浅谈初中语文教学中的诗歌教学
初中语文诗歌教学的新思路
初中语文诗歌教学的新思路一、引言初中语文诗歌教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的文学素养，还能够提高学生的审美能力和人文素养。
然而，在当前初中语文诗歌教学中，还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥等，这些问题导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
因此，本文提出初中语文诗歌教学的新思路，旨在为初中语文教师提供一些有益的参考和借鉴。
二、创设诗歌情境，激发学习兴趣在传统的诗歌教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，即单纯地讲解诗歌的内容和含义，这种方式很难激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要创设诗歌情境，将学生带入到诗歌所描述的意境中，让学生感受到诗歌的美妙和魅力。
例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以利用多媒体设备播放一些与思乡有关的音乐和图片，营造出一种思乡的氛围，让学生更好地理解诗歌的情感和意境。
三、注重诵读，培养语感诗歌是一种语言艺术，诵读是学习诗歌的重要手段之一。
通过诵读，学生可以更好地理解诗歌的节奏、韵律和情感，从而培养语感和审美能力。
因此，教师在诗歌教学中应该注重诵读，引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美妙。
同时，教师还可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗歌配乐朗诵等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、拓展诗歌阅读，丰富教学内容诗歌是一种文化传承的载体，它包含了丰富的文化内涵和历史背景。
因此，教师在诗歌教学中应该注重拓展诗歌阅读，让学生了解更多的诗歌作品和文化背景，从而丰富教学内容。
例如，在讲解《春夜别友斤》这首诗时，教师可以引导学生阅读一些古代送别诗和送别词，让学生了解不同时期的送别方式和情感表达方式。
同时，教师还可以推荐一些优秀的现代诗歌作品给学生阅读，拓展学生的阅读视野。
五、结合生活实际，培养情感体验诗歌是一种情感表达的方式，它能够反映人们的生活和情感。
因此，教师在诗歌教学中应该注重结合生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验联系起来，从而培养情感体验。
浅析初中语文古诗词教学的创新
浅析初中语文古诗词教学的创新古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中国语文教育中不可或缺的内容。
在初中语文教学中，古诗词的学习不仅可以帮助学生提高语言表达能力和审美情趣，还可以增进学生对中国传统文化的理解和认同。
由于古诗词语言的古老和诗意的抽象，许多学生对古诗词的学习和欣赏存在一定的困难。
在初中语文古诗词教学中，需要通过创新方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过结合历史文化知识来创新古诗词教学。
古诗词所言情景多为古代人物、历史事件、风俗民情等，教师可以通过讲解古诗词背后的历史文化，引导学生了解古诗词的背景和内涵，增进学生对古诗词的理解和欣赏。
在教学《静夜思》时，可以向学生介绍唐代诗人李白的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗中的“床前明月光，疑是地上霜”的意境。
通过历史文化知识的介绍，可以使古诗词更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
可以通过现代化手段来创新古诗词教学。
古诗词的语言表达和意境多为古老而抽象，与学生的现代生活存在一定的距离，因此教师可以利用现代化手段和技术来激发学生对古诗词的兴趣。
