高中物理思维方法讲座
高中物理思想方法例析ppt课件
熟知隔离法者应提升到整体法上。最佳状态是
能对二者应用自如。
4
例1如图，质量为M的楔形物块静置在水平地面上，
其斜面的倾角为θ．斜面上有一质量为m的小物块，
小物块与斜面之间存在摩擦．用恒力F沿斜面向上
拉小物块，使之匀速上滑．在小物块运动的过程中，
楔形物块始终保持静止．地面对楔形物块的支持力
为(
)
A．（M＋m）g B．（M＋m）g－F C．（M＋m）g＋Fsinθ D．（M＋m）g－Fsinθ
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ห้องสมุดไป่ตู้
变式2 如图所示，在一粗糙的水平面上有两个质
量分别为m1和m2的木块1和2，用原长为l、劲度 系数为k的轻弹簧连结起来，木块与地面间的动
摩擦因数均为u，现用一水平力向右拉木块2，当
两木块一起匀速运动时，两木块间的距离为
A.l m1 g
k
B.l (m1 m2 )
k
C.l m2 g
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例题 如图所示，小球的质量为m，带电量为q，整个区域加 一个场强为E的水平方向的匀强电场，小球系在长为L的绳子 的一端，且在与竖直方向成45°角的P点处平衡。则（1）小 球所受电场力多大？（2）如果小球被拉至与O点在同一水平 面的C点自由释放，则小球到达A点的速度是多大？此时绳上 的拉力又为多大？（3）若使小球在竖直平面内恰好做圆周运 动时，最小速度为多少？
高三物理二轮复习
高中物理思想方法例析
【目标展示】 1、思想方法回顾 2、几种方法例析
1
物理思想方法 物理学中的思想方法，是求解物理问题的根本所在。 认真研究总结物理学中的思想方法、策略技巧，并 能在实际解题过程中灵活应用，可收到事半功倍的 效果。
物理学中的思想方法很多。有：图象法、等效转化 法、 极限思维方法、临界问题分析法、估算法、对 称法、微元法、构建物理模型法、猜想与假设法、 整体和隔离法、寻找守恒量法、引入中间变量法、 控制变量法、类比分析法、统计学思想方法、逆向 思维法、平均值法、比例法、解析法，还有函数思 想、方程思想、概率思想等等。
高中物理学习中的科学思维培养方法
高中物理学习中的科学思维培养方法考虑到高中物理学习的特点，科学思维的培养显得尤为重要。
科学思维是一种系统、合理、批判性的思考方式，能够帮助学生更好地理解和应用物理知识。
本文将探讨一些有效的科学思维培养方法，帮助高中物理学习更上一层楼。
一、培养观察力在物理学习中，观察是获取科学知识的基础。
培养观察力对于发现问题、提出假设、实验验证等都至关重要。
学生应该通过开展观察活动，提高对于物体性质、现象变化等的敏感度，注重细节，善于发现问题。
二、推理与归纳推理与归纳是科学思维的重要组成部分。
学生在学习过程中，应通过理论与实践相结合的方式，分析问题，探索解决问题的方法。
可以以知识点为基础，通过实验或例题推导出规律，并加以总结概括。
这样的过程有助于锻炼学生的推理与归纳能力。
三、质疑与探索在物理学习中，学生应保持质疑和探索的态度，善于提出问题并寻找答案，同时能够深入思考问题的本质和背后的原理。
这需要学生积极参与讨论与研究，不仅消化和掌握所学的知识，还要能够进一步拓宽思维，接受并应用新的观点。
四、模型与图像物理学中经常使用模型和图像来解释抽象的物理概念。
学生在物理学习中应该善于建立模型，使用图像辅助理解复杂的概念和关系。
通过模型与图像的运用，学生能够更直观地理解物理现象，并将其应用于解决实际问题。
五、实践与应用物理学习需要注重实践与应用。
学生应积极参与实验活动，通过亲身操作和观察，加深对物理原理和规律的理解。
同时，学生应应用所学的物理知识解决实际问题，培养实际应用的能力。
六、批判性思维科学思维需要具备批判性思维能力。
学生应学会对所学的物理知识进行分析和评估，善于辨别观点的合理性，并能够提出自己的批判性观点。
这种批判性思维的养成有助于发展学生的逻辑思维和创造力，培养学生的科学精神。
总之，通过观察力的培养、推理与归纳、质疑与探索、模型与图像、实践与应用以及批判性思维的发展，可以有效培养高中生物理学习中的科学思维能力。
