心理学选修课
高中学科选修课介绍
高中学科选修课介绍随着现代教育的发展，高中学科选修课逐渐受到学生和家长的关注。
选修课为学生提供了广阔的学习空间，使他们能够根据自己的兴趣和未来的职业目标有针对性地选择适合自己的课程。
本文将对高中学科选修课进行介绍和总结，以帮助学生进行科学、合理的选课。
一、人文社科类选修课人文社科类选修课注重培养学生的人文素养、社会责任感和思辨能力。
例如，心理学选修课能够帮助学生更好地了解自己和他人，提升他们的人际交往能力和情商；人类学选修课则能让学生深入了解不同文化背景下的人类行为和价值观。
二、科学技术类选修课科学技术类选修课主要培养学生的科学思维、创新能力和实践操作能力。
物理学选修课和化学选修课能够让学生更深入地了解自然科学的奥秘，并培养他们的实验设计和科学推理能力；计算机选修课能够开拓学生的计算机技术视野，提升他们的计算机编程和数据处理能力。
三、艺术类选修课艺术类选修课能够培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
美术选修课可以让学生了解不同艺术形式和流派，发展他们的绘画技巧和审美观；音乐选修课则可以让学生学习音乐理论和技能，培养他们的音乐欣赏和演奏能力。
四、体育类选修课体育类选修课注重培养学生的体质和身体素养，提升他们的身体健康水平。
例如，篮球选修课和足球选修课能够让学生学习相关的技能和战术，提高他们的团队合作和竞技能力；健美操选修课则可以让学生通过舞蹈和动作练习来锻炼身体和塑造形体。
五、实践类选修课实践类选修课注重培养学生的实际应用能力和社会实践经验。
例如，实践演讲选修课可以提升学生的口头表达和演讲技巧；美食烹饪选修课可以让学生学习不同菜系的烹饪方法和技巧。
六、选修课的重要性选修课在高中学习中具有重要意义。
首先，选修课可以帮助学生发掘自己的兴趣和潜能，为未来的职业发展做好准备。
其次，选修课能够丰富学生的知识和见识，提高他们的综合素质和学科交叉能力。
最后，选修课也是培养学生全面发展的途径，可以培养学生的创新意识和自主学习能力。
《社会心理学》课程教学大纲
《社会心理学》课程教学大纲课程总学时/学分：48/2.5课程类别：学科基础与专业选修课一、教学目的和任务《社会心理学》是小学教育本科专业必修课，是一门理论和实践并重的教师教育的基础课程。
该门课程主要使学生理解社会心理学的基本理论和基础知识；初步懂得社会心理学的基本原理及其在现实生活中的意义，进一步的培养和激发其学习社会心理学的需要与兴趣；使其掌握为现实生活所必须的社会心理学知识，学会自觉应用所学的社会心理学理论与方法分析与解决现实生活中的一些实际问题，增强和提高适应社会生活的自觉性与能力。
二、教学基本要求掌握社会心理学的基本理论知识。
通过学习，使学生掌握社会心理学研究宏观社会结构并且如何通过微观社会结构对个体发生作用，从而使社会心理学有助于对人们社会行为进行理解，预测和控制。
教学中理论联系实际使学生明确社会心理学在人的社会行为和社会问题中的作用系统的观念来看待社会心理学作用。
三、教学内容及学时分配第一章绪论（6课时）教学要求：了解社会心理学的学科性质；明确社会心理学的研究任务；了解社会心理学历史发展；掌握心理学的基本研究方法和基本理论。
采用讨论、案例激发学生对本课程的兴趣。
教学重点：社会心理学的定义和研究范围教学难点：社会心理学的基本理论第二章社会化与自我意识（4课时）教学要求：使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制；了解角色及社会的要求；联系社会的要求思考大学生社会化问题；了解自我意识的一般内涵、发生发展。
案例导入：社会化与不良社会化的比较，从学生各方面社会化切入，激发兴趣和促进理解。
教学重点：社会化的含义、角色理论教学难点：社会化的理论、社会角色概述、自我意识的内涵、自我意识的发生发展第三章社会动机与归因（4课时）教学要求：使学生了解什么叫社会动机，动机的积极意义、社会认知的内涵；掌握成就动机的概念，成就动机的训练、印象形成的方式与心理效应；了解几种主要的社会动机学说、行为归因的理论；重点理解马斯洛的需要层次理论、非语言行为的分析方法。
南开大学22春“选修课”《心理、行为与文化(尔雅)》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号1
南开大学22春“选修课”《心理、行为与文化(尔雅)》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.在美国，房间不属于个人隐私的一部分。
()A.正确B.错误参考答案：B2.关于美国人的家庭，说法不正确的是()。
