优秀的育人经验案例
高校学生工作优秀育人案例 社会服务
高校学生工作优秀育人案例社会服务一、服务社区老人，传递温暖与爱。
在我们的高校里，有这么一群可爱的学生，他们积极投身于社区老人的关怀服务当中。
这些学生就像一群小太阳，走到哪里都能带去温暖。
他们不是那种只走走过场的人哦。
经常能看到他们去社区陪老人们聊天，听老人们讲过去的故事。
老人们一看到这些年轻的面孔，眼睛里就闪着光。
有个老奶奶拉着一个学生的手说：“你们来呀，我这心里就敞亮多了。
”学生们就笑嘻嘻地回应：“奶奶，我们可喜欢听您讲故事啦。
”他们还会给老人们带一些自己做的小点心。
有个会烘焙的同学，每次都会做些小饼干、小蛋糕。
老人们吃着这些点心，笑得合不拢嘴。
这不仅是食物的分享，更是一种爱的传递呀。
而且学生们还会帮老人们打扫房间，整理东西。
那些原本有些杂乱的小屋子，经过他们的一番整理，变得井井有条。
在这个过程中，学生们也收获了很多。
他们懂得了老人的孤独，学会了珍惜亲情。
有个学生说：“以前觉得老人啰嗦，现在才知道，他们只是太渴望有人陪伴了。
”这就是一种成长，一种育人的成果。
二、环保公益活动，守护我们的家园。
还有一部分学生热衷于环保公益活动。
他们可是很有行动力的呢。
他们会组织起来到公园里捡垃圾。
你看，一个个拿着垃圾袋和夹子，在公园里像寻宝一样寻找着那些被丢弃的垃圾。
他们一边捡还一边开玩笑说：“我们这是在给地球做美容呢。
”遇到那些乱丢垃圾的人，他们也不会恶语相向，而是很有礼貌地去劝说。
有个同学就跟一个乱丢烟头的大叔说：“大叔，您看这公园这么美，咱们可不能让这小烟头破坏了呀。
”大叔听了，还真的就不好意思地把烟头捡起来了。
他们也会在学校里宣传环保知识。
用一些很有趣的方式，比如制作环保海报。
这些海报上画着可爱的小动物在干净的森林里玩耍，旁边写着一些环保小标语。
他们还会在课间给同学们发一些自制的环保小卡片，上面写着一些环保小贴士，像“随手关灯，节约用电”之类的。
通过这些活动，学生们的环保意识更强了。
而且他们还带动了身边的人一起加入环保的行列。
家校协同育人的教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个普通的初中生，成绩中等偏下，性格内向，不善与人交流。
他的父母是普通的工薪阶层，工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
在家庭和学校的教育中，小明经常感到孤独和失落。
这种情况引起了学校和家庭的关注，他们决定携手合作，共同为小明的成长提供帮助。
二、问题分析1. 家庭教育缺失：小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏关爱和指导。
2. 学校教育不足：学校对小明的关注不足，没有及时发现他的心理问题，也没有采取有效的教育措施。
3. 人际关系障碍：小明性格内向，不善与人交流，导致他在学校中缺乏朋友，容易产生孤独感。
三、家校协同育人方案1. 建立家校沟通机制：学校成立家长委员会，定期召开家长会，邀请家长参与学校的各项活动，增进家校之间的了解和信任。
2. 开展家长培训：学校定期举办家长培训课程，帮助家长了解教育孩子的正确方法，提高家庭教育水平。
3. 关注学生心理健康：学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助小明解决心理问题。
4. 开展丰富多彩的课外活动：学校组织各类课外活动，如篮球、足球、文学社等，让小明在活动中找到自己的兴趣，增强自信心。
5. 家校共育：小明的父母在老师的建议下，开始关注小明的学习和生活，每天晚上陪他一起做作业，周末带他参加户外活动。
四、实施过程1. 家校沟通：学校通过家访、电话沟通等方式，了解小明在家的学习和生活情况，同时向家长反馈小明的在校表现。
2. 家长培训：学校邀请教育专家为家长讲解家庭教育的重要性，以及如何与孩子沟通、引导孩子健康成长。
3. 心理辅导：心理咨询师对小明进行心理评估，制定个性化的辅导方案，帮助他克服心理障碍。
4. 课外活动：小明参加了学校的篮球社团，在活动中结识了新朋友，性格逐渐开朗。
5. 家校共育：小明的父母开始关注他的学习，每天晚上陪他一起复习功课，周末带他参加户外活动，增进亲子关系。
五、效果评估1. 学习成绩提升：经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提升，从班级中游逐渐上升到前列。
优秀的育人经验总结材料或案例
优秀的育人经验总结材料或案例在教育领域，育人经验的积累对于提高教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。
