安徽师范大学学科教学(英语)专业学位论文标准
安徽师范大学学科教学（英语）专业学位论文标准
一、制定依据
全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案。
二、制订原则
1、专业学位论文选题应来源于英语教育应用课题或现实问题，要有明确的英语教师职业背
景，具有英语教育实际应用价值。
2、专业学位论文应反映英语教育专业研究生综合运用知识技能解决实际问题的能力和水平。
三、论文总体安排要求
1、开题
第2学期期末，即6月底至7月初开题答辩。
2、论文撰写和答辩
论文撰写开始时间为9月，2月底完成初稿；3月修改；4月上旬提交定稿。5月中下旬论文答辩。
四、论文标准
1、硕士学位论文格式指南（见附录）
2、论文类型
可以选择偏学术类的论文模式，如：教学课题研究。
建议选择偏实践类形式的学位论文模式，包括1）教学实验；2）行动研究；3）调查研究；4）课程实践模式探讨；5）个案研究；6）教材分析或开发；7）学案设计；8）课件或学习平台设计；9）语言教学测试与评估；10）教学观察。
学科教学（英语）专业学位硕士论文模式建议：
1.教学实验：
a)应当有稳定的教学时间保证和相应的教学条件，一般要有不少于5周的连续教学时间；
b)教学实验可以是完整课堂教学实验，也可以是课程的某个知识模块（英语的语音、语法、
词汇、语义知识）与技能模块（听、说、读、写技能）
c)教学实验应该体现现阶段与学科教学发展相一致的创新教学模式或者是针对特定群体
的学习问题而设立的教学实验
d)实施完成后应该有对方学校指导老师、同行和教学班级学生的反馈信息记录，不能只是
流水帐式的过程记录。
2.行动研究：
a)应当有稳定的教学时间保证和相应的教学条件，一般要有不少于6周的连续教学时间；
b)选题源于教学中感兴趣的问题，或教学中遇到的难题，或教学中存在但难以界定的问题；
c)行动研究过程：发现问题→提出假设→初步调查→重新确认问题→行动方案设计→实施
计划→重新调整计划→搜集数据→教学反思→写出报告
d)行动研究方法包括：教学日志、课堂教学观察、问卷、访谈、文件信息分析等。
3.调查研究：
a)指对于外语教学现状或者外语教学某个层面的状况调查与分析，必须体现学科特点，不
能是那种笼统的师资调查、学生成绩调查、学生家庭背景调查；
b)调查范围包括：课程设立与执行方案、课程教学实施过程、课程教学评估、课程资源特
点、社会需求对课程教学的影响、政策导向在课程教学中的具体表现；
c)调研报告最终不是一堆材料的简单罗列，而是具有充分描述、梳理和分析，并提出建议
的报告；
4.课程实践模式：
a)外语课程教学已有的模式评价（语法翻译法、直接法、交际法、任务型教学法、合作学
习等等），评价教学实践模式重在对现有的实践进行反思；
b)尝试创立新的教学模式，该教学模式应该有一定的实践检验条件和检验记录；
c)课程教学模式研究的论文最终要有对该教学模式的客观分析和使用对象和所在学校的
鉴定意见；
d)课程教学模式的优势和欠缺的分析要有一定的理论深度和教育、心理、语言学科的相关
思想支撑，不能成为简单的报告和自我欣赏式的评价；
5.个案研究：
a)指语言教学案例描述与分析；
b)案例范围包括：某个教师完整的教学过程（一个学期）、某个班级完整的学习过程（一
个学期）、某个选定的群体的语言学习经历、某个个体（出色的语言学习者或问题突出的学习者）案例、某个教学模块（听力、词汇教学模块等）执行案例的特点；
c)个案研究的论文要有完整的案例描述和第一手记录资料（视频或日志），有客观的分析
和结论；
d)单独的学生在单独的课堂上的表现不适合作为学位论文的选材（如某个学生在某节课上
的表现，某个学生某次考试的失败分析等）
6.教材分析或开发：
a)对现阶段使用的教材作多层面的描述和分析（如语言材料的来源、风格、体式、语篇构
造、编排、切分处理、教学模块的对应设计、练习设计、活动设计建议等方面）
b)教材的认知难度、语言典型程度、文化信息量分析
c)教材实施效果分析（教师与学生对教材的认可度研究）
d)教材配套资源分析
e)教材语言类型与学生掌握后运用状况对比分析（该条目符合本学科的重点课题：语言输
入与产出的关联性）
7.学案设计：
a)教材和教学大纲、课程标准对学习者的要求与设计思路的对应性；
b)学案的使用时间和内容分解方案；
c)学案对教材的补充与优化作用分析；
d)学案对学生学习过程和学习效能的促进作用分析（本学科最近新课题：the effect of
learne’s worksheet on the route and rate of L2learning
e)学案设计要保证一定的完整性和可操作性，至少要有一个完整的教学使用周期（5周，
考虑到学生实习时的有效时间暂定5周。）
8.课件或学习平台设计：
a)课件/平台的课程使用范围、时间和对象
b)课件/平台的设计理念
c)课件/平台的更新与管理模式
d)需要说明课件/平台对教与学的促进作用
e)未直接使用的课件/平台要有详细的步骤说明和分析
f)直接使用过的课件/平台要有用户单位或使用者的反馈意见
9.语言教学测试与评估：
a)对现有的测试模式进行信度与效度评估
b)不推荐作静态的测试模式评估
c)建议对不同测试模式与评估进行对比