A.亲子关系受削弱B.没有“奥狄浦斯情结”C.出现代沟D.夫妻关系占优势地位参考答案：B3.“自知之明，各美其美，美人之美，和而不同”是了解异文化所追寻的原则。
()A.错误B.正确参考答案：B4.“极致个人”通过缔结各种各样的俱乐部组织、控制他人或解救他人、追随他人或获得追随者、帮助他人或超越他人等方式，在非亲属关系中以寻求替代物。
()A.错误B.正确参考答案：B5.有限制而文明立，无限制而文明废。
()A.错误B.正确参考答案：B6.关于普遍性原则，说法不正确的是()。
A.所有人都是平等的B.所有人都是一个种属C.所有人适用于同一社会习俗D.没有哪一个族群比其他族群进化程度高参考答案：C7.基准系即规范和标准。
()A.错误B.正确参考答案：B8.以下哪项不属于“极致个人”四个维度之一?()A.集团维度B.个性维度C.交换维度D.情感控制维度参考答案：B9.家庭对人类影响的特点不包括()。
A.直接接触B.停留在表面的和谐C.全面、深入，达到情感层次D.不是靠某种明确的规则进行接触参考答案：B10.在家庭中包含着社会文化的“遗传基因”，文化的传承很大一部分是在家庭中完成“转录”的。
()A.错误B.正确参考答案：B11.伦人集团层面的特点是()。
A.按照连带原理连接起来的家庭和宗族，成为人的亲密圈子的重要组成部分B.按照亲属原理连接起来的家庭和宗族，成为人的亲密圈子的重要组成部分C.按照缔结原理连接起来的家庭和宗族，但不属于人的亲密圈子的重要组成部分D.按照亲属原理连接起来的家庭和宗族，但不属于人的亲密圈子的重要组成部分参考答案：B12.“差序格局”是谁提出的?()A.泰勒B.费孝通C.韦伯D.麦克利兰参考答案：B13.伦人主义价值观特点不包括()。
初中学生选修课推荐
初中学生选修课推荐选择适合自己的选修课对于初中学生来说是非常重要的。
选修课可以帮助学生发展兴趣爱好，提高综合素质，并为将来的职业规划提供基础。
以下是一些建议的选修课程，供初中学生参考。
第一，音乐课程。
音乐是一门美妙的艺术形式，可以培养学生对音乐的欣赏能力，并提高他们的音乐才能。
学习音乐不仅可以帮助学生培养审美观，还可以提高他们的创造力和表达能力。
第二，美术课程。
美术课程可以帮助学生发展创造力和想象力。
通过学习绘画、雕塑和设计等技能，学生可以表达自己的思想和感受，并培养对艺术的热爱和鉴赏能力。
第三，体育课程。
体育课程不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和领导能力。
通过参加各种体育活动，学生可以锻炼身体，培养自信心，并学会与他人合作。
第四，科技课程。
在科技高速发展的时代，学习科技课程非常重要。
通过学习计算机技术、编程和机器人制作等课程，学生可以开发创新思维，提高解决问题的能力，并为未来从事与科技相关的职业做好准备。
第五，语言课程。
学习第二语言对于开阔视野和拓宽交际圈非常有帮助。
除了英语课程外，学习其他流行的第二语言如法语、日语或西班牙语也是不错的选择。
第六，文学课程。
文学是一扇窗户，可以让学生了解不同的文化和思想。
通过学习文学课程，学生可以培养对文学作品的理解和欣赏能力，提高阅读和写作能力，形成独立思考的意识。
第七，历史课程。
学习历史可以让学生了解过去的经验和教训，培养他们对社会和世界的理解。
通过学习历史课程，学生可以增加对时事和全球事务的了解，并培养批判性思维。
第八，商务课程。
学习商务课程可以帮助学生了解商业理念和运作方式。
通过学习市场营销、管理和金融等课程，学生可以掌握商业技能并培养创业意识。
第九，舞蹈课程。
学习舞蹈可以培养学生的艺术感受和舞蹈技巧。
舞蹈不仅可以提高学生的形体素质，还可以培养他们的自信心和表达能力。
第十，心理学课程。
学习心理学可以帮助学生了解自己和他人的心理和行为。
浅谈《管理心理学》高水平的选修课创建
者 自愿 组合 ， 每组 ６ ８ ， 一名代表 担任组 长 。小组 按编号顺 －人 选
序选择每一章 的一个讨论题 目， 要求小组成员在组长 的安排下提 前进行 问题 的探讨 、 交流 以及资料 的搜集 。每一 次课教学 的时候
在授课时 ， 了不让学生感 到内容 的枯燥 ， 为 可结合所学专业 所属 的行业典 型案例来进行 讲课 ， 将真实生 活引入学 习之中 ， 提 高学 生学 习的兴趣 ， 活跃课堂气 氛 。具体做 法可 以是 ： 教师事先
课程， 对管 理学 的基 本理 论和 观点 已有 了 比较全 面的 了解 和掌
进行教学 ， 提高学生 的参与性 ， 活跃课堂气氛 ， 又不失教学的趣味 性和教学 目的 ， 让学生真正体会这 门课 程的实用性 。
