初中语文现代诗歌教学有效策略
初中语文中的现代诗教学
三、 教学设计 的指导思想
语 境等来推测词义 最后阅读完整篇文章后再 搬 出字典将做了记号的单词逐个查找一遍 ． 检 查 自己推敲得是否正确 ． 然后再将词义带人文 章中看看是否合理 、 通顺 这样不仅可以提高 学生应试的短文阅读的分析能力 ． 还可以拓展 知识面 ． 加深对单词的记忆 学习英语要张开嘴 ． 阅读更是如此 虽然 不需要像背诵时那样放声大喊 ． 但最起码要发 趣 的 内 容 Nhomakorabea、
其次． 基 础较差的学生在阅读 难度较 高的 文章 前可以事先 看一遍 故事梗 概 ． 这可以减轻 学 生阅读 时的阻力和压力 ． 增强信 心 ． 使学 生 享 受阅读 阅读时遇到生词是难免的 ． 这时很多学生会毫
不 犹豫地拿起一旁的字典 这种方法是不可取 的。 首先它违背了在娱乐中学习的原则。 其次 ． 俗话 说 ： 太容易得到的往往不长久。经过亲 自 地 思考和推敲 ． 或者是经历错误并 认真改正的 单词 会永存记忆 。所以 ． 在遇到生词时除非不
习惯要从 小培养 ．这不仅需 要家长 的悉心 引 导． 更需要 自觉 种语 言 ． 一个 民族 。一种 语言 ， 一种艺 术。 一种语言 ． 一种文化 。 用开放 的眼光去欣赏 语 言 的 魅 力 ． 从 阅 读 开 始 Ｌ ｅ ｔ Ｕ Ｓ ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ
一
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ｌ ｅ ｔ Ｕ Ｓ ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ．
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 第 １ １ 期
将所学知识输 出的过程 这 提高了学生的参 与 度和兴趣 ． 也让学生感受到 自己语言输 出的过 程就是一次真实 的情景对话 同时． 我将学 生 使用 到的文 中词 汇按照 四个 景点板 块写在黑
教师如何引导初中学生学习现代诗歌
诗歌在中国文学史上是一支绚丽的奇葩,中国可以算得上是诗的国度,诗歌在文学史上占有不可逾越的地位。
而中国的现代诗歌除了吸收了中国古典诗词的营养之外,还受到西方诗歌的影响,在感情抒发上则显得更加奔放,其不受旧体诗严格的格律限制,只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏,一些诗歌的思想情感通过诗歌的形象比喻、象征意义来体现,具有自身独特的魅力。
现代诗是中学语文阅读教学的重要内容之一,但在教学中我发现学生对现代的诗歌的兴趣却不是很浓,同学们学习新内容本来是激情饱满,但是一发现是现代诗往往就垂头丧气,很多老师经常都在办公室说现代诗没什么讲的,学生听不懂。
难道真的是学生听不懂吗?还是我们老师在引导学生赏析现代诗歌的方法该有所改进?所以如何指导学生阅读现代诗,培养他们对现代诗歌的兴趣;如何进行现代诗歌的教学,这是我们语文老师面临的一个问题,我们需要花一番心思去思考探索。
下面是我的一些教学实践心得,希望与大家分享。
我认为教师可以从以下几个方面来改善现代诗歌的教学现状。
一、改变观念:把“教诗”变为“赏诗”。
在的教学中,很多教师总认为现代诗歌教学很难很枯燥,这种先入为住的观念促使教学主题在诗歌教学产生了排斥性。
所以作为教学主体就应该改变自己的观念,古人常说:“读书百遍,其义自见”,教师一味的传授讲解,灌输式的教育,给学生注入的往往只是自己对这首诗的理解,其实学生的思维具有多样性,他们看问题的出发点往往与我们有所不同,如果我们不讲,先让学生们赏析,你会发现学生对于这首诗歌的理解远远超出你的想象,所以我们不妨把“教诗”变为“赏诗”。
二、“赏诗”的几个前提。