在教学《登鹳雀楼》时，可以播放一段现代舞蹈视频，让学生通过舞蹈的形式感受诗中“白日依山尽，黄河入海流”的壮美景色；在教学《西江月·夜泊牛渚怀古》时，可以利用多媒体技术展示牛渚的图片和介绍牛渚的历史文化，使学生通过图片和文字感受到诗中的“江楼五云暮，关塞千里寒”的古朴和辽阔。
通过现代化手段的运用，可以拉近学生和古诗词的距离，使学生更容易理解和接受古诗词的美感。
可以通过情感化教学来创新古诗词教学。
古诗词多以情感为载体，表达诗人内心的感慨和情感，教师可以引导学生通过亲身体验和情感投入来理解和感受古诗词的内在情感。
教学《竹里馆》时，可以请学生闭上眼睛，用心感受“樯纵草叶长，边船古道平”的宁静和淡泊，引导学生通过想象和感受来理解诗中的诗情画意；在教学《静夜思》时，可以请学生在晚上去户外感受“举头望明月，低头思故乡”的离愁别恨，让学生通过亲身体验来感受诗中的离情别绪。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语文艺术欣赏能力和表达能力，还能提升学生的审美情趣和人文素养。
以下将从课堂教学设计、学习方法和评价方式三个方面来浅谈初中语文古诗词的教学策略。
一、课堂教学设计1.激发学生学习兴趣。
学生对于古诗词的学习可能存在一定的抵触心理，教师需要在教学设计中设置一些情境，让学生从中找到学习的乐趣。
可以通过朗诵比赛、诗词创作等形式来调动学生的学习积极性，激发他们对古诗词的兴趣。
3.注重培养语感。
古诗词的语言艺术性是其独特之处，学生通过学习古诗词可以提升自己的语感。
在教学过程中，可以组织学生进行诵读、背诵等活动，帮助他们感受古诗词的音韵美和韵律感，培养他们的语言表达能力和修养。
二、学习方法1.背诵古诗词。
背诵古诗词是学习古诗词的基本方法，通过背诵可以深入体会古诗词的语言美和艺术魅力。
对于初中学生来说，可根据教学进度和学生实际情况，设计背诵的古诗词内容和难度，引导学生有目标地进行背诵。
2.注重阅读理解。
古诗词的阅读理解是学生对其理解和欣赏的重要基础。
学生可以通过阅读注释、解析、鉴赏文章等方式来深入理解古诗词的意境和文化内涵，同时还可以培养对于古代文化和历史的认识。
3.积极参与课堂互动。
课堂互动是学习古诗词的重要环节。
学生可以通过朗诵、演唱、分组讨论等方式积极参与到教学中来，主动表达自己的想法和感受，增强学习效果。
三、评价方式1.量化评价。
对于古诗词的学习，可以通过测试、考试等方式进行定量评价。
可以设计结合填空题、选择题等形式的测试，对学生的古诗词知识掌握情况进行检测。
2.表演评价。
学生可以通过朗诵、演唱等形式进行课堂表演，教师可以根据学生的表演情况进行评价，评估学生的古诗词学习效果和表现水平。
3.综合评价。
古诗词的学习涉及到学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养等多个方面，综合评价是必要的。
新课改背景下的初中语文诗歌教学探析
新课改背景下的初中语文诗歌教学探析
新课改背景下的初中语文诗歌教学探析可以从以下几个方面进行分析：
1. 诗歌教学的价值和意义：诗歌是语文教学中重要的内容之一，通过诗歌的学习，可
以培养学生的情感和审美意识，激发学生的创造力和想象力，提高学生的语言表达能
力和文学鉴赏能力，促进学生的整体素养发展。
2. 新课改对诗歌教学的要求：新课改倡导以学生为中心的教学模式，注重培养学生的
主动学习能力和创新精神。
在诗歌教学中，教师应当通过多种途径激发学生的兴趣，
引导学生去感受诗歌的美，引导学生自主阅读和欣赏各种形式的诗歌作品，并让学生
自己创作和表达。
3. 教学策略和方法：在诗歌教学中，可以采用一些灵活多样的教学策略和方法。
例如，可以通过朗读、解析、背诵等方式来帮助学生理解诗歌的意义和特点；可以通过情境
营造、图像展示等方式来激发学生的联想和想象力；可以通过创作、演讲等方式来培
养学生的表达和沟通能力。
4. 评价和反思：在诗歌教学中，应当注重对学生的综合评价。
评价要全面、客观和有效，不仅关注学生对诗歌内容的理解和表达能力，还要关注学生的情感态度和批判思
维能力。
同时，教师也要及时反思自己的教学方法和效果，不断总结经验，改进教学，以促进学生的全面发展。
综上所述，新课改背景下的初中语文诗歌教学应当注重培养学生的情感和审美意识，
激发学生的创造力和想象力，通过多种途径来引导学生主动学习和创新思维，同时注
重对学生的综合评价和反思。
