英语口译中的难点突破——听力笔记

第3O卷第6期

2009年6月

赤峰学院(汉文哲学社会科学版)

JournalofChffengUniversity(Soc.Sei)

V01.3ONo.6

Jun.2009

英语口译中的难点突破——听力笔记

罗军

(天津滨海职业学院,天津塘沽300000)

摘要:听力笔记是口译能力训练的重要组成部分,长期忽视对听力笔记能力的训练使译者的听力记

忆能力难以达到质的飞跃.本文在分析笔记在听力过程中的重要性和初学者容易步入的误区后,通过例子

说明做听力笔记的正确方法和有效训练手段.

关键词:口译;听力;笔记;约翰?米勒

中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1673—2596(2009)06—0151—03

听力笔记是每位有志成为口译员的英语学习

者在练习英语口译一段时间后必须逾越的一道障

碍,其重要性不言而喻.大家都知道,我们在做英语

口译时,大多数人都要经过三个阶段——瞬时理

解,短时记忆和迅速回想.在短时记忆阶段,译者主

要储存瞬时理解阶段所获取的听力信息,完成对所

收集分散信息的关联,对特殊语言的意义记忆及交

流语境的图像记忆,这一阶段是口译的关键阶段.

但普通人短时记忆的特点是容量小和持续时间短,

根据我国心理学家测试统计,不同年龄的中国人短

时记忆的平均量仅为一次能记住无连贯意义的汉字6个多一点,或者意义连贯的7个群组(每个群组可以是一个短语或一个句子);外国类似测定中, 英语为母语的人,平均数也只有字母7个,单音节字5个,10进位数8个;美国心理学家约翰?米勒(JohnMiller)提出正常个人短时记忆广度的平均

值是7±2个单位.而且,一般认为,言语信息只能

在短时记忆中保存约几秒钟,如不进行复述,就会在30秒内丧失,所以只依靠短时记忆是无法应付长时间,连续性强的口译工作的.在练习一段时间的英语口译之后,译者在增强短时记忆能力的同时,要借助于听力笔记这一辅助手段,增强短时记忆的逻辑关联,准确性和记忆的长期性,帮助其在短时间内高速,精准地储存信息.英语中有句话叫, Theworstpenisbetterthanthebestmemory,我

们不妨用这句话不停地激励我们练好英语听力笔记.

一

,初学者在练习听力笔记时.容易出现的几

个问题

首先,在刚刚练习笔记时,大多数人会感到手忙

脚乱,顾此失彼,听和记一度成了鱼和熊掌不可兼得.这实际上是不够熟练的一种表现,练习一段时间后,情况就会缓解.在这个阶段,应注意听与记,

脑记与笔记之间的协调一致.有一条宗旨是:译者在保持连续听懂的情况下,才记笔记,完成记录后, 注意力应立刻重新回到瞬时听力理解中去,切不可因只顾记一些自己都无法解释的单词笔记而漏听, 误听,而无法把握译文整体内容.

其次,在开始阶段,译者往往是听到什么就记

什么,总怕遗忘,往往单词记得很完整,这不仅会造成口译中组织语言时间上的浪费,还会有因为记笔记而疲于奔命的感觉.毕竞听力笔记有别于速记, 我们应以记录关键词和说话人的思路为主.在笔记训练中,应注意笔记量仅约30%,其余部分应尽量训练用脑力来记,这样才能合理地分配好时间,做到听,理解与笔记三者之间的协调一致.

二,听力笔记的正确形式

(一)常用的笔记格式要遵循以下五点:

1.笔记应尽量靠笔记用纸的左边,右边留空用

于信息的更正和补充.

2.笔记信息点按照意群,勤换行,竖着记录更

为清晰,方便目光移动和阅读,易于理清信息点之间的逻辑关联.

3.并列的词要竖行依次排开,并在这组词的右

侧画一竖线,表明并列成分.

4.明确结束.在每一个意群段结束后,画上一

151.

道横线,或者隔开一段距离再记录下一段的内容.

5.为节省笔记时间和提高笔记速度,大量使用

缩略词和简写符号.

(二)听力笔记中的缩略语和常用简写符号

1.缩略词的写法一般采用以下四种方法

(1)拿掉所有元音——MKT:market/RCV: receivelMGR:manager|MSG:message|STD: standard|RCV:receive

(2)保留前几个字母——INFO:information/ INSinsurance,EXCHexchange/IOU:Ioweyou

,I/O:Insteadof

(3)保留开头和结尾的发音字母——wK:week

,RM:room/PL:people

(4)根据发音——R:are,THOthough/THRU through

2.常用简写符号包括

(1)字母,图像

.表示"人"people/person,例如:13本人:J..

C表示政府,统治:government,govem希腊字

母c读ga:ma/,近似government,所以就用c来表示govern,https://www.360docs.net/doc/953739530.html,ernmentalofficial可以表示为C.o

P表示政治:polities,political希腊字母P读

/pal/,近似politics,political.那么politician就可以表示为P.

A表示农业:agriculture.agriculture经常用到,

所以用首字母代替.

B表示商业:business.

C×表示冲突,矛盾:conflict,confrontation

"C×"中的"×"表示反对,字母"c"将反对的概念

缩小为conflict和confrontation.

w表示工作,职业:work,employ等.它是work

的第一个字母.所以WZ就可以用来表示worker, 而wfz在字母上方表示employer,在字母下方表示employee).

i表示工业:industry,industrial字母i像只烟

囱,所以用来可以用来表示工业.

u看酷似一个酒杯,在笔记中表示合同,协议(treaty,agreement),一般只有在谈判成功,协议成

交后才会表示"举杯祝贺".如果在u内填人2,就

可以表示为bilateral(双边的),填入3表示为tri—lateral(三边的).填人在u中填入1表示:Unilateral—ism(单边主义),填入m(muhiple)表示多边主义.如?

l52?