d)建议设立更有针对性的测试模式和评估指标体系
e)试卷表面内容的简单描述不能成为研究内容
f)如果有考生的局部或小群体得分数据，建议用定量手段进行分析
g)要防止把得分简单地看成教学成效的指标或学生进步的指标
10.教学观察：
a)观察主要是课堂事件观察
b)教师行动和教师话语是课堂观察的主要对象
c)学生的课堂表现也是课堂观察的重要素材
d)观察要有详细的条目、项目和相应的描述
e)观察结果要有客观描述和分析结论
f)观察对象的总有效时间不能低于一个完整的教学流程和教学周期（一个教学单元的完整
过程，一门课程或者模块的完整过程），单独一堂课不适合作为观察内容；
g)教学观察和记录要征得所在学校的当事者同意，且不能影响被观察对象的自尊，观察结
果一律不向第三方公布，不作任何与论文研究无关之用。
五、论文模式模板
1、教学课题研究模板
I.Introduction10%
II.Literature Review5-10%
III.Methodology15-20%
IV.Discussion50-60%
V.Conclusion10-15%
一、引言（要简明扼要）
1．提出研究的问题
2．介绍研究的背景
3．指出研究的目的
4．说明研究的意义
二、课题研究综述
1.研究现状述评（就此课题，国内外有哪些人做了哪些研究？）
2.研究理论基础
3．研究重点
4.研究难点
5.创新之处
三、课题研究方法
1.研究的对象及其取样
2．仪器设备的应用
3．相关因素和无关因素的控制
4．操作程序与方法
5．操作性概念的界定
6．研究结果的统计方法
四、研究结果及其讨论（要求现实与材料要统一、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。）1．用不同形式表达研究结果（如图、表）
2．描述统计的显著性水平差异
3．分析结果
4.讨论
五、结论（这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、逻辑性强）
1.本课题研究方法的科学性
2.本课题研究结果的可靠性
3.本研究成果的价值
4.本课题目前研究的局限性
5.进一步研究的建议
2、行动研究报告
模板（1）
Proposal课题的提出
Procedures研究步骤和过程
Implementation and effect实施过程和实际效果
Data analysis数据分析
Reflections and implications反思与启示
模板（2）
I Introduction10%
Introducing the topic
Background
Purpose(s):restating or innovation
II Theoretical Background10%
III Methodology(Action research cycle)20-30%
Participants
Problems and Hypothesis
Preliminary investigation
Problems identified
Planning action
Implementation of plan
Plan revision and further actions
Evaluation
IV Reporting and reflections40-50%
V Conclusion10%
3、调研报告
模版（1）
Introduction
Methods and Materials
Results
Discussion
Conclusions
模版（2）
Outline of a Survey/an Empirical Study Report Chapter1Introduction and Purpose
'Background’
To introduce the topic of the project
To note any information already available
To explain why you are interested in the project
To state the purpose of the project
Chapter2The Hypothesis or Question
To state your hypothesis or question explicitly
To explain how you derived that hypothesis
To explain how it connects to previous research
Chapter3Materials and Methods
To list the materials you used in your project
To describe the procedure that you used to perform the project
To clarify why you performed your study in that particular way
If you have a photo or diagram of your project,this is a good place to include it.
