人教版高中地理必修一第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计含反思
营造地表形态的力量教学设计
高二地理张帆
教学目标：
1.知识与技能：
(1)了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。
（2）理解地壳内部物质的循环过程。
（3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
2.过程与方法：
（1）能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。
（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重点:
1．用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程
2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。
教学难点：
1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；
2.内力和外力作用的关系；
3.地壳物质的循环过程。
教学方法：案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法
教学用具：多媒体课件、教材及复习提纲
教学过程：
导入：传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。
这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。
那么沧海真的会变成桑田吗？
——用我们学过的地理知识解释说明
（学生回答）
教师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。
地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。
地质作用主要有哪些形式？引入地质作用的概念及其能量来源。
（进入复习内容）
一、地质作用的概念及分类
地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化。
分类：分为内力作用和外力作用两种类型。
二、内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响
在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式；而其按照地壳运动的方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。
随堂巩固
1．下列地质作用中属于内力作用表现形式的是
①岩浆活动②变质作用③侵蚀作用④搬运作用
A．①②B．②③C．①④ D．①②③④
2．在内力作用中，塑造地表形态的主要方式是
A．岩浆活动 B．变质作用C．地壳运动 D．堆积作用
3．关于地壳运动的叙述，正确的是
A．水平运动造成地势高低起伏和海陆变迁
B．垂直运动常形成巨大的褶皱山系
C．在地壳的发展过程中，水平运动和垂直运动起着同等重要的作用
D．大西洋是地壳的水平运动造成的
三、外力作用的主要表现形式及对地表形态的影响
外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。
外力作用的表现方式主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式，通过风力、流水、冰川、海浪等因素对地表形态造成影响，形成
外力作用形成的地貌主要分布区
风化作用使地表岩石崩解破碎，形成风化
壳
普遍(例：花岗岩的球状风化)
侵蚀作用流水侵蚀
沟谷、峡谷、瀑布、喀斯特地貌
等
河流上游
风力侵蚀
风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、
风蚀城堡等
干旱、半干旱的沙漠地区(例：雅
丹地貌)
冰川侵蚀冰斗、角峰、U形谷冰川分布的高山、高纬度地区海浪侵蚀
海蚀陡崖，海蚀柱、海蚀穴、海
蚀平台
滨海地带
搬运作用风力搬运“飞沙走石”
在干旱、半干旱地区以及海滨地
区
流水搬运“泥沙俱下”在湿润、半湿润地区作用明显冰川搬运物质迁移冰川活动地区
海浪搬运物质迁移海滨地区
沉
积
作
用 冰川沉积
冰碛地貌（沉积物颗粒大小不分，杂乱堆积） 有冰川分布的高纬或高山地区 流水沉积 冲积扇、三角洲、冲积平原 沉积物颗粒具有分选性，大的
先沉积，颗
粒小的后
沉积。
出山口和河流的中下游 风力沉积 沙丘和黄土堆积 干燥内陆及邻近地区 海浪沉积 沙滩
滨海地带 随堂巩固
4．(2009广东高考，44)由于河水和海水的相互顶托，河流入海口常形成“水下沙坝”。
其形成的外力作用主要是
A ．侵蚀作用
B ．堆积作用
C ．风化作用
D ．搬运作用
读下面地貌景观图，完成5～7
题。
5．以上地貌属同一外力作用为主形成的是
A ．①⑤
B ．②④
C ．③⑥
D ．④⑤
6．地球表面千姿百态的地表形态是
A ．内力作用的结果
B ．外力作
用的结果
C ．内、外力共同作用的结果
D ．与内、
外力共同作用无关
7．下列四幅图中，属风力侵蚀作用形成的地貌是
（ ） 读下图，完成8-9题。
8.该图所示的景观是（ ）
A.九寨沟风光
B.桂林山水
C.壶口瀑布
D.长白山天池
9.该地貌景观的主要成因是（ ）
A.冰川侵蚀作用
B.流水侵蚀作用
C.风力侵蚀作用
D.海浪侵蚀作用
教师：内力作用和外力作用的相互关系：同时发生，同时起作用。
内力作用总的趋势使得地表变得起伏，外力作用总的趋势使得地表起伏变得平缓。
随堂巩固
阅读下列材料，完成10-12题。
材料一：据科学家考察：喜马拉雅山脉原来是一片海洋，按照其上升的速度计算，目前的高度应是20 000多米，但在2005年10月9日国家测绘局公布的珠穆朗玛峰高度测量的结果是8 844.43米。
材料二：据中国国家地震台网测定，北京时间2010年1月13日5时53分，在海地地区(18.5°N,72.5°W)发生7.3级地震，震源深度约10千米。