本文将通过总结一些优秀的育人经验材料或案例，为广大教育从业者提供一些启示和借鉴。
一、材料总结1. 培养学生创新思维：南京一所中学将“创新思维”作为育人的核心理念，通过开展各类创新活动，鼓励学生动手实践、解决问题。
学校组织了创客大赛、科技展览等活动，培养学生的动手能力和创新精神。
通过这种方式，学生们的创造力和解决问题的能力得到了极大的提升。
2. 强调素质教育：某小学在实施课程改革时，注重培养学生的素质，除了传授知识外，还注重培养学生的人文关怀、道德品质等。
学校组织了社会实践活动、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和公民意识。
这种素质教育的实施，让学生的全面发展得到了保障。
3. 学校与社会的结合：一所高中与社区合作，开设了社会实践课程。
学生们在实践中学习，从社会各个领域中获取知识，同时为社区提供服务。
通过与社会的结合，学校将学生的学习与实践相结合，让他们更好地适应社会。
4. 培养学生的团队合作精神：某中学注重培养学生的团队合作能力，每个学生都有机会参与到课程项目中。
学校鼓励学生通过合作解决问题，培养他们的团队精神和沟通能力。
这种育人经验使学生们在未来工作中更好地适应团队协作。
二、案例分析1. 哈佛大学的育人经验：哈佛大学在培养学生的过程中注重提供多样化的学习机会，比如课外活动、实践项目等。
学生们有机会参与到各种兴趣小组、学术团队中，培养其专业技能和领导能力。
此外，哈佛大学鼓励学生通过实践锻炼，比如参与社区服务、创业项目等，培养他们的社会责任感和创新意识。
2. 日本的教育模式：日本的教育模式注重培养学生的自主学习和合作精神。
学校鼓励学生主动参与，培养其批判思维和创造性思维。
此外，日本的学校注重培养学生的礼仪和团队精神，通过集体活动和团体项目培养学生的合作意识和协作技能。
通过以上的材料总结和案例分析，我们可以看到，优秀的育人经验注重培养学生的创新思维、素质教育、与社会结合、团队合作等方面。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。
以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。
案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。
一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。
杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。
之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。
最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。
案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。
张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。
在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。
在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。
案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。
赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。
在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。
最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。
以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。
我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。
优秀的育人经验案例
优秀的育人经验案例篇一：育人案例孩子成功教育从好习惯培养开始案由：亚里士多德说，习惯实际上已成为天性的沦为一部分，习惯成自然，讨饭三年懒做官！教育不是非常简单的智育，只有改变学员坏习惯的一些坏习惯，培养一些好习惯，才能打开成功的教育。
一个钉子逼出另一个钉子，习惯要由习惯来替换。
这种发生改变需要契机，更需要有外力的束缚。
镜头回放：我有一个让人因头疼的学生。
他的本质并不坏，在“强手如云”的班级里，他也不是“一流选手”。
而且可以说是天资聪颖，思维敏捷，其他科成绩很好。