Chapter4Data and Results
Data and Results are not the same thing.
Data refers to the actual numbers or other information you obtained in your project.Data can be presented in tables or charts,if appropriate.
The Results section is where the data is manipulated or the hypothesis is tested.
Sometimes the analysis will yield tables,graphs,or charts,too.
Chapter5Conclusion
The Conclusion focuses on the Hypothesis or Question as it compares to the Data and Results.
What was the answer to the question?
Was the hypothesis supported(keep in mind a hypothesis cannot be proved,only disproved)?
What did you find out from the experiment?
Answer these questions first.
Then,depending on your answers,you may wish to explain ways in which the project might be improved or introduce new questions that have come up as a result of the project.
This section is judged not only by what you were able to conclude,but also by your recognition of areas where you could not draw valid conclusions based on your data.
To consider whether the data you obtained support the hypothesis
To explore the implications of your finding
To judge the potential limitations of your experimental design
4、案例分析模板
I.Introduction10%
II.Theoretical Background5-10%
III.Methodology15-20%
IV.Discussion50-60%
V.Conclusion10-15%
案例研究的框架：
1．研究的问题是什么？
2．与此问题直接相关的研究背景是什么？
3．同类问题业已研究的发现、结论、不足是什么？
4．（你）所设立的研究目的是什么？--
a)重复证明？重复讨论？
基于他人的不足？
b)旨在有所发现？
5．案例的范围是什么？
a)一个人？一群人？
b)一个现象？一连串同类现象？
c)一组典型事例？
d)一系列特征？
e)一个比较完整的过程？
f)一个比较完整的教学实验？
6．案例描写与分析的合适术语，防止简单的个人经验总结或者某些现象的表面表述；7．案例分析的深层次问题与相关因素；
8．研究者如何获取案例表现出来的特征？--
a)受试的自我报告（口头报告或者个人日记）？
b)常规观察记录？观察手段是什么？观察周期有多长？
c)是否进行测试？测试的依据是什么？测试结果怎样？测试结果如何评价？
案例研究的主要目的有：
1．事实描述
2．过程评价
3．原因及因素分析
4．个体变异分析
5．教学干预效果评价
6．对教学干预提供依据
六、建议论文研究话题
1、外语教学软件的使用评价（如Rosetta Stone等）
2、基础英语教育资源网站建设、使用和评价
3、英语学习者话语分析
4、英语教师案例分析
5、校本教学电子资源建设
6、互动式电子白板教学研究
7、优质课案例对比、综合分析
8、教师同课异构观察与分析
9、基础英语测试资源建设、使用、评价
10、学期教学包设计
11、歌曲、游戏、词典教学案例设计
12、英语基础教育试卷分析
13、安徽省高考英语口试调研报告（或某地区）
14、课堂话语分析
15、英语作业设计
16、课标历史发展研究
17、安徽省三套高中英语教材的对比研究
18、中学英语教师反思活动和教师专业发展调查研究
19、中学英语阅读推荐书目研究
20、中学英语电影教学设计
21、中学英语教研组活动研究
22、观察课堂内师生互动
23、教师的教学方法
24、学生的学法
25、学生的课外学习内容和方法
26、课堂评估方法
27、试卷分析
28、作业布置和评阅
29、学生非智力因素如态度、兴趣、动机等的调查
30、学生学习风格调查
31、教师教学风格调查
32、学生的学习困难调查
33、教师教学困难调查
.。。。。。。。
实用英语写作课程教学大纲