10．导致喜马拉雅山脉由海洋变为“世界屋脊”的作用是（ ）
A ．外力作用
B ．内力作用
C ．变质作用
D ．流水作用
11．有关海地地震的成因，叙述正确的是（ ）
A ．火山活动引起
B ．地壳运动引起
C ．山崩和滑坡引起
D ．人类活动诱发而成
12．喜马拉雅山的形成说明了（ ）
A ．内力作用都进行得极其缓慢
B ．内力作用都进行得非常快，可以在瞬间改变地表形态
C ．地表形态的变化不属于内力作用对地表形态的影响
D ．内力作用对地表形态的缓慢改变
四、岩石圈的物质循环
1、三类岩石的概况
2
随堂巩固
13．读“地壳物质循环简略图”，完
成下列问题。
(1)写出图中字母所代表的岩石类型
名称：
A________，B________，C________。
(2)写出图中序号代表的地质作用：
①________________，
②_________________________。
(3)在C 岩石的形成过程中，地面有时
会发生________活动和________。
(4)①和②两种地质作用，其能量主要来自地球内部的是______。
(填数码)
营造地表形态的力量教学反思
高二地理 张帆
本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起 “ 雕刻 ” 作用的外力；三是岩石圈的地壳物质循环。
《课程标准》对本节内容的要求是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”和“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”本节课是会考复习课，在教学设计上除了结合实例还注重练习，课堂教学以讲练结合的方式进行。
因为学生已经初步掌握了内外力的相关知识，学生积极性较高，课堂气氛活跃，基本上达到了预期的教学目标。
不足之处在于问题的设计层次梯度还不够明显，提问还需要再改进。
人教版高中地理必修一教案：4.1营造地表形态的力量优秀教学案例
1.情境创设：本案例以地球表面形态的演变为主线，通过展示丰富多样的地形地貌图片，引导学生关注自然地理现象，激发学生的好奇心和求知欲。情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，而且能使学生更加直观地理解内、外力作用对地表形态的影响。
2.问题导向：本案例通过设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地质构造、地壳运动等内力作用与地表形态的关系，以及风化作用、侵蚀作用等外力作用在地球表面形态演变中的作用。问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
在实际教学中，我国地形复杂多样，地质活动频繁，为学生提供了丰富的实践教学资源。本节内容的教学，不仅要使学生掌握地表形态塑造的基本原理，还要激发学生对地理科学的兴趣，培养其地理核心素养。
针对高中生的认知特点和知识水平，本节课将采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高其地理思维能力。同时，注重理论与实践相结合，以真实的地理事例为依托，让学生在实践中感受地理科学的魅力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，如根据地质构造判断地形地貌的形成等。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高地理思维能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的地理事例中感受内、外力作用对地表形态的影响，提高其地理思维能力。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学目标1.了解地表形态对环境和人类生活的重要性；2.认识地球内外特殊地貌形成的力量；3.学习土壤侵蚀和风化的过程；4.通过实地考察、实验和讨论，培养学生的观察力和分析问题的能力；5.通过小组合作、图表制作等活动，培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容1.地表形态对环境和人类生活的影响；2.地球内外特殊地貌形成的力量；3.土壤侵蚀和风化的过程。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.用图片展示不同地表形态对环境和人类生活的影响，引起学生兴趣；2.组织学生小组讨论，让学生谈谈自己对地表形态的认识和观察；3.让学生列举自己身边的几个地貌特征，以及它们对生活的影响。
第二步：探究地球内外特殊地貌形成的力量（20分钟）1.引导学生思考地球内外特殊地貌形成的力量，如火山喷发、地壳运动等；2.分组活动：让学生分成小组选择一个特殊地貌进行研究，了解其形成的力量以及对环境和人类的影响；3.每个小组向全班呈现自己的研究成果，用图片、图表等方式展示。
第三步：了解土壤侵蚀和风化的过程（25分钟）1.通过实地考察，观察不同地区的土壤侵蚀和风化现象，学生做好观察记录；2.课堂小实验：给学生提供不同土壤样品，让学生设计实验证明土壤侵蚀和风化的过程；3.学生观察记录实验结果，与小组成员分享并讨论。
第四步：总结（15分钟）1.学生分享观察记录和实验结果；2.引导学生总结地表形态对环境和人类生活的影响，以及地球内外特殊地貌形成的力量；3.学生绘制总结图表，梳理课堂所学内容。
第五步：课堂游戏（10分钟）1.组织学生进行课堂游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识；2.以小组为单位进行游戏，通过问答的形式检测学生的学习成果；3.游戏结束后，进行获胜小组的表彰。
四、教学评价1.观察学生在实地考察和实验中的参与度和表现；2.通过学生的讨论和总结图表，评价学生对地表形态和地貌形成力量的理解；3.评价学生在课堂游戏中的表现情况。
高中地理《营造地表形态的力量》教学设计及教学反思