只有这样，才能更好地实现诗歌教学的目标和要求。
浅析初中语文古诗词教学的创新
浅析初中语文古诗词教学的创新1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化内涵，具有极高的艺术价值和审美情趣。
教学古诗词可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和情感体验能力，提高学生的人文素养和综合素质。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生思考人生、感悟人生，对学生成长和人生道路的指导作用不可忽视。
古诗词教学也可以促进学生的语言表达能力和写作能力的提升，让学生在欣赏古诗词的积累语言素材，提高语言表达水平，培养学生的文学修养和审美能力。
古诗词的音韵美、意境美、节奏美等特点，对学生的语言感知和语言表达能力的培养具有重要意义。
古诗词教学在中学语文教育中占据着重要的地位，不仅有助于学生文学修养的提升，更有利于学生整体素质的提高。
1.2 现有问题当前初中语文古诗词教学存在的问题主要包括：一、学生对古诗词的兴趣不高，很多学生觉得古诗词晦涩难懂，缺乏亲近感；二、古诗词教学内容狭窄，大多数教材只涉及传统经典作品，缺乏多样性和活力；三、教师教学方式单一，以传统的讲解和背诵为主，缺乏趣味性和互动性；四、评价方式机械化，只注重学生对文字的记忆和理解程度，忽略了学生对古诗词的情感表达和个性发挥。
这些问题导致了学生学习古诗词时缺乏主动性和创造性，影响了教学效果和学习成果的实现。
为了解决这些问题，需要对现有的古诗词教学模式进行创新，从而提升学生的学习兴趣，激发其创新思维，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 扩大古诗词选材范围扩大古诗词选材范围是古诗词教学创新的重要方面之一。
传统的古诗词教学往往只注重古典文学作品，如《宋词》、《唐诗》等，而忽略了其他优秀的古诗词作品。
为了激发学生的学习兴趣和开拓他们的视野，教师可以在教学中引入更广泛的古诗词内容，如《古风》、《古文》、《古乐府》等。
通过扩大古诗词选材范围，学生能够接触到更多不同风格和主题的古诗词作品，从而增加他们对古诗词的了解和欣赏。
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
现代诗歌是语文教学中的一个重要组成部分，作为文学语言的精华，它可以增强学生
审美情趣和提高他们的语文素养。
那么在初中语文现代诗歌教学中，我们应该采取哪些方
法呢？
一、熟悉常见的现代诗歌形式
熟悉现代诗歌的形式，能使学生更好地理解和欣赏诗歌，同时也为他们的创作提供参考。
现代诗歌形式较多，如自由诗、白话诗、加油诗等。
教师可以通过讲解这些诗歌形式
的特点、构成以及运用技巧，让学生更好地掌握现代诗歌的核心元素。
二、注重诗歌的音韵节奏
现代诗歌最大的特点是音韵和节奏，这是学生在欣赏和朗诵中需要注意的关键点。
在
教学中，教师可以讲解韵部与节奏的作用以及常见的韵律和节奏形式，比如抑扬格、平仄等。
同时教师还应该引导学生通过模仿和创作，加深对音韵和节奏的理解和应用。
三、采用多种教学方法
现代诗歌教学应以学生为主体，采用互动性强、多元化的教学方法，例如听课、讨论、朗诵、分析等。
这样不仅可以增加学生的参与度，提高课堂氛围，还可以帮助学生更好地
理解和欣赏诗歌。
四、鼓励学生诵读、朗诵和创作
在教学中，应鼓励学生进行诵读、朗诵和创作，并给予及时的指导和反馈。
同时，引
导学生关注生活、表达思想，并运用所学的语言工具，大胆地构思、创作自己的诗歌，从
而提高文章的质量和水平。
总之，现代诗歌教学应注重理论知识与实际运用相结合，通过熟悉诗歌形式、关注音
韵节奏、采用多种教学方法并鼓励学生创作，来增强学生的诗歌欣赏和创作能力。
浅谈初中语文教学中的古典诗词教学
展开课堂互动，活跃课堂气氛。古典诗词的艺术美感非常的深刻，不是某个学生单面的理解能够进行感悟的。而且教学活动本身是一个教师与学生、学生与学生之间相互沟通的活动，所以教师在教学中应该注意与学生的互动，进行合作性教学与交流。例如，在南唐词人李后主李煜的《虞美人》的鉴赏过程中，首句的“春花秋月何时了？往事知多少？”，词人李后主为何要思考“春花秋月”，他又有“什么往事”，教师对肯定有一定程度的了解，而学生对李后主的思考很懵懂。所以要通过教师与学生之间的沟通，来探讨词人作为后唐的国主，此刻“思念故国、亡国之痛”的悲伤情绪。通过展开课堂互动，不仅能够对词人当时所处的历史背景能够有很好了解，体验词人当时的情绪。而且在互动中，有利于促进师生之间的关系，活跃课堂气氛，营造一个和谐、融洽的课堂。
