论语十二章一等奖教案
论语十二章市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
论语十二章教案（小学版）第一章：为人目标：了解《论语》的背景和作者，理解为人的基本原则和道德准则。
教学活动：1. 分组讨论：请学生分成小组，对于《论语》的背景和作者进行简单的研究，其中包括作者孔子的生平事迹和《论语》所反映的社会背景。
2. 制作海报：每个小组根据自己的研究结果，制作一张关于《论语》背景和作者的海报，并在教室中展示。
3. 角色扮演：学生们分成小组，扮演《论语》中的人物，通过对话演绎出为人的基本原则和道德准则。
第二章：修身目标：学习《论语》中关于修身养性的教诲和方法。
教学活动：1. 知识分享：教师介绍《论语》中关于修身方面的教诲，例如“君子学道则爱人，小人学道则易使也。
”2. 观摩讨论：观看相关视频或演讲，然后进行讨论，让学生了解不同的修身养性方式。
3. 学以致用：学生们根据自己的理解和实践，写一篇短文，阐述自己对修身养性的认识和实践经验。
第三章：治国目标：探讨《论语》中关于治国理政的思想和原则。
教学活动：1. 读文摘：教师摘选《论语》中相关章节，让学生读一读，理解其中有关治国理政的思想。
2. 辩论讨论：学生们分成小组，就《论语》中的治国思想展开辩论讨论，让他们了解不同的观点和立场。
3. 国家构建：学生们可以根据自己的理解，小组合作设计一个理想的国家，并展示给全班。
第四章：修身篇目标：总结和理解《论语》中关于修身的重要原则和要点。
教学活动：1. 百家争鸣：教师以辩论的形式，把《论语》中的修身观点与其他名人名言相比较，激发学生思考和讨论。
2. 对比分析：学生们可以选择一个自己认为能够与《论语》中的修身观点结合起来的名人名言，并写一篇短文进行对比分析。
3. 修身计划：学生们制定一个个人修身计划，包括具体的目标和实践方法，并进行实践和总结。
第五章：“君子”的品质和行为目标：了解《论语》中君子的品质和行为要求，培养学生良好的品行和行为习惯。
教学活动：1. 角色扮演：每个学生选择一个自己认为“君子”的人物，并进行角色扮演，展示君子的品质和行为。
论语十二章教案(优秀7篇)
论语十二章教案（优秀7篇）《论语十二章》课本教学教案篇一一、教学要求1.要求能疏通文意，掌握本文的主要内容。
2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
二、学习要点1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等。
3.领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。
三、作者生平1.孔子图片(参见本课PPT)2.孔子资料孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是的旅游名胜。
论语十二章优秀教案一等奖
论语十二章优秀教案一等奖《<论语>十二章：打开智慧之门的钥匙》嘿，同学们！你们知道吗？《论语》就像是一座蕴藏着无尽智慧的宝藏山，而其中的十二章，那更是闪闪发光的宝石！今天，我就来和大家一起探索这神奇的《论语》十二章，看看为什么它能成为优秀教案一等奖的得主！先来说说第一章“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这就好像是孔子爷爷在亲切地跟我们聊天，告诉我们学习要时常温习，多快乐呀！有朋友从远方来相聚，多开心哟！别人不了解我们，我们也不生气，这才是君子的风范呢！想想看，我们在学校里学习新知识，回家后认真复习，那种掌握知识的感觉难道不爽吗？当好久不见的小伙伴来找我们玩，心里是不是美滋滋的？要是有人误会了我们，我们不跟他们计较，这多大气呀！再看第二章“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”哎呀，这就像是给自己照镜子一样！每天问问自己，帮别人做事有没有尽心？和朋友交往有没有守信用？老师教的东西有没有复习？这就好比我们每天都要检查自己的作业有没有认真完成，答应朋友的事情有没有做到。
如果没有，那可得赶紧改正，不然怎么能进步呢？还有第五章“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。
’”这就像是在说，学习的时候如果只是死记硬背，不思考，那不就迷茫了吗？光想不学习，那不就危险了吗？这不就像我们走路，如果只是盲目地跟着别人走，不思考该往哪儿走，是不是容易迷路？要是光坐在那里想，却不动身去走，能到达目的地吗？第八章“子曰：‘饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
’”孔子爷爷说，吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，也能乐在其中。
用不正当的手段得来的富贵，对他来说就像浮云一样。