但是，语文不是仅靠智商就能解决的，它要求一种勤奋，而这名学生在语文学科上却没有表现出与出该丝毫的勤奋，语文从未超过60分，在履历上上才倒数第五六个基本就是他，他自己说他的梦想就是语文能直升。
这些都不是最严重的。
严重的是他的夸张美国式的“活泼好动”。
有一天上晚自习，我看见他将卷子撕成长纸条，大约有20张纸条，我看见了，但我没多想，所以我也没说什么，过一会，他将纸条搓成大纸卷，然后拿起一个，一用力，这个大纸卷就冲向了另一个男同学宽广的脑门。
他迅速转过来，就当什么也没发生，若无其事。
一会，又扔一个出去。
我这才明白，赶紧制止。
一波刚平，一波又起，他将手背后，眼睛还看自己的书，手放在机门的书上，看没什么反应，就一直悄悄地往外拽，直到掉在地上，他还是若无其事，问他，他理直气壮地说“我怎么了，我看书呢！”。
还有，把别人地携带系在凳腿上用，在别人地墨水瓶里洒洗衣粉，在别人地眼镜上滴墨水，美其名曰，做“太阳镜”。
偷着打别人向来常有的事，有时，下课时，我就能看见其他同学追着打他，眼睛里喷射的都是忍无可忍的愤怒加压目光，可是，没等别人转身，他又开始行动了。
我也曾怒目相向，我也曾苦口婆心，我也曾暴风骤雨，我甚至拳脚相加，可是收效甚微，怎么办，这不是他一个人的事，最可怕的是他自己未必学，还打扰别人。
教育办法：受班主任的启发，有一次，我和他说，我要准备一个本，把你每天不守纪的事情不会都记下来，这个本我肯定不会自己珍藏的，我一定向你展示一下。
育人经验材料总结或案例8篇
育人经验材料总结或案例8篇第1篇示例：育人经验材料总结或案例育人是每个家庭的责任和使命，也是社会的基石和未来的希望。
在育人过程中，父母需要不断总结经验，不断学习，找到最适合自己孩子的教育方法。
以下是一些育人经验材料的总结和案例分享，希望对大家有所启发。
一、培养孩子独立自信在孩子成长的过程中，最重要的是培养他们的独立性和自信心。
父母可以通过多方面的途径来帮助孩子培养这些品质，比如给予孩子适量的自主权，让他们自己做决定；给予肯定和鼓励，让孩子相信自己的能力；提供适当的挑战，让孩子学会克服困难。
激发孩子的内在动力，鼓励他们追求自己的梦想和目标。
案例分享：小明是一个胆小内向的孩子，在学校遇到困难时总是依赖他人帮助。
他的父母意识到这个问题后，开始给小明提供机会独立解决问题，并鼓励他尝试新的事物。
父母给小明买了一本画册，让他自己绘制生活中的美好场景，通过这个过程，小明逐渐变得自信起来，学会独立地表达自己的感受和想法。
二、建立良好的家庭氛围家庭是孩子成长的摇篮，一个和睦温馨的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
父母可以通过多种方式建立良好的家庭氛围，比如多花时间陪伴孩子，营造和谐的家庭关系；给予孩子关爱和支持，帮助他们克服困难；制定家规家训，让孩子学会尊重和谅解他人。
案例分享：小玲的家庭氛围非常温馨和睦，父母经常与她交流和互动，共同参与家庭活动。
每天晚餐时，全家人一起围坐在餐桌前分享生活中的小事，互相倾听和支持。
小玲在这样的家庭环境中成长，学会了珍惜家人的爱，培养了感恩之心。
三、注重孩子的综合发展在育人过程中，父母要重视孩子的综合发展，不仅要注重学业成绩，还要培养他们的兴趣爱好和才艺。
多给孩子提供机会尝试不同的活动，让他们发现自己的潜力和特长。
要给予孩子足够的信任和支持，鼓励他们积极探索和实践。
案例分享：小华是一个热爱艺术的孩子，父母发现了她的才华后，开始给她报名参加美术班和音乐课程。
小华在这些课程中不断进步，展现出了惊人的创造力和表现力。
高中优秀育人经验案例材料
高中优秀育人经验案例材料今儿个啊，我就跟你们唠唠咱高中那会儿的一个优秀育人经验案例，那事儿可真有意思，现在回想起来，还觉得特有意义呢。
那时候，我们班上有个叫小李的同学，这小子啊，成绩那叫一个差，整天就知道在课堂上打瞌睡、传纸条，作业也不怎么交，老师讲的课他就跟没听见似的。
老师们都为他头疼得不行，这可咋办哟？有一次，班主任张老师把小李叫到了办公室，打算好好跟他谈谈。
张老师那是出了名的有耐心，他看着小李，笑着说：“小李啊，你说说，你这一天天的在课堂上都干些啥呢？你这大好的学习时光可不能就这么浪费了呀。
”小李低着头，小声嘟囔着：“老师，我也不想这样，可是我就是觉得学习没意思。
”张老师一听，笑了笑说：“你这想法可不对哟。
学习要是没意思，那咱为啥还要上学呢？这样吧，我给你安排个小任务，你试试，说不定你就会发现学习的乐趣了。
”这小任务是啥呢？就是让小李和班上成绩好的小王结成学习对子，让小王带着小李一起学习。
刚开始啊，小李那是一百个不情愿，他对小王说：“小王，我这成绩你又不是不知道，我怕拖你后腿啊，咱还是别一起学了吧。
”小王却笑着说：“怕啥呀，咱俩一起努力，我帮你把成绩提上去，不就成了嘛。
