《统计学》课程标准
《统计学》课程教学大纲、简介、教案
《统计学》课程教学大纲课程编号：1331050课程名称：《统计学》总学时数：54实验或上机学时：12先修课程：高等数学（微积分、概率论与数理统计）、计算机基础、会计学。
后续课程：计量经济学、国际贸易、国际金融、国际投资学、市场营销学等。
一、说明部分1、课程性质：统计学是研究如何搜集数据，分析数据，以便得出正确认识结论的方法论科学。
它是国家教育部规定的财经类专业的核心课程，主要研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律。
本课程在非统计专业的本科教学中，一般作为专业基础课程安排在第三学期开设。
2、教学目标及意义：通过本课程的教学，使学生了解统计学的基本原理，掌握统计学的基本方法，在定性分析基础上做好定量分析。
用统计学的知识去“发现问题、分析问题、解决问题”，提高学生们专业的应用技能，以适应社会主义市场经济中各类问题的实证研究、科学决策和经济管理的需要。
同时，也为学习计量经济学、国际投资学、市场营销学等其他分支学科课程奠定基础。
3、教学内容及教学要求:教学内容共计8章：第一章总论 Introduction第二章统计调查Statistical surveys第三章统计整理Statistical Date Arrangement第四章统计指标分析Statistical Indicator Analysis第五章统计抽样Sampling第六章统计相关与回归分析Correlation and regression第七章时间数列分析Time series analysis第八章统计指数Index numbers analysis教学要求：考虑到财经类专业把本课程作为专业基础课开设，本课程的内容既包括统计方法，也包括必要的社会经济指标核算的基本知识。
统计学基础(第2版 附微课视频)——课程标准
《统计学基础》课程标准一、前言（一）课程性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系《统计学基础》是高职高专财务会计类专业的基础课程之一。
在会计专业的人才培养方案中，占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基本知识；熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力；为专业核心课程《财务会计》《管理会计》《财务管理》提供方法论。
（二）课程设计思路关键词：课程设置、标准、模块、学时本课程是以行业专家对财经类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据高等职业院校经管类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。
课程包括四个模块：认知统计、统计资料的收集与整理、统计资料分析的基本指标、统计资料分析方法。
课程设置是从认知统计入手，以统计工作的四个阶段，即：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析为主线，最后撰写分析报告。
课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。
在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节，对于相对数、平均数、标准差、方差、抽样误差、区间估计、相关系数、回归直线方程、假设检验等实用性内容应加强实训，使学生熟练掌握计算方法。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任统计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决统计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
本课程建议学时为72学时。
二、课程目标关键词：知识、技能与素质要求会计专业设置本课程的目的是为学习其它专业课和从事统计工作提供数量分析的方法。
《统计学》学习教学大纲纲要
《统计学》课程教课纲领【课程名称】统计学【课程编码】【课程类型】通识课程【合用专业】经济专业学生【总学时】72学时（此中理论64学时，实验4学时，实训4学时）【总学分】3学分【本课程的性质、目的、任务】本课程系统论述现代统计学的基础理论和方法。
内容有描绘性统计、概率论基础、参数预计、假定查验、方差剖析、回归剖析、非参数方法、时间序列、统计指数、等等。
经过本课程的教课，使学生掌握统计学的基根源理和方法知识，能够初步依据详细任务和条件从事社会经济问题的检查研究，联合自己的专业，在定性剖析的基础上做好定量剖析，以适应社会主义市场经济中各种问题的实证研究、科学决议和经济管理的需要。