果在u上加一个","表示谈判破裂.

0表示"国家","民族","领土"等:country,

state,nation,etc.gO表示进I=1,Og表示出口.

T表示"领导人":leader,head那么headof government,headofcompany便可以表示为CT.

o圆圈表示一个圆桌,中间一点表示一盆花,

这个符号就可以表示会议,开会等:meeting,confer- ence,negotiation,seminar,discussion,symposium.

0圆圈代表地球,横线表示赤道,所以这个符

号就可以表示国际的,世界的,全球的等:interna—tional,worldwide,global,universal,ete.

J表示开心:pleasant,joyful,happy,excited,etc.

L表示不满,生气unsatisfied,discomfort,angry, sad,etc.

E0表示听到:asweallknow,asisknownto

all,asyouhavealreadyheardof,etc.

0表示漠不关心,无动于衷:indifferent,apa—thetic,unconcern,don'tcaremuch,etc.

×错误,不好,否定

,/好,正确

(2)箭头

十一来自于,源自于;T增长,增加,兴盛;_+导致,

结果是;』,下降,减少,降低,衰退;/渐增;渐降.

(3)数学符号及标点

+表示"多":many,lotsof,agreatdealof,a goodmanyof,etc.;++(+2)表示"多"的比较级:more; +3表示"多"的最高级:most.

一

表示"少":little,few,lack,inshortof/bein shortageofetc.

×表示"错误","失误"和"坏"的概念:

wrong/incorrect,somethingbad,notorious,nega- tive,etc.

>表示"多于"概念:bigger/largedgreater/more than/betterthan,etc;表示"高"概念:superiorto, surpass,etc.

<表示"少于"概念:less/smaller,etc.;表示"低"

概念:inferiorto,etc.

表示"同等"概念:means,thatistosay,in otherwords,thesanleas,beequalto,etc.;表示"对手"概念:amatch,rival,competitor,counterpart,etc. ()表示"在……之间":among,within,etc.

≠表示"不同"概念:bedifferentfrom,etc.;表

示"无敌"概念:matchless,peerless,etc.

一

表示"大约"概念:about/around,orso,ap—proximately,etc.

,表示"否定","消除"等概念:crossout,elimi—nate,etc.

:表示各种各样"说"的动词:say,speak,talk, marks,announce,declare,etc.

?表示"问题":question,issue,例如:台湾问题:

tw7

(dot)这个","点的位置不同表示的概念也不一样".d"表示yesterday,".y"表示lastyear,".2m"表示twomonthago.表示thisyear,"y2."twoyearlater "

nextweek99,可以表示为"wk."

☆表示"重要的"状态:important,exemplary(模

范的)best,outstanding,brilliant,etc.

n表示"交流"状态:exchange,mutual,etc.

&表示"和","与":and,togetherwith,along with,accompany,alongwith,furthermore,etc.

∥表示"结束":end,stop,halt,bringsthtoa standstill/stop,etc.

在这儿,给大家做一个笔记示范,不过要说明

一

点的是笔记应遵循"实用,快速,个性化"的原则, 大家可取长补短,不断练习和探索,找出一种适合自己的听力笔记方法. Noteverybodyreadsthedailynewspaper. Peoplewhodon'treadnewspaperaresometimes referredtoasnon-readers.Earlyresearchhas shownthatthenon-readersaregenerallylowin educationlowinincomeeitherveryyoungorvery old.Inadditionnon-readersaremorelikelyto liveinruralareasandhavelesscontactwith neighborsandfriends.Otherstudiesshowthat non—.readerstendtoisolatethemselvesfromthe communityandlesslikelytoownahomeand

seldombelongtolocalvoluntaryorganizations.y

don'tthesepeoplereaddailypaper?Theysay

theydon'thavethetime,theypreferradioorTV, theyhavenointerestinreadingataleandbe- sidestheythinknewspapersaretooexpensive.

笔记如下:

×每0read报

×reader:

edu.上

incomel

oldoryoung

+livrural&contact×

隔comunity

home×ororg×

?×read:

time×

interest×

+paper$t

三,听力笔记的训练方法

听力笔记的训练需要循序渐进,方法得当,切

不可急功近利,忽略基础训练,对于初学者来说,一开始要一步一步地慢慢来.第一步:视一记.刚开始,首先应尽量熟悉听力笔记格式和各种简略形式的记录方法,逐步达到边看边记录的地步,熟练应用各种笔记形式和技巧;第二步:昕一记.所谓听一记,就是边放录音听,边做好英语笔记,最好听力材料为一段讲话或对话,边听边记,这就要求训练

者既要听懂又要记好相关的笔记;第三步:听一记一

译.即译者边听,边记笔记,然后利用大脑记忆内

容和在笔记的帮助下进行口译.译者要不断总结失败的原因,不断加大听力材料的语速和长度,积小胜为大胜.

通过一段艰苦的训练,不断增强译者的耳,脑,

手,口之间的协调能力,用笔记去记录要点信息和讲话思路,延长精确记忆的长度,使译者不必担心讲话太长,遗忘而漏译,少译.不过,请大家一定要

记住,笔记无论如何都仅仅是一种记录信息的手段,他本身是不能创造信息的,所以听懂始终应放在第一位.要练好听力笔记,使之更好地为口译工作服务,需要勤学苦练.

