作文教学讲座
作文教学讲座心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。
近日，我有幸参加了一场关于作文教学的讲座，聆听了几位专家的精彩演讲，收获颇丰。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力作文是学生语言表达能力的集中体现，通过作文教学，学生可以学会如何运用语言表达自己的思想、情感和观点。
这对于培养学生的综合素质具有重要意义。
2. 培养学生的思维能力作文教学过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等，对所写内容进行组织、提炼和概括。
这有助于提高学生的思维能力，为其今后的学习和工作奠定基础。
3. 培养学生的审美情趣作文教学过程中，教师可以引导学生关注生活、感悟人生，培养他们的审美情趣。
这对于塑造学生的健全人格具有积极作用。
二、作文教学的方法1. 注重培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应关注学生的兴趣爱好，引导他们发现生活中的美好，激发写作热情。
2. 强化阅读训练阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多读书、读好书，从中汲取营养，提高自己的写作水平。
3. 重视写作指导教师应针对学生的写作特点，给予有针对性的指导。
例如，针对不同题材的作文，可以教授相应的写作技巧；针对学生的写作弱点，可以提供修改意见，帮助他们提高作文质量。
4. 开展丰富多彩的写作活动组织学生参加各类写作比赛、征文活动等，可以激发他们的写作热情，提高写作水平。
5. 加强师生互动教师应与学生建立良好的师生关系，关注他们的写作进展，及时给予鼓励和指导。
三、作文教学的创新1. 利用现代教育技术运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富作文教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境教学通过创设情境，让学生在具体情境中体验生活、感悟人生，激发他们的写作灵感。
3. 开展跨学科写作将作文教学与其他学科相结合，拓宽学生的写作思路，提高他们的综合素质。
4. 倡导个性化写作鼓励学生根据自己的兴趣和特长，发挥个性，创作出具有独特风格的作文。
作文讲座发言稿
作文讲座发言稿《作文讲座发言稿》大家好，今天我来和大家讲讲关于作文这事儿。
篇一《写身边事才能写出好作文》咱写作文啊，就像在唠家常一样。
可别老是去想那些高大上的、自己都不太懂的东西。
我记得我上小学那会，老师让写一篇作文叫《我的妈妈》。
我当时就可傻了，想着我得把妈妈写成那种超级英雄一样，这夸那夸，全是好词好句，什么美丽动人啊，和蔼可亲啊，善良勤劳啊。
但写着写着就发现，这些词都是我在书上看的，根本就没写到点子上啊。
后来我就仔细观察了我妈妈一天的生活。
早上起来，她先是去厨房给我做早饭，锅里的油总是溅到她手上，她也没个怨言，就还哼着小曲儿呢。
她每天收拾屋子的时候，会一边收拾一边嘟嘟囔囔说我东西乱放。
我发现这些才是真正我妈妈的样子，平凡又有趣。
我就把这些写进了作文里，什么那溅起油花的锅啊，她那皱着眉唠叨我的模样啊。
这篇作文再拿给老师看，老师就说：“这才对嘛，这读起来就像真有个妈妈在眼前一样。
”从那以后我就知道了，写身边真实发生的事情，哪怕是那些看着不怎么完美的事儿，写出来的作文那才有血有肉呢。
篇二《用细节抓住读者的心》咱先不说那些长篇大论的，就拿前面写妈妈这个事儿继续说。
要是只写妈妈做早饭，这可不够打动人啊。
这时候就得加上细节了。
比如说我描述妈妈煎鸡蛋这个细节吧。
妈妈拿起鸡蛋在锅沿上轻轻一磕，蛋壳裂了一道小缝。
她用两个大拇指轻轻抠开那道缝，蛋清裹着蛋黄就溜到锅里去了。
这时候那鸡蛋一碰到热锅，瞬间就鼓起了个大白泡，滋滋直响。
妈妈赶紧拿起铲子给鸡蛋翻个面，就这么一小会儿，那鸡蛋的一面已经变得金黄了。
她撒了一小撮盐在上面，那盐巴就像小雪花一样落在鸡蛋上，可好看了。
怎么样，就这么个煎鸡蛋的小细节，是不是一下子这画面感就有了。
读者看了就好像自己在旁边看着妈妈煎蛋似的。
这就是细节的力量。
咱写作文的时候就得这样，别光说个大概，多把自己看到的那些细节给加上去，那不管是老师还是别的读者看了，都能被你的作文给抓住心。
篇三《让作文有自己的性格》还说回我小时候写作文啊。
小学作文教学讲座发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家做一次关于小学作文教学讲座。