同时，也为学习计量经济学、管理睬计，证券剖析技术、保险精算，特别是统计专业高年级其余分支学科课程确立基础。
【教课时间安排】本课程计3学分，72学时，学时分派以下：章节序号课程内容课时备注（教课形式）第一章（一）统计的涵义4多媒体教课（二）统计学的研究对象（三）统计研究方法（四）统计学中的几个基本观点及互相关系（五）国家统计的职能第二章（一）统计检查的基本任务和要求4多媒体教课（二）统计检查的种类（三）统计检查方案（四）统计检查方法第三章（一）统计整理的观点和内容8多媒体教课（二）统计分组（三）统计散布（四）统计表第四章（一）总量指标12多媒体教课（二）相对指标（三）均匀指标（四）变异指标（五）综合指标的运用第五章（一）随机试验、随机事件与样本空间。
（二）事件的关系与运算、4完整事件组。
（三）概率的观点、概率的基天性质、概率的基本公式。
（四）等可能概型（古典概型）、几何型概率。
（五）条件概率、全概率公式、贝叶斯公式。
（六）事件的独立性、独立重复试验。
第六章（一）抽样推测的意义及特色8（二）抽样的基本观点（三）抽样偏差（四）抽样预计方法（五）抽样组织设计第七章（一）假定查验的意义和假定命题4（二）假定查验的方法（三）非参数查验的意义和特色第八章（一）方差剖析的基根源理4（二）单要素方差剖析第九章（一）有关的观点和4种类（系数（剖析第十章（点和种（平指标（度指标（剖析第十一章（种类（指数（指数（剖析第十二章（义（本步骤（的原则（择方法（的综合复习【理论教课容】第一章导论一、教课目标要求多媒体教课多媒体教课多媒体教课多媒体教课多媒体教课多媒体教课多媒体教课多媒体教课一般教课本章的目的在于从整体上对统计学供给基本的认识，经过本章的学习，要求一般认识社会经济统计学的学科性质、研究对象和国家统计的职能、统计研究的基本方法。
统计学基础课程标准
《统计学基础》课程标准一、课程性质及任务1．课程在专业中的定位《统计学基础》是高职院校市场营销专业的专业基础课程，是基于市场营销专业人才培养方案设计的项目课程。
本课程教学设计基本依据是3年制《示范高职院校建设专业教学标准》及《“国家示范性高职院校”建设方案设计与实施课程标准》。
市场营销专业要求学生具备比较宽泛的经济管理基础知识，而统计学作为经济类和管理类专业的共同专业基础课程，在专业设置的课程体系中居于重要的基础地位。
通过《统计学基础》的教学，使学生具有较强的统计思维能力，能读懂统计年鉴、统计公报等，了解社会经济统计基础知识，具备较强的数据搜集、整理、分析、解释的能力。
2．课程设计《统计学基础》课程教学围绕示范高职院校建设的任务和市场营销专业人才培养的目标，整体教学设计按照统计的工作过程分为设计、调查、整理和分析四大模块，采用项目教学法。
本课程是专业基础课程，长期以来，很少有实践性教学，即使有，通常也是采集非常有限的数据资料进行手工整理，运用的方法简单、手段落后、收效甚微。
为了培养学生分析问题和解决问题的能力，本课程教学设计在实践性教学上强调两个结合：自行社会调查和典型案例剖析相结合，数据处理和计算机操作（Excel软件）相结合。
这样做收到了较好效果：激发了学生学习统计学的兴趣，培养了学生的统计思想，增进了学生用统计方法分析问题和解决问题的能力。
3．课程任务市场营销专业设置本课程的目的是为学习其它专业课和从事营销管理工作提供数量分析的方法。
让学生通过理论知识的系统学习，能够掌握统计调查、统计整理和统计分析的基本方法，为其以后更好的学习和工作打下坚实的基础。
现代经济管理工作离不开计算机，因此作为专业基础课的《统计学基础》，其改革后的课程教学增加了计算机应用的相关知识，着力提高高职市场营销专业学生的动手能力和应用统计方法、统计软件分析问题和解决实践问题的能力。
二、职业岗位标准2．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析图表。
统计学 课程大纲
统计学课程大纲1. 课程简介- 介绍统计学的定义和重要性- 简要讨论统计学在各个领域中的应用2. 统计学基础- 数据的收集和整理方法- 描述性统计学：平均数、中位数、众数等 - 变异性度量：标准差、方差等3. 概率理论- 概率的基本概念和性质- 概率分布：离散型分布、连续型分布- 期望值和方差的概念及计算方法4. 统计推断- 参数估计：点估计和区间估计- 假设检验的基本原理- 单样本和双样本假设检验方法5. 方差分析- 多因素方差分析- 方差分析结果的解读和应用6. 相关分析- 皮尔逊相关系数- 斯皮尔曼相关系数- 相关分析在实际问题中的应用7. 回归分析- 线性回归模型的构建和拟合 - 回归系数的解释和检验- 多元回归分析8. 非参数统计方法- 秩次检验- 符号检验- McNemar检验9. 实验设计与统计分析- 随机化设计方法- 方差分析方法在实验设计中的应用10. 统计软件应用- 介绍统计学中常用的软件工具- 使用统计软件进行数据分析和可视化展示11. 课程评估- 期中考试- 期末考试- 课堂参与和作业评估12. 参考教材- 统计学入门：XXX- 统计学基础：XXX- 统计学实践：XXX13. 实验课安排- 安排实验课的时间和地点- 实验课内容和要求14. 课程要求- 课程学时和学分- 出勤要求和迟到早退规定- 作业和实验要求15. 参考资源- 统计学研究所：XXX- 统计学期刊：XXX- 统计学网络社区：XXX16. 课程辅助资源- PowerPoint课件下载链接- 统计软件安装和使用指南总结:通过本课程的学习，学生将了解统计学的基本概念、理论和应用。