参考文献:

[1]王桂珍.高级英汉汉英口译教程(下册)【M].广州:华南理工大学出版社,2002:155-156.

[2]桂诗春.新编心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社.2000:106.

(3]王燕.英语口译实务(2级).北京:外文出版社, 2004:206.

(责任编辑王文江)

l53?

教学中如何突破重点解决难点

教学中如何突破重点解决难点每节课我们都要围绕一个知识点进行教学，并进行有效的挖掘与延伸，针对学生的实际情况，对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破。衡量数学教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。本文提出了确定教学重点和难点应注意的几个要点，并尝试找出突出重点、突破难点的实践策略。我以苏教版小学数学教材中“解决问题的策略”为例，就教学中如何突出重点、突破难点谈一些体悟一、确定教学重点和难点应注意的几个要点 1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，本课的知识点有：(1)掌握解决问题的一般步骤，能按步骤解决问题；(2)会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系；(3)学会检验，掌握检验的方法；(4)明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量；(5)理解用“替换”策略解决倍数关系和相差关系问题的同和异；(6)感受“替换”策略解决特定问题

的价值。梳理这些知识点后，本课的教学重点有两个：一是让学生学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，二是让学生明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量。 2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。仍以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，“替换”是一种应用于特定问题情境下的解题策略，从学生的认知结构上看，掌握这一解题策略的过程是顺应的过程。因此，这节课的教学重点就是教学难点，即会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系。除此以外，这节课的另一个教学难点是在用“替换”的策略解决相差关系的问题时，要找准总数与份数的对应数量，理解总数的变化。 3．把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。因此，教学重点是基于数学知识的

重难点突破练习(14)

重难点突破练习（14）英语学科考试时间：2020.2.12 考试时间：60分钟总分：108分一．单项选择（各1.5分，共60分） 1. When we arrived in an old temple _________was supposed to be, all we could see was just a railway station. A. where B. what C. that D. which 2. Sarah hopes to become a friend of________ shares her interests. A. anyone B. whomever C. no matter who D. whoever 3. These wild flowers are so special that I would do ________I can to save them. A. whatever B. that C. which D. whichever 4. You can’t imagine _________when they received these nice Christmas presents. A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were how excited 5. Eat cake you like and leave the others for________ comes late. A. any.. . who B. whichever. . . whoever C. whatever... whom D. every... who 6. His words don’t agree with________ the boss asks for, so we don’t know what to do. A. what B. whom C. which D. when 7. It was_________ he said_________ disappointed me. A. what... that B. that... that C. what... what D. that.. . what 8. What has made Vietnam ________it is today? A. that B. for C. which D. what 9. I hope that I you at the party this weekend. A. would see B. should see C. will see D. see 10. —I blamed Mary yesterday. —I would rather you______________ . A. didn’t do that B. hadn’t done that C. wouldn’t do that D. shouldn’t have done that 11. Go and get your coat. It’s________ you left it. A. there B. where C. there were D. where there 12. _________the sports meet will be held depends on the weather. A. Whenever B. If C. Whether D. That 13. The problem is________ he has enough time. A. if B. whether C. / D. that

雅思听力多选题3大难点分析

雅思听力多选题3大难点分析雅思听力多选题3大难点分析,审题精听词汇量很重要,今天给大家带来了雅思听力多选题3大难点分析，希望能够帮助到大家，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。雅思听力多选题3大难点分析审题精听词汇量很重要! 雅思听力多选题怎么审题? 雅思听力考试整体上答案是顺序性出现的，所以考生在做多选题时会按照选项的顺序在听力录音中寻找答案。但是，这样的顺序思维对于多选题来说未必是正确的，因为选项乱序地出现在录音中。下面给大家举个C11的例子我们一起来体会下。还在痴痴的按照A-E的顺序在录音中寻找答案那就太天真了，我们先一起来看下听力原文吧。 “The interior has just been repainted, and we are about to start on the exterior of the building(排除D选项) – that will be a big job. The work’s running over budget, so we have had to pos官方真题Officialne installing an elevator(排除C选项). ……We have replaced them with larger seats, with more legroom. This means fewer seats in total(排除E选项), but we have taken the opportunity to install seats that can easily be moved(B选项), ……

We have also turned a few storerooms over to other purposes, like using them for meeting(A选项). ” 大家有没有发现，这道多选题中选项出现的顺序居然为D、C、E、B、A!所以，千万不要被顺序思维蒙蔽了你的头脑和双眼! 此外，对于选项较长的多选题，为了防止在音频播放时忘记选项的含义，同学们在审题过程中，可以在选项旁标记简单明了的汉语或拼音来提示自己选项的含义。记住，简单明了即可，因为审题时间是有限的哦。雅思听力多选题正确率很低? 有些同学遇到多选题就垂头丧气,心中呐喊：加快了审题速度，为什么正确率还是这个死样子!!! 这个时候，我们就要进行自我反思了： 1、题干和每个选项的含义我真的都读懂了吗? 2、较复杂的同义替换我识别出来了吗? 没有充足的词汇积累再多的方法也是徒劳。因为词汇储备不足会给同学们造成以下三种障碍： 1、会阻碍同学们对听力原文及题干的理解; 2、会导致同学们不能有效的排除干扰选项;