《营造地表形态的力量》教学设计【教材分析】本节全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。
从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。
教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。
第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。
第二个层次：各种岩石间的相互转化关系。
地壳物质循环是内、外力作用共同促使的，内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。
【三维目标】知识与技能1.内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。
2.了解岩石圈的三大类岩石。
3.地壳物质的循环过程。
4.运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
过程与方法1.自主学习，填写表格，比较内力作用于外力作用。
2.通过地壳运动的图片，理解地壳运动的特征及影响。
3.利用景观图片分析地貌的成因。
4.通过学习岩石圈的物质循环，能够绘制“岩石圈物质循环示意图”，并能描述过程。
情感、态度与价值观培养学生探究地理问题的兴趣。
帮助学生建立内力与外力共同塑造地表形态的观点。
【教学重点】地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及相互关系岩石圈物质循环的过程及产生的物质基础。
【教学难点】地壳运动是塑造地表形态的主要形式。
内外力的关系。
岩石圈物质循环的过程。
【课时安排】1课时【教学方法】讲解法、表格比较法、归纳总结法【教学过程】导入：同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。
但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。
新人教版地理必修一：第4章第1节《营造地表形态的力量》教案
第四章第一节营造地表形态的力量一、重点和考点（一）课程标准1、了解内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。
3、分析内力、外力作用及两者之间的关系，从时间和空间两方面来分析地壳变动，学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。
4、结合实例，分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。
5、建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
6、理解岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。
7、通过大量的实例分析，在掌握地质作用和地壳物质循环的过程中，树立正确的人地观。
（二）考试说明1、地壳物质循环2、地表形态变化的内、外力因素二、主干知识梳理（一）内力作用1、内力作用的能量来源于，主要是。
它主要表现为、、。
2、按照地壳运动的方向和性质，可将其分为和。
水平运动使岩层，常形成和；垂直运动使岩层，引起。
就全球规模的运动而言，地壳的运动以为主，以为辅。
3、内力作用使地表变得。
（二）外力作用1、外力作用的能量来自，主要是。
它对地表形态的塑造主要有、、和四种方式。
2、在、和等因素的影响下，或的岩石经常发生和，形成许多大小不等的，这种作用叫。
3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏，叫作用，常在原地形成地貌。
4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。
5、外力作用使地表起伏状况趋于。
（三）岩石圈的物质循环1、岩石圈的岩石可以分为、、三大类。
2、岩浆喷出地表形成岩浆岩；裸露地表的岩石受到、、和作用，形成岩；已形成的岩石在一定和作用下发生作用，形成变质岩。
各类岩石在岩石深处发生作用，又成为新的。
这个过程称为。
三、典型例题解析例一 2007重庆卷春分日重庆太阳高度角最大时，H大洋某岛屿正好日出。
此时，两架飞机从该岛同时起飞，甲沿经线向南飞行至南极点，乙沿纬线飞行一圈，则甲比乙穿越六大板块的数目A.多1个B.多2个C.少1个D.少2个例二 2007四川卷下图是我国某山脉东、西坡地质剖面图。
人教版高中地理必修(一)4.1营造地表形态的力量公开课优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球表面形态的变化规律，了解内外力作用对地表形态的影响。
2.培养学生观察、分析地形图的能力，使其能够从地理角度认识地球表面形态的多样性和变化规律。
3.使学生了解地质环境的变化对人类生产生活的影响，提高学生的地理实践能力。
为了实现上述目标，我将采用多种教学手段，如：多媒体教学、案例分析、小组讨论等。在教学过程中，我会引导学生关注地表形态的变化，培养学生观察、分析地形图的能力。同时，我还会结合时事热点，让学生了解地质环境的变化对人类生产生活的影响，提高学生的地理实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球表面形态的变化，如：地震、滑坡等地质灾害，以及喜马拉雅山脉的崛起等。让学生身临其境地感受地表形态的变化，激发学生的学习兴趣。
2.以我国地形为例，创设趣味性的案例，如：长江三峡的形成、黄土高原的演变等，让学生在观察和分析中掌握地表形态的变化规律。
3.结合时事热点，如：地震、滑坡等地质灾害，让学生了解地质环境的变化对人类生产生活的影响，提高学生的地理实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球表面形态的变化，如：地震、滑坡等地质灾害，以及喜马拉雅山脉的崛起等。让学生身临其境地感受地表形态的变化，激发学生的学习兴趣。
