对现行统计学教学几点思考论文
关于新形势下统计学有效教学的思考
关于新形势下统计学有效教学的思考当前，全球数字化、网络化愈发普及，信息技术飞速发展，数据挖掘和分析成为了各行各业不可或缺的重要手段，高效的数据分析技能、统计技术和数学建模能力已成许多职业成功的关键。
而统计学作为信息时代的重要工具，其在数据科学、人工智能等领域的应用也日益广泛，经过多年的发展和积累，已经成为一个相对稳定而成熟的学科体系。
然而，在新形势下，面对科技的迅猛发展和社会需求日益增加的挑战，我们也需要在统计学的有效教学方面进一步探索和思考。
本文将从以下几个方面来阐述：一、构建“统—综—改”教学模式“统—综—改”教学模式，即以统计方法和技术为核心课程，以多学科综合为基础，以专业技能和实际应用为目标的一种教学方式。
此模式的核心是“综”字，即多学科的融合，教学中可以结合计算机科学、数学、经济学、管理学等多个学科，并以解决社会实际问题为目标，强化实际操作技能，培养学生的创新能力和实践能力，让学生掌握一套灵活高效的数据分析流程，能够根据不同的问题选择相应的方法进行操作，达到全方位培养学生能力的效果。
二、加强实践教学和案例教学统计学教育注重的是方法和技巧的讲解，但若停留在单纯的理论讲解中，会导致学生对知识点的记忆深度不够，对学生的实践能力培养也会出现欠缺。
因此，加强实践教学和案例教学是必要的，这包括从市场调研、数据采集、数据清洗，到数据分析和应用等多个环节，以教学案例为基础，通过实际的操作来加深对理论知识的理解，掌握真实的数据分析模式和经验，并且可追溯性强，有利于学生将所学知识应用到实际工作中。
三、优化教学内容和教学方法现在的学生接触到的信息资源和环境变化非常迅速，传统的统计学课程已经无法满足这些学生的需求，因此教学内容也应该根据时代发展的变化而进行相应的调整，更新一些相关的概念和方法，加强对数据挖掘、人工智能等领域的应用；并且有效的教学方法也需要不断更新，例如采用信息化教学法，充分利用网络教育资源、电子课件、在线讨论等方式，让学生在充分研究的基础上，积极主动思考问题，培养独立思考的能力。
教育统计论文(5篇)
教育统计论文(5篇)教育统计论文(5篇)教育统计论文范文第1篇纵观统计学的进展状况，与整个科学的进展趋势相像，统计学也在走与其他科学结合交融的进展道路。
归纳起来，有两个基本结合趋势。
（一）统计学与实质性学科结合的趋势统计学是一门通用方法论的科学，是一种定量熟悉问题的工具。
但作为一种工具，它必需有其用武之地。
否则，统计方法就成为无源之水，无用之器。
统计方法只有与详细的实质性学科相结合，才能够发挥出其强大的数量分析功效。
并且，从统计方法的形成历史看，现代统计方法基本上来自于一些实质性学科的讨论活动，例如，最小平方法与正态分布理论源于天文观看误差分析，相关与回归源于生物学讨论，主成分分析与因子分析源于教育学与心理学的讨论。
抽样调查方法源于政府统计调查资料的搜集。
历史上一些闻名的统计学家同时也是生物学家或经济学家等。
同时，有不少生物学家、天文学家、经济学家、社会学家、人口学家、教育学家等都在从事统计理论与方法的讨论。
他们在应用过程中对统计方法进行创新与改进。
另外，从学科体系看，统计学与实质性学科之间的关系肯定不是并列的，而是相交的，假如将实质性学科看作是纵向的学科，那么统计学就是一门横向的学科，统计方法与相应的实质性学科相结合，才产生了相应的统计学分支，如统计学与经济学相结合产生了经济统计，与教育学相结合产生了教育统计，与生物学相结合产生了生物统计等，而这些分支学科都具有"双重"属性：一方面是统计学的分支，另一方面也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、经济计量学不仅属于统计学，同时属于经济学，生物统计学不仅是统计学的分支，也是生物学的分支等。
这些分支学科的存在主要不是为了进展统计方法，而是为了解决实质性学科讨论中的有关定量分析问题，统计方法是在这一应用过程中得以完善与进展的。
因此，统计学与各门实质性学科的紧密结合，不仅是历史的传统更是统计学进展的必定模式。