”于是，每天放学后，小王和小李就凑到一块儿学习。
小王先带着小李复习当天学的知识点，遇到小李不懂的地方，小王就耐心地给他讲解。
有一次，小李被一道数学题难住了，抓耳挠腮的，嘴里还不停地念叨着：“这题咋这么难啊，我怎么就弄不明白呢？”小王看他那着急的样子，笑着说：“别急别急，你看啊，咱们先分析一下题目，从已知条件入手……”在小王的一步步引导下，小李终于把那道题弄明白了，他高兴得一拍桌子：“原来这题也不难嘛，多亏了你啊，小王。
”除了学习上的帮助，小王还经常鼓励小李参加学校的各种活动。
有一次，学校举办了一场演讲比赛，小王就鼓励小李去参加。
小李犹豫了，他说：“我哪行啊，我一上台就紧张，肯定会出丑的。
”小王拍了拍他的肩膀说：“你不试试怎么知道呢？我帮你一起准备演讲稿，到时候你就大胆地上去发挥就行。
育人经验材料总结或案例
育人经验材料总结或案例育人经验材料总结：作为一个教师或家长，在教育过程中，积累了许多育人经验。
这些经验是我们宝贵的财富，可以帮助我们更好地引导和培养下一代。
下面，我将用几个具体的案例来总结我的育人经验，分享给大家。
案例一：陪伴是最好的礼物我的学生小明是个内向的孩子，对于表达感情总是有些困难。
他在班级中表现得消极，很少积极参与课堂互动。
为了帮助他，我尝试了各种方法，最终发现与他进行专心的陪伴是最有效的方式。
每天下课后，我都会和小明聊聊天，了解他的生活和兴趣。
我还会鼓励他参加学校的俱乐部活动，并给予积极的反馈和支持。
随着时间的推移，小明逐渐展现出了积极的变化。
他变得更加开朗，和同学们更好地互动，成绩也有了显著的提高。
通过这个案例，我深刻认识到陪伴是最好的礼物。
无论是在课堂上还是生活中，我们都应该给予孩子充分的关注和陪伴，让他们感受到被理解和接纳的温暖。
案例二：激发潜能的关键我的学生小红是一个患有自闭症的孩子，她在学习上面临着巨大的困难。
起初，我对她的要求并不高，因为我知道她面临着许多困扰。
然而，我也意识到，如果我一味放任她的困难，她将无法从中走出来。
于是，我决定通过激发她的兴趣来帮助她。
我发现她对音乐特别感兴趣，于是我鼓励她学习乐器，并帮助她参加学校音乐比赛。
我还和她的家长保持密切的联系，共同制定学习计划，确保她得到足够的支持和指导。
多年后，小红通过了高考并成功进入了一所音乐学院。
她在音乐方面展现出了极高的天赋和潜能。
这个案例让我体会到，激发孩子的潜能是关键，只要给予适当的引导和支持，每个孩子都有可能在某个领域取得优秀的成绩。
案例三：倾听和理解我的学生小杰是一个叛逆的孩子，经常违反校规校纪。
刚开始时，我很生气，并试图用严厉的方式来约束他。
然而，这种方法只会加重他的反抗心理，让情况变得更糟。
后来，我决定采取另一种策略，即倾听和理解。
我邀请小杰单独和我谈话，了解他的内心世界和背后的原因。
通过和他的交流，我发现他家庭生活并不幸福，他的表现只是他内心苦闷的反映。
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优秀的育人经验案例篇一：育人案例数学教师育人案例虎林一小李德臣郭喜泽，班里公认的“差生”。
还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。
我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。
“老师，他上课基本不听的，总是离开位置。
”“老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。
”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。
我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。
不信，咱们来试试。
”我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。
再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。
”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。
接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。
下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。
我一阵激动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。
”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。