英译中笔记方法

英译中笔记方法我历年的实践，发现学友们在学习口译上最大的难点在于笔记问题。因此我整理了一条实用的（E-C）英译中笔记方法，提供初涉口译的众学友学习。首先，这里需要指出的是，大多数同学并没有意识到口译笔记的基本类型。在此为大家简述一番，其实口译笔记可以按照“源语和目标语”分为两类，在此以英语(论坛)和汉语为例。比如：“E-C”和“C-E”是两个不同的体系。（E-C即英译中；C-E即中译英）。关于“C-E模式”的笔记，在中译英时口译者并没有听力上的挑战，所以在记录笔记时我们大都可从容应对；把握脉络、大意、关键词，并选择性的记录；而且还能保证主要意思都能记在脑中；即使没有系统训练过笔记法的学友，也可以通过强记和速写，把信息记全。所以说，中高级口译考试时的“C-E模式”的句子或段落的笔记可以是挑选性的（selective）; 也可以做得“面面俱到”（every single point），而这时的要求就是你手写速度，清晰度（legibility）, 合理逻辑的布局和排列。在这样的背景下，C-E模式的笔记体系就引入了大量的“符号”以简化速记的强度，提高速记的质量，使译者有更多的时间脑记。比如这段符号：“中 e ↗+” 表示“中国经济的强劲增长。” 笔者纵观了各种专业课程、比较了热门的口译笔记法书籍，口译论坛和网站上的有关信息，发现对于这些“符号”并没有一个有明确的、规范的统一写法。完全是不同专家和从业者的各种个性化的笔记，加上一些共性的元素。比如：“全球”这个概念, 有时会写“w”；有时也写成“⊙” 。写法各异，但都属于认知常识范畴。对于这一情况，我也反复告诫学友，口译上常见的表达和词汇，要用符号，因为用熟悉的“固定符号”更加容易想象到这些信息，所以大家就得掌握熟记这些符号，这样才可以在考试中赢得更多翻译和口译的时间。

英语听力技巧：怎样做好英语听力笔记

英语听力技巧：怎样做好英语听力笔记关于听力应试方面，我们主张培养学生“抢读预测” +“五边处理法”这种眼、耳、手、口、脑并用的积极主动的应试技能。“抢读预测”即利用导言及题与题之间的间隙，提前扫视选项，预测出题方向，以便等录音内容开始时能够有目的地捕捉所需信息。“五边处理法” 即边听，边理解，边复述（适用于单句、短对话和数据方面的内容），边做笔记，边猜测（推断）。这里我们重点谈谈“立即复述”、“做笔记”与听的关系以及这“二边”的具体操作方法。很多同学讲，“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像有一半都记不清了。”这是极正常的，原因是我们在听的时候，绝大部分注意力在理解方面，加上没有即时对所提细节做笔记，自然便会听了后面忘了前面，而听力测试的重点往往就在细节的辨识上。所以，考生不但要听懂录音中的语言信息，还应通过一些有效途径在短时内强记重要信息，如年代、人物、事件、地点、单价、折扣价（幅度）、门牌号等。一个人即使记忆力再好，要记清如此多的细节也不容易，那么只有靠笔记帮忙。（1）养成立即复述的习惯记笔记是有诀窍的。在听单句（statement）时，因为句子完全孤立，没有任何语境，又只念一遍，听者只能靠一遍的理解和记忆，在选择项中找出意思与原文相同或相近者。所以，准确捕捉所给信息是问题的关键。这时必须借助“立即复述”这个有效手段，即：在听录音时以仅落后1—2 秒的时间立即重复原试句，以协助强化记忆，作出准确选择。有人曾作过实验，结果表明：“一个语言信号只经过外耳道，在大脑中理解记忆的可能性假设为一，那么经过口头复述，在大脑中理解记忆的可能性则为三。因为同一信号经过外耳道传入大脑，而另一部分声音则直接从口腔经过内耳道传入大脑，所以，复述一次的效果是不复述的三倍。”因而，考生在平时训练中很有必要增强复述练习，它一方面能够协助你加深对听懂部分的印象，另一方面也有助于

雅思听力信息表格题陷阱解析

雅思听力信息表格题陷阱解析 (本文作者朗阁海外考试研究中心-郭辉强，由成都朗阁上传，转载就请注明出处) 在雅思听力考试的难点中，雅思听力题型的多样性无疑是其中之一。而不同的题型有着不一样的特点，所以在备考过程当中我们要抓住题型的特点把握出题的角度，熟练每种题型的解题技巧。但在这之前我们必须要了解每种题型可能存在的陷阱。那对于考生志在必得的信息表格题中需要注意哪些陷阱呢？接下来我们就来谈谈信息表格题的几个典型陷阱。一、速度陷阱所谓的速度陷阱就是在说答案之前的语速较慢，在说答案的时候语速突然加快，较为常见的是数字信息。在这个过程中考生没有做好心理准备，所以会有措手不及的感觉，从而导致失分。成都朗阁海外考试研究培训中心的专家建议同学们在听力过程当中要做好心理准备，集中注意力，再简单的题目都不要掉以轻心。二、修正信息陷阱由于信息表格题经常出现在section1当中，而section1是以对话展开的。对话当中有相当一部分是两人在协商一些事情。例如两个学生商量如何准备做课堂陈述（presentation），或者协商如何办一个告别派对（farewell party）等等。在讨论的过程中经常会出现不一致的看法，前者的看法往往会被后者的看法所否定。所以一定要听清楚对话当中的否定词和转折词，确认他们最后所商量的结果。另外一种经常出现的情况是在对话当中，经常说话者因为口误或者不了解最新的情况而说错了，之后说话者会纠正自己的错误，这也是典型的信息修正陷阱。所以在做题过程当中要听清最后确认的信息。例如剑5 Test1 section1的第10题（见下图）中原文图书管理员说Yes-he’s on Tuesday evening, oh no sorry, Friday-he’s just changed it.这就是典型的修正信息陷阱。