中国海洋大学本科生课程大纲 一、课程介绍 1.课程描述： 实用英语写作是非英语专业的公共基础课，属于大学英语拓展课程的语言技能类课程。本课程的开设旨在对非英语专业学生进行基本英语写作技能的培养和训练，课程的任务是使学生掌握英语写作方面的基本知识，掌握英语句子、段落及篇章写作方面的基本技巧，学生通过运用所学知识及有关资料，写作说明文、议论文以及应用文等各类体裁的文章。 实用英语写作作为一种国际商贸活动和国际事务交往过程中必不可少的交际工具，对贸易的缔结和双边关系的保持起着举足轻重的作用。随着全球经济一体化的迅速发展，国际商务交往日益频繁，为了增强学生在国际商务活动中的交际能力，培养复合型人才，本课程向学生提供了一个选材广泛和能体现各种情景的范文资料库，帮助学生了解英语中最常见的和最常用的各种文体的用途,使学生在学习各种文体的同时，不仅能够熟悉相关的英文表达法，而且能够广泛增加有关跨文化交际的知识，从而从整体上提高运用英语进行书面交际的能力。 2.设计思路： 本课程依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》进行课程设置，属于大学英 - 8 -
语的拓展课程系列。学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后，在听力理解、口语表达和阅读理解等方面已经达到一般要求的英语能力，并能够在认知的基础上学会熟练运用英语，然后可根据自身情况选修本课程。 本课程拟系统全面地讲述了英语写作方面的基本知识和基本技巧。文稿格式部分简介文稿的安排、移行；字母的大写；标点的基本用法。措辞部分讨论词的类型：正式、非正式、俚语、地方语、口语、术语；词的本义和引申义；一般和特殊、抽象和具体的词汇；习语；英语中主要的修辞手法。句子部分包括完整句和不完整句；句子的类型；句子的统一、连贯、简洁、直接、强调、多样化；句式变换。完整作文部分包括：写作步骤；组织结构；文章体裁。 3. 课程与其他课程的关系： 实用英语写作为大学英语拓展课程系列的语言技能课程。学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后方可进行本课程的学习。 二、课程目标 1.知识目标 学习本课程后，学生能够掌握英语句群、段落及篇章写作的基本技巧，能够通过运用所学知识及有关资料，写作说明文、议论文和应用文等各类体裁的英语文章。 2.能力目标 学习本课程后，学生能够掌握汉英两种语言写作篇章的特点；能够针对不同话题的写作任务写出说明文和议论文等各类体裁的文章；能够梳理出自己在英文写作过程中的难点，并找出相应的提高对策；在写作中体现出跨文化交际能力。 3.素质目标 通过本课程的学习，学生能够深化对英汉两种语言的认知，养成良好的英文写作习惯；提高语言运用能力、跨文化交际能力、查阅文献资料的能力；深化作为语言工 - 8 -
《土木工程专业英语》段兵延第二版全书文章翻译精编版
第一课 土木工程学土木工程学作为最老的工程技术学科，是指规划，设计，施工及对建筑环境的管理。此处的环境包括建筑符合科学规范的所有结构，从灌溉和排水系统到火箭发射设施。 土木工程师建造道路，桥梁，管道，大坝，海港，发电厂，给排水系统，医院，学校，公共交通和其他现代社会和大量人口集中地区的基础公共设施。他们也建造私有设施，比如飞机场，铁路，管线，摩天大楼，以及其他设计用作工业，商业和住宅途径的大型结构。此外，土木工程师还规划设计及建造完整的城市和乡镇，并且最近一直在规划设计容纳设施齐全的社区的空间平台。 土木一词来源于拉丁文词“公民”。在1782年，英国人John Smeaton为了把他的非军事工程工作区别于当时占优势地位的军事工程师的工作而采用的名词。自从那时起，土木工程学被用于提及从事公共设施建设的工程师，尽管其包含的领域更为广阔。 领域。因为包含范围太广，土木工程学又被细分为大量的技术专业。不同类型的工程需要多种不同土木工程专业技术。一个项目开始的时候，土木工程师要对场地进行测绘，定位有用的布置，如地下水水位，下水道，和电力线。岩土工程专家则进行土力学试验以确定土壤能否承受工程荷载。环境工程专家研究工程对当地的影响，包括对空气和地下水的可能污染，对当地动植物生活的影响，以及如何让工程设计满足政府针对环境保护的需要。交通工程专家确定必需的不同种类设施以减轻由整个工程造成的对当地公路和其他交通网络的负担。同时，结构工程专家利用初步数据对工程作详细规划，设计和说明。从项目开始到结束，对这些土木工程专家的工作进行监督和调配的则是施工管理专家。根据其他专家所提供的信息，施工管理专家计算材料和人工的数量和花费，所有工作的进度表，订购工作所需要的材料和设备，雇佣承包商和分包商，还要做些额外的监督工作以确保工程能按时按质完成。 贯穿任何给定项目，土木工程师都需要大量使用计算机。计算机用于设计工程中使用的多数元件（即计算机辅助设计，或者CAD）并对其进行管理。计算机成为了现代土木工程师的必备品，因为它使得工程师能有效地掌控所需的大量数据从而确定建造一项工程的最佳方法。 结构工程学。在这一专业领域，土木工程师规划设计各种类型的结构，包括桥梁，大坝，发电厂，设备支撑，海面上的特殊结构，美国太空计划，发射塔，庞大的天文和无线电望远镜，以及许多其他种类的项目。结构工程师应用计算机确定一个结构必须承受的力：自重，风荷载和飓风荷载，建筑材料温度变化引起的胀缩，以及地震荷载。他们也需确定不同种材料如钢筋，混凝土，塑料，石头，沥青，砖，铝或其他建筑材料等的复合作用。 水利工程学。土木工程师在这一领域主要处理水的物理控制方面的种种问题。他们的项目用于帮助预防洪水灾害，提供城市用水和灌溉用水，管理控制河流和水流物，维护河滩及其他滨水设施。此外，他们设计和维护海港，运河与水闸，建造大型水利大坝与小型坝，以及各种类型的围堰，帮助设计海上结构并且确定结构的位置对航行影响。 岩土工程学。专业于这个领域的土木工程师对支撑结构并影响结构行为的土壤和岩石的特性进行分析。他们计算建筑和其他结构由于自重压力可能引起的沉降，并采取措施使之减少到最小。他们也需计算并确定如何加强斜坡和填充物的稳定性以及如何保护结构免受地震和地下水的影响。 环境工程学。在这一工程学分支中，土木工程师设计，建造并监视系统以提供安全的饮用水，同时预防和控制地表和地下水资源供给的污染。他们也设计，建造并监视工程以控制甚至消除对土地和空气的污染。他们建造供水和废水处理厂，设计空气净化器和其他设备以最小化甚至消除由工业加工、焚化及其他产烟生产活动引起的空气污染。他们也采用建造特殊倾倒地点或使用有毒有害物中和剂的措施来控制有毒有害废弃物。此外，工程师还对垃圾掩埋进行设计和管理以预防其对周围环境造成污染。