课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他，激发他的兴趣。
慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。
他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。
有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。
最近他和我说，回家爸爸也表扬他了。
其实，我想，我们老师如果对每个学生特别是“差生”多一点关爱、多一点鼓励、多一点欣赏，孩子一定会记在心上，在你面前表现出他的乖巧，他的进步。
对于一个人一生的成长来说，欣赏是另一种必要的阳光。
这一缕纤细的阳光，能让他获得前进的勇气，看到走向成功的希望。
而实际上，做到欣赏又是那么容易，只要在他们最需要的时候，能有一句肯定的话语就足够了。
篇二：全员育人教育案例【全员育人教育案例】20xx-06-03 11:03:37| 分类： | 标签： |字号大中小订阅全员育人典型事例----王瑞玲老师我校针对自身实际，结合现代素质教育教学理念，为了促进学生的全面发展和终身发展，开展了全员育人活动，要求每个班级根据相应的标准把学生分成若干小组，然后由所任该班级的教师根据每个小组的特点分别承包一个小组，负责该小组的学习、生活以及心里的疏导工作。
现将本人在全员育人中的典型事例进行介绍，并谈一下自己的体会：一，给他们信心，骑上马再送一程班干部是一个班的核心，一个班的纪律好坏，学习风气是否浓厚与班干部工作的力度和学习的态度有着重要关系，民主选举的班干部是大家心中的榜样，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的关键。
我一般两个星期会召开一次班委会会议，采用不同的方式对他们进行培训，给他们信心和勇气，更重要的是给他们工作的方法，有时遇到突发事件的时候还会临时召开会议，共同商讨，有时也会提出要求，让班委会自己组织会议，商量解决问题的方法。
但是班主任要提出一个要求，例如：时间的要求，会议场所的要求，会议内容的要求等等。
有的事情的解决不一定要全体班委全部参加，比如：有关纪律的问题，就由纪律委和班长组成临时会议；卫生方面的由班长和卫生委员参加；小组文化的设计问题主要由宣传委员，组织委员参加。
这样的工作比较具有针对性，也有利于提高班委工作的专业能力。
在这样民主班委会的管理工作中我们的小班干部经常会有很多创新的管理理念出台来激励大家学习动力，营造良好的学习氛围。
而且在班主任不在的时候，他们会经过协商自己组织简短的班会解决相关的问题，总之，越是民主，他们越有信心，越有信心，干的越出色，这样班主任就得到了充分的解放，可以腾出更多的时间备课、批改作业等等。
二，用温馨的话语架起心灵的桥梁。
每位学生都是有感情的，关键是我们要找到一把去开启他心灵的钥匙，我们班有这样一位学生，在同学眼里他是那样的有个性，是那样的“可怕”。
但是，我的直觉告诉我，他的眼神告诉我，他并不可怕，可能是对学习不感兴趣而对老师充满了反感，可能因是长期成绩不太优秀而对老师充满了恐惧，也可能是因为不喜欢学习而疏远了同学，认为他们根本不是一路人。
有一次，上课因为睡觉而被老师叫起来，很是不满意，对老师也表现了极为不友好的态度。
下课，科任老师找到我，很是委屈，因为是怕他学不会才让他听课的，没想到竟然惹了一肚子气，我们的很多老师都有这么一种“恨铁不成钢”的心理。
我决定要与这位学生进行一次心灵的沟通，我想走进他的内心，去了解他，去关心他，去帮助他,更要给他信心，给他力量。
在一节自习课，我找到了他，我开始从他的童年谈起，开始我们的谈话是在一问一答的方式中进行的，我知道原来他的童年时那样的幸福，他讲的时候也是那样的沉醉，当时光转到上学时光的时候，我明显感到他不愿意提学习，似乎那就是一个禁区，由于没有兴趣，所以成绩并不理想，十年的学习生涯有的是对学习的厌恶，当然也免不了与教师的对立以及由此而产生的对教师的仇视和恐惧，用他自己的话说：“自己感到学习生活是痛苦的”。
我在倾听中也体会到了他的那种痛苦，那种“挣扎”，我也开始融进了他的世界，换位思考中，我也就理解为什么他上课会睡觉了，用他自己的话说：“初中的时候，我是不睡觉，而是跟别的同学说话，给老师捣乱，现在我已经变多了。
”听着这样话，我真得满是感动，我虽然听不懂，但是为不影响别人，我选择沉默，我选择睡觉，这又有什么错呢？这简直就是一种高尚的选择。
后来，我们的交谈已经变成他主动，而我被动了。
后来我发现，其实他内心很孤独，因为长时间的被同学冷落，甚至嘲笑，而且有的老师也把他当成空气一样，因此，他才选择了课上的放松与课下的放纵。