从数据的收集到分析、推断和解释，学生将学习如何运用统计学方法解决实际问题。
课程结构合理，注重理论与实践的结合，帮助学生全面掌握和应用统计学知识。
同时，通过课程评估、作业和实验课的安排，能够有效评估学生的学习成果，促进学生的学习动力和能力提升。
11-统计学原理课程标准
《统计学原理》课程教学大纲课程类型：理论、实训课程适用专业：现代物流课程适用层次：高技一、说明1、课程作用和目标（1）课程作用：《统计学原理》是经济类各专业的基础课程，与经济类各专业联系密切，拓展今后就业面。
（2）课程学习目标和要求：一方面加强对社会经济问题的学习、研究及学习其他专业课程提供数量分析方法，另一方面为进一步学习专业统计奠定理论和方法的基础。
在教学中要按照专业培养目标的要求，重点讲授本课程的基本理论和基本方法，并注重学生基本技能的训练及培养利用数量分析方法解决实际问题的能力。
2、教学中应注意的问题（1）本课程是经济类各专业的基础课，旨在为学生学习专业知识打基础。
应该特别重视统计学的基本理论、基本知识和基本技能的讲授。
（2）本课程教学内容理论性与实践性较强，为保证教学质量，教师在教学过程中就注意启发式教学方法，多举案例，充分调动学生学好本课程的积极性。
（3）在经济体制改革时期，本门课程的内容也处于不断变动中。
因此，教师在组织本门课程教学时，应注意指导学生参阅有关文献资料，并不断用新知识丰富教学，教好教活本门课程。
（4）在实施教学时，可有计划地多做练习，指导学生做力所能及的社会调查，以培养学生的实际操作能力。
（5）由于经济类各学科内容联系较密切，在讲授本门课程时，教师应注意同其他学科内容的衔接，按照教学方案规定的进度，合理地调整同其他相关学科重复的内容。
三、考核方式：考查1、考试形式：形式（三次小测），平时成绩与期末成绩比例3:72、考查内容：（1）统计概述及统计学中的基本概念；统计数据的采集和整理。
（2）统计综合指标的计算，包括总量指标、相对指标、平均指标和变异指标。
（3）抽样技术中调查的方法、抽样误差的计算、参数估计的确定；统计指数的计算，时间数列的分析。
3、成绩评价办法：以三次测试的平均成绩，作为学生总评成绩。
4、考试时间：100分钟5、试卷结构：（1）试题的分值：卷面分值为100分.（2）题目难易比例：容易题（20%）一般题（70%）难题（10%）四、课程参考资料1、教材：《统计学原理》，韩兆洲主编：暨南大学出版社，第7版2、参考书：《统计基础知识》，娄庆松、曹少华主编，高等教育出版社—2006.6教研组长: _____________________专业系：_____________________教务处：_____________________教学主管校长审批：_______________。
统计学课程大纲
统计学课程大纲I. 课程简介（Introduction）- 课程名称：统计学（Statistics）- 学分：3- 前置课程要求：高中数学基础- 课程目标：通过学习统计学的基本概念、原理和方法，使学生能够熟练应用统计学的工具进行数据分析和决策。
II. 教学目标（Learning Objectives）- 理解统计学的基本概念，如总体、样本、变量、参数和统计量等。
- 掌握常见的统计学方法，包括描述统计、推断统计和回归分析等。
- 学会运用统计软件进行数据分析和结果解释。
- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
III. 课程大纲（Course Outline）1. 第一部分：描述统计（Descriptive Statistics）- 数据的收集与整理- 数据的图表展示- 中心趋势和离散程度的度量- 数据的分组和频数分布表- 统计图形的绘制2. 第二部分：概率与概率分布（Probability and Probability Distributions）- 概率的基本概念- 随机变量与概率分布- 常见概率分布：离散随机变量的分布（如二项分布、泊松分布）和连续随机变量的分布（如正态分布）- 期望值和方差的计算3. 第三部分：统计推断（Statistical Inference）- 抽样方法与抽样分布- 点估计与区间估计- 假设检验的基本步骤- 单总体参数检验与双总体参数检验- 方差分析与相关分析4. 第四部分：回归分析（Regression Analysis）- 简单线性回归模型- 多元线性回归模型- 模型的评价与解释5. 第五部分：统计软件应用（Statistical Software Application）- 统计软件简介- 统计软件基本操作与应用案例演示- 学生实践与作业辅导IV. 教学评估（Assessment）- 平时表现：课堂参与、作业完成情况，占总评成绩的20%。