(一)让学生充分了解写作背景,以相关的背景作为依托。
以《黄河颂》的教学为例,作者写作本诗的就是在抗日战争全面爆发时期,日本的铁蹄肆意践踏华北的领土,黄河危在旦夕,中华民族危在旦夕!在这样的背景下诗人才写出了《黄河颂》这样气势磅礴的诗篇。
在教学时要让学生充分了解当时的写作背景,明白诗词产生的时代背景才能强化学生的爱国感情,在诵读时才能读出澎湃激昂的民族感情,在了解了写作背景的情况下也就对诗有了初步的了解。
初中语文古诗词教学策略研究
初中语文古诗词教学策略研究古诗词是中华文学宝库中的瑰宝，与其他各种经典文学形式不同的是，古诗词用词简洁凝练，蕴含着丰富的情感和动人心弦的艺术魅力。
同时，古诗词教学是初中语文教学的重要内容，肩负着传承中华优秀传统文化的重任，可以促使学生深入了解中华文化，为学生的语文核心素养发展奠定坚实的基础。
本文针对核心素养视域下的初中语文古诗词教学实践提出相关的优化策略，提升学生的语文核心素养。
初中阶段古诗词的教学对提升学生的文学素养和传统文化认同感有着举足轻重的作用。
但古诗词的创作年代及背景与初中学生的生活背景有着极大的差别，这就导致学生在理解古诗词的意思和意境这两方面都有着很大的难度。
因此在实际教学中，部分教师教学的重点侧重于要学生理解并背诵古诗词，忽视了对学生语文核心素养的培养，使学生的古诗词学习效率大打折扣。
在核心素养视域下，如何契合初中语文新课标的要求，开展好语文古诗词教学，运用有效的古诗词教学策略，提升学生的语文综合素质，成了现代初中语文教育需要讨论的重要课题。
教师要在帮助学生记忆诗词内容、翻译的同时，引导学生一步步理解诗人的创作情感，从而让学生更加深刻地认识到古诗词的魅力，增强学生的文学审美能力和文化认同。
一、初中语文古诗词教学存在的部分问题（一）古诗词教学过程模式化在传统语文课堂上，很多教师常常采用“串讲法”教授古诗词，着力要求背诵与默写，古诗词鉴赏课变得索然无味。
古诗词教学变得越来越脱离现实意义，久而久之，学生与古诗词之间产生了隔阂。
而事实上，古诗词中所蕴含的人文底蕴，恰是学生需要积淀与提高的。
语文教师若能基于语文核心素养，引导学生科学有效地学习古诗词，古诗词教学则丰富多彩。
（二）古诗词教学内容应试化古诗词教学在语文教育中一直占有一席之地，古诗词也是中考必然会出现的内容，很多老师受中考指挥棒的影响，教学中既介绍作者生平，又介绍生活环境；既讲政治思想，又说主要成就，却置古诗词文学营养和民族情结于不顾，把学生当作被动接受的容器提壶灌之，将自己所认为的重点一股脑儿塞给学生，以达到速成的效果。
初中现代文学教学方案
初中现代文学教学方案初中现代文学在语文教学中占据着重要地位，它不仅能够提升学生的语言运用能力，还能培养学生的审美情趣和人文素养。
为了更好地开展初中现代文学教学，提高教学质量，特制定以下教学方案。
一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解现代文学的发展脉络、主要流派和代表作家作品。
培养学生对现代文学作品的阅读理解能力，能够分析作品的主题、结构、人物形象和语言特色。
提高学生的写作能力，使学生能够借鉴现代文学的写作技巧进行创作。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，总结现代文学的特点和规律。
3、情感态度与价值观目标让学生感受现代文学作品中所蕴含的人文精神和时代价值，培养学生的社会责任感和创新意识。
激发学生对现代文学的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1、现代诗歌选取徐志摩、戴望舒、艾青等诗人的经典作品，如《再别康桥》《雨巷》《我爱这土地》等，让学生体会现代诗歌的韵律美、意象美和情感美。
讲解现代诗歌的形式特点、表现手法和创作背景，引导学生欣赏诗歌的艺术魅力。
2、现代散文介绍朱自清、冰心、鲁迅等作家的散文佳作，如《背影》《寄小读者》《从百草园到三味书屋》等，让学生感受散文的真情实感和优美语言。