首先，请允许我简要介绍一下我国小学作文教学的现状。
在我国，小学作文教学一直是语文教学的重要组成部分。
然而，在实际教学中，许多老师和小学生都面临着作文教学难题。
为了提高作文教学质量，以下是我对小学作文教学的几点建议。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢作文，首先要激发他们的写作兴趣。
以下是一些建议：1. 营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的想法。
2. 鼓励学生从生活中寻找素材，用自己独特的方式记录生活点滴。
3. 结合时事热点，引导学生关注社会现象，激发他们的写作热情。
二、注重观察，提高写作素材观察是写作的基础。
以下是一些建议：1. 培养学生的观察能力，让他们学会从细节中发现美。
2. 鼓励学生多参加实践活动，积累丰富的写作素材。
3. 教师要善于引导学生从课本、网络、书籍等渠道获取素材，拓宽视野。
三、掌握技巧，提高写作水平1. 严谨的结构：一篇优秀的作文，结构要严谨，层次分明。
教师应引导学生学会运用总分总、分总、总分等结构。
2. 丰富的词汇：词汇是写作的基础。
教师要引导学生积累丰富的词汇，提高写作水平。
3. 精美的修辞：修辞手法可以使文章更加生动、形象。
教师应教授学生常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 真实的情感：作文要表达真情实感，让学生学会抒发自己的情感。
四、重视评价，促进学生成长1. 客观公正的评价：教师对学生的作文要给予客观公正的评价，既要指出优点，也要指出不足。
2. 鼓励学生自我评价：引导学生学会对自己的作文进行评价，提高自我修正能力。
3. 鼓励学生互相评价：开展作文互评活动，让学生在互相评价中学习，共同进步。
总之，小学作文教学是一项系统工程，需要教师、学生、家长共同努力。
让我们携手共进，为提高我国小学作文教学质量，培养更多优秀作文人才而努力！谢谢大家！。
《小学作文教学专题讲座讲话稿》
小学作文教学专题讲座讲话稿主讲人：周念关于小学作文教学是个很大的题目，对大多数小学语文教师来说，教学生写作文，一个字“难”。
我通过二十多年小学作文教学的探索，摸索出了一定的教学规律，今天和大家谈两个问题，一是小学生作文教学应把握什么内容，二是谈谈我是如何培养学生的写作能力的，有不对的地方请各位同仁指正。
小学作文教学应把握什么内容？一、从整体上认识作文教学的目的要求。
《大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能，逐步提高。
小学生作文训练的三个力的体现。
作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。
这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。
主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。
这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。
1、基础知识阶段：（1-2年级）以说话、写话为主。
2、单项训练阶段：（3-4年级）以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练；从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。
3、综合训练阶段（5-6年级）以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。
二、把握小学作文教学的几个原则1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。
只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。
2、循序渐进的原则。
文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。
这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段（词句训练）—中段（段的训练）—高段（篇）逐步过渡的。
3、阶段性原则。
作文讲座教学心得体会