- 期中考试：考查学生对描述统计和概率的理解与应用，占总评成绩的30%。
《统计学(第7版)》(教育部经济管理类核心课程教材)—教学大纲
《统计学》（第7版）
教学大纲
一、课程及教师基本信息
二、教学进度及基本内容
注：1. 教学进度和时数可根据教学情况做适当调整。
2. 学生学习要求包括教材阅读、参考书目阅读、课程作业、课后练习等；
三、推荐教材及阅读文献
推荐教材及参考文献：
使用教材：
贾俊平编著，《统计学》（第7版），中国人民大学出版社，2018。
参考文献：
贾俊平编著，《统计学—基于SPSS》（第二版），中国人民大学出版社，2017。
贾俊平编著，《统计学—基于R》（第二版），中国人民大学出版社，2017。
贾俊平编著，《统计学—基于Excel》，中国人民大学出版社，2017 。
课程负责人（签字）：
基层教学组织（教研室）负责人（签字）：
学院（系）、部主管领导（签字）：
学院（系）、部（盖章）
_________年____月____日。
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《统计学》课程标准1.课程描述
1.1 课程基本情况
课程名称：统计学
适应专业：市场营销专业、工商企业管理、计算机信息管理、电子商务专业
学时标准：42
学分标准：2
1.2 课程性质
本课程是是经济及管理等社会学科各专业必修的一门专业基础课。
通过本课程的学习, 使学生能够系统、深入地掌握统计分析的专业理论知识，学会运用科学的理论观念、现实的手段和方法，考虑市场变化的特点，对市场的数据搜集和分析进行可行性分析和优选判断，从而客观而现实地设计市场的变化。
它要以《高等数学》课程的学习为基础，也是进一步学习其他经营与管理类理论的基础。
1.3课程设计思路
本课程是依据“经管类专业工作任务与职业能力分析表”中的经营管理技能工作项目设置的基础课程。
随着社会经济的发展，21世纪是数字信息和营销主导的时代，越来越多的人认识到信息搜集对企业的重要性。
数据处理已贯穿于企业生产经营的方方面面，它是企业赖以生存和发展的基础和依据，而人们的生活与经济也息息相关。
统计学是市场营销的主要课程之一，根据任务引领型的项目活动要求，因此而设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。
立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
经过数据库行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下8个学习章节：统计调查、统计整理、综合指标、动态数列、统计指标、抽样推断、相关分析和回归分析、统计预测等。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以工作任务为线索来进行。
教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。
每个项目的学习都按工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2.课程目标
通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。
2.1 知识目标
●了解统计在经济生活中产生的作业。
●理解统计指标与指数的关系和意义。
●熟练掌握抽样推断的原理和方法。
●掌握相关分析与回归分析的原理。
●掌握统计预测的一般方法。
2.2 技能目标
●培养学生搜集资料、调查市场、阅读资料和利用资料的能力。
●熟悉把握对企业的经济数据分析的能力。
●熟练地利用数据的结论进行简单的预测。
●培养学生积极主动的自学能力。
2.3 素质目标
●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德和善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯。
●在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度。
●具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作。
●具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。
3.课程的主要内容与要求
按照职业教育项目课程开发方案，分析从典型工作任务到职业教育课程，确定职业能力要求，再从职业能力导出数据库课程内容。