分析散文的结构布局、语言风格和主题内涵，培养学生的散文阅读和写作能力。
3、现代小说选取茅盾、巴金、老舍等作家的经典小说，如《子夜》《家》《骆驼祥子》等，让学生了解现代小说的人物塑造、情节发展和社会意义。
引导学生探讨小说的主题思想、艺术特色和文化价值，提高学生的小说鉴赏水平。
4、现代戏剧学习曹禺的《雷雨》等现代戏剧作品，让学生了解戏剧的冲突设置、人物台词和舞台表现形式。
组织学生进行戏剧表演，培养学生的综合艺术素养和团队合作精神。
三、教学方法1、情境教学法通过创设生动的情境，如播放相关的音频、视频资料，让学生身临其境，感受现代文学作品的魅力。
初中语文现代诗教学有效性初探
初中语文现代诗教学有效性初探-中学语文论文初中语文现代诗教学有效性初探◎肖明钦中国自古以来是诗的国度，诗的历史源远流长。
圣人孔子就曾说过“不学诗，无以言”来阐明诗在生活中的重要作用和在文学形式上的重要地位。
在小学与中学课堂，“诗教”也一直占据着重要地位。
诗作为文学体裁中的一种有着区别于其他文类的特点：集中反映社会生活，蕴含丰富情感，想象驰骋瑰丽，语言高度凝练，音韵和谐节奏鲜明。
因此朱光潜先生说：“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质。
”相较于古典诗词在学生日常生活或课程中乃至幼儿的启蒙教学中的频繁出现，现代诗可以说是初中教学中的“新朋友”。
它比起古典诗词，虽本质大致相仿，在格式与韵律上却更为自由。
在“课改”形势下，根据初中语文新课程标准的精神，现代诗这位“新朋友”越来越多地与学生见面，例如语文版的七年级下册就有现代诗单元（艾青《我爱这土地》、余光中《乡愁》等）。
初中语文现代诗歌教学的主要内容可概括为：培养学生的读诗兴趣，认识诗歌的基本特点和类型；培养学生的审美情趣，陶冶学生心态，丰富学生情感；培养积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力；培养学生的想象、联想能力，感受作品的意境和意象，体味作品的艺术魅力，理解作品的思想感情内涵。
现代诗语言凝练、情感丰沛、韵律自由等特点决定了它有别于其他文体的特有的教学模式和学习方法，也决定了它在初中语文教学中成为教学难度较大的一种文体。
就目前传统的教学方法来看以及受所谓的教学进度、教学“考点”的影响，现代诗教学往往流于形式，或是单纯依靠纯理论呆板的讲解将现代诗“解剖”出五脏六腑喂给学生，或是在字词和技法上过于纠缠死抠硬塞，或是走过场式地背诵与记忆，这些都大大掩盖了现代诗原有的光彩与神韵。
现代诗以其形象、情感、音韵见长，最重要的是整体的审美愉悦感受，如果老师像手持一柄手术刀，机械化地将诗句切割肢解拼接组装，必然会降低诗歌教学的趣味性，抑制学生学习诗歌的主动性和创造性，结果当然达不到预期的目的。
初中语文古诗词教学的有效策略探究
教研园地JIAO YAN YUAN DI 初中语文古诗词教学的有效策略探究郭爱博沈阳音乐学院附属中等音乐学校 （辽宁省沈阳市 110000）摘 要： 古诗词是一种有特殊格式及韵律的文体，其意境优美，内涵丰富，一般揭示了作者当下的实际情况，往往内藏深意。
古诗词是语文教材中不可缺少的一部分内容，占据着重要地位。
古诗词教学是培养学生审美能力的重要途径，能够使学生的情操得到陶冶，净化学生的心灵，丰富学生的内心世界。
古诗词蕴含了强大的文化底蕴，是中华文化的瑰宝，独树一帜。
在初中语文古诗词教学中，教师需要让学生的主体作用发挥出来，引导学生鉴赏分析古诗词，使学生有所感悟，对其进行针对性的指导，帮助学生掌握其中精髓，从而促进学生的学习效率提升。
关键词：初中语文；古诗词教学；有效策略1 引言古诗词是历史长河中沉淀下来的精粹，体现出了中华文化博大精深，经久不衰。
古诗词是初中语文教育的重要组成部分，因文体的特殊性，也是教学中的重难点。