实质性学科为统计学的应用供应了基地，为统计学的进展供应了契机。
《统计》教学片断与反思范文
统计学是应用数学的一个分支，它对我们理解各种数据和信息的含义和统计规律性有着至关重要的作用。
在当前信息大爆炸的时代，我们需要更加深入地掌握统计学的知识来进行有意义的分析和决策。
因此，在教学过程中，教师的角色非常关键，教师需要设计合理的课程和授课方式来激发学生的兴趣，激发他们的学习欲望和能力。
，并将统计概念的复杂性化繁为简，深度浅显地达到最终的教学效果。
本篇文章旨在分享一段我所认为的教学片断，以及我作为一名学习者的反思和思考。
在大学一年级的统计学课堂上，我的教师使用了一个有趣的视频片段来解释统计数据的概念和应用。
该片段主要利用生活中的例子来阐述统计概念和应用，如何理解数据和当今社会中的数据文化。
片段一开始，讲师成为了一个普通的企业家，在创业之初需要经营一家垃圾桶制造工厂，并且希望在创业之初用帮助他的邻居来订货来获取市场技巧和较为准确地判断出售的垃圾桶大小。
在课程中，讲师突出了这种数据在通过客户订单来预测投资范围等方面的重要作用。
他通过该视频片段来说明了数据的复杂性和我们如何将其转化为更有意义的知识来进行分析工作，在课堂中，讲师对于数据的相关性和数据相关性，如何识别“伪相关性“，将数据的统计概念和应用做到了简单明了的解读。
在该片段中，我学到了很多新的东西。
例如，当我了解到如何通过多元线性回归来预测股票价格的时候，我感到非常震惊。
在以前，我常常认为股票价格是随机的，并由人类无法预测的因素控制。
然而，通过该视频片段中的说明，我意识到数字数据和经验数据的概念是如此的成功，而且它们可以帮助我们透彻地理解股票价格变化的原因。
这就是让我深爱统计学的原因，因为它提供了一种强力工具来理解数据内容。
当然，该视频片段并不是完美的，对于弱势群体在统计学中的地位和概念的解读存在不足。
然而，我认为，很大程度上它比其他的讲述方式更具有吸引力和可读性，更加容易被学生接受和记住，通过在课堂中交叉对比和纵向教学与讨论，可以更好地达到有效的教学效果和多元教育。
关于统计学研究的几点思考论文
统计学研究的几点思考论文统计学在中国的发展历史并不长，但是统计学的发展非常迅速，其发展潜力也很大。
各学科的发展都离不开统计学，只有深入了解和研究统计学，才能促进统计学科的发展。
统计学一般分为数理统计学和经济统计学，本文侧重于对经济统计学的讨论，从统计学的相关概念入手，探究了统计学的研究对象相关问题以及研究方法，并对统计学的发展趋势进行分析。
一、统计学的定义人们的印象里，统计学就是对数据进行简单的运算，然后通过图表、表格把它们表示出来，这是长久以来人们对统计学的一些片面认识。
统计学的定义有很多种，每种定义对统计学阐述的侧重点不同。
其中维基百科是这样定义统计学的：“统计学是研究如何测定、收集、整理、归纳和分析反映客观现象总体数量的数据，以便给出正确认识的方法论科学，被广泛的应用在各门学科之上，从自然科学和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上”。
简单来说，统计学就是数据的科学，是一门收集、整理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。
二、统计学的研究对象及其特点统计学研究必须要求明确统计学研究的客体是什么，即统计学的研究对象。
统计学中某种性质相同的个体所组成的集合叫总体。
统计学就是研究客观总体的数量特征、数量关系和变动规律，或者说统计学是研究统计过程的规律和方法以及客观现象统计规律的科学，它的研究对象既涉及到自然科学领域，又涉及到社会科学领域。
统计学研究对象的特点有以下几点：(1)依赖性。
依赖性即统计学研究对象的寄生性，依赖性是统计学独有的特点，统计学研究的数据是来自各领域的，是依靠解决其他领域的问题而存在和发展的。
统计学现在已经发展成为一门媒介科学，它研究的对象是其他学科的逻辑和方法论。
(2)数量性。
数量性即统计学研究对象是通过数量特征和数量关系表示的。
