二年级上册课文《雾在哪里》
小学二年级语文《雾在哪里》原文、评课稿及教学反思
小学二年级语文《雾在哪里》原文、评课稿及教学反思【篇一】小学二年级语文《雾在哪里》原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”于是，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
【篇二】小学二年级语文《雾在哪里》评课稿《雾在哪里》是部编二上第七单元第二篇童话故事。
这次课堂教学是徐老师的试教课。
虽然有好多环节还得修改，但这堂课中也有好多优点值得我们学习的。
一、融合教学，将识字与阅读紧密结合针对低年级儿童形象思维为主的特点，徐老师在第一课时教学时，采用“随文识字”的方法，借助语境，将识字与阅读融为一体。
从课堂效果看，学生乐于学，乐于思。
字音主要通过学生借助拼音自读课文、串读课文中的关键语句及师生合作读文中正音来掌握。
字义的理解融入阅读之中，借助语境，联系上下文来促进理解。
如“甚至”的理解教学让学生结合语境书写中，多次复现，促进识记。
二、借助关键词句，了解课文内容，达成整体感知“借助关键词句，了解课文内容”是部编本二年级上册新提出的重点学习的语文要素。
如何落实这一语文要素呢？课堂上教师分几个步骤，引导学生在圈画相关词语、充分读句读文中抓住关键词句，从而整体感知，了解课文内容。
部编版二年级语文上《雾在哪里》教学课件
创设“雾天出行”的情景，引导 学生模拟在雾天中行走、开车等
，感受雾对交通的影响。
通过角色扮演，让学生更加深入 地理解课文内容，增强情感体验
。
创意写作与分享
引导学生发挥想象力，以“雾”为主题进行创意写作，如编写雾的童话故事、描绘 雾中的景色等。
学生完成作品后，组织分享会，让学生互相欣赏、评价作品，培养学生的审美能力 和批判性思维。
写作风格与特点
写作风格
本文采用拟人化的写作手法，将雾赋予了生命和性格，使得 文章更加生动有趣。同时，作者运用形象生动的语言描绘雾 的形态和特点，使得读者仿佛置身于童话世界之中。
写作特点
文章结构清晰，情节紧凑；语言优美生动，富有感染力；主 题深刻，寓意环保理念。此外，作者还巧妙地运用了比喻、 拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。
03 词汇积累与运用
重点词汇梳理
淘气
顽皮，不听话。
桥梁
架设在江河湖海上，使车辆行 人等能顺利通行的构筑物。
雾
水蒸气在空气中凝结成的小水 点，使视线模糊不清。
海岸
海洋和陆地交界处的沙滩或岩 石区域。
甚至
表示更进一层的意思。
词汇拓展与延伸
缭绕
回环旋转，曲折围 绕。
遮挡
遮蔽，掩盖。
朦胧
模糊不清，隐约可 见。
通过创意写作和分享，激发学生的写作兴趣和表达欲望，提高学生的语文素养。
THANKS
感谢观看
弥漫
充满或布满（烟雾 、沙尘、气味等） 。
消失
逐渐减少以至没有 ；不复存在。
词汇运用实践
请用“雾”造句，描述一 个朦胧的场景。
请用“海岸”造句，描述 海边的景色。
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【原文】从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
【教案】教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
部编版语文二年级上册20、《雾在哪里》(教案)
部编版语文二年级上册20 、《雾在哪里》（教案）一、教学内容这篇课文是部编版语文二年级上册第二十课，主要讲述了雾的奇遇。
课文从雾的出现开始，描述了雾弥漫在大海上，使得海上的一切都变得模糊不清。
然后，雾又遇到了海鸥、轮船和灯塔，雾散去了，一切又恢复了清晰。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认读生字，掌握生字的写法。
3. 能够理解雾的奇遇，培养学生的想象力和创造力。
4. 能够通过课文学习，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：1. 生字的认读和写法。
2. 理解雾的奇遇，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学生的朗读和理解能力。