我回想着他那段天真美好的童年，想想现在的他，我心中充满同情。
我试着问他：“你觉得你幸福吗？充实吗？”他狠狠地摇了摇头。
我说，“十二年的学习生涯就剩下一年了，你不想在以后再回忆这段时光时都充满着遗憾吧，能不能改变一下，至少让它有一丝丝色彩，哪怕就在这最后一年？你是不是也不想让老师和同学们总是对你那样的看法呢？如果这一年你在不改变，恐怕你这一生中学生时代的这段历史就这样结束啦，你甘心吗？不图别的，至少告诉自己，告诉自己的后代，我试过，我改变过，我没有完全虚度，行吗？”他说：“想是想，但是怎么转变，我基础这么差，什么也不会。
”我说：“千万不要认为，成绩好才是好学生，成绩好才是好人，你现在需要做的是让别人看到你不是另类的，不是什么特殊人物，没有那么可怕，其实你和大家是一样的，你也是有感情的，你也有同龄人一样的心灵和想法，这就可以了，知道吗？然后在此基础上尽可能的习惯去听老师讲课，哪怕一节课只听懂一句话就可以了，我的要求高吗？可以做到吗？”他看了看我说：“我会努力试一试的”。
从他的眼神中，我感到了一种心理世界的转变。
后来，他主动找老师道歉，在一次卫生活动中，原来一贯不怎么动的学生却表现得异常积极，我知道学习上的转变对他来说太不容易了，所以在劳动中必须积极去改变自己了，在这里，我为他感到骄傲，继续加油吧！以上是我在全员育人告你工作中的一些经验和体会，在这次工作中我感到与学生的关系更近了，感到班主任工作更快乐了。
全员育人典型案例---王金玲老师全面深入了解学生：李丽萍齐晴崔金璐等在我所任的高二六班组有个叫李丽萍的女生，上学期上课要么趴着睡觉，要么与周围同学搭讪，不仅自己不认真听讲，还打扰其他同学。
我也在课堂上当众提醒过她两次，感觉收效甚微。
这学期学校开展“全员育人”活动，我承担她所在的小组。
于是，我抓住契机，利用午自习值班时间找她座谈两次，也因此了解到，她对待学习的态度与她的家庭环境是密不可分的。
她爸爸是做买卖的，妈妈是全职主妇，家里经济条件比较优越，从小被父母娇宠惯了，没有养成良好的学习习惯。
到现在，孩子大了更管不了了，也只能听之任之、顺其自然了。
当问到她：“你父母是什么学历”这个问题时，我注意到她有点不好意思。
原来，她的父母全都是小学都没上完，所以尽管在物质上很满足，但没有像很多同龄人一样上高中、考大学的经历，始终成为他们一生的遗憾。
于是我抓住契机，对她说：你希望父母的遗憾在自己的身上重演吗？以现在的高考形势，争取一个接受高等教育的机会比你父母那个年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高职，只要尽力就无怨无悔。
自从我找她谈过两次之后，虽然不能说使她发生了脱胎换骨的变化，起码上课趴桌子的频率少多了。
当老师批评其错误时她也不再耍脸色闹情绪了。
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育要从多方面来培养人，那么他首先在多方面来了解学生。
”由于家庭影响不同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，只有做到这一点，才可能谈得上因材施教。
这件事让我清晰地认识到：教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。
杨志高老师------对象：赵红利情况：该同学学习成绩差，对学习兴趣不大，长期不按时完成作业但该同学性格开朗，为人随和，很多孩子都喜欢和他交往。
转化过程：一、倾注爱心，尊重他的自尊心，与其交流沟通。
以前上课听到的批评多，表扬少，常常受到老师、家长的训斥。
久而久之，逆反心理严重。
因此，在思想上与老师对立，有时就是破罐子破摔，索性我什么也不听什么不干，你讲你的我呆着我的，咱们井水不犯河水。
针对以上情况我想我应在全面了解他的学习、生活、思想和健康等情况，从实际出发，对症下药。
首先，在学习上，我先注意对他的尊重，上课时当的给他鼓励，提问他简单的问题，如果还是答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。
在他回答上来以后，又针对性地大力表扬，并要求同学们为阿古嘎的进步给予掌声鼓励，一次次，同学们对他的眼神也变了，变得喜欢他了，自然他那木然的表情也变得有一丝微笑了。
在生活上，我注意与他多交流，多沟通，做他的知心朋友，。
二、发现闪光点，树立他的自信心该生看不到自己的优点和特长，容易产生自暴自弃的心理。
只要注意观察其实他们身上有不少积极因素，不少闪光点，如果从这些闪光点入手，培养他们的自信心，必使他们扬起希望的风帆。
经过细心观察他虽然不爱说话，但很具有组织才能，我让他负责统计明天的考勤情况以及每周的安全检查表，令我没有想到是他是最负责人的。