这多让人佩服啊！想想我们现在，有时候会因为没有新玩具或者好吃的就不开心，和孔子爷爷比起来，我们是不是太贪心了？第十章“子曰：‘三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
’”这就像是在大声告诉我们，军队的主帅可以被换掉，但一个人的志向可不能被改变！这就好比一棵大树，无论风吹雨打，它的根都深深地扎在土里，不会动摇。
论语》十二章 精品教案(大赛一等奖作品)
论语》十二章精品教案(大赛一等奖作品)有人说，如果一个中国人不知道孔子，那他就不能算是有思想的中国人。
如果他知道孔子却不知道《论语》，那他也不能算是有思想的中国人。
《论语》被形象地概括为“半部论语治天下”，这部儒家经典对后世做出了卓越的贡献。
今天，我们就来走近孔子，一起探讨研究方法、研究态度以及如何修身做人。
第一课时，我们的目标是：能够流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感；研究重点文言词语，能够用现代汉语翻译课文；了解各则语录的内容。
在初读课文时，我们可以采用多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
例如：“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”接下来，我们可以让学生讨论交流，解释一些不懂的词语。
比如，“通假字”中的“不亦说乎”（“说”同“悦”，愉快），“吾十有五”（“有”同“又”，用于整数和零数之间）等。
在再读课文时，我们可以更深入地疏通文义。
例如，解释一些词类活用，如“学而时之”（名词作状语，按时）、“吾日三省吾身”（名词作状语，每天）、“温故而知新”（形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”）、“好之者不如乐之者”（意动用法，以……为快乐）、“饭疏食，饮水”（名词作动词，吃）等。
同时，我们也可以指出古今异义，帮助学生更好地理解课文。
在研究过程中，我们也要体会课文丰富精彩的内蕴，端正研究态度，改进研究方法。
留：饭疏食、三人行、不亦乐乎、学而不思则罔、博学而笃志、仁在其中矣删：无1.饮食有度，饮水无偏见。
2.三人同行，必有我所学。
3.不仅要享受乐趣，更要追求内心的满足。
4.研究要思考，单纯的研究是没有意义的。
5.研究和思考是相辅相成的，不能割裂开来。
6.修身养性要注重道德品质的培养，要像颜回一样追求高尚品质。
7.研究态度要虚心好学，取长补短，不断提升自己。
8.在平凡的生活中，要懂得享受生活，不贪图不义之财。
概括每章内容：第一章：讲述研究方法和修身做人的重要性。
第二章：探讨思想品德修养和老师传授的知识。
1《论语》十二章一等奖创新教学设计统编版选择性必修上册
1《论语》十二章一等奖创新教学设计统编版选择性必修上册高二《论语》十二章教学设计教学目标：1.了解孔子及其《论语》思想。
背诵课文。
2.积累重点文言字词，理解文章内容。
3.体会孔子学、诗、君子、仁等学说的基本内涵，并思考其现代意义。
教学重点：1.积累重点文言字词，理解文章内容。
教学难点：1.体会孔子学、诗、君子、仁等学说的基本内涵，并思考其现代意义。
教学过程：导入：孔子是儒家的创始人，影响了中国的文化和中华民族的历史。
“天不生仲尼，万古如长夜"，孔子被尊为“至圣先师”，然而他也曾周游列国，被人讥笑，“惶惶如丧家之犬"。
一、预习提示：1．作者简介孔子（前551—前479），名仲尼，字丘，鲁国人，春秋时期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“圣人"。
在教育方面，他提出了“有教无类”的思想；在政治方面，他主张仁政、德治。
孔子生活在春秋末期奴隶制向封建制转化的社会变革时期。
他总结了前人的教学经验，传授给下一代，开私人讲学的先例。
相传他有三千弟子，其中七十二贤人。
《论语》中记载了他的教育思想、教育方法和教学原则，如“因材施教"“不愤不启”“不悱不发"“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新"“学而时习之”等曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》2．背景资料春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的大变革时期。
面对这样的乱世，知识分子纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的方针、路线。
他们各自的想法大不相同，于是形成了不同的学说、流派。
除了以孔子为代表的儒家之外，还出现了道家、墨家、法家等不同的流派。
这些流派之间相互批评，展开了激动人心的学术争鸣，“百家争鸣"的局面就此出现。
以孔子为代表的儒家，是“百家争鸣”中最重要的学术流派之一。