作为一名语文教师，我有幸参加了学校举办的作文讲座，通过这次讲座，我对作文教学有了更深入的认识，也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对这次讲座的一些心得体会。
首先，作文教学要注重培养学生的兴趣。
讲座中，主讲老师强调了作文教学的重要性，指出作文是语文素养的重要组成部分。
然而，许多学生在写作过程中感到枯燥乏味，甚至产生抵触情绪。
为了激发学生的写作兴趣，我们需要从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发学生的想象力。
在作文教学中，我们可以通过创设各种情境，让学生在愉悦的氛围中发挥想象力，从而激发他们的写作欲望。
2. 丰富教学内容，拓展学生的视野。
作文教学不应局限于课本，我们要充分利用各种资源，如电影、音乐、网络等，拓宽学生的视野，让他们在写作中融入更多的元素。
3. 营造良好的写作氛围，让学生在轻松的环境中写作。
我们可以通过举办作文比赛、分享优秀作文等形式，让学生在相互交流中提高写作水平。
其次，作文教学要注重培养学生的思维能力。
讲座中，主讲老师指出，作文不仅是文字的堆砌，更是思维的体现。
为了提高学生的思维能力，我们可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的观察力。
观察是写作的基础，我们要引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而在作文中表达真情实感。
2. 培养学生的想象力。
想象力是作文的灵魂，我们要鼓励学生大胆想象，在作文中展现独特的个性。
3. 培养学生的逻辑思维能力。
在作文教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们在写作过程中做到条理清晰、论述严密。
再次，作文教学要注重培养学生的语言表达能力。
讲座中，主讲老师强调了语言表达能力在作文中的重要性。
为了提高学生的语言表达能力，我们可以从以下几个方面入手：1. 丰富学生的词汇量。
词汇是语言的基础，我们要引导学生积累丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的语法意识。
良好的语法功底是作文的基础，我们要引导学生掌握基本的语法知识，使他们的作文更加规范。
3. 提高学生的修辞能力。
作文教学法讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于作文教学法的讲座，聆听了专家的精彩讲解，受益匪浅。
此次讲座不仅让我对作文教学有了更深刻的认识，也让我在今后的教学实践中找到了新的方向。
以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，讲座让我明白了作文教学的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生表达能力、思维能力和创新能力的有效途径。
在当今社会，写作能力已成为一个人综合素质的重要体现。
因此，作文教学不仅关系到学生的语文成绩，更关系到他们的未来发展。
在讲座中，专家强调了作文教学的基本原则。
一是尊重学生的个性，鼓励学生表达真情实感；二是注重培养学生的观察力、想象力和创造力；三是关注学生的语言规范，提高写作水平。
这些原则使我认识到，在作文教学中，我们要关注学生的内心世界，引导他们发现生活中的美好，激发他们的写作热情。
其次，讲座让我了解了作文教学的方法。
专家从以下几个方面进行了阐述：1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过讲述故事、播放视频、组织实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中投入到作文写作中。
2. 引导观察，培养想象力。
教师应引导学生关注周围的事物，培养他们的观察能力，激发他们的想象力，为写作积累素材。
3. 鼓励创新，提升思维品质。
教师要鼓励学生在作文中尝试不同的写作手法，培养他们的创新意识和思维能力。
4. 强化语言训练，提高写作水平。
教师应关注学生的语言规范，通过课堂讲解、示范、修改等方式，提高学生的写作水平。
5. 评价与反馈，促进写作进步。
教师要及时对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生找出不足，促进他们不断进步。
在讲座中，我还学到了一些实用的作文教学技巧。
如：运用“提问法”引导学生思考；运用“扩写法”丰富作文内容；运用“仿写法”提高学生的写作水平等。