2.以我国地形为例，创设趣味性的案例，如：长江三峡的形成、黄土高原的演变等，让学生在观察和分析中掌握地表形态的变化规律。
3.结合时事热点，如：地震、滑坡等地质灾害，让学生了解地质环境的变化对人类生产生活的影响，提高学生的地理实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，让学生在互动交流中提高自己的地理素养。如：讨论地球表面形态的变化规律、地质灾害的防范措施等。
高中地理_营造地表形态的力量教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1.知识与技能①.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式。
②.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
2.过程与方法①.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
②.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。
3.情感态度与价值观①.建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
②.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
【教学重点】1.地表形态的变化及其原因分析2.地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】1.内力作用的表现形式——地壳运动及其对地表形态的影响2.地壳内部物质循环过程【教学过程】回到题目，让学生回答各个数字所代表作用提醒学生题干中心词。
找学生回答地质构造的内容提问学生两大火山地震带及边界类型，提问主要地点所处边界。
总结规律：先形成的被破坏找学生描述该处地质构造的完整形成过程展示例5图片（2016新课标2）某河流位于浙江东部，下游河床受径流与潮汐共同影响：枯水期，以潮流带来的泥沙淤积为主；汛期，上游下泄的径流冲刷河床。
下图示意该河下游某地1962年两个时期河床断面形态，其中，甲是河床最低时期的断面。
1964 年在该河上游建成水库；2000年，在该河河口建成大型水闸。
据此完成下列小题。
教师引导、辅助分析，总结人类活动对自然地理环境的影响。
【完善板书】做例5学生讲解题目。
细致讲述分析思路，互相补充，直至完整清晰一学生评价该样卷得分点，另一学生给出不同意见，观点碰撞。
意图：提高难度，拓展学生思维，加大思维量意图：通过题目让学生了解人类活动对自然地理环境的影响意图：通过观点的碰撞，激起学生的好奇心，学生迫切想要知道到底怎么组织答案才能得分。
课堂小结回顾本节课的知识要点和知识框架学生总结引导学生抓住主干知识。
实战演习2016高考题贝壳堤一题学生完成讲解分析【学情分析】1、知识基础我班大部分学生基础不是很扎实，而地表形态的形成过程，需要学生全面理解内外力作用以及二者对地表形态的影响才能理解，有一定的难度。
人教版地理必修一4.1营造地表形态的力量优秀教学案例
1.实践性：本节课通过实地考察、观察身边的地质现象等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2.互动性：在教学过程中，教师引导学生提出问题、进行讨论，组织学生进行小组合作，使课堂氛围活跃，提高学生的合作精神和团队协作能力。
3.创新性：教师设计具有挑战性的任务和问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。如让学生调查当地地表形态的演变历史，引导学生从不同角度思考问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球外部动力和内部动力对地表形态的影响，理解地质作用及其与地表形态的关系。
2.使学生了解地表形态的演变过程，能运用所学知识解释常见的地理象。
3.培养学生运用地理视角观察和分析问题的能力，提高地理素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、调查、讨论等方法，让学生积极参与课堂活动，提高实践能力。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
2.鼓励学生开展课外探究活动，如观察身边的地质现象。
3.提醒学生关注自然环境，增强环保意识。
在教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时，通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。在教学评价环节，我将运用多种评价方式，全面、客观地评价学生的表现，鼓励学生自信、勇敢地面对困难和挑战。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高学生的地理素养和实际应用能力为目标。在教学过程中，我注重运用生动形象的案例，引导学生关注身边的地理现象，激发学生的学习兴趣。同时，通过开展小组讨论、探究活动等，培养学生的合作精神和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高地理素养。
高一地理人教版必修1教学教案第四章第一节营造地表形态的力量
成因进行判断；③建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重难点：内力、外力作用的表现形式对地表形态的影响。
教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排激趣设悬诗句引入：横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色，这是我国众多山脉中的一座，昆仑山脉。
Google Earth展示昆仑山位置，出示昆仑山景观图。
问：大自然是如何鬼斧神工的造就出如此壮美之山河呢？引出本节课主题。