这些方法既可以在课堂上进行，也可以在课外进行拓展学习。
高中物理学习中的思维训练与解题思路
高中物理学习中的思维训练与解题思路高中物理作为一门基础科学课程，不仅仅是为了培养学生对物理知识的理解和掌握，更重要的是培养学生的思维能力和解题思路。
通过物理学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维、分析问题的能力，培养创造性思维，提高解决问题的能力。
本文将从思维训练和解题思路两个方面来探讨高中物理学习的重要意义和提高学习效果的方法。
一、思维训练1. 形象思维物理知识中常常涉及到一些抽象的概念和模型，如电流、电势等。
在学习这些内容时，学生需要通过形象思维将其与日常生活中的实例联系起来，从而更好地理解和记忆。
2. 逻辑思维物理学习中，许多概念和原理之间存在着内在的逻辑关系。
学生需要通过逻辑思维，理清这些关系，将物理问题分析为多个小问题，逐步解决。
3. 实验思维物理实验是培养学生实践能力和观察力的重要途径。
学生需要通过实践探究，观察现象，总结规律，培养实验思维。
4. 创造性思维在学习过程中，鼓励学生提出自己的问题、解决问题的方法和创造性思路。
培养学生的创新能力是高中物理学习的重要目标之一。
二、解题思路1. 理解题意在解决物理问题时，首先要仔细阅读问题，理解题意。
确定问题中所给的已知量和未知量，并将其列出来，形成清晰的思维导图。
2. 学会模型运用通过学习物理知识的模型和公式，学生可以将问题转化为数学运算，从而更好地解决问题。
在运用模型时，要注意理解模型的前提条件和适用范围，并正确地将已知量代入模型中。
3. 分析思路对于复杂的物理问题，学生需要通过分析问题，找出问题的关键点和主要思路，并进行逻辑推理。
可以使用图像、数学表达式等工具进行分析，找出问题的解决思路。
4. 灵活运用解题方法在解题时，学生需要根据具体情况选择合适的解题方法。
有些问题可以通过数学计算解决，有些问题需要通过实验观察解决，有些问题则需要通过推理和分析解决。
学生需要灵活运用不同的解题方法。
总结：高中物理学习旨在培养学生的思维能力和解题思路。
通过思维训练，学生可以培养形象思维、逻辑思维、实验思维和创造性思维。
例谈物理解题思维方法与技巧
例谈物理解题思维方法与技巧安徽庐江二中束义福思维是智力的核心，从心理学的观点讲，思维是人脑对客观事物的一般特征和规律的一种概括的、间接的反映，从信息论的观点讲思维是人脑输入、存储、加工和输出信息的整个过程。
物理问题的解决与思维方法的正确运用有着密切的关系，运用科学的思维方法来分析有关物理问题，可以明辨概念、升华基本理论，在解题中能独辟蹊径，化繁为简，化难为易，进而达到准确、快速解题之目的，下面例谈物理解题中的一些常用的解题技巧和思维艺术。
一、整体思维化繁为简整体思维就是把相互联系的问题或相互联系的过程作为一个整体去研究的思维方法。
对有些物理问题若“条分缕析”，试图“各个击破”，往往使思维繁琐，遇阻、停滞，反之若能统摄变化的全过程，从整体上分析考虑，则可迅速找到解题的切入点，解题思路简洁、顺畅、灵活。
整体思维，它注重从问题整体结构变化前后（或始末）比较中，寻找变量或不变量，发现质变或非质变；从而找到解题依据，在解题过程中不要单纯地着眼于问题的各个组成部分，要将解决的问题作为一个整体进行研究，充分发挥整体效应，同时要注意从部分去认识整体及从整体去认识部分，从事物之间的相互联系和相互影响方面去把握问题，从整体的和谐统一性去认识问题。
例1 如图1，质量为M 的金属块和质量为m的木块，通过细线连在一起，从静止开始以恒定加速度a 在足够深的水中下沉。
经过时间t 细线断开，金属块和木块分离，再经过时间t′木块停止下沉，求此时金属块的速度？解析：解此题习惯于对线断前后两个阶段，分析M 和m 的受力情况及其变化（细线上张力从有到无），运用牛顿运动定律、动能定理或动量定理处理，采用隔离法解列式多，比较麻烦。
若将M 、m 看作整体，系统所受合外力F=(M+m)a ，与细线有无张力无关。
对整体的全过程应用动量定理。