英语口译教程

李天舒主审：冯伟年编委李天舒朱益平李艳李淑侠赵晓铃张春娟张录侠何华李超慧宋美盈世界图书出版公司2003 年出版定价：15 元本教材出版后已作为英语系2001 级，辅修班2002 级，专升本2001 级学生口译课教材。： 1．题材广泛，内容丰富，实用性强。本教材以我国对外交流与合作及口译工作的实际为出发点，集口译理论、技巧和实践为一体。内容主要包括口译的基本理论、方法和技巧，涉外工作的礼仪和程序等，重点是口译工作所涉及的各种话题的英汉互译。这些专题材料主要选自国内外中英文报刊和有关网站的最新资料。题材广泛，内容丰富、涵盖了我国对外交流中可能涉及到的各种话题，旨在通过大量的英汉互译实践，使学生掌握口译的基本理论和技巧。 2．英译汉、汉译英并重，双向训练同步进行。口译教学不同于书面翻译教学，可采取英译汉、汉译英分阶段进行。口头交际是一种双向交际活动；口译通常是在两种语言连续交替转换模式中进行。因此，口译教学采取英汉互译，双向训练同步进行为好。本教材的总体框架就是根据这一原则设计和编写的。口译实践是全书的主体部分本教材分两大部分，十八个单元。第一部分三个单元。第一单元着重介绍口译的基本理论，包括口译的产生、发展、特点、标准、类型、过程及口译人员的基本素质要求等。第二、三单元集中介绍口译的一些基本方法和技巧，包括直译法、反译法、意译法、增减译法、口译笔记及各种数字的口译及习语、引语的口译。另外，第二、三单元在介绍了每一种口译技巧之后都附有相应的英汉互译练习及练习参考答案。在使用本教材时，教师可根据教材顺序，集中一段时间进行口译理论和技巧教学，着重对学生进行单项口译技巧训练，使他们通过口译实践尽快掌握口译的基本理论、方法和技巧，闯过口译中经常遇到的几个难点，为在后面的专题口译训练中能灵活机动、综合运用各种口译技巧，顺利进行英汉互译打好基础。

教学中如何突破重难点

教学中如何突破重难点我们都知道，评价一节课优劣的一个重要指标，就在于看本节课的重难点是否被突破。如何把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体，教师只有把握重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好数学的坚定信念，从而达到提高教学质量的目的。那么，如何能把握教材中的重难点，又怎样才能在教学中突破重难点呢？一．课前研讨，分析教材，初步确定重难点。教师在教学中能抓住重点并突破的解决好重点，是教好课的基本条件。教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容，它在整个教材中有重要的地位和作用，在大量知识的相互关系中它是主要矛盾，处于主导地位，起着主要的支配作用。确定教材重点，首先要认真研究教材，掌握教材具有关键性的知识内容，然后再考虑学生的实际情况。课堂教学中突出重点有那些方法？ 1、明确重点问题，引起学生重视。 2、讲解重点问题，要做好充分准备。 3、巩固重点问题，做必要的练习。 4、处理好重点问题和非重点问题的关系。

教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。教师所教的内容，有难有易，如果教师不把难点加以解决，不但影响当前学生的学习，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。根据各种难点的具体特点，有以下解决方法： 1、缺乏基础知识造成的难点学生新知识的获得是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。这就是温故而知新的方法。 2、由于知识抽象造成的难点解决的办法有：讲解时多联系学生所熟悉的实际，用生活中的具体实例讲解抽象的东西。 3、对新知识过于生疏造成的难点对于一些新知识，运用原有的思维很难理解，需要在认识上有个新飞跃，这就要求教师采取演示、实验的方法帮助学生理解。 4、其他情况造成的难点有的问题涉及面广，需要同时综合的运用多种理论知识去分析解决。对这类问题，切勿急躁，要仔细分析问题的复杂因素，逐个解决，然后综合的运用所掌握的现有知识，灵活的解决新课题。综上所述，对待各类问题，要具体分析，区别对待，切不可千篇一律的用一种方法解决。

2019雅思听力考点难点--那些常见的数字

2019雅思听力考点难点--那些常见的数字在雅思听力中，经常会有一些数学类的雅思听力考点，为此小编特收集整理雅思听力考点：数字篇，分享给大家，希望对大家有所协助，文中观点仅供参考。数字篇雅思听力考点(1) 大数：英语和汉语读数方法的不同使得听音时不能即时反应出实际数字，在日常生活和考试中都会造成一定的麻烦。要想快速准确实行数字对应，首先要弄清两种数字系统的对应关系：千亿 hundred billion 3 百亿 ten billion 2 十亿 billion 5, 亿 hundred million 8 千万 ten million 6 百万 million 7, 十万 hundred thousand 1 万 ten thousand 3 千 thousand 4 百 hundred 5 十 ten 2 个 one 9

通过比较我们能够看出，汉语中每位数字都有单独的名称，而英语中只有个，十，百，千，百万和十亿位的数字名称，每个数位的大小均以3位数表示。如上图数字读作：three hundred twenty five billion, eight hundred sixty seven million, one hundred thirty four thousand and five hundred twenty nine. 掌握数字中的分节号"，"对掌握这种对应关系很有协助，每个"，" 左面恰好是英语数字的一个数位名称thousand, million and billion，在汉语中分别是：千，百万和十亿. 请大家试读以下数字： 13，625，004，069

