高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文第一章：世界多极化趋势的概念与背景1.1 导入：利用图片或视频展示20世纪中后期的国际政治格局。
引导学生思考：为什么会出现世界多极化的趋势？1.2 教学内容：解释多极化的概念：指世界上出现多个国家或地区在经济、政治、军事等方面具有相对平衡的实力，相互之间形成竞争和合作的格局。
分析多极化出现的背景：第二次世界大战后，欧洲的衰落、美国的崛起、日本的复苏、中国的兴起等。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际政治格局的影响。
案例分析：分析具体国家在多极化格局中的地位和角色，如美国、中国、俄罗斯等。
1.4 作业：第二章：世界多极化趋势的推动力2.1 导入：引导学生思考：是什么力量推动了世界多极化趋势的出现？2.2 教学内容：分析经济全球化：解释全球贸易、资本流动、跨国公司等对多极化的推动作用。
探讨政治多极化：讨论国际组织、国际法、外交政策等对多极化的影响。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨经济全球化和政治多极化对世界多极化趋势的推动力。
角色扮演：模拟国际组织会议，让学生体验多边合作与竞争的过程。
2.4 作业：第三章：世界多极化趋势的影响3.1 导入：引导学生思考：世界多极化趋势对国际社会产生了哪些影响？3.2 教学内容：分析多极化对国际和平与安全的影响：讨论核武器扩散、地区冲突等问题。
探讨多极化对国际经济的影响：解释贸易保护主义、汇率波动等问题。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际和平与经济的影响。
案例分析：分析具体的国际冲突和经济问题，如乌克兰危机、全球金融危机等。
3.4 作业：第四章：世界多极化趋势的挑战与机遇4.1 导入：引导学生思考：世界多极化趋势给各国带来了哪些挑战和机遇？4.2 教学内容：分析多极化对国际关系的挑战：讨论权力竞争、意识形态对抗等问题。
探讨多极化对国家发展的机遇：解释国际合作、资源共享等问题。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际关系和国家发展的挑战与机遇。
高中历史世界多极化趋势的出现教案
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案第一章：世界多极化趋势的背景1.1 冷战的结束与新世界的秩序1.2 经济全球化的影响1.3 地区冲突与民族主义兴起1.4 科技发展的推动作用第二章：美国的霸权与多极化趋势2.1 美国的全球战略与地缘政治2.2 美国的经济实力与影响力2.3 美国的军事存在与冲突2.4 美国的盟友体系与多边合作第三章：欧盟的形成与多极化趋势3.1 欧洲一体化的历程与成就3.2 欧盟的经济实力与政治影响力3.3 欧盟的外交政策与安全战略3.4 欧盟在国际事务中的角色第四章：中国的崛起与多极化趋势4.1 中国的发展历程与经济崛起4.2 中国的外交政策与地缘战略4.3 中国在国际组织中的地位与作用4.4 中国对世界多极化的贡献第五章：俄罗斯的角色与多极化趋势5.1 俄罗斯的历史变迁与地缘政治5.2 俄罗斯的经济实力与军事存在5.3 俄罗斯的国际关系与外交政策5.4 俄罗斯对世界多极化的影响第六章：日本与多极化趋势6.1 战后日本的国家发展战略6.2 日本的经济实力与国际地位6.3 日本的外交政策与安全战略6.4 日本对世界多极化的贡献与挑战第七章：印度的崛起与多极化趋势7.1 印度的发展历程与经济崛起7.2 印度的外交政策与地缘战略7.3 印度在国际组织中的地位与作用7.4 印度对世界多极化的影响与挑战第八章：巴西的角色与多极化趋势8.1 巴西的发展历程与国家现代化8.2 巴西的经济实力与地区影响力8.3 巴西的外交政策与国际合作8.4 巴西对世界多极化的贡献与挑战第九章：南非的角色与多极化趋势9.1 南非的历史变迁与国家发展9.2 南非的经济实力与地区影响力9.3 南非的外交政策与国际合作9.4 南非对世界多极化的贡献与挑战第十章：世界多极化趋势的未来发展10.1 多极化趋势下的国际政治格局10.2 全球治理体系的变化与挑战10.3 跨国关系与国际合作的发展10.4 学生讨论与分析：世界多极化趋势的未来展望重点和难点解析本文主要讲述了世界多极化趋势的出现和发展，以及各个国家和地区在这一过程中的角色和影响。
第26课世界多极化趋势的出现优秀教学案例人教版高中历史必修1
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究世界多极化趋势的出现原因和发展过程。
2.运用案例分析法，让学生从多角度分析世界多极化趋势的影响，提高学生的实际操作能力。
3.组织课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂的趣味性和生动性。
4.亮点四：反思与评价，促进持续发展
本节课注重引导学生进行反思与评价，让学生对所学知识进行总结和反思，提高他们的归纳思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。教师对学生的学习过程和结果进行评价，为学生提供反馈，促进学生的持续发展。
5.亮点五：作业小结，巩固知识与能力
本节课布置相关练习题，巩固学生对本节课知识的理解和运用。鼓励学生开展课外阅读，拓展知识面，提高自主学习能力。要求学生撰写课后心得，反思自己在课堂上的学习表现，培养自我认知能力。教师对学生的作业进行批改和评价，为学生提供反馈，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，为学生提供反馈，促进学生的持续发展。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生批判性思维和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.回顾上节课的内容，引导学生复习国际关系的发展历程。
2.通过提问方式，激发学生对世界多极化趋势的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.运用专业术语，为学生提供丰富的知识体系，培养他们的学科素养。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，明确讨论主题和任务。