数量性是统计学研究对象的基本特征，因为数字是统计的语言，统计是通过数量方面来认识事物的，对统计数据进行分析，归纳统计规律性，就可以达到统计分析研究的目的。
《统计学》教学存在的问题与改进措施-精选作文
《统计学》教学存在的问题与改进措施-精选作文《统计学》教学存在的问题与改进措施随着大数据时代对于数据分析人才的需求越来越多，如何从海量数据中有效挖掘有用信息并进行数据分析已逐渐引起国内外政府机构及学者的极大关注，国际上关于大数据科学研究的呼声也越来越高。
统计学作为一门数据分析学科，主要通过收集整理研究对象的数据，进行建立统计模型、量化分析、总结和预测，探讨研究对象的数量规律及其特征。
随着大数据时代的来临，统计学的重要性越来越得到社会的认可和重视，具有统计学基础的人才需求量也越来越大。
由于统计学涉及的理论内容、公式和抽象概念比较多，通常需要一定的数学基础和较强的逻辑推理能力，因此学生普遍认为《统计学》是一门比较难以掌握和学习的课程。
结合自己对财经类专业学生讲授《统计学》课程的实际教学实践，在分析目前教学中存在问题的基础上，就如何提高统计学课程的教学效果，探索适合金融工程、工商管理、会计学等财经类专业的教学内容、教学手段和教学方法以及考核办法，如何解决统计学教学存在的问题为社会培养高质量的专业数据分析人才谈一下自己的想法和思考。
一、《统计学》教学中存在的问题1、教学方法单一目前，统计学教学仍然是以教师课堂讲授为中心的教学思想、学生被动地接受知识传输的传统填鸭式教学方式。
以多媒体教学为主的背景下，虽然多数教师坚持黑板板书与多媒体课件相结合，但是有些教师将多媒体教学完全取代黑板板书，使得课堂教学内容容量过大，讲授速度过快，缺乏师生之间的互动和交流。
统计学内容在重点部分常常涉及较多公式和概率统计定理，使用多媒体课件授课使得讲课速度过快，造成学生无法跟上教师思路不能理解具体内容，仅仅会记忆理解，熟练地套用计算公式，无法引起学生的学习兴趣。
2、教学内容只注重应用表面，缺乏理论深度财经院校《统计学》课程的教学内容仍然是以数据的收集、整理、描述和分析入手，简单介绍统计调查、统计整理、统计指标、时间数列、指数、相关回归、统计推断等内容。
统计学教学论文(5篇)
统计学教学论文(5篇)统计学教学论文(5篇)统计学教学论文范文第1篇对于统计学来说，其主要内容是学习统计的方法。
由于该科目的学习内容属于较为有用的理论学问，因此，要针对这一点向高职院校的同学进行学习思想的灌输。
要让同学熟悉到，学习统计学，并非是一项纯粹的理论学习，它在现实中的应用是多方面的。
而学会统计学，再学习本专业的其他专业课程的时候，就会倍感轻松。
转变同学为了学习而学习的态度，让同学明白，来到高职院校学习的目的是为了学习一种生存的技能，而并非是学习枯燥的理论学问而学习统计。
二、让统计学的教学理论联系实际如何让同学学好理论学问，让同学将理论与实际相结合，就要看老师如何引导教学。
例如一个大事的统计，通过不同的方法统计计算的结果肯定是不相同的，而最终大事得出的结论应当是相同的。
让同学明白各种统计方法的计算方式，是为了让同学在应对各种各样的大事时实行相应的解决方法，而并非是要同学做过多的无用之功。
统计学在教学的过程中要应当注意课堂与同学的互动，假如同学能够提出问题，就说明同学在课堂上是听讲的，千万不要解决问题的盼望寄予在课后。
由于高职院校的同学学习热忱本就不高，假如把问题留在课下，期盼于同学在课下解决，那是几乎不行能的。
因此对于课堂上同学提出的问题肯定要让同学当堂解决。
在关心同学解决问题的时候，需要留意的是，不要直接告知同学该问题的答案或结论是什么。
要让同学自己去思索，老师所起到的作用是引导同学，启发同学，朝着答案的方向去进行思索。
在叙述理统计学的理论内容的时候，老师可以举出实际例子，让同学清晰明白的学习统计学的统计方法。
三、实施项目教学方法项目教学法是一种特别普遍的统计学教学方法，这种方法可以让同学更加深刻的理解统计学所讲叙述的内容。
在统计学的教学内容中，主要是叙述统计方法统计计算等内容。
在这样的状况下，可以让同学形成小组式学习，4-5人为一个学习小组。
在这个教学方法中值得一提的是，它可以培育同学的团队协作力，这在统计工作中是特别重要的一种力量。