体育教学重难点的突破方法

体育教学重难点的突破方法体育教学是围绕动作技能展开的教学过程，而动作技能中的重难点，是体育教学必须引导学生掌握的关键教学内容，准确的确定动作中的重难点，可以明确教学目标、提高教学的针对性，使体育教学有目的、计划、有层次的组织实施，确保教学任务的顺利完成。 1、重点是针对教学内容而言的，是指教材中最基本、最重要的核心部分，是动作技能中学生必须掌握的关键技术环节，它不受外在环境的影响，不因学习者的知识、体质、心理等方面的变化而变化，并直接影响整个教学过程的进行，是完成动作的前提保障。如：肩肘倒立动作首先要强调倒立动作的完成——立的稳，是完成动作的基础，因此，重点也就是夹肘内收。 2、难点是针对学习者自身而言的，是指教材中学习者言难以掌握、理解的知识点，是动作技能教学必须突破和解决的重要环节，它受学习者的心理状况、身体素质、理解能力等多方因素的影响，并直接影响学生动作学习的质量，是提高动作水平的关键。如：肩肘倒立在学生掌握时，要强调立的直，即展髋挺腹，这一动作受学生腰腹力量、理解能力、空中方位感知等方面的影响，学生掌握上会出现难点，因此，可以把他确定为教学难点。 3、重难点是体育教学必须紧紧围绕、重点解决的技术环节，是完成动作技能学习关键，它并非一成不变的出现在动作教学之中，是随着教学不断深入、学生掌握情况的提高而随时进行调整的，同一内容

在不同的课次会发生重难点动作的变化，且在同一课会出现重难点类似或者不同课次重难点梯次变换的情况。 4、首先是教学重难点针对的对象不同，重点由教学内容决定的，是教学内容本身涵盖的、是完成动作的基础，并随着教学内容的深入而发生变化。教学难点是受学生的认知水平、心理状态、身体素质的影响，是在教学中生成的、可预知的内容，随学生能力的提高而发生变化；其次教学重难点的目标指向不同，重点是基础，是完成动作的前提，是教学过程中需要强调、突出的，难点是提升，是提高动作质量的关键，是教学过程中要突破、解决的。 5、重、难点的突破：体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”，教学中可以通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这一教学屏障，使体育教学顺利、有效的开展。 1)、专项练习，分散重难点。专项练习是在基本部分教学之前对学习内容所需要的身体、技能、心理各方面进行必要准备的环节，教学时，在有效活动身体各关节之后，将教学重难点进行剥离、分散，充分利用课的不同结构，围绕其中一点进行强化练习，初步解决一个动作要点，当学生具备一定的基础后，进入基本部分教学，在围绕另一要点在进行学习，这样，即节省基本部分的教学时间，缓解主教材的教学压力，而且，利于学生理解动作，避免要领过多而产生的杂乱感，有效提高动作掌握质量。如进行快速跑教学时，教学难点为：快

雅思听力考试难点及误区

雅思听力考试难点及误区雅思听力考试难点及误区一、雅思听力主要难在哪里?——抱怨难点一：“昙花一现” 很多考生抱怨雅思听力考试很难，因为录音只放一遍。而在国内的英语考试中，听力从来都是放2—3遍的。自然而然，大家就都习惯了依赖，在练习的时候，总会放纵自己，听上两遍、三遍。这也就是为什么很多学员关键内容遍总听不出来的原因了。难点二：场景真实，覆盖面大雅思听力考试涉及国外学习、工作、生活的方方面面，覆盖面之广令人汗颜。碰上熟悉的场景，大家都还能应付，如果碰上完全陌生的场景呢?且不说词汇不懂，就算懂，也未必能反应得过来吧?好比剑桥五第三套的Section1中考的关于买车的场景，很多的学员，尤其是根本一点都不了解汽车的女学员，就觉得一头雾水了。像考到了automaticgears，manualgears，enginesize——1.4litres等等这些内容，就算词汇都认识，都完全没办法反应过来。难点三：题型多样化目前，雅思听力的题型重点落在填空，选择及地图题这三种题型上。跟阅读的丰富题型比起来，似乎不算什么，但是对考生来说，照样很困难，因为其中的奥秘都在于同义转换，而这恰恰是众多考生薄弱的环节之一了。难点四：语音国际化语音也是目前考生抱怨比较多的一块。很多学生不懂音标，在单词发音方面存在很大的问题，更别提有特殊念法的单词或者口音很重的发音了。如schedule的发音——['sked?jul]或['?ed?jul]，

大家好不容易记住了这两个发音，有的录音中又突然冒出 ['ski:djul]的发音，也难怪考生们会丈二摸不着头脑了。偏偏雅思考试的口音又是国际化的，除了英音，美音，澳音，还有其他各地纷繁的口音。这就加大了考试的难度了。二、听力就是听而已吗?—两大误区分析误区1：听力只是听就能提高吗? 很多学员会问：“老师，听力到底要听几遍才能提高啊?是不是只要我每天不停地听听力，就能提高呢?机经要背吗?考到的机率大吗?”有的同学干脆把我们当成“巫师”了：“老师，你就告诉我，碰到选择题的机会有多少?选C正确率会不会大一些?”甚至有人还会一点耐心都没有：“我已经放弃听力了，这么难，短期内是没希望提高的了。只好借助其他科弥补一点分数。” 误区2：听的时候，是否每句话都要听懂? 很多学生以为，只要把每句话都听懂了，答案也就出来了。这当然有一定的道理，但是他们忽略了一点，他们不是要考九分啊，而且如果每句话都听懂了，那重点答案还能凸显出来吗?我们的大脑也需要休息，在30分钟的录音时间里，难免会走神，那么，还能做到听懂每句话吗? 除了学员会走进误区，我们老师有时候也难免困惑;听力除了放录音，讲答案，难道还有别的教法吗? 个人认为，听力是最考验实力的科目之一。想要提高，当然也得付出不少的努力了。听力水平的提高非一朝一夕可以达到，需要长期积累的过程。每个人存在的问题并不都一样，所以要解决，就必须对症下药。三、听力的提高不是那么简单——药方想要提高听力水平，很多高分学员心中都会有个等式：高分=词汇+场景+良好的心态