3．文题解读《论语》是儒家最重要的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子集录整理，是研究孔子及儒家思想的重要资料。
部编版论语十二章一等奖教案
部编版论语十二章一等奖教案一、教学目标：理解论语十二章中孔子及其弟子关于学习、道德、人生等方面的见解，领会其思想内涵。
学习孔子及其弟子关注现实、积极入世的人生态度，激发对中华优秀传统文化的热爱。
借助注释和工具书，正确理解论语十二章中的字词含义，准确翻译全文。
通过多种形式的诵读和背诵，培养文言语感，加深对论语十二章思想内涵的理解。
二、教学重点：理解论语十二章中孔子及其弟子关于学习、道德、人生等方面的见解，领会其思想内涵。
学习孔子及其弟子关注现实、积极入世的人生态度，激发对中华优秀传统文化的热爱。
三、教学难点：借助注释和工具书，正确理解论语十二章中的字词含义，准确翻译全文。
通过多种形式的诵读和背诵，培养文言语感，加深对论语十二章思想内涵的理解。
四、教学准备：教师准备：制作多媒体课件，准备相关资料和教具。
学生准备：预习课文，了解孔子及其弟子生平事迹；准备字典和笔记本，用于查阅和记录字词含义和翻译全文。
五、教学过程：导入新课：通过多媒体展示孔子及其弟子的图片和简介，引导学生了解孔子及其弟子的生平和思想背景。
同时，引导学生思考：为什么孔子及其弟子能够成为中华民族传统文化的重要代表？他们的思想对于现代社会有什么意义？学习字词：教师出示课文中出现的重点字词，引导学生朗读并解释其含义。
同时，引导学生通过上下文理解字词含义，加深对原文的理解。
理解文意：教师引导学生阅读课文，并借助注释和工具书理解每句话的含义。
同时，教师针对学生理解有困难的地方进行点拨和讲解。
探究思想：教师引导学生深入探究孔子及其弟子的思想内涵，例如“学而时习之，不亦说乎”等名句所蕴含的学习方法和态度；“己所不欲，勿施于人”等名句所蕴含的道德观念；“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁”等名句所蕴含的人生价值观。
同时，教师引导学生联系现实生活，思考这些思想在现代社会中的意义和应用。
品读经典：教师引导学生通过多种形式的诵读和背诵，深入品读经典名句，培养文言语感。
人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖教学设计
人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖教学设计一. 教材分析《论语十二章》是儒家经典《论语》的一部分，共包含十二个章节。
本课内容涉及孔子的道德思想、教育观念以及为人处世的原则等，对于学生了解儒家文化、培养道德观念和人文素养具有重要意义。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们对传统文化的认识。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的文言文阅读基础，但对《论语》的理解和感悟尚浅。
学生对儒家文化有一定的了解，但对《论语》的内涵还需深入挖掘。
此外，学生的古文阅读能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别关注。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《论语十二章》，理解其中的基本含义；提高学生的古文阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会如何阅读《论语》，把握其中的道德观念；培养学生的人文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识儒家文化的重要性，感悟《论语》中的道德智慧，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵《论语十二章》；理解其中的基本含义。
2.难点：把握《论语》中的道德观念，将所学应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受《论语》的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究《论语》的内涵，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，取长补短，共同提高。
4.案例教学法：结合实际案例，让学生更好地理解《论语》中的道德观念。
六. 教学准备1.教师准备：《论语》原著、相关学术资料、教学课件等。
2.学生准备：预习《论语十二章》，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《论语》的背景知识，引导学生了解《论语》在儒家文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读《论语十二章》，让学生感受古文的韵律美。