课程内容的组织按照“了解→掌握→分析→应用”的顺序，首先是认识课程营销渠道的基础理论；然后再依次案例教学讲解实现项目的各项功能，引导学生掌握各知识点的技能；在能够较熟练的营销渠道的管理原则后，再提升学生的分析能力；最后再给学生案例，根据所学理论知识将其应用。
4.课程实施建议
4.1教学建议
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、本课程教学的关键是现场教学，应选用典型渠道案例为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，学会数据库系统的设计。
3、在教学过程中，应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握根据不同的用户需求设计数据库的能力，提高学生的岗位适应能力。
4、在教学过程中，要重视本专业领域新知识、新技术的发展趋势，贴近企业、贴近需求。
为学生的职业生涯发展打好基础，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
5、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4.2 教材选用与编写
可选用近三年出版的优秀高职高专教材或依据本课程标准编写教材（应用案例可以不一样），教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
选用或编写的教材建议符合以下几点要求：
1、教材应将专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能考证组织教材内容。
要通过案例模仿、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
2、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对数据库系统的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
3、教材内容应体现先进性、实用性，要将本学科的新思想、新知识、新技术及时地纳入教材，使教材更贴近学生的发展和实际需要。
4、教材中项目设计的内容要具体，并具有可操作性。
4.3 参考书目
(1) 颜世廉、涂光华主编.新编统计学原理.中南工业大学出版社，2005
(2) 贾方忠主编.统计学原理.东北财经大学出版社,2001
(3) 徐建邦主编.统计学，东北财经大学出版社,2003
(4) 杨坚向.统计学，原理上海人民出版社,2003
4.4 主讲教师要求
担任本课程教学的主讲教师需具备双师素质，熟练掌握营销管理理论知识，熟悉当前市场的环境和渠道发展现状，能结合企业的实际营销岗位的工作流程来进行授课，同时应具备较丰富的教学经验和课堂组织能力。
具备丰富的工作经验和一定的教学经验和较强的责任心。
5. 课程考核方式及标准
5.1课程评价
1、改革传统的学生评价手段和方法，应突出过程与模块评价,采用过程性评价与结果评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、案例讨论等多种形式作为评价学生学习情况的手段。
3、实施开放题库的开放式巩固练习方式，在完全练习过理论题库和技能鉴定题库后，考试不成为问题，目标明确，不用再去揣摩教师的考试重点，学习的主动性有很大提高。
4、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
课程评价具体方案如下：
6. 课程资源的开发与利用
1、注重校内教学模式和校外教学方法的应用。
2、积极开发和利用相关网络资源，搭建网络学习平台，开发网络课程，实现网上答疑和进行网上学习测试。
3、充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；由学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4、充分发挥校外实训基地的作用，为学生的综合实训和顶岗实习提供实训场所。
5、建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
6、推荐学习资源
1).《统计学原理习题解答问题辨析》陈仁恩编著中国统计出版社 2002年
2).《社会经济统计学》李朝鲜编著经济科学出版社 2002年
3).《统计学》欧阳春编著国防科技大学出版社 2002年
4).《统计学》陈珍珍主编厦门大学出版社 2002年
5).《应用统计》贾怀勤主编对外经济贸易大学出版社 2001年
6).《市场调查与分析》柯惠新等主编中国统计出版社 2000年
7).《统计调查理论方法与实务》——何光瑶主编中国经济出版社 1998年。