英语口译笔记方法(3)

口译中的笔记一、缩略词英语当中缩略词使用的频率很高，如 IMP: important, ASAP: as soon as possible。熟练掌握缩略词，大有裨益。缩略词的写法一般为四种方式：拿掉所有元音 MKT:market MGR:manager MSG:message STD:standard RCV:receive 保留前几个字母 INFO information INS insurance EXCH exchange I owe you IOU I/O In stead of 保留开头和结尾个发音字母 WK week RM room PL people 根据发音 R are

THO though THRU through 口译听力常用英语缩略词表缩略词原词 APT Apartment ACC Accountant ACDG According ACPT Accept AD Advertisement ADS Address ADV Advice AMAP As much/many as possible AMT Amount APV Approve ASAP As soon as possible BAL Balance BLDG Building CERT Certificate CFM Conform CNCL Cancel CNF Conference CMI Commission CMP Complete CMPE Compete/competitive CMU Communication CONC Concern/concerning/concerned

英语口译技巧

尽管每个人的对记录符号的使用可能是多样的，同一事物不同的人可能会使用不同的符号，同一符号在不同的人意识中肯能代表不同的意思，但是通行的原则还是存在的，活用这些原则，那会让你在口译的过程中如虎添翼…… 在听力活动中，笔记是一个辅助我们记忆的非常有效的工具。对于专业的口译译员来说，口译笔记的作用是帮助他们还原刚刚听到的内容。而对于同学们来说其最大的作用则是在我们做题的时候帮助我们记录并最终理清语言材料之间的逻辑关系，还原具体信息细节。在听力练习当中，题目经常是在一大段语言材料播放完毕之后才出现，由于人记忆能力的局限这个时候很多本来已经听懂的内容已经无法被我们回忆起来，造成了信息模糊、信息丢失，以至于无法完成题目。而笔记可以有效地弥补人短时记忆的缺陷，掌握一点英语口译者们常用的笔记法，你会发现这些“专业人士”所谓的“高端技能”，对于普通的学习者来说同样有很大意义，可以帮助我们在一般的听力考试中游刃有余。英语笔记法的适用前提——听力过关（五大支柱），听懂是做笔记的前提条件，如果听都没有听懂，又怎么可能去记？再好地记录能力都不可能创造信息本身。下面举例说明听力笔记的一些技巧： 1、不要大量记录文字（汉字、单词） ——而要使用符号来表示意思（缩写、图形） Eg：“powerful country”记作“强口”， “我同意”记作“I√ ”； “观点，看法一致”记作“⊙ same”， “economic development”记作“经↑” ↑表示“上升、快速上升、快速发展、快速上涨等” ↓表示“下降、减少、急剧下降、急速下跌等”； ↗表示“缓慢上升，缓慢发展、缓慢上涨等”； ←表示“返回，倒退等”; →表示“达到，至，导致，前进等”； +表示“加，增加，此外，另外，又加之”； —表示“减少，减”；＞表示“多于，大于，强于”；＜表示“少于，小于，不如”； ∵表示“因为，由于”； ∴表示“所以，因此”； =表示“等于，相同，与……相同”。 t表示thousand; m表示million; b表示 billion; 1st表示first。 2、不要横着写：