(M+m)a ·(t+t′)=MV －0，从而迅速地求将M a t t m M V )')((++=例2 如图2，质量为2m 的物块A 与水平地面的摩擦可忽略不计，质量为m 的物块B 与地面的摩擦系数为μ，在已知水平推力F的作用下，A 、B 做加速运动，A 对B 的作用力为 。
高中物理解题常用思维方法
高中物理解题常用思维方法高中物理解题常用思维方法一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果。
高中物理解题常用思维方法二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。
自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象。
利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤。
从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。
用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径。
高中物理解题常用思维方法三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点。
运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。
它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
高中物理解题常用思维方法四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立。
求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径。
在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法。
高中物理解题常用思维方法五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。
这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法。
浅谈高中物理学科的思维方法
浅谈高中物理学科的思维方法浅谈高中物理学科的思维方法物理学是一门综合性较强的学科,具有高度的实验性、理论性和应用性,学习物理必须有较强的思维能力作为保证。
物理学中概念的建立,规律的发现和解决具体物理问题,都需要思维的加工,都要用到多种思维方法。
高中物理主要的思维方法主要有:分析法、综合法、归纳法、演绎法、类比法、等效法、理想模型法、对称法、极端思维法。
一、分析法分析法是在思维中把研究对象的整体分解为各局部、各个方面而分别加以考察,从而认识研究对象各局部、各方面本质的思维方法。
分析法是寻求解题途径的较好方法,尤其适用于头绪较多、关系复杂的物理综合题。
物理综合题条件多,有些条件还隐含在另一些条件或题目的表达之中,解题者往往感到无从下手,或将问题全面展开后却又收拢不到一起。
而分析法的思维过程是执果索因的逆推过程,目标明确,便于下手,自然也就解决了以上困难,同时也有利于启发思维,开拓思路。
三、归纳法所谓归纳,就是从众多特殊事物的性质和关系中概括出一大群事物共有的特性或规律的逻辑推理方法。
如,人们知道:金是能导电的,银是能导电的,铜是能导电的,铅是能导电的,金、银、铜、铁、铅都是金属,所以金属都是能导电的。
五、类比法所谓类比,是根据两个或两类对象的相同、相似方面来推断它们在其他方面也可能相同或相似的一种推理方法。
类比推理不同于归纳、演绎,它是从特殊到特殊的推理方法。
其模式如下:对象有属性a、b、c及属性k;待研究对象有属性a、b、c;且k与a、b、c有关。
那么可类比推理:待研究对象也可能有属性k。
1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
同年,法国物理学家安培又用实验证明了两个通电螺线管之间的吸引和排斥作用,就像永久磁铁一样,这个现象给安培以启示,他通过通电螺线管与待研究对象条形磁铁的相似性,进行了类比推理提出了著名的分子电流假说,认为磁体的每一个分子中都存在一种环形电流即分子电流,使它形成一个小磁体。