部编版论语十二章一等奖教案
部编版论语十二章一等奖教案教案名称：《论语》十二章一等奖教案教学目标：1.理解《论语》十二章的内容和含义。
2.掌握《论语》十二章的重要语句和道德原则。
3.培养学生的道德情操和人文素养。
教学重点：1.掌握《论语》十二章的重要语句和道德原则。
2.理解孔子对于人与人之间关系的看法和思考。
教学难点：1.对于普遍道德价值和人际交往的思考和实践。
2.如何将《论语》十二章的道德原则与现实生活联系起来。
教学准备：1.课本：《论语》相关章节。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教学参考资料：与《论语》相关的故事、文化背景等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示《论语》的封面和简要介绍，引起学生对经典和文化的兴趣，让学生了解《论语》是中华文明的瑰宝之一。
Step 2：内容解读（20分钟）结合PPT或教材，呈现《论语》十二章的主要内容和相关语句，解读其中的道德原则和思考。
教师引导学生思考以下问题：-孔子对人际关系的看法是什么？-孔子如何定义人际关系中的道德和正义？-普遍道德原则如何应用于现实生活中的人际交往？Step 3：案例分析（20分钟）教师提供一些现实生活中的案例，让学生分析并讨论如何应对，如何运用《论语》十二章中的道德原则解决问题。
教师引导学生思考以下问题：-如何处理朋友之间的矛盾和争执？-如何遵循道德约束，维护公正和正义？-人与人之间的关系应该建立在什么基础上？Step 4：道德游戏（20分钟）教师设计一些小组活动或角色扮演的游戏，让学生根据《论语》十二章的道德原则，体验不同角色、不同处境下的道德选择和决策。
通过游戏的方式加深学生对道德原则的理解和应用。
Step 5：课堂总结（10分钟）教师对本堂课的教学内容进行总结，并强调《论语》十二章的重要性和不断提升自己道德素养的重要性。
鼓励学生在日常生活中应用并实践《论语》十二章的道德原则。
Step 6：课后作业（自主学习，10分钟）布置学生自主学习相关材料，撰写一篇不少于500字的读后感，包括对《论语》十二章的理解、对于道德原则的思考以及如何在现实生活中应用道德原则的探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论语十二章一等奖教案
教案标题：论语十二章一等奖教案
教案目标：
1. 通过学习论语十二章的内容，使学生了解儒家思想的核心价值观和道德观念。
2. 培养学生的思辨能力和道德品质，使其能够运用论语中的智慧和道德原则解
决现实生活中的问题。
3. 提高学生的文化素养和人文关怀意识，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
教学内容：
1. 论语十二章的选取和解读：包括《为政》、《八佾》、《雍也》等章节。
2. 儒家思想的核心价值观和道德观念：仁、义、礼、智、信等。
3. 论语十二章的现实意义和应用：如何运用论语中的智慧和道德原则解决现实
生活中的问题。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
引导学生回顾儒家思想的基本概念和核心价值观，激发学生对论语的兴趣和好
奇心。
第二步：学习论语十二章的选取和解读（20分钟）
1. 分组学习：将学生分成小组，每个小组负责研读一章论语，并讨论其中的重
点观点和思想。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，分享各自的研读成果和理解。
第三步：讨论儒家思想的核心价值观和道德观念（15分钟）
1. 教师引导学生讨论仁、义、礼、智、信等儒家思想的核心价值观和道德观念
2. 学生进行小组讨论，探讨这些价值观和观念在现实生活中的应用和意义。
第四步：运用论语智慧解决现实问题（20分钟）
1. 教师提供一些现实生活中的问题，如家庭纠纷、职场道德困境等，让学生运用论语中的智慧和道德原则进行思考和解决。
2. 学生进行小组讨论，分享各自的解决方案，并进行评价和讨论。
第五步：总结和拓展（10分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在学习论语中获得的思辨能力和道德品质的培养。
2. 提供一些有关论语的拓展阅读和学习资源，鼓励学生深入了解和研究儒家文化。
教学评估：
1. 小组展示和讨论的质量和深度。
2. 学生在解决现实问题时的思考和表达能力。
3. 学生对儒家思想的理解和应用能力。
教学资源：
1. 论语十二章的原文和翻译版本。
2. 论语相关的教学视频和音频资源。
3. 相关的课外阅读和学习资料。
教学延伸：
1. 组织学生进行论语的剧场演出或小组讨论会，提高学生的表达和合作能力。
2. 组织学生参观儒家文化遗址或举办儒家文化体验活动，增强学生对传统文化
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。