“统计学”课程教学改革的思考与实践
“统计学”课程教学改革的思考与实践第一篇：“统计学”课程教学改革的思考与实践“统计学”课程教学改革的思考与实践摘要：统计学作为一门应用性很强的学科，已成为高校非统计专业的一门重要课程，在教育改革背景下，如何改变教学观念，优化教学方法，是新时期统计学课程教学需要重视和解决的问题。
关键词：统计学教学改革应用在知识经济时代，现代社会与市场对于人才的需求不断增大，对于人才的素质要求也日渐提高。
新时期社会需要的是复合型、应用型的具有终身学习能力的人才，市场对于人才需求的提升，旧有的教育体系无法满足对高素质人才输出的实际情况，导致了教育改革的必然。
统计学作为一门应用性很强的学科，已成为高校非统计专业的一门重要课程，在教育改革背景下，如何改变教学观念，优化教学方法，是新时期统计学课程教学需要重视和解决的问题。
一、新时期统计学课程教学的改革趋势（一）统计学教学内容理论与应用的均衡传统的教育模式下，高校对于统计学的教育十分重视理论知识的教学，不仅在课堂教学中进行大量的理论知识灌输，同时在课后也采用一定程度的题海战术来巩固学生对统计知识对理解和认识，对于学生知识考核评定往往也采用书面考试的方式。
在大数据时代，数据的海量特征使得统计工作成为信息化社会的项基本工作，社会对于统计知识对应用层面、应用范围也更加广阔，这无疑为统计学科的学科发展提供了更加广阔的空间，同时也对统计学对教学提出了新对要求：需要达成对统计学理论知识和应用实践的均衡教学。
（二）统计学信息化实践随着计算机技术与统计学科的交叉融合，软件技术、软件开发技术使得许多专业的统计软件得以实现，并且在实践工作中有效的提升了统计的精准性，并且使得传统统计学的小范围样本变成大面积的统计。
基于此，现代社会所需要的统计学人才，必须要掌握定的统计软件使用技能，而这教学内容是传统统计学不包含在内的。
（三）统计学教学的社会化发展在我国目前国情环境中，大多数高职院校与企业之间很难找到利益共同点，所以实训条件、实训项目等受到限制，使得大多数高职院校的在安排该课程教学时偏重理论教学，而实践教学课时所占课时比重偏低，对开展社会调查的活动仅仅局限于本校学生，并没有跨出校门，更不能与当地的政府部门、市场调研公司、市场咨询公司以及企业建立协作和参与机制，导致学生在学习统计和运用统计之间不能较好地衔接。
关于新形势下统计学有效教学的思考
关于新形势下统计学有效教学的思考【摘要】本文主要探讨了在新形势下统计学有效教学的思考。
在背景介绍中，强调了新形势下教育面临的挑战和需求。
在问题意识部分，分析了当前统计学教学存在的问题和局限。
研究目的是为了提出新的教学模式和方法。
在探讨了教学模式创新、教学内容更新、教学手段多样化、学生参与性增强和教师专业能力提升等方面的重要性和具体措施。
最后在结论部分对文章进行总结，展望了未来统计学教学的发展方向并提出了相应建议。
这篇文章旨在为统计学教学改革和完善提供参考，以适应新时代的需求和挑战，促进学生能力的全面发展。
【关键词】统计学、教学、新形势、有效、教学模式、教学内容、教学手段、学生参与、教师能力、创新、更新、多样化、参与性、专业能力、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍统计学是一门应用广泛的学科，它在各个领域都扮演着重要的角色。
随着社会发展和科技进步的加快，统计学的重要性日益凸显。
在新形势下，传统的统计学教学模式已经不能完全适应学生的需求和社会的发展。
如何有效地教授统计学知识成为当前教育领域面临的重要问题。
传统的统计学教学模式以理论为主，缺乏实践性和灵活性，无法激发学生的学习兴趣和创新思维。
教学内容陈旧、教学手段单一、学生参与度低、教师专业能力不足等问题也制约了统计学教学的有效性。
为了解决这些问题，需要对统计学教学进行全面的革新和改进，以适应新时代的需求。
本文旨在探讨新形势下统计学有效教学的关键问题，并提出相关对策和建议，以期为当前统计学教学提供有益的借鉴和启示。