引发学生学习兴趣2分钟新课讲解复习地壳内部圈层结构，提出问题：Q1：莫霍面之上是哪一层？Q2：如果地壳受到一对水平挤压力，地壳会如何变化？请大家用书在桌面上试一试。
地壳向上拱起形成山脉，昆仑山就是这样形成的。
Q3：如果地壳受到反方向一对张力，会有什么结果呢？回答问题用书模拟地壳运动复习引入帮助学生回忆与本节课有关的知识多媒体2分钟出示昆仑山四幅景观图Q4：判断哪些主要由挤压力造成的，哪些主要由张力造成的？我们把地壳的这种变化称为地壳运动。
板书：地壳运动地壳运动很复杂，除地壳水平运动外，还存在垂直运动。
出示断层的卫片思考回答问题，完成学案中活动一表格说出地壳运动对地表形态的影响，形成山脉或裂谷，造成地表起伏建立地壳运动与地表形态的联系，练习逻辑推理能力完成目标①多媒体学案5分钟找找哪些是挤压力造成的？哪些是张力造成的？A BC D再像黄山迎客松似的长了一颗小树。
慢慢的大块岩石变小了，小的形成了碎屑物。
这个过程就是风化。
指在温度、水、生物等作用下，地表或岩石在原地破碎形成松散碎屑物的过程。
这些碎屑物就是风化产物。
板书：风化情境设置：分别从流经卡尔达西火山的克里雅河源头、中游地区、出山口附近照了三张照片，出山口附近的普鲁发现了来自卡尔达西的岩浆岩小颗粒。
它是如何从大块岩石变小，又是经历了哪些过程才能到达普鲁的？请大家读资料，完成学生活动三。
问题链引导：大块岩石和小块岩石哪个运输方便啊？它是怎么变小的？它怎么到达普鲁的？为什么在普鲁停下来了？板书: 侵蚀、搬运、堆积。
人教版地理必修一4.1营造地表形态的力量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球外部和内部力量对地表形态的作用，包括地壳运动、岩浆活动、风力、水力等。
2.掌握地形的分类，如平原、山地、丘陵、盆地等，以及各种地形的特点。
3.理解地貌的形成过程，如河流侵蚀、风力侵蚀、冰川作用等。
4.学会使用地图、遥感图像等工具分析地表形态，提高地理信息解读能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析现实中的地表形态案例，使学生掌握从地理现象中发现问题、分析问题的方法。
2.引导学生运用地图、遥感图像等工具，进行地理信息的收集、处理和分析，培养学生的地理实践能力。
3.通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养学生的团队精神。
4.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，对地表形态的形成原因、特点等进行总结，提高学生的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球表面丰富多样的地貌图片，激发学生对地表形态的好奇心和探索欲望，为新课的学习打下基础。
2.理论与实践相结合：在讲解地表形态的形成原因时，结合现实案例，如河流侵蚀、地震等地貌现象，使学生更好地理解理论知识。
3.分组合作，探究学习：将学生分成若干小组，以任务驱动的方式，引导学生运用地图、遥感图像等工具，分析地表形态的成因、特点等，培养学生的合作意识和地理实践能力。
1.教学内容：分组讨论，分析我国不同地区的地表形态特点及成因。
2.教学活动：
a.学生分组，每组选择一个地区，如青藏高原、黄土高原等，分析其地表形态特点。
b.各组汇报讨论成果，分享对地表形态成因的认识。
c.教师点评，引导学生总结地表形态形成的原因及地域差异性。
人教版高中地理必修一第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计含反思
营造地表形态的力量教学设计高二地理张帆教学目标：1.知识与技能：(1)了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。
（2）理解地壳内部物质的循环过程。
（3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
2.过程与方法：（1）能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。
（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。
3.情感、态度与价值观：（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重点:1．用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。
教学难点：1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；2.内力和外力作用的关系；3.地壳物质的循环过程。
教学方法：案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法教学用具：多媒体课件、教材及复习提纲教学过程：导入：传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。
这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。
那么沧海真的会变成桑田吗？——用我们学过的地理知识解释说明（学生回答）教师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。
地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。
地质作用主要有哪些形式？引入地质作用的概念及其能量来源。
（进入复习内容）一、地质作用的概念及分类地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化。
分类：分为内力作用和外力作用两种类型。
二、内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式；而其按照地壳运动的方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。