2.引导学生围绕讨论主题，查阅相关资料，提取关键信息。
3.组织小组内讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）《世界多极化趋势的出现》篇1★教学目标：1、知识与能力(1)了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。
从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
(2)通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。
(3)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。
2、过程与方法(1)运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程;运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因;横向比较中国与不结盟运动的关系。
(2)以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
3、情感态度与价值观(1) 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势;(2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起;(3)提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
(4)分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。
★教学重点、难点重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
在欧洲国家一体化进程中，最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。
人教版高中历史必修一第26课《世界多极化趋势的出现》说课稿
5.设定明确的课后作业和研究任务，鼓励学生自主探究，培养他们的独立思考能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法以及归纳总结法。讲授法能够系统地传授多极化的相关理论知识，保证教学的连贯性和逻辑性；讨论法可以激发学生的思维，通过生生互动深化对多极化趋势的理解；案例教学法通过具体的历史事件帮助学生理解抽象的概念；归纳总结法则有助于学生将碎片化的知识整合成系统的认识。选择这些方法的理论依据是多元智能理论，该理论认为每个学生都有不同的智能倾向，通过多样化的教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：小组讨论、角色扮演、提问回答和课堂小结。在小组讨论中，学生可以就多极化趋势的具体案例进行深入探讨；角色扮演则让学生模拟不同国家或国际组织在多极化背景下的立场和策略；提问回答环节鼓励学生主动提问和回答问题，增强师生互动；课堂小结时，学生可以分享自己的学习心得和疑问。这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，激发他们的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和团队协作能力。
2.角色扮演：学生模拟不同国家的外交官，就某一国际问题进行谈判，体验多极化背景下的外交策略。
3.写作练习：学生撰写一篇关于多极化趋势的短文，分析其对未来世界秩序的可能影响。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生用自己的话复述本节课的主要知识点，检查他们的理解程度。
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解多极化的内涵及其发展过程。
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标知识与理解：使学生了解20世纪后半叶世界多极化趋势的出现和发展，掌握多极化趋势的基本概念和特点，理解多极化趋势对国际关系格局的影响。
过程与方法：通过引导学生分析历史材料、探讨历史事件，培养学生的历史思维和解决问题的能力，使学生掌握探究历史的基本方法。
情感态度与价值观：通过对多极化趋势的学习，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，培养学生的国际视野和全球意识，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点和难点教学重点：多极化趋势的概念、特点及其对国际关系格局的影响。
教学难点：如何引导学生深入理解多极化趋势的历史背景和发展过程，以及如何培养学生的历史思维和解决问题的能力。
三、教学过程导入新课：通过展示二战后世界格局变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出多极化趋势的概念。
知识讲解：详细讲解多极化趋势的概念、特点及其产生的原因，通过历史材料的分析，让学生深入了解多极化趋势的发展过程。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨多极化趋势对国际关系格局的影响，培养学生的合作意识和交流能力。
案例分析：通过分析具体的历史事件，如美苏争霸、欧共体的成立等，让学生更好地理解多极化趋势的实质和影响。
课堂总结：总结多极化趋势的主要内容和意义，强调其对当今世界的启示和影响，培养学生的历史责任感和使命感。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：利用多媒体课件、历史材料、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对多极化趋势的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