初中语文教师需要积极探索有效教学策略，有计划性地开展教学活动，让学生感受到古诗词的优美，使学生受到文化的熏陶，以此培养学生的情感态度价值观。
初中学生的自主意识在逐渐兴起，教师需要把握学生的心理特征，坚持以生为本理念，开展形式丰富多样的教学活动，以此满足学生的学习发展需要，激发学生的学习热情，优化教学结构，从而实现课堂教学质量提升。
２ 情境再现，创设意境初中语文教材中的大多古诗词意境极美，其中蕴藏深深的含义，为了让学生直观感受到古诗词中的意境，理解古诗词表达的情感，初中语文教师可以借助现代化技术教学资料，再现古诗词中的情境，给学生创设意境，使学生感同身受，引发学生情感共鸣，便于调动学生学习积极性，使学生感受到其中的魅力。
比如，以《关雎》这首诗为例，这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性，在用韵方面，这首诗采用了偶句入韵的方式，这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
初中语文诗歌语言教学的美育策略
试论初中语文诗歌语言教学的美育策略摘要：初中语文教材中的诗歌语言实施美感教学是培养中学学生认识我国文学艺术魅力，掌握汉语文字运用能力，奠定其文学基础的重要方式。
本文分析了诗歌语言中的养育意义及独立审美观念，并从几个方面探讨了初中语文诗歌语言教学中的美育策略。
关键词：初中语文诗歌语言教学美育意义观念策略中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0106-01我国的文学发展有着数千年的历史，随着时代变迁，时至今日，文学艺术在我国已经呈现出众采纷呈的趋势，这对当代中学语文教学来说具有重要意义。
文学领域中的诗歌体一直都是影响我国文学作品的重要艺术形式，诗歌语言中所蕴含的独特的语言美感对培养学生认识美、创造美、拓展学生视野、激发想象空间等有着深远的影响。
因此，通过初中语文教材中的诗歌语言实施美感教学，是培养中学学生认识我国文学艺术魅力，掌握汉语文字运用能力，奠定其文学基础的重要方式。
1 诗歌语言中的美育意义自古以来，中华民族就是一个孕育诗歌的泱泱大国。
自《诗经》问世以来，到词牌体的出现，乃至现代诗歌的崛起，诗人们用自己的聪明智慧向世人展示了不一样的美学艺术。
新课程下初中语文教材编排将大量古代及现代诗歌引入教科书，是为适应当前社会快速发展的步伐，也是为培育我国当代青少年更加全面的综合素质所做出的应对性的教育改革。
可以说，在语文教学中学生对诗歌语言表达能力的体会是最难掌握的，诗歌中的每个字都富含了中华语言的精髓，因此初中语文教材中的诗歌课文相较其他文学作品而言更具有美育意义。
2 培养学生的独立审美观念通过一系列教学措施，培养学生独自树立起正确的审美观念与美感见解是教育实施的最终目标。
在初中语文教学中，利用教材中的诗歌体裁对学生进行美感培育，让学生充分体会到我国语言文学中的精髓部分，这对学生独立领会并掌握正确的审美观念有着深刻意义。
对于一篇诗歌课文，学生可以存在不一样的解读观点，但最终的中心思想必须一致，因为这是语文教材中诗歌课文的灵魂所在。
初中语文现代诗歌教学的问题及对策
初中语文现代诗歌教学的问题及对策作者：江涛萍来源：《新课程学习·下》2013年第02期摘要：在当前的初中语文现代诗歌教学中存在着一些问题，严重影响了初中学生诗歌鉴赏能力的提高和人文素养的培养。
主要分析了初中诗歌教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相关策略。
关键词：初中语文；现代诗歌；教学一、初中语文诗歌教学中存在的问题在当前初中语文诗歌教学中，存在着一些问题，一方面让学生对诗歌鉴赏失去了兴趣，阻碍了教学有效性的发挥；另一方面对学生的诗歌鉴赏能力和人文情怀的培养造成了一定的影响。
具体来说，在现代初中语文诗歌教学中存在的问题主要有：第一，语文教师的文学素养不高。