３３ 创新教学方法 和手段 ， ． 提高学生 的参与性和兴趣
《 管理心理 学》 理论性较 强 ， 激发学生持续 学 习的积极性 ， 最 关键 的就是采 取多样化 的教学方法 和手段 。这要求教师要 根据 每个章节 的内容 ， 灵活地选用各种教学方法 ， ： 如 启发 式租讨论 式 教学法 、 案例分析 、 情景模 拟 、 角色扮演等方法并 结合 多媒 体教学
问题 。作为一 门选修课 ， 何提高教学水 平 和质 量 ， 高学生学 如 提
习的兴 趣 ， 得教师们深思 。本文笔者 结合 自己的教学实践 ， 值 主
课程应 该传授 给学生 的是 如何 掌握 人的 心理 行为活 动规 律提高
管理 技能 、 管理水平 ， 而不 限于单纯 的管理知 识 。当前就业 形势 非 常严峻 ， 教师在传 授管理心 理学知识 时 ， 应该让学生 体会管 更
谈心理效应在高校公共选修课中的应用——以青年心理学课程为例
谈心理效应在高校公共选 修课 中的应 用
— —
以青年 心 理 学课 程 为例
李 向 阳 ， 刘 娜 王 益 民。 ，
（． 北 农 业 大 学 学 生 处 ，河 北 保 定 ０ １０ ； ． 北 农 业 大 学 ， 北 保 定 ０ １０ ） １河 ７０１ ２河 河 ７ ０ １ 摘 要 ： 据教 学 实 践 经 验 ， 析 了名 片效 应 、 因效 应 、 根 分 首 门槛 效 应 等 ８种 心 理 效 应 在 教 学 内容 选 择 、 堂教 学 组 织 课 及 课 程 考 核 中 的应 用 ， 公 共 选 修 课 的 教 学 过 程 中合 理 、 在 有效 地 应 用 心 理 效 应 ， 够 极 大 地 提 高 教 学 效 果 。 能
一
件 事 来说 ， 如果 是 单个 个 体 被 要 求 单独 完成 任 务 ， 个 群体 共 同完成 任务 ， 群体 中的每个 个体 的责任 感
责 任感 就会很 强 ， 作 出积 极 的反 应 ； 如 果是 要 求 会 但 就会 很 弱 ， 面对 困难 或 遇到责 任往 往会 退缩 。 因为前
ｇｒ ａ ｌ ｍｐｒ ｖ ｔ ｅ ｃ ｎ ｆｅ ｔ ｂｙ ｔ ｒ ａ ｏ ｂ ｅ ａ ｅ ｆ ｃ ｉ ａ ｐｌｃ ｔｏｎ ｏ ｐ ｙ ｈｏ ｏｇ ｃ ｌ ｅ ｔｙ ｉ ｏ ｅ ｈｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｅ ｆ ｃ ｈｅ ｅ ｓ ｎａ ｌ ｎｄ ｆｅ ｔｖｅ ｐ ｉａ ｉ ｆ ｓ ｃ ｌ ｉａ ｅ ｆ ｃ ｓ ｆ ｒｔ ｉ ｅ ｓ ｔ ｆｅ ｔ ｏ ｈｅ ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｐｕｂ ｉ ｌｃ ｉ ｓ ｌｃ ｅ ｅ ｔｖｅ ．
一
程教 学 内容 当 中 ， 教 学 内容 更 容 易 引 起 学 生 的 共 使 鸣 ， 而提 高学 生 学 习的 兴 趣 。如 ： 选 课 学 生 年 级 从 从 分类 来 看 ， 二 学 期 选 课 的 一 年 级 学 生 所 占 比例 较 第 大， 而一 年 级 学 生 入 学 之 后 的心 理 健 康 普 查 结 果 显
《心理学》课程教学大纲
《心理学》课程教学大纲二、课程简介心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上，着重使学生掌握青少年儿童的认识过程和情意过程的特点、青少年儿童的个体社会化、青少年儿童的个性、儿童心理发展的理论等基本知识，全面地认识青少年儿童的心理特点及其发展规律。
教学目的和任务是：（一）使学生掌握从事普通教育工作所必须的心理学基础知识和相应的专业技能，培养科学的心理观；（二）培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。
三、课程目标本课程目标包括：1、知识与技能目标：通过学习，使学生掌握心理现象的本质、机制、规律。
主要知识点包括：认知过程；学习心理；教学心理；智力与创造力培养；动机与学习；人格。
2、过程与方法目标：培养学生初步形成观察问题和解决问题的心理学视角，自主地运用心理学原理解决实际问题，指导教育教学活动。
3、情感、态度与价值观发展目标：培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。
促进学生自身心理发展，进一步完善心理素质和提高心理健康水平。
四、与前后课程的联系本课程的先修课程有普通心理学，本课程的后续课程为教育学。
五、教材选用与参考书1、选用教材：泛珠三角地区九所师范大学联合编写（莫雷、刘学兰等），现代心理学，暨南大学出版社，2006年2月第1版。