作业布置：布置与多极化趋势相关的思考题或论文题目，让学生在课后进行深入研究，以拓展学生的知识视野。
评价方式：采用多种评价方式相结合，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，以全面评价学生的学习效果。
《世界多极化趋势的出现》 教学设计
《世界多极化趋势的出现》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解世界多极化趋势出现的表现，如欧共体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起等。
（2）理解世界多极化趋势出现的原因，包括经济、政治、国际关系等方面的因素。
（3）分析世界多极化趋势对世界格局和国际关系的影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读材料、观看视频等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、课堂辩论等活动，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到世界多极化趋势是历史发展的必然，培养学生的全球视野和开放意识。
（2）引导学生关注国际形势的变化，增强学生的时代责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点（1）欧共体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起。
（2）世界多极化趋势出现的原因和影响。
2、教学难点（1）对世界多极化趋势内涵的理解。
（2）如何引导学生分析世界多极化趋势对国际关系的深远影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势出现的相关知识，使学生对基本概念和历史背景有初步的了解。
2、材料分析法展示相关的历史文献、图片、数据等材料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨世界多极化趋势出现的原因和影响，促进学生的合作学习和思维碰撞。
4、比较归纳法通过对不同国家和地区发展情况的比较，归纳总结世界多极化趋势的特点和规律。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关当今世界多极化格局的新闻视频或展示一张世界地图，指出当今世界存在多个力量中心，引出课题“世界多极化趋势的出现”。
2、讲授新课（1）欧共体的形成①介绍欧洲联合的背景，如二战后欧洲的衰落、美苏两极格局的威胁等。
②讲述欧共体形成的过程，从煤钢共同体到欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，再到欧洲共同体的成立。
③分析欧共体形成的影响，包括促进欧洲经济的发展、提高欧洲的国际地位、推动世界多极化趋势等。
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）掌握世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析世界多极化趋势出现的原因和过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界多极化趋势的认识，增强国际视野，提高历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 教学难点：世界多极化趋势出现的背景和过程。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——世界多极化趋势的出现。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
3. 合作探究：分组讨论世界多极化趋势出现的背景和过程，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行课堂讲解，重点阐述世界多极化趋势出现的标志和影响。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，拓展学生对世界多极化趋势的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习题正确率：统计学生课堂练习题的正确率，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的巩固情况。
五、教学资源1. 教材：高中历史教科书《世界现代史》。
2. 辅助材料：相关的历史文献、图片、视频等。
3. 教学设备：多媒体投影仪、计算机、投影屏幕等。
六、教学内容第六章：欧洲共同体的成立与多极化趋势的初现1. 欧洲煤钢共同体的成立2. 欧洲经济共同体的建立3. 欧洲联盟的成立与发展4. 欧洲共同体对世界多极化的影响第七章：不结盟运动的兴起与第三世界的崛起1. 不结盟运动的背景与目标2. 不结盟运动的发展与影响3. 第三世界的崛起及其对世界多极化的贡献4. 不结盟运动与第三世界对国际格局的影响第八章：日本的经济崛起与东亚多极化1. 战后日本的经济恢复与发展2. 日本成为经济大国的历程3. 东亚地区的多极化趋势4. 日本在东亚多极化中的角色与影响第九章：苏联与美国争霸与两极格局的变动1. 冷战时期的苏联与美国2. 苏联与美国之间的争霸过程3. 两极格局下的世界多极化趋势4. 苏联解体与两极格局的结束第十章：世界多极化趋势的深化与挑战1. 世界多极化的深化表现2. 全球化与多极化之间的关系3. 世界多极化面临的挑战4. 应对世界多极化的策略与建议七、教学方法1. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生了解欧洲共同体、不结盟运动、日本经济崛起等对世界多极化趋势的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文高中历史世界多极化趋势的出现精选教案一教学三维目标：1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动发展的概况。