2. 生字的认读和写法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含课文内容、生字、图片等。
2. 生字卡片，用于学生认读和复习。
3. 课文文本，用于学生阅读和朗读。
4. 白板笔和白板，用于板书设计。
五、教学过程1. 引入：通过播放雾的视频，让学生对雾有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生跟读课文，老师指导学生正确朗读生字和词语。
3. 解析课文：老师讲解课文的含义，引导学生理解雾的奇遇。
4. 生字认读：学生认读生字，老师出示生字卡片，引导学生正确认读。
5. 生字写法：老师讲解生字的写法，学生跟随老师书写。
6. 课堂练习：学生朗读课文，老师随机抽取学生回答问题。
7. 板书设计：老师用白板笔在白板上板书课文的重点内容。
8. 作业布置：老师布置作业，包括生字的复习和课文的阅读。
六、板书设计1. 雾的奇遇2. 生字：雾、弥漫、海鸥、轮船、灯塔七、作业设计1. 生字的复习：学生回家后，要复习今天学习的生字，并能够正确书写。
2. 课文的阅读：学生回家后，要朗读课文，加深对课文内容的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们对雾的奇遇有了更深入的理解，大部分学生能够正确朗读课文和认读生字。
但是在生字的写法上，有些学生还存在着问题，需要在课后进行加强。
最新部编版二年级语文上册课文19《《雾在哪里》课件PPT
雾来到哪里
雾说的话
雾是怎么做的 景物的变化
想一想，雾说这话时是什么语气？
现在，我该把谁 藏起来呢？
疑惑
我要把自己藏起来。 肯定 高兴
你能读好停顿吗？
不久，大海/连同/船只，天空/连同/太 阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥 梁，都/露出来了。路上/走着行人。小黑猫/ 也出现了，它/摇着黑尾巴，悠闲地/散步。
àn
岸
组词：岸边 河岸 造句：岸边长满了翠绿的柳树。
wū
屋
组词：房屋 屋子 造句：屋子里什么也没有。
qiè
切
组词：一切 亲切
造句：雾把一切都藏了起来。
jiǔ
久
组词：不久 长久
造句：这件事不久就会完成的。
sàn
散
组词：散步 分散 造句：我们全家经常出去散步。
bù
步
组词：脚步 进步 造句：我的学习不断进步，老师非常高兴。
像云不是云， 像烟不是烟， 风吹轻轻飘， 日出慢慢散。
(打一自然现象)wù
你还知道带雨字头的字吗？
wù
雨 雾 雪 霜雹霞
你见过雾吗？什么时 间在什么地方见到过的呢？
wù
19 雾在哪里
我会读课文
1.听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
wù táo yú àn àn jiē
雾淘于岸暗街
liánɡ shèn zhì qiè duǒ shī
梁甚至切躲失
读一读
淘气 街道 消失
于是 变暗 岸边 甚至 桥梁 散步
于岸 甚
淘
暗
梁切 街至躲
雾
失
我会读课文
2.同桌开火车读课文，读准字音，不多 字，不少字，不唱读。读完评一评。
小学二年级上册语文《雾在哪里》课文原文及教案
小学二年级上册语文《雾在哪里》课文原文及教案课文原文青蛙问天上的云：“你们翻过了天山，也翻过了大海，一路上可见美丽的风景，你们一定有许多的秘密。
” “并不是，我们就像你们一样。
每天上班，晚上睡觉，没有什么秘密。
”云说。
“那为什么你们会变成雾呢？”青蛙好奇地问。
“这个简单。
”云说，“我们经过你们家的时候，看见你们的池塘很美丽，我们就来到这里。
池塘的水蒸发到空中，就变成了我们云朵。
这就是化学变化。
” “原来如此，我懂了。
”青蛙说，“是你们变成了雾。
可是，你们现在去哪儿了？” “我们飘走了，去找其他的小动物们了。
”云说完，消失得无影无踪了。
课前准备1.教师准备课件或PPT，了解课文内容和主题，提前标注重点和难点部分，设计合适的教案；2.学生在听课前可以提前预习相关课文内容，或进行相关主题的阅读。
教学目标1.知道云为什么会变成雾；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的爱国意识，积极关注自然生态环境。
教学步骤第一步：导入新课教师可以通过多媒体教学工具呈现相关课件或PPT，或利用教科书、黑板、白板等方式，依据章节内容简要介绍本节新课的主题和目标，吸引学生的注意力，架构起学习课文的框架。