学科教学英语全日制教育硕士专业学位研究生
学科教学英语全日制教育硕士专业学位研究生
学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案（2017年修订） 专业代码：(045108) 一、培养目标 培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。 2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。 3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于38学分。 （一）学位基础课（12学分） 1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 2.教育原理（2学分） 3.课程与教学论（2学分） 4.汉语言文学基础（2学分） 5.心理发展与教育（2学分） 6.教育研究方法（2学分） （二）专业必修课（12学分）
1.英语课程与教材研究（2学分） 2.英语教学设计与实施（2学分） 3.外语教育心理学（2学分） 4.教育统计学（2学分） 5.英语教师行动研究与论文写作（2学分） 6.英语语音实践(2学分) （三）专业选修课（6学分） 1.专业理论知识类课程 （1）认知语言学与英语教学(2学分) （2）英语教师发展研究（2学分） （3）语用学与英语教学（2学分） （4）西方文化概况（2学分） （5）翻译理论与实践（2学分） （6）二语习得研究与英语教学(2学分) 2.教学专业技能类课程 （1）现代教育技术（2学分） （2）英语教师口语（2学分） （3）英语写作与教学（2学分） （4）英语阅读与教学（2学分） （5）语言测试学（2学分） （6）高级英语写作（2学分） 3.教育教学管理类课程 （1）英语教学专题研究（2学分） （2）教育政策与法规（1学分） （3）中外教育简史（2学分） （四）实践教学（8学分） 1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。 校内实训阶段，安排在第2学期进行，校内4周。 每位研究生备课教案和课堂教学各不少于2节，听课不少于10学时，且应作好听
英语专业论文正文写法
Tragic Fates of the Characters in Hardy’s Works INTRODUCTION Hardy is often regarded as a traditional writer. In him readers can see the influence from both the Victorian and modern literature. The three tragic novels The Mayor of Casterbridge, Tess of the D’Urbervilles, and Jude the Obscure show that man is always driven by a combined force of “nature”, both inside and outside…. 1
ChapterⅠA BRIEF INTRODUCTION TO HARDY Hardy was born and brought up in Dorsetshire, a county in the southwest of England. Family conditions did not allow Hardy to receive college education, and beyond the most basic skills in mathematics and Latin he was self-taught…. 2
ChapterⅡAN ANALYSIS OF THE THREE CHARACTERS 2.1 Michael Henchard The Mayor of Casterbridge, reveals the conflict in a deeper and fuller sense. It is a novel of nemesis. The hero Michael Henchard sells his wife and daughter in drunkenness… 3
《英语写作》教学大纲
《英语写作》教学大纲 1．课程的性质和地位 英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。 2.课程的任务 写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。在学习本课程结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。 3.课程教学的基本要求 一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的： 通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。 此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。 4.课程的教学改革