理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国(区域集团)之间实力对比的此消彼长。
过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响;通过学生自主学习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况;用情景再现的方法感受日本经济的腾飞;用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。
3、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在措施对发展中国家具有很大的启示作用。
四、教学重难点分析：1、本课重点：欧洲一体化的原因、经过;日本经济崛起的原因和条件2、本课难点：法德和解的原因;日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示五、教法与学法讲述法、启发引导法、史料阅读、师生对话、自学阅读法等六、课时安排1课时七、教学过程复习：前面在25课，我们学习了两极格局的形成，那么两极格局下对世界有重大影响的国家和地区有那些?——美国和苏联[新课导入]：师：课件展示《两极格局下的世界》漫画，引导学生思考：在美苏双方剑拔弩张，争夺世界霸权的氛围下，在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路?生：和平，合作，发展。
师：在和平、合作、发展的思想指导下，西欧国家走向联合、日本经济崛起、不结盟运动的兴起、中国经济的振兴，在两极对立格局中，多极化趋势开始出现。
(课件展示课题)[展示学习目标](见课件)[讲授新课]一走向联合的欧洲1、欧洲联合的原因合作探究1：思考西欧联合的原因?师：二战结束后，欧洲国家为什么要联合呢?请大家阅读材料，分析归纳欧洲联合的原因?(出示课件材料一)生：现实原因：二战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位师：我们再看另一幅图片。
(出示课件材料二让·莫内及其关于欧洲联合的论述)问：让·莫内是法国著名的经济顾问，他认为欧洲联合的原因是什么?生：只有联合起来才能促进各自经济的发展。
师：这也是欧洲联合的根本原因。
西欧国家在地理位置上相近，经济发展水平相当，思想观念相近，也说明了他们的联合是可能的。
除此之外，欧洲联合还受到当时国际环境的影响。
(出示课件材料三阿登纳关于欧洲联合的论述)提问：在阿登纳看来，如果欧洲不联合会怎样(阿登纳是联邦德国的第一任总理)生：沦为超级大国的附庸。
师：美苏争霸的影响也是欧洲联合的政治动因。
师：从上面分析中我们可以看出，战后的欧洲需要联合，也可能联合起来。
可是，欧洲的联合遇到了一个关键性的障碍。
问：这个关键性障碍是什么?(见导语)——欧洲大陆的法国、德国有着世代的仇恨。
法德矛盾是怎样产生的?我们在前面第三单元曾经学过，德意志帝国的统一是伴随着三次王朝战争实现的，其中，第三次就是普法战争。
法国战败，赔偿阿尔萨斯和洛林，所以有了我们语文课本上都德的《最后一课》。
之后，两个国家之间又有了一战、二战。
如果这对矛盾不能化解，欧洲联合将是空谈。
怎么办呢?联合的关键：法德矛盾的化解如果你是当时的欧洲政要，你打算从哪个方面入手来化解这个矛盾呢?学生讨论，归纳出从经济入手。
师：看来，大家和当时的法国外长舒曼拥有一样的智慧。
我们看一下他是怎么设想的。
(出示舒曼计划的相关内容)师生通过分析材料共同得出联合的办法，即成立煤钢联营。
成立的标志：1951年，《巴黎条约》签订，欧洲煤钢联营成立。
师：舒曼计划把两个国家的经济利益紧密地联系在了一起，它庄严地、也最终地结束了两国人民过去由于不信任、竞争和利己主义所造成的彼此一再兵戎相见的状态，也为欧洲的联合铺平了道路。
2、欧洲联合的过程下面请同学们一起在书本上找出欧洲联合过程中的标志性事件。
(出示课件材料)师生共同完成欧洲联合的进程。
3、欧洲联合的影响师：看图(出示课件材料)并结合课本内容，分析欧洲联合带给自身和世界哪些影响?提示学生可以联系他们最初合作的动机来思考，从经济、政治、外交等角度在书本上找到相关答案。
生：归纳经济：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
政治：在政治上加强合作。
外交：争取独立自主的外交政策，对外争取用同一个声音说话。
(学生在归纳的过程中，老师出示相应的材料)师：除此之外，欧洲的联合还直接冲击了战后的两级格局。
(出示课件)过渡：随着欧共体的建立，欧洲不断走向联合，欧洲作为一个崛起的力量，对二战后形成的美苏两极格局产生了冲击。
在资本主义世界内部，除了欧洲，日本在二战后迅速崛起，成为另外一股冲击两极格局的力量。
二、日本谋求政治大国地位可以引导学生认真阅读教材，利用教材培养学生提取信息和知识的重组能力。
1、日本经济的迅速崛起。
(出示课件)1970年日本大板世界博览会上的太阳神塔，象征着日本经济的重新崛起。
SHAPE MERGEFORMAT(出示课件)1945年日本遭受原子弹轰炸后的情景和东京夜景图，两幅图形成鲜明的对比，显示出极度的贫困与极度的繁荣。
合作探究2：是什么原因促使战后的日本迅速走向繁荣呢?师：现在，请大家仔细阅读课文相关部分，从外部因素和内部因素两个角度来找出日本经济腾飞的原因。
生：外部原因：美国的扶持和朝鲜战争的刺激。
(过渡)这些外部因素只是为日本的发展提供了良好的外部条件，日本自身的努力才是其经济发展的最根本原因。
师生一起在书本上找出其内部因素。
由学生阅读。
生：①进行民主改革②制定合乎国情的经济发展战略③加强政府投资，重视科技教育师：商业上，日本提出了“贸易立国、出口第一”的口号，这是源于日本的什么国情?高中历史世界多极化趋势的出现精选教案二学习目标1.掌握欧洲共同体的形成;分析日本经济发展原因;了解中国的振兴以及不结盟运动的兴起;2. 理解因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题。
3.培养学生系统掌握历史知识和历史规律的能力。
