网络资源和图书馆资料进行深入研究。
建议学生多与教师和同学交流，分享经验和知识。
考试内容将覆盖全课程内容，包括理论知识、实践操作和问题解决能力。
学生应全面掌握课程内容，理解化学在日常生活中的应用，以及如何利用化学知识解决生活中的问题。
同时，学生还需要具备良好的逻辑思维和分析问题的能力。
本课程的评价将采用多种形式，包括作业、实验报告、课堂讨论表现和期末考试等。
教师将根据学生的表现给出反馈和建议，帮助学生提高学习效果。
学生应积极接受反馈，调整学习方法，提高学习效率。
选修1《化学与生活》是一门有趣的课程，它让我们了解到化学是如何影响我们日常生活的。
通过学习这门课程，我们不仅可以学到各种化学知识，还可以将这些知识应用到生活中，提高生活质量。
谈谈高中化学课程模块中实验教学应注意的问题
第1卷 第4期 今 日 湖 北 理 论 版 Vol.1 No.4 2007年 4月 Today HU bei Theory Edition April 2007收稿日期：2007-3-10作者简介：周威策 男 （1975-） 浙江省乐清市北白象镇白象中学 （325603）谈谈高中化学课程模块中实验教学应注意的问题周威策摘 要：《普通高中化学课程标准(实验)》中指出：高中化学课程作为高中科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。
教师在高中化学课程模块中实验教学中应注意的哪些问题呢？本文着重从实验教学与知识教学的关系、教师与实验教学的关系等几个方面论述高中化学课程模块中实验教学应注意的问题，以推动高中化学新课程改革，全面提高化学教学质量。
关键词：高中化学 课程模块 化学实验中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1008-5807（2007）04-0160-02高中化学课程作为高中科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。
实验作为教学情境具有多种功能，它可以激发学生的学习兴趣，培养求知欲；锻炼观察和实验能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法；把认知过程、情感过程和意志过程有机地统一起来，培养学生主动探索和解决实际问题能力。
下面谈谈在高中化学课程模块中实验教学中应注意的几个问题：一、实验教学与知识教学 1．实验教学与知识教学的关系化学实验贯串于高中化学教育的整个过程，在用化学实验解决化学问题时，需要化学知识，这些知识主要是化学基本概念、化学基础理论、元素化合物的性质以及化学实验操作知识。
化学知识的教学和实验教学应该相互渗透，相互促进、相互统一。
高中化学课程模块把化学实验要为后续课程内容的学习的准备，这种准备不仅仅是知识的准备，更重要的是对知识的初步了解和兴趣。
课程模块应通过生动的具体实验让学生感受化学学科的基本特点；概略地了解它的对象、内容、方法、途径等，辩证地认识科学的价值和意义，体验学习化学的必要性和重要性。
导 入 生活的好帮手-鲁科版选修1-1教案
导入生活的好帮手-鲁科版选修1-1教案简介本教案为鲁科版选修1-1的课程教案，该课程为高中化学课程的一部分。
本教案的主要目的是帮助学生了解化学的基本概念和使用化学知识解决生活中的问题。
在本教案中，我们将学习如何使用化学技术制造肥皂，并了解化学品的安全使用。
教学目标1.熟悉化学实验室的安全操作规范；2.掌握制造肥皂的化学原理，能够自行制造肥皂；3.理解化学品的安全使用，能够正确使用化学品。
教学重点1.制造肥皂的化学原理2.化学品的安全使用教学难点1.理解肥皂是如何制造而来的2.了解常用的化学品的性质和用途教学内容和过程教学内容：1.燃料与肥皂–含油橄榄果的烘干–用木灰熬煮灰水–用灰水做肥皂2.化学品的安全使用–常见的化学品及其危险性–安全操作规范3.实验操作–制造肥皂的实验操作教学过程：1.燃料与肥皂–学生先通过观察图片来了解含油橄榄果的特点，并了解含油橄榄果的烘干方法；–学生通过实地操作来了解灰水的制法，了解木灰的性质；–学生通过实验操作制造肥皂。
2.化学品的安全使用–学生通过观察和讨论来了解常见的化学品，以及它们的危险性；–学生了解化学品的安全操作规范。
3.实验操作–学生通过实验操作制造肥皂。
教学评价标准1.学生能够做到安全使用化学品；2.学生能够理解肥皂的制法，并根据实验操作制造出肥皂。
总结本教案通过实验操作和观察讨论的方式，帮助学生了解化学的基本概念和使用化学知识解决生活中的问题。
学生在学习过程中，不仅能够掌握制造肥皂的基本原理，还能了解如何正确使用化学品。
通过本教案的学习，学生能够更好地理解化学知识，并能够将化学知识应用到实际生活中。
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注意学生的自我评价
学以致用的利用（可以作为学生 的自我检测）
善于反思自己的收获，提升认识 和态度，对化学知识进行梳理
对教师提出的要求
在实施教学中，有一些细节问题 需要教师及时的总结和收集资料