这些技巧让我对作文教学有了更深入的了解，也为我今后的教学工作提供了有益的借鉴。
总之，此次讲座让我对作文教学有了全新的认识，让我在今后的教学实践中有了明确的方向。
在今后的教学中，我将努力践行讲座中的理念和方法，不断提高自己的教学水平，为培养具有良好写作能力的学生贡献自己的力量。
作文教学讲座心得
作文教学讲座心得《作文教学讲座心得》哇塞！前几天我去参加了一场超级棒的作文教学讲座，那可真是让我大开眼界，收获满满呀！讲座一开始，老师就像一个神奇的魔法师，一下子就把我们的注意力都吸引过去了。
她没有一上来就讲那些枯燥的写作理论，而是给我们讲了好多有趣的故事。
我就在心里想：“这哪里是讲座呀，简直就是一场精彩的故事会！”老师说，写作文就像盖房子，得先有牢固的地基，这个地基就是丰富的词汇和优美的句子。
她问我们：“如果没有好词好句，那不就像房子没有坚固的基石，随时都会倒塌吗？”我们都纷纷点头，觉得太有道理啦！然后，老师又讲到了作文的结构。
她说：“一篇好的作文，结构得清晰明了，就像我们走在路上，要有清晰的路标指引，不然不就迷路啦？”我一听，哎呀，我以前写作文的时候，总是想到哪儿写到哪儿，可不就像在迷宫里乱转嘛！在讲座中，老师还让我们做了好多有趣的练习。
比如说，给我们一个主题，让我们在规定的时间里想出一些相关的词语和句子。
大家都争分夺秒地思考着，教室里安静得只能听到笔在纸上沙沙作响的声音。
等时间一到，大家都迫不及待地分享自己的想法。
有的同学说得特别好，我就在心里暗暗佩服：“他怎么能想到这么棒的词呀！”还有一次，老师把我们分成小组，让我们一起讨论一个作文题目，然后共同构思一篇作文。
我们小组的同学们可积极啦，你一言我一语的，好不热闹。
“哎呀，这个开头这样写会不会更吸引人？”“那中间的情节这样发展怎么样？”大家七嘴八舌地讨论着，就像一群小作家在头脑风暴。
讲座快结束的时候，老师还跟我们分享了一些优秀的作文范例。
那些作文写得可真好呀，有的生动有趣，有的感人至深，有的富有想象力。
我就在想：“什么时候我也能写出这么好的作文呀？”这场讲座让我明白了，写作文不是一件可怕的事情，而是一次充满乐趣的冒险。
只要我们用心去观察生活，积累好词好句，合理安排结构，勇敢地表达自己的想法，就一定能写出精彩的作文！我觉得呀，以后我写作文再也不会像以前那样抓耳挠腮，不知道从哪儿下手啦！我要把这次学到的知识都用上，让我的作文像花朵一样绽放光彩！你们觉得我能做到吗？我相信我一定能！。
新课标下小学有效作文教学专题讲座
新课标下小学有效作文教学专题讲座在咱们小学的教学里呀，作文这一块一直都是个让人头疼的事儿。
今儿咱就好好唠唠新课标下小学有效作文教学这个话题。
先来说说我观察到的一个事儿。
有一次，我去一个朋友家，正赶上他上小学的孩子写作文。
那孩子坐在桌前，咬着笔杆，一脸苦相，半天愣是没写出一个字来。
朋友在旁边急得直跺脚，一个劲儿地催促：“你快写呀，这有啥难的！”可孩子就是一脸茫然。
我凑过去看了看题目，是让写一次有趣的课外活动。
我就问孩子：“那你就想想，学校里有没有啥好玩的活动呀？”孩子皱着眉头说：“想不出来，每天不都那样嘛。
”这一下让我意识到，孩子们觉得写作文难，很大一部分原因是他们觉得没东西可写。
其实呀，生活中那么多有趣的事儿，只是他们没留意罢了。
就像那次课外活动，是全班一起去公园野餐。
多有意思的事儿呀！有同学带了自己做的三明治，有的带了水果沙拉，大家一起分享美食，还在草地上做游戏。
可是这孩子呢，完全没把这些细节当回事儿，只觉得“不就吃吃喝喝玩玩嘛，有啥好写的”。
这让我想到，咱们新课标下的小学作文教学，得先让孩子们学会观察生活。
不能让他们对身边发生的事儿都视而不见。
比如说，春天来了，校园里的花开了，老师就可以带着孩子们去花园里看看，让他们摸摸花瓣，闻闻花香，观察一下花朵的颜色和形状。
回到教室后，让孩子们把自己看到的、闻到的、摸到的写下来。
这样一来，孩子们有了亲身的体验，写起来就不会那么空洞无物了。
还有啊，咱们得鼓励孩子们多读书。
读书多了，词汇量丰富了，表达能力自然也就上去了。
但是读书也不能瞎读，得引导他们学会积累好词好句。
比如说，看到一个描写风景很美的句子，就可以让孩子们摘抄下来，然后试着模仿着写一写。
另外，在教学过程中，咱们别老是批评孩子写得不好。
得多多表扬他们的闪光点。
哪怕只是一个用得很妙的词语，或者是一个很生动的句子，都要给他们大大的肯定。
这样孩子们才有信心继续写下去。
就像我那朋友的孩子，后来我给他一点点引导，让他回忆野餐的时候，哪个同学的表情最搞笑，哪个游戏大家玩得最开心。
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作文教学讲座