4.重点难点：重点：世界多极化趋势出现的表现;难点：世界多极化趋势出现的原因5. 教学方法：史料阅读、合作探究6.课时安排：?1课时二、学习任务(阅读教科书并结合资料链接，完成学习任务)50年前的欧洲是一片废墟，但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美，而且还可以跟美国抗衡!任务一：走向联合的欧洲1、欧洲的联合的原因是什么?(课本P122，资料链接1，2)(1)现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。
(2)根本原因：经济发展的需要。
在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
(3)政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁美苏“冷战”开始后，西欧国家逐渐认识到，必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。
(4)思想因素：欧洲传统的统一思想的影响2、西欧国家是如何一步步走向联合的?(课本P122)欧洲一体化有什么特点?(1)建立欧洲煤钢共同体：1951年，法，意、荷、比，卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。
这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。
(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立(3)欧洲共同体成立：1967年，这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体特点：成员国不断增加;从单一的经济领域发展到多种经济领域;从经济领域发展到政治、外交、军事领域。
3、欧共体的影响(课本P122，123，资料链接3)(1)欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
(2)随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
(3)资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成(4)增强与美苏抗衡的实力，冲击了两极格局，使世界朝多极化方向发展另一极新的力量——世界第二号经济大国——日本任务二：日本谋求政治大国地位我们知道二战中日本受到原子弹的杀伤，二战后国家一片寥寂，人民生活困难，经济受到严重破坏。
那他们是如何摆脱这种困境的?1、经济恢复发展的原因(课本P123)①二战后，日本政府进行民主改革：以铲除军国主义的社会经济基础，进一步消除生产关系中的封建落后因素.这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。
②1948年后，随着“冷战”的加剧，美国开始帮助日本恢复经济.首先是一再削减直至免除日本对美国的战争赔偿，井将已拆迁的工业设备全部发还日本。
同时，美国还向日本提供恢复生产急需的资金和物资。
③朝鲜战争爆发后，日本通过提供商品和劳务得到大量的“特需”收入。
④日本政府根据国内外经济形势，制定出合乎国情的经济发展战略.⑤日本加强政府投资，重视教育⑥日奉还提出“贸易立国一出口第一”的口号2、20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标。
结合P124的学思之窗，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。
近年来，日本积极谋求联合国常任理事国的地位。
随着经济的发展和实力的增强，日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用，提出成为政治大国的目标。
3、日本经济高速发展，成为资本主义世界第二经济大国----产生了什么影响?(课本P123，资料链接4，结合P124的学思之窗)⑴不再受制于美国，在国际中与美国既有联盟亦有摩擦。
⑵在资本主义世界，与美、西欧三足鼎立。
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案三一、教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用走向联合的欧洲欧洲一体化的具体进程：舒曼计划、《罗马条约》、欧洲共同体因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题情景再现运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势迅速崛起的经济大国日本美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》问题探究：日本为何要谋求政治大国地位?运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因对内改革和对外开放可以弥补国内资源的不足，使日本迅速崛起不结盟运动的兴起与中国的振兴不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放以史为鉴：从其他国家(如日本)发展经验探寻中国发展的措施横向比较中国与不结盟运动的关系积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路，由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解二、教学过程教师活动学生活动复习纲要先回顾本章的线索，二战后形成的世界格局及当今世界政治格局的变化。
我们说，二战后形成了以美苏争霸为主的什么格局?没错，但我们知道在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现，我们说这是什么格局?对的，然后到了八十年代末期，东欧剧变，1991年发生了一件什么重大事件导致两极格局的瓦解?答得好，看来同学们的基础知识都挺扎实，现今，我们说是“一超多强”的多极化发展的政治格局，那大家应该知道哪一个国家是超级大国?好，那现在我们就已经回顾了我们本章的线索：两极形成→ 多极化出现→ 两极瓦解→ 多极化加强(板书)对比较简单的基础知识学生应该可以回答：两极格局。