教师不是生活知识的大百科，但 是要求教师在实施过程中不断的丰富 自我
另外，教师的主要作用是引导者、 组织者和帮助者
教材使用过程中的关键
梳理知识形成结构化、系统化： 与生活有关的化学知识 与化学有关的生活知识 科学的生活态度和生活方式
教材化学知识体系
依
拓展内容
实用电池工作原理 托 于
拓展内容
选
修
拓展内容
生
长
点
具
原电池原理
体
的
生
氧化还原反应 拓展内容
活 问
必修
燃烧
题
《化学与生活》模块教学中 应该注意的问题
首先必须要开课、上课
该模块有明确的模块目标，有具体的知识 技能目标，承载一个合格高中毕业生必要 的化学素养
要落实具体的教育目标，需要进行必要的 教学活动，仅仅靠学生的课下阅读是达不 到的。
要有落脚点，不能热闹走一回 就了事
首先，有的知识对于其他模块来说是科普， 不要求掌握，在该模块就是要求掌握的
其次，关于本模块的教学具有化学知识的 要求。如原电池的工作原理，甲醛的性质
第三，本模块核心的过程方法目标就是要培 养学生应用化学知识解释生活问题的能力。 这些目标需要在具体的教学中得以落实
在落实化学知识技能目标 时，注意把握深广度，不要 将原来教学的内容照搬
怎样把握知识内容的深广度？
见教参：核心内容评价建议
展
开
义务段
对化学知识进行梳理，明确必修的基础， 确认在该模块的提高及提高的程度
有机 化合 物
物质 结构
必修
化学与生活
甲 烷 、 乙 烯 、 苯 、 乙 物质的丰富（甲醛、
醇 、 乙 酸 、 糖 类 、 油 苯甲酸、维生素c、
脂、蛋白质的组成和 主要性质（感性认
脂肪酸）
识 ） ； 常 见 高 分 子 材 官能团
知识性
活动性
资料性
知追 识根 支寻 持源
活动 动手 ·空 探间 究
角学 色以 扮致 演用
资拓 料展 在视 线野
生化 活学 指与 南技
术
教材中的栏目 栏目功能及类型
驱动性
明晰的核心问题线索 丰富的教学驱动性
知识性 活动性
核心的学科内容 富弹性的知识层次
广阔的探索空间、精选的探索内容 培养综合能力、体验过程方法的情景
料 的 合 成 反 应 （ 加 聚 官能团与有机化合
反应）及应用
物的性质有关
微粒间的相互作用 物质的聚集状态
（化学键）
（晶体）
除化学知识外，本模块要求的生活知识
主题
生活知识
教材中的栏目
栏目功能及类型 栏目使用建议 示例分析
教材中的栏目
栏目功能及类型
丰富的教学资源 丰富的教学特征
驱动性
交联 流想 ·· 研质 讨疑
1-1 知道什么是官能团，具有 相同官能团的物质具有相 似的化学性质
见P7“知识支 持”，不要 求书写化学 方程式
列举保持居室空气清新的 P9“生活
方法
指南”
要根据具体内容，选择教学方式
教师要根据各个主题的特点及其主题内 不同内容的特点设计相关的教学方法
主要有三种类型的课题：
1、以学习核心化学知识为主的课题如电池探秘 2、以了解常识性内容为主的课题如保健食品 3、两种内容比较均衡的课题，如获取安全的饮 用水
应用多样化的教学方式
哪些内容以学生课外活动，课内交流为主 哪些内容以学生的课内探究活动为主 哪些内容需要让学生进行讨论交流活动 哪些内容以教师的启发讲授为主 哪些内容以教师的资料介绍为主
关注与其他模块的区别与联系
注意与必修模块的衔接问题，关注学生的 已有经验，结合生活问题，找出新认识的 生长点。如电池探秘、关注空气质量
资料性
详实的科技资料、奇妙的生活万象 极具价值的生活建议
教材中的栏目 栏目使用建议
教学实施
问题引导 知识衔接 方法导引 教学资源
评价方式
知识性评价 过程性评价 形成性评价
教材中的栏目 示例分析
改变教师教学的观念
转化学生学习的信念
有的教师在《化学与生活》模块的教学 过程中觉得没有什么可教的，在他们看 来只有纯粹的化学知识才需要教学。
本模块与校本课程有很大的区别
有的学生会觉得没有什么可学的，太简单， 或者认为与高考没有关系或关系不大，浪 费时间和精力。学习的目就是考试得高分。
相同内容与其他模块的处理方式不同，要 求深广度不同
学生活动的设计
课外活动的设计 课内活动的设计 与研究性学习、综合实践活动的结合 结合地方情况，开展学生的课外活动
对于生活中的问题处理程度
生活中的问题一般都比较复杂，切 勿陷入非常具体的细节，死抠概 念原理； 对问题的分析关注整体，不要过分深究。
改变作业形式，作为档 案袋评价
学生的作业有的是资料查阅，了解生活中 的化学问题，体会感受，小论文 有的是常规作业
作业功能可以是作为评价，也可以是巩固 知识，也可以是为后面的学习做准备
注意对学生及时进行评价
对学生学业成就的评价方式，应 采用纸笔测验、档案袋等多种形式， 既重视考查学生对知识的理解应用， 也要重视对学生活动表现的评价
例：主题一 呵护生存环境
课题
评价内容及标准
评价方法建议
说明
能说明室外空气污染 物、主要来源，及其 1-1 治理措施
P3“联想质疑” P4“交流研讨”
能 说 出 室 内 空 气 污 染 P5“交流研讨” 物及其来源
课题
评价内容及标准
评价方法 建议
说明
能写出甲醛的化学式及结 构简式
了解甲醛的主要化学性质