浅析高中物理教学中几种常用的思维方法1
浅析高中物理教学中几种常用的思维方法1第一篇：浅析高中物理教学中几种常用的思维方法1浅析高中物理教学中几种常用的思维方法贵州省大方县第一中学物理组张顺全摘要：常常听到学生抱怨说：“在初中时物理还可以，但到了高中，物理太抽象太难学了”。
在物理学习调查中，发现60%的男生，85%的女生普遍存在物理成绩上不去，认为物理是一门非常难学的学科。
这部分学生的学习动机和刻苦程度都比较好，但学习效果不好，使他们丧失了学习物理的兴趣，他们中的大多数同学实际上是没有掌握解决高中物理问题的常用思维方法。
因此，本文将归纳并介绍高中物理学习中常用的几种思维方法，即：整体隔离思维法、逆向思维法、等效思维法、图象法、极限思维法及分析和综合法，并通过具体的例子解析及方法总结，对学生的学习及教师的教学都有一定的指导意义，掌握了正确的思维方法，会对我们的学习及教学起到事半功倍的作用。
关键词：高中物理、思维方法、培养。
正文：常言道：“授之以鱼，只借一餐；授之以渔，终身受益”。
因此作为一名中学物理教师，在我们的平时教学中，不仅要让学生掌握、理解知识，更重要的任务是培养、训练学生的思维方法，提高灵活迁移运用知识解决物理问题的能力，使学生的学习更主动，效率更高，兴趣更浓。
本文将通过一些具体例子，与各位同行共同探讨高中物理教学中学生思维方法的培养。
一、整体与隔离思维方法整体思维与隔离思维都是中学物理解题的常用思维方法。
整体法是一种把研究对象放在系统中加以考虑的方法，是从整体出发，从部分与整体的联系中揭示整个系统的变化规律，使整体和部分辩证统一起来。
而隔离法是将研究对象从系统中隔离出来，单独进行分析，找出其运动规律的思维方法。
我们根据已知条件和要求的问题，可以把它们作为一个整体来处理，也可以把它们的某一部分拿出来单独处理；可以先部分再整体，也可以先整体再部分。
此二种思维方法往往交叉使用，也可单独使用，这要据具体问题而定，我们在教学中，培养学生的整体与隔离思维很有必要。
高中物理解题的思维方法及解题指导
高中物理解题的思维方法徐炳辉摘要：解题是对所掌握的物理知识的再现、理解和运用。
在解题过程中讲究思维方法。
应用逆向思维、发散思维、图象思维等几种思维方法将有助于解题能力的提高。
关键词：思维 物理解题引言：物理概念、公式、规律的繁多，决定了习题可以有不同的方法求解和习题的无穷无尽。
面对众多的物理习题，应当对学生加强思维方法的训练，提高学生的解题能力，才能收到事半功倍的效果。
下面谈谈中学物理学习常用的思维方法。
一、正向思维和逆向思维所谓正向思维就是“循规蹈矩”，从问题的始态到终态，顺着物理过程的发展去思考问题。
而逆向思维则是反其常规，是将问题倒过来思考的思维方法。
根据因果关系、由果导因，它是解决物理问题常用的思维方式，也是高考考查的重要内容之一。
学生都习惯于正向思维，许多物理问题，如果逆着正向思维的方向提出，往往使许多学生不知所措。
因此，在习题课教学中，应有意识地对某些题目进行逆向置换，即从事物的反面提出问题，以加强学生的逆向思维能力训练，培养思维的灵活性。
例1：火车刹车后经过8秒钟停下，若它在最后1秒内通过的位移是1米，求火车的加速度和刹车时火车的速度。
]解析：本题若沿正向思维的思路来解，将是十分繁琐的，不过若倒过来考虑，将火车的运动逆时间顺序倒推过去，则刹车过程看作初速度为零的匀加速运动的逆过程，最后1秒通过的位移就变成了匀加速运动的最初1秒通过的位移，火车刹车时的速度就变成了匀加速运动末速。
由运动学公式2021at t v s +=，at v v t +=0易得22s m a =，s m v 16=。
例2：如图所示，图中实线是一列沿x 轴正方向传播的简谐波在某一时刻的波形图，波速为s m 10，试用虚线画出它经过0.1秒后的波形图。
解析：此题学生很容易根据已知条件求得：m s s m vt s 11.010=⨯==，正向传播，画出所求波形图如图中虚线所示。
若将上题逆向置换，将题变为：例3：如图中实线所示是一列沿x 轴方向传播的简谐波在某一时刻的波形图，虚线是0.1秒后的波形图线。