现代语文诗歌教学中，因为语文教师对诗歌作品阅读量不够，并对诗歌的研究不够深入，文学素养不高，导致诗歌教学中存在着分析不到位和不深刻的现象。
第二，学生的学习兴趣不浓。
因为教师的文学素养不够，只能按照教材和教辅对诗歌内容介绍和感情分析照本宣科，导致学生缺乏浓厚的学习兴趣，积极性不高。
第三，教学过程枯燥。
现在的初中诗歌教学还没有完全向互动教学转入，还停留在单项传授的模式上，这种枯燥的教学过程因而导致了学生只能被动地接受知识，缺乏对诗歌的感悟。
第四，课外知识拓展有限。
语文教师在进行诗歌教学的过程中，没有在课堂知识的基础上进行适当延展，这种闭关式的教学方式使得诗歌教学处于不乐观的状态。
二、初中现代诗歌教学的策略为了解决初中现代诗歌教学中存在的问题，教师应该采用合适的教学策略，促进诗歌教学有效性的发挥。
笔者认为，可以从以下几个方面入手：第一，教师要充分运用网络资源和图书馆资源等提高自己对诗歌的领悟能力和鉴赏能力，为教学内容的充实打好基础。
教师要想发挥诗歌提高学生审美能力的作用，就要增加中外诗作的阅读，平时多阅读诗歌理论专著，利用网络资源训练自己的读诗、写诗作诗能力，提高自己的诗歌理论素养，增强教学的技艺。
第二，带领学生走进诗歌营造的氛围中，让学生学会鉴赏诗歌。
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初中语文现代诗歌教学有效策略
摘要]语文是初中学生学习的重要组成部分，现代诗歌是初中语文教学的重点和
难点，教师应加以重视。为了使现代诗歌的教学良好地开展下去，就要实行有效
的教学策略来使学生自觉投入到学习中。
[关键词]初中语文；现代诗歌；教学策略
1 初中语文现代诗歌的教学现状
1.1 学生的学习兴趣不高
语文教学是初中学生的必修课程，初中语文虽然在学习上仍然处于基础阶段，
学习的知识不是太深、太细、太难，但是，目前大部分初中生的语文课业量非常
大，课业压力远远超过其所能承受的范围，这导致许多学生都对语文学习出现不
同程度的排斥。现代诗歌是语文课的重要组成部分，是语文课拔高阶段，现代诗
歌虽然使用的都是较为容易理解的白话语言，学生读取并不存在什么压力，但是，
苦于量太大，一些学生的学习只限于表面，对诗歌各种情感以及其内在的含义确
实很难直接读取。现代诗歌虽然看似简单，实则相比于古典诗歌，显得更为晦涩。
初中生的文学素养普遍不高，对一些事物的认知存在局限性，所以，理解现代诗
歌是一件非常困难的事，自然会对其产生抵触心理，且学生心理发育仍未成熟，
不能理解欣赏诗歌带来的乐趣，这也是学生对其兴趣不高的原因之一。现代诗歌
在教学中占有的比例太小，并且教学难度以及学习难度都较大，所以，不受到教
师的重视，许多学校甚至默认地将其不视为考试的范围，忽略对其的教学。因此，
学生能接触到现代诗歌的机会就更少，许多可能会对其产生兴趣的学生也无法通
过学习而了解更多相关知识。学生的普遍兴趣不高导致了初中现代诗歌教学的开
展受到了阻碍，学生这方面的知识拓展很难实施。
1.2 填鸭式教学
目前，在现代诗歌的教学过程中，教师太过注重对于考试考点的教学，不注
重对诗歌本身所包含的各种情感进行剖析。在初中教学中，现代诗歌的考点主要
集中在其表达的思想上，许多教师为了使学生在考试中能取得好的分数，甚至不
对诗歌进行合理剖析，直接让学生死记硬背诗歌表达的思想。这种做法导致的结
果就是学生对诗歌的理解片面，甚至不理解其真正的含义。由于现代诗歌在教学
中占比较小，课堂时间对其的教学也有所限制，教师多是在组织学生进行朗读后
直接对诗歌进行讲解，没有让学生自由地对其进行鉴赏，并表达自己的观点。所
以，现在大部分学生都是机械地将诗歌的内容或者表达的思想背下来应付考试，
并不能深入了解诗歌中表达的情感以及诗人当时所处的环境。不理解含义而死记
硬背加重了学生的学习任务，使学生对诗歌产生抵触的情绪。这种填鸭式的教学