第二步：轻松阅读课文原文教师可以全班或分班让学生读出课文原文，让学生对课文有大致的了解和模糊概念。
第三步：班内组合读课文教师可以分配任务，每两个人为一组，要求两个小学生联合朗读课文原文，使内容更生动，让学生在阅读中体会语句的结构。
第四步：课文解读及讲解教师在阅读过程中可以关注课文的重点和难点内容，有针对性地进行深入讲解和解读，如：云朵的形成和下雨的原理、化学变化、自然生态等。
第五步：对课文中的关键语句进行概括总结老师可以向学生询问：“这篇文章的主题是什么？你们都注意到了哪些关键语句？” 并让学生逐一向全班汇报。
第六步：互动问答及思考老师可以提出一些有关课文内容的问题，并鼓励学生通过思考、小组讨论等方式进行答题，不仅提高了学生的解决问题的能力，也提高了学生的思考和合作能力。
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【导语】《雾在哪里》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话，运用拟人的手法，将”雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
【篇一】小学二年级语文《雾在哪里》原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
【篇二】小学二年级语文《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
部编版小学语文《雾在哪里》课文原文及赏析
部编版小学语文《雾在哪里》课文原文及赏析
《雾在哪里》课文原文：
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
“现在我要把陆地藏起来。
”于是，他把陆地藏了起来。
无论是房子，还是树木，都不见了。
“哈哈，我把自己也藏起来了。
”雾笑着说。
赏析：
《雾在哪里》是部编版小学语文的一篇课文，通过拟人化的手法，生动形象地描绘了雾的特点和变化过程。
首先，课文以雾的角色出发，赋予雾以生命力和情感，使得抽象的自然现象变得具体和生动。
雾像一个调皮的孩子，先是把大海藏起来，让海水、船只和远方的景色消失在视线中；然后又把天空和太阳藏起来，使得四周变得昏暗；最后，雾甚至把自己也藏了起来。
其次，课文的语言简洁明了，富有节奏感和韵律美，易于小学生理解和接受。
同时，课文通过反复使用“藏起来”这一动作，强调了雾的遮蔽作用，使学生能够直观地感受到雾的特点。
最后，课文通过雾的自我调侃——“我把自己也藏起来了”，寓教于乐，引导学生思考雾的形成和消散的自然规律，培养他们观察和理解自然现象的能力。
总的来说，《雾在哪里》是一篇富有想象力和教育意义的课文，通过生动的故事和语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习和理解自然知识。
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二年级上册课文《雾在哪里》
雾在哪里
[俄罗斯]谢尔古年科夫
从前有一片雾，他是个又淘气又顽劣的孩子。
有一次，雾飞到海上，说道:“我要把大海藏起来。
”
于是，他把大海藏了起来。
无论是大海，无论是船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”
于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
四周变黑了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把岸边藏起来。
”
雾把岸边藏了起来，同时把城市也藏了起来:房屋、街道、树木、桥梁和行人，连同小黑猫，甚至它们的黑尾巴和爪子。
雾把一切都藏了起来，什么
也没剩下。
他躲在城市的上空，说道:“我该再把谁藏起来呢?”看来，他再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”
雾把自己藏了起来。
这样，大海连同船只以及远方，天空连同太阳，岸边连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它们挥起黑尾巴，
用黑爪子小步快走着。
雾呢，不知消失到哪里去了，他藏了起来。
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