如何在数学教学中突破重点和难点呢

吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提以旧知识为生长点板书设计为突破口强化感悟形式多样的课堂练习。教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。如何在数学教学中突破重点和难点呢这就需要我们每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。通过自己十多年来的数学教学实践，对此问题有如下点滴体会和做法。一、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提小学数学大纲指出：小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。二、以旧知识为生长点，突破重点和难点小学数学是系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新，又不断化新为旧，不仅纵的有这样的联系，还有横的联系，纵横交错，形成知识网络，学生能认识知识之间的联系，才能深刻理解，融汇贯通。数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的连结，用数学学科本身的逻辑关系，训练学生的思维。数学教学并没有固定模式，实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点，当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化，只是认知结构中原有知识的特例时，教学时就以原有知识为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的知识和经验出发。因为学生获取知识，总是在已有的知识经验的参与下进行的，脱离了已有的知识经验基础进行教学，其原有的知识经验就无法参与，而新旧知识连结纽带的断裂，必然会给学生带来理解上的困难，使其难以掌握所学的知识。正因如此，自己在教学中运用了迁移规律，来实现重、难点的突破。1.若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而来的，教学中则要突出演变点，达到突破重点难点的目的：如有余数除法的验算这部分知识，要以前面能整除的除法验算为基础。两类验算都要用商和除数相乘，后者演变的是还要加上余数。教学时，不但复习能整除的验算方法，还以1276为例要复习有余数的除法，其中重点追问：这道题中1276，商21是平均分的127吗那么平均分了多少验算时只用商和除数相乘行吗应怎么办这一系列问题，大家讨论。这样就能顺利地掌握新规律和验算方法。2.若一个新知识可以看作是由两个或两个以上旧知识组合而成的，教学中则通过突出连接点这一途径，从而突破重点难点：如异分母分数加减法是由同分母加减法的计算方法和通分两个旧知识组成的，它的关键问题是因为分数单位不同不能直接相加减，教学新知识前复习同分母分数加减法：这是旧知识，并提问：同分母分数加减法的法则是什么为什么它们能为什么这时又可用旧知识通分来代替，则成为两个旧知识的连接点，这就是今天要学习的新内容异分母分数加减法。并请同学们在此基础上讨论此题的计算步骤，抓住规律化异为同，沟通新旧知识，从而突破难点。3.若一个新知识可以看作与某一些旧知识属同类或相似，教学时则要突出共同点，进而突破重点难点：如除数是两、三位数的除法是多位数除法的重点和难点，在这部分知识教学中，教师的主要任务是以学生为主体，引导学生运用迁移规律，分层次逐步推进，突破各个难点，学好试商的方法。除数是两、三位数的除法，是以除数是一位数的除法为基础的，后者是除数由一位变为两位、三位，出现了从被除数的哪一位除起，先看被除数的前几位的问题。但无论除数是几位数，试商方法都是一致的，即有共同点，就是教学中应抓住的，教学时，先以除数是一位数的除法为例，复习一位数除法的计算法则及试商方法，从而启发学生明白除数是两位数的除法的计算法则及试商方法同一位数除法相同，进而再研究除数是三位数的除法，通过三个层次的教学，总结归纳出除数是一、二、三位数的除法都是从最高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位，除到哪一位够除，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。这就抓住了一类知识的共同点，仿旧知识学习新知识，再把新知归为旧知识。学生容易理解记忆，为学好多位数的试商，达到正确地迅速地求出商，提高计算能力奠定了基础。因此，在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，

雅思听力难点详解!

雅思听力难点详解！在雅思听力备考中，了解听力考试的难点有助于大家更有针对性的学习，从而提高备考效率。下面为大家详细的解析雅思听力难点，希望对大家有帮助。一、题型多样雅思听力考试常考的题型多达六种，除了我们常见的选择、填空题外，还包括地图题、搭配题、表格题、简答题等，而且每一次考试中所涉及到的题型至少有三种。比如在最近的一次2016年1月14日的雅思听力考试中，就出现了笔记填空题、选择题、搭配题和地图题四种题型。这些题型的特点和考点都有所不同，因此在考试中，做题的的思路和方法也有差异。如果考生不了解这一点，在考试中就更容易出现失误。其中最典型的就是地图题，这类题型是中国考生最不熟悉的题型之一，很多考生并没有掌握地图题的解题思路和方法，在考试中遇到地图题就很容易慌乱。针对这一难点，考生首先需要在雅思听力习题练习中注意选择资料，所选的材料需要涵盖雅思听力考试常考的所有题型，避免在备考中对题型的复习出现遗漏的问题。其次考生在做题的过程中一定要善于发现每一种题型的规律，要学会总结不同题型的解题方法。当然对于备考时间紧迫的考生来说，如果来不及总结，至少也要学会借鉴他人的做题方法和技巧，并且在备考中熟练应用，这样就不会出现由于对题型不熟悉而导致的一系列问题。二、考查细节在雅思听力考试中，无论是哪一种题型，几乎所有的题目都考查录音的细节内容，极少数题目涉及到推理的考查。这就意味着，在雅思听力考试中，考生不能仅仅做到“听懂录音的大概内容”，而是要把握每一个考点的细节，否则就无法准确的定位答案。在填空类题目(笔记填空题、表格题、简答题)中，所有需要填的单词都是录音原文中出现的原词，因此如果考生没有把握细节，就无法找出正确的答案;在选择题中也是一样，所考查的内容都需要考生仔细的听录音，才能够从中排除错误选项、选出正确答案。针对这一难点，考生在雅思听力备考中就需要注意听力练习的方法，不能依赖于泛听的方法提高语感和辨音能力，还需要通过精听的方法去提高抓住细节的能力。在精听练习中，考生要注意把握每个句子，甚至是每一个单词的含义，养成善于发现细节、把握细节的习惯，这样在考试中就可以很容易的注意到细节和考点，从而避免漏题。

英语口译笔记

口译课堂PPT What’s interpretation? “Interpretation is a communication process, designed to reveal meanings and relationships of our cultural and natural heritage- Interpretation Canada It should be stressed that interpretive communication is not simply presenting information, but a specific communication strategy that is used to translate that information for people, from the technical language of the expert, to the everyday language of the visitor. The classification of interpretation 1.Working characteristics: Consecutive interpretation 即席翻译 Simultaneous interpretation 同声传译 2.Different domains: politics、social、law、culture、diplomatic etc. The basic requirements of interpretation 1.Listening&speaking competence 2.Translation competence （vocabulary, grammar, sentence, pattern, etc.） 3.Connection: smart response ability through hard training The process of interpretation Interpret (processing of information) 解译 The standards of interpretation 1.“accuracy” is the cornerstone of interpretation 2.“smoothness” is the life of interpretation 3.“Fluency” is the sign of good quality Professional codes of conduct for interpretation Each profession has its generally accepted codes of conduct and professional ethics, and so do interpreters. The interpreter must know his professional ethics well and abide by them for the fulfillment of a successful career in interpreting. The highest standards of international interpreting mean that the interpreter is always professional, keeps confident, is objective, does not interfere with the exchange of information, and has the respect and trust of both parties in the dialogue. The highest praise for the personal

教学中如何突破重点解决难点

教学中如何突破重点解决难点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】