2、推荐参考书：1)莫雷主编，教育心理学，广东高等教育出版社，2005年10月第1版，2007年11月第3次印刷。
2)章志光主编，心理学，人民教育出版社，1992年第2版。
3)卢家楣，魏庆安，李其维主编，心理学——基础理论及其教育应用，上海人民出版社，2004年1月第1版，2006年7月第6次印刷。
4)冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著，教育心理学，人民教育出版社，2002年版。
5)陈琦、刘儒德主编，教育心理学，高等教育出版社，2005年版。
六、课程进度表表1 理论教学进程表七、教学方法教育心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上，培养学生掌握青少年儿童的心理发展的特点和规律，及其在教育、教学条件下的运用。
《普通心理学》课程教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲总学时： 48 学分：3理论学时： 48 实验学时：0面向专业：社会工作、社区服务与管理、文秘教育课程代码：B0900023先开课程：无课程性质：专业选修课执笔人：李晓丽审定人：李晓丽修彩波第一部分：理论课程教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务普通心理学是研究正常成人心理现象发生与发展规律的一门科学。
是高等教育各专业的必修课和选修课程。
它具有基础性、理论性、科学性、现代性和应用性的特点。
它涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论，是学习者获得心理学基本知识、了解心理学研究方法、把握当代心理学发展趋势的重要知识体系，也是为进一步学习心理学其他分支学科所必须夯实的专业基础。
《普通心理学》是社会工作专业、社区服务与管理专业的选修课程。
社会工作专业、社区服务与管理专业皆以素质教育为主体，注重培养学生的实际操作能力，强调“以人为本”，突出服务社会、公义务实，把学生培养成“一专多能”的全方位、高素质、服务型的复合型人才，以满足全国各类人群的特殊需要和弱势群体的基本生存与发展的需要。
普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”(basic)知识, 使学生掌握心理学的诸多基础性概论，初步培养学生客观、严谨、认真、负责的心理学研究态度和工作态度，掌握心理学的研究方法，理解心理过程，理解心理在自身发展过程中的形成过程与作用；提高自我调节能力、环境适应能力；了解社会成员的心理行为特征，从而为将来从事心理健康教育、心理咨询与治疗、社会工作、社区工作等打好基础。
此课程的开设也有利于为学习后继课程《社会心理学》、《发展心理学》、《咨询心理学》、《心理咨询实务》、《心理测量》、《团体心理辅导》打好基础。
2、课程教学和教改基本要求该课程要求学生理解心理学的主要内容，包括心理过程，个性心理及个性心理特征几方面的内容。
教师要做好精讲与学生的自学、热点问题讨论紧密结合，以培养学生的创造思维和运用心理学的理论知识解决解决问题的能力；另外在教学过程中，还要利用相关的心理学教学资料，增强学生对心理学的学习兴趣，提高心理教学质量。
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常见的心理学选修课程
心理学选修课是一门专注于深入探讨心理学理论和应用的课程。
以下是一些常见的心理学选修课程主题：
1. 心理统计学：介绍心理学研究中常用的统计方法和数据分析技术。
2. 社会心理学：研究个体在社会环境中如何相互影响，并探讨个体对社会的态度、信念和行为。
3. 发展心理学：关注个体从出生到老年的发展过程，探讨各个阶段的身体、认知和社会发展。
4. 心理测量学：学习如何设计和使用心理测量工具，例如智力测试、人格测量和情绪测量。
5. 心理病理学：探讨心理障碍和精神疾病的发生机制和治疗方法。
6. 心理咨询与治疗技术：了解不同的咨询和治疗方法，包括认知行为疗法、人际关系疗法和心理动力学治疗等。
7. 跨文化心理学：研究不同文化背景下的心理差异和相似性，探讨文化对个体心理过程的影响。
8. 认知心理学：研究人类的认知过程，包括注意力、记忆、学习和思维等。
9. 应用心理学：探索心理学在实际场景中的应用，如组织心理学、教育心理学和临床心理学等。
这些选修课程可以帮助学生更深入地了解心理学的不同领域和理论，并为未来从事心理学相关工作或进一步学习提供基础。