通过对教学模式创新、教学内容更新、教学手段多样化、学生参与性增强以及教师专业能力提升等方面的研究和讨论，探讨如何在新形势下开展统计学教学工作，提高教学效果，培养更多具有统计分析能力和创新精神的人才。
1.2 问题意识在新形势下，统计学教学面临着许多问题和挑战。
随着信息技术的快速发展，统计学知识的更新速度也在加快，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
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对现行统计学教学的几点思考
【摘要】高等职业技术院校近年发展迅速，并且已成为社会所关注的热点。
它是为学生将来从事特定职业岗位的需要进行相关知识、技能技巧的教育，培养面向生产、建设、管理服务第一线的技术应用人才，其知识的讲授原则以能用为度，实用为本，以学生应用能力和创新能力为出发点，加强学生综合素质的教育。
本文就高职院校统计学教学中存在问题的提出几点思考，仅供参考。
【关键词】职业技术教育；统计教学；思考
教育部将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的核心必修课程之一，是经济、管理类各专业课程体系中建立经济知识平台的重要组成部分。
由于统计学倡导尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神。
因此，统计学教学要紧紧围绕其主要职能，并充分考虑高等职业技术教育的教学特点，根据社会需求和社会现状对统计学教学内容和方式进行适当的调整，以应对当前社会技术应用型人才短缺的严峻形势。
一、统计学教学的意义
统计学是一门研究随机现象，以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想贯穿于统计学的始终。
具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。
用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。
这里，研究设计
就是制定调查研究和实验研究的计划，抽样调查是搜集资料的过程，统计推断是分析资料的过程。
显然统计的主要功能是推断，而推断的方法是一种不完全归纳法，因为是用部分资料来推断总体。
是关于收集、整理、分析和解释统计数据的科学，是一门认识方法论性质的科学，其目的是探索数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。
统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。
在统计学教学中必须充分体现职业技术教育的特点，树立以培养社会急需的应用型人才的理念，适当地调整统计学教学的培养方案。
二、目前统计学教学中存在的问题
（一）学生缺乏对统计学的实际认识，理论学习难度大。
由于现在的学生大多数都是从小学、中学，进入到大学学习，社会实践缺乏，对国内外政治、经济生活了解极少，而进入高职院校学习的学生有80%来自农村，对企事业单位的生产经营管理活动接触更少，则增加了对书本知识理解的障碍，尤其是对统计学这门课程，既抽象，又难懂，学习难度比较大。
（二）统计学教材内容陈旧，教学方法单一，考核形式落后。
随着经济体制改革的深入，社会上需要愈来愈多的综合素质好、业务能力强的应用型人才。
高等职业技术学院从培养复合型人才的角度看，目前统计学课程的教学，无论是教材建设、教学内容，还是教学方法、考核形式都存在一些问题和不足。
1.教材内容尚需修订。
教材内容过于陈旧，缺乏创新，跟不上社
会经济发展需要，对统计指标和统计制度的解释内容较多，教材与统计软件应用分离，缺少实际统计工作中的信息化、网络化的操作方法。
2.教师教学方法不够多样化。
目前统计学教学仍然是以教师面授为主，教学过程中重理论、轻实践，教会了理论知识，却忽视了应用，学生动手能力差。
学生被动地接受知识的传输，“启发式”教学方法，师生之间的互动和交流都无异于纸上谈兵。