窦桂梅
老师们、领导们：
今天，我要发言的题目是让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨。
说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们作文的架子放下来。
让我们原来总是美声唱法，像曹丕所说的，文章乃经国之大业也。
包括孔子也说了一个格言一字都可以兴国也可以亡国。
在这样的前提下，我们怎么降下来，让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。
我们的作文教学怎么样让孩子知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。
只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。
我们怎么能让孩子拿起笔来，在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让孩子总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。
我们都得反思自己，我们的作文到底怎么了？我们的孩子就带着这样的体会和感受走向中学、走向高中，会怎么样？我们今天还要把技巧放在第一位去教学生写作文？我出了四本书，我都是情动辞发，都是自己感受的就拿起笔来表达它。
我不会把技巧放在最前面。
技巧重要，但不是学习作文的法宝。
我们的语文教师应该让学生们走进生活、体味生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵，去感受生活。
比如说，有两个人同时骑自行车下山，都不知道前面有个大坑。
第一个骑下去倒了，站起来骂道，今天真倒霉！谁这么缺德？然后，拍拍腿走了。
第二个人也倒了，但是他一边拍腿一边想，唉，为什么会有个坑呢，我怎么栽了呢？……这些经历写出来就是一篇作文。
我们的孩子们应该有一双善于捕捉生活、高于生活的眼睛。
再有，我们的饿写作技巧研究可以说是成绩卓著，上新华书店看看，什么快速什么法……但是，快速什么法你得肚子里有啊！有的前提下才能谈快速什么法。
你没有怎么能像女人生出孩子呢？我们要讲技巧，但是，我们该怎么把技巧于无形中教给孩子。
比如观察，作
文的观察与生物、化学上的观察是不一样的，我们老师就该弄清楚。
要说的太多太多。
今天我就说下面的一段话。
新课标就是让我们放下架子，蹲下身子，让我们的作文以平民的意识走进孩子。
君不见，孩子们惟恐他们的爸爸、妈妈、老师登不上作文的大雅之堂，他们正以一只生花妙笔对他们的爸爸、妈妈、老师涂脂抹粉，非得把笔下的人物变成重工作、不重家庭的公众人物。
因为不懂得作文的本质，在选材立意要精要新的劝导下，孩子们不再童言无忌。
于是，他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。
我们不少的乡村小学生，很少有人能写出散发泥土芬芳的作文。
一群群质朴的乡下孩子，只会用陌生的语言描写那遥远的城市生活。
我不明白，那孩子们为什么不看看那沉默的远山、沉寂的池塘、广袤的原野，为什么不写写屋前的那棵大樟树、路边的马尾巴花。
一个乡下的孩子失去了乡里的童趣，这是不是城市文化颠覆的一种可悲呢？老师们，我们该怎么办？作文之所以失真关键在于他们在错误的作文观念下，心灵没有说话，思想没有说话。
当他们想说时，真实的思想与心灵的感觉往往被公众的言辞所淹没。
因此，我想对各位老师说，只要我们活着，只要我们站着，我们就要活得最美丽。
只要我们是语文老师，我们就应该让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨。
巴金说得多好啊，写作、写作就是无技巧的再现生活。
我们就是要无技巧地教给孩子生活，也应该深情地，一直横亘到底地告诉他们，生活就是作文。
我们回首几千年的中国文化，我们有那么多的大师横空出世，他们的作文功底从哪里来？当然，书是他们的生活，那是间接的。
读书也是学习作文的一个法宝，但是，生活更是学习作文的法宝。
区别在于一个是直接的，一个是间接的而已。
说一千、道一万。
我们今天突然明白，众里寻她千百度，蓦然回首，她却在灯火阑珊处。
今天谈创新、谈新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真。
我们的创新作文不是游戏作文，创新作文正本清源，回归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。