标准答案的教学方式。传统教师的教育观念是为了应付考试，让学生在中考或高考中能够得到“诗词鉴赏”这道题目的分值。所以在教师的教学活动中，教师一般不注重学生对诗词的理解，而是注入式的向学生传授各种考试题型、标准答案。教师片面性的引导，使得学生对诗词的鉴赏能力下降，学生对诗词的审美情趣、范围也变得非常的局限，很多学生也只是按照老师的要求，记住诗词中的几个关键句、词，以便应付考试。这种传统的教学方法，，改变了诗词的性质，让优美的诗词变得生硬。
2.在初中语文教学中如何提高古典诗词教学
利用情境教学法，激发学生学习的兴趣。在现代学科的教学中，情境教学法最适合于古典持诗词教学。因为古典诗词本身是诗人、词人受某个特定环境的影响，引起心中的共鸣，进行的即兴创作，具有极强的情境性。所以，教师在古典诗词教学活动中，应该充分利用情境教学法，对诗词进行现场模仿重现，使得学生能够对诗词的印象、理解能够更加深刻，从而达到提高学生鉴赏能力的目的。例如，在对白居易的《忆江南•江南好》的鉴赏中，可以利用多媒体播放关于江南的美景，让学生对江南的印象进行了解，使得学生在进行诗歌鉴赏时，能够把将江南的美景融入到诗歌中的江南中。或者显示其它诗人、词人写的关于江南的诗或词，然后引导学生进行对比、思考，在课堂上对“白居易的‘江南’与其它诗人的‘江南’有什么区别？”与学生进行探讨，引导学生如何去理解白居易的江南。这不仅激发学生对诗歌学习的兴趣，而且使得学生学习中能够感悟到诗中、词中的美好风景，欣赏到诗歌的艺术美感。
初中语文现代诗歌教学有效策略
初中语文现代诗歌教学有效策略
一、充分了解学生的背景和兴趣爱好
要想有效地进行现代诗歌教学，首先需要了解学生的背景和兴趣爱好。
现代学生接受
的信息形式多样，他们对于传统文学形式的兴趣可能并不高。
在教学过程中，教师应该通
过多种方式，引导学生对现代诗歌产生兴趣。
比如可以结合学生所喜欢的音乐、电影、绘
画等形式，展示现代诗歌的艺术魅力，帮助学生建立对现代诗歌的认识和兴趣。
也可以通
过课外阅读等方式，让学生接触到更多的现代诗歌作品，培养他们的诗歌鉴赏能力。
二、注重情感体验和情感认同
三、注重语言表达和修辞手法的讲解
四、结合实际生活和社会现实进行教学
五、引导学生进行诗歌创作和表现
现代诗歌作品以其独特的艺术魅力和个性化的表达方式，吸引着越来越多的学生。
在
教学中，教师应该引导学生进行诗歌创作和表现，让他们在实践中更加深入地理解和掌握
现代诗歌的艺术特点和表现方式。
可以通过诗歌创作比赛、诗歌朗诵比赛等方式，激发学
生的创作热情和表现欲望，培养他们的文学创造能力和表达能力。
也可以通过与诗人交流、参观诗歌展览等活动，让学生更加深入地了解现代诗歌的艺术魅力和表现形式，提高他们
的审美情趣和艺术修养。
初中语文现代诗歌教学是一项复杂而又重要的任务。
要想有效地进行现代诗歌教学，
需要教师综合运用多种教学策略，引导学生进行全方位的学习和体验。
只有这样，才能够
让学生真正地理解和喜爱现代诗歌，提高其文学鉴赏能力和审美情趣，促进其全面素质的
发展。
希望本文的讨论能够为广大语文教师在进行现代诗歌教学时提供一些有益的借鉴和
参考。
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浅谈初中语文教学中的诗歌教学
【摘要】诗歌是我国五千多年发展历史上一课闪耀的明星，而中学生学习古代诗歌，是继承我国优良传统文化的重要途径，尤其是我国实施语文课程改革之后，教材加大了对中学生学习古代诗歌的数量，可见教育部门对中学生学习古代诗歌重视，这也给我们从事中学生语文教学的工作者带来了挑战，我们如何让我们的学生更好的去学习古代诗歌，这是摆在我们面前的首要问题。
【关键词】古代;诗歌;中学;语文
中学古代诗歌的教学是中学语文教学的重要组成部分，他是让学生了解我国古代优良传统文化的重要途径，如何让学生真切的体会到诗歌所倡导的主题思想，如果让学生真正感受到我国传统文化的博大精深，尤其是在语文课改之后，我们中学语文教师如何适应中学语文新课标的教学要求，使我们中学语文教师值得探究的问题。