在教学手段中，幻灯、多媒体、网络等电化教学手段运用太少, 统计教学至今还没有完全与现代计算机教学相结合。
难以调动学生的学习兴趣，并且认为统计学与实际联系不大，无法学以致用，直接影响教学效果。
3.考试形式存在着问题。
统计学课程的考试形式落后，尤其对于《统计学原理》的考试，基本上是以闭卷的形式考查学生对知识的记忆和理解。
极少采用课程论文类，社会调查报告也越来越少见，很难评价学生理解认识问题的个体差异。
为了考试而做题，这样就失去了“考试是为教学服务的真正目的”。
学生创造能力、应变能力、动手能力、分析能力都偏低，其实际应用能力得不到培养。
三、对统计学教学的几点思考
（一）统计教学要进一步加强理论联系实际。
首先让学生深入社会、行业、企业调查研究，通过到实际部门的考察、调研，获取来自统计岗位的一线资料，使他们对什么是统计，有了感知认识，极大地缩短了课堂与实际的距离，有效地促进和激发了学生对统计专业理论知识学习的积极性。
其次，组织学生深入企事业单位进行课
程实习，实习课目尽可能在不同类型的企事业单位进行。
第三，通过统计实践学习统计。
也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。
全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
（二）进一步加强课堂教学与社会实践相结合。
在传授已经形成的知识的同时，培养学生的社会实践能力和提升学生解决实际问题的能力。
教学中应根据统计教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，启发学生思维，活跃课堂气氛，使学生充满求知思索的激情；在授课过程中要善于提出问题，并鼓励学生提问题，发表不同的观点和见解，不断地在自我实现中超越自我。
通过对各类典型案例的分析与讲解，一方面它可以将理论与实际密切联系起来，既可加深学生对基础理论和专业理论的理解和认识；又可使学生在课堂上就接触到大量的实际问题，有利于培养学生独立分析和解决各种错综复杂问题的能力。
根据教学内容，注重展现该课程的理论性、实践性、应用性等特点，让学生调查和搜集资料，写出调查报告或学年小论文，着力提升学生独立分析和解决各种错综复杂的实际问题的能力。
（三）推动教材建设及考试方式的转变。
教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材
料。
教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。
另外，计算机网络上使用的学习材料也是教材。
它是全面提高教学效率与教学质量的关键因素，是关系到高职院校能否培养出较高技术应用型人才的关键。
统计学在教材建设中要有意识地融入创新精神和创新能力的内容，实现思想性与特色性的结合、科学性与先进性的结合、理论性与实用性的结合、知识性与实效性的结合、教学性与自学性的结合。
编写具有以职业能力培养为主线的原则、突出专业课教材的实践性和综合性，体现教材的应用性。
（四）充分多媒体教学手段,提高学生对数据的分析和处理能力。
对于《统计学》这门课程而言，利用excel提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。
在具体授课时教师只需把其中的统计分析功能介绍给学生，依据excel的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合教学内容。
再演示一些实例，在excel环境应该更注重抽样推断，excel提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述，学生一般很快就能掌握。
只有从根本上改变教学观念，更新教学内容，运用适合高职学生自身素质特征的教学方法和手段，采用科学的考核方式，才能真正改变目前学校统计学教学的现状，使学生真正学好统计这一门应用性很强的学科。
【参考文献】
1、姚波。
建构以市场为导向的高等职业技术学院专业模式[j]
2、王怀伟.统计学教程[m]。