不仅影响学生在现代诗歌学习方面的提高，同时也是对优秀作品的一种亵渎。更
有一些学生认为，现代诗歌在考试中分值较少，在教学中量还非常大，所以干脆
放弃学习。
2 初中语文现代诗歌教学有效策略
2.1 培养学生对现代诗歌的学习兴趣
培养学生的学习兴趣是十分重要的，只有兴趣使然才能使学生在对各种事物
的学习上有着积极的心态。现代诗歌其本身有着许多吸引人的特别之处，例如，
其白话语言中包含了作者许多心理活动，如果教师能够很好地对诗歌进行剖析，
并且引导学生对其进行深入理解，可以有效提高学生的兴趣。在进行诗歌教学之
前，应让学生对诗人及其诗的历史背景有所了解，知道诗歌表达的情感，这样才
能在对诗歌进行剖析时更加理解诗人当时的情感是如何产生的。一般情况下，诗
歌的创作都是诗人在特定环境下有感而发，所以，其内容多是表达内心情感的语
句，但是，其背后也有着引人深思的故事，教师可以将故事与诗歌的内容相结合，
作为提高学生学习积极性的一种方式。有条件的学校，应该组建现代诗歌协会或
现代诗歌学社，吸纳有兴趣爱好的学生积极参加，专门研讨现代诗歌方面的知识，
开展现代诗歌学习及写作。通过举办现代诗歌作品展等活动，在学生中产生影响
力，提高认知程度，弘扬及传承现代诗歌，将优秀作品进行推广，激发学生的兴
趣爱好。
2.2 提升教师的素养
教师在现代诗歌方面的素养决定了学生是否能够得到良好的教学体验，也就
决定了学生能否在现代诗歌学习方面有所进步。目前，教师在这方面的素养普遍
有待提高，所以，通过各种措施提高其素养是势在必行的。首先，应注意在招聘
教师的过程中对其素养的考察，制定科学合理的招聘选拔机制，将招聘教师的重
心放在教师各方面教学能力及文学素养上，避免其教学存在盲点。在招聘各项要
求都基本合格的教师后，应组织被聘教师进行各项教学内容的学习，丰富其教学
方面的知识，提高其教学能力。对于已经入职的教师也应定期进行相关知识的学
习，避免其在各种知识不断更新的前提下，在某一方面存在知识的盲点。同时，
可以及时发现教学中的不足，以便进一步改正。有条件的学校可以定期组织教师
进行培训，通过进修培训提高教师在现代诗歌方面的素养，掌握现代诗歌专业讲
解技能。
2.3 引导学生理解诗歌
教师应引导学生对诗歌进行理解，而不是直接将自己的理解灌输给学生。对
诗歌的理解不存在严格意义上的正确或错误，针对不同的学生，学生的接受能力
不同，每个人都有着自己的理解，每个学生对诗歌的理解都是不同的，教师应引
导学生对诗歌进行解读，听取学生们对诗歌的理解，这样才能充分发挥学生的想
象力，培养他们赏析现代诗歌的能力。教师用通俗易懂的语言，风趣幽默地讲解
现代诗歌的精髓，可以提高学生的理解能力，提升学生的兴趣爱好。现代诗歌都
有着本身的主体思想，但是，所表达的感情却可以多方面进行剖析，教师不能单
纯地将其作为一项固定的考试指标，不能为了考试而学，而要为了兴趣爱好主动
去学，在保持正确中心思想的前提下，引导学生自己主动理解其内涵。
总之，对初中学生现代诗歌教学是十分有必要的，现代诗歌教学不仅可以使
学生的文学素养更快提高，而且可以使学生从中领悟其所包含的人生哲理。目前
许多学校都注重教学成绩，对现代诗歌的教学持有不重视的心态，许多教师教学
素养不高，现代诗歌教学过程中过于死板，加之一些学生学习观念不对，缺乏兴
趣爱好，不积极主动进行学习，使现代诗歌教学的效果不尽人意，但是，在这方
面仍然有着巨大的提升空间。如果对初中生的现代诗歌学习方面采取合理的策略，
提高重视程度，相信可以有效提高学生对学习现代诗歌的兴趣以及教师在这方面
的教学水平。
[参考文献]
[1]丁文静, 韦冬余.试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究
性教学模式理论的分析[J].现代语文(学术综合版),2016,(06).
[2]倪玉平.试论初中语文诗歌语言教学的美育策略[J].读与写 (教育教学
刊),2012,(08).