根据课改之后对中学语文教学的要求中，在过去的语文教学方法已经不能适应新课标之后的语文教学要求，过去的古代诗歌教学仅仅局限在背诵诗歌，了解古代诗歌的大意等潦草的去学习古代诗歌，而新课标的推出之后，要求中学生在学习古代诗歌之后，要具有初步的诗歌鉴赏能力，还要更深一层的了解诗歌作者
当时写诗时的思想感情，从而为进入更高一层的学府学习诗歌的鉴赏能力打下坚实的基础，所以这要求我们语文教师要不断的提高我们的诗歌教学水平，以来适应新课标的要求。
一、要明确教学目标
在语文教学新课标推出之后，我们的古代诗歌教学目标比较传统的教学目标已有明显的改变，所以我们教师在古代诗歌授课之前，一定要让学生明确教学目标，首先新课标的教学目标的总体要求是，能够让学生理解古代诗歌的大体内容和作者所要表达的思想感情，并根据课后练习的要求熟读的熟读，背诵的背诵。
其具体要求共有三方面，第一，理解古诗歌的详细内容和作者的思想情感，第二，逐步培养背诵诗歌的良好学习习惯，第三，要让学生掌握初步鉴赏古诗歌的能力，为将来的学习打下扎实的基础。
二、教师要注重诗歌欣赏的教学过程
诗歌欣赏的过程是学生了解诗歌理解诗歌学习诗歌的重要的阶段，因此我们教师在古诗歌教学过程中一定要注重诗歌欣赏这个阶段。
首先，教师要对诗歌的作者以及作者在创作诗歌时大的社会背景进行详细的讲解，这样有助于学生去学习诗歌。
由于要学习的古诗歌数量众多，因此，让学生记住作者及作者当时作诗时的背景，有助于帮助学生更容易去理解诗歌，填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白，以帮助学生准确理解诗歌内容。
在这个步骤中，
可布置学生在课前自行搜集有关资料，在课堂上交流。
既能够调动学生浓厚的学习兴趣，又能够培养其自学的能力。
教师还要注重对诗歌中的文字教学，由于诗歌都非常简短，因此每一个字都有他独特之处，往往诗歌的一个字就是这整首诗的诗眼，可见对文字教学的重要性，当学生对诗歌中的重点字能够初步理解之后，在让学生去通读整首诗，他将会对整首诗得到一个全新的了解。
这样也加深了学生对诗歌的记忆，也有助于学生对诗歌的诵读。
还有，对诗歌文字的理解，也是提高诗歌鉴赏能力重要途径，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“独”、“破”这两个字就是整首诗歌诗眼中最具代表的两个字，抓住这两个字通读全文，具体分析、理解，深入体会，就不难理解诗人推己及、人、忧国忧民的思想感情了，这样非常有助于学生诗歌鉴赏能力的提高。
在学生对诗歌初步理解之后，我们教师要做的就是训练学生的诗歌鉴赏能力，挑出诗歌中的千古名句或优美的词句，让学生去体会句中作者所要表达的思想情感，这些重点的句子最能引起学生的共鸣，能够让学生感受到学习古诗的乐趣，因此，我们学习诗歌不能只学诗歌的大意，最重要的是体会到作者的感情交流，这样既有助于学生对诗歌的记忆，又在无形中提升了学生的诗歌鉴赏能了，这种教学方法时非常有效的，非常值得我们教师去学习。
三、注重学生能力的培养
在诗歌教学过程中，是培养学生能力的最佳阶段，诗歌涵盖了语文教学的听、说、读、写四大能力，是语文学习的浓缩，所以，我们在诗歌教学中一定要注重学生能力的培养。
首先要让学生发挥联想和想象，感受到诗歌中的艺术形象，体会到诗歌的意境，诗歌的意象和诗人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指导学生运用联想和想象，也根据自己的生活体验和理解，把这些意象进行组合，创造出一些有条理的生活图景和画面来，把自我融入诗歌中去，从而把握诗人的自我形象，更好的体会诗人在诗歌中创造的意境，这是一种很好的培养学生阅读、思考、探究等能力的方法，值得我们教师在诗歌教学过程中运用。
语文新课标推出之后，逐步把诗歌教学放在了语文教学的重点，所以，我们教师引起对诗歌教学的重视，改变传统的诗歌教学方法，创新出新的诗歌教学方法，来不断提高我国中学生对诗歌的鉴赏能力，使他们的诗歌鉴赏能力达到更深一层的水平，从而为将来的自主独立学习打下扎实的基础，所以要求我们教师要不断努力，不断提高我们自身的综合水平。
参考文献：
[1]陆平.语文教学参考书功能之考察[D].课程与教学论.2005.06.
[2]冯庆祥.语文课堂的“好课观”研究[D].教学史.2008.02。