土木工程专业英语论文.doc
Building construction concrete crack of prevention and processing Abstract The crack problem of concrete is a widespread existence but again difficult in solve of engineering actual problem, this text carried on a study analysis to a little bit familiar crack problem in the concrete engineering, and aim at concrete the circumstance put forward some prevention, processing measure. Keyword: Concrete crack prevention processing Foreword Concrete's ising 1 kind is anticipate by the freestone bone, cement, water and other mixture but formation of the in addition material of quality brittleness not and all material.Because the concrete construction transform with oneself, control etc. a series problem, harden model of in the concrete existence numerous tiny hole, spirit cave and tiny crack, is exactly because these beginning start blemish of existence just make the concrete present one some not and all the characteristic of quality.The tiny crack is a kind of harmless crack and accept concrete heavy, defend Shen and
英语专业毕业论文范文
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山东财经大学学士学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本声明的法律结果由本人承担。 日期填写定稿日期5月1日。教师学生都要手写签名 学位论文作者签名： 年月日 山东财经大学关于论文使用授权的说明本人完全了解山东财经大学有关保留、使用学士学位论文的规定，即：学校有权保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅，学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印或其他复制手段保存论文。日期填写定稿日期5月1日。教师学生都要手写签名 指导教师签名：论文作者签名： 年月日年月日
On Anti-Gothicism in Northanger Abbey by Li Xiaohui Under the Supervision of Wang Junhua Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Bachelor of Arts School of Foreign Studies Shandong University of Finance and Economics May 2012
《商务英语写作》课程教学大纲
《商务英语写作》课程教学大纲 课程名称：商务英语写作（英文） Business English Writing 课程性质：必修课适用层次：专升本 学时：80 学分：5 一、课程的作用、地位和任务 1、课程作用 本课程是商务英语/英语（方向：外贸英语）专业的一门重要课程.培养学生掌握商务英语写作的基础知识,商务英语书信的基本格式和写作技能,了解主要的商务英语写作类型, 提高商务英语书面表达能力, 为毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下良好的基础。 2、教学方法 以课程讲授、案例分析法和课堂训练法为主, 辅以大量的课外练习。 3、课程学习目标和基本要求 1）学习目标 通过学习商务英语写作, 学生应能独立撰写一般的英语商务函件(包括电子邮件)和简单的业务报告等，意思表达清楚，用词恰当，无重大语法错误。 2）基本要求 能够熟练使用基本的商务英语写作方法和技巧, 在规定时间内写出语法无重大问题、用词恰当、条理清楚、符合国际标准的商务英语信函和业务报告等。 4、课程类型：专业课 二、课程内容和要求 第一部分英语写作基础 教学要求：英语的基本写作知识和写作要求 第二部分商务书信写作 教学要求: 各种商业书信和业务报告的写法和形式, 重要的表达形式, 内容及格式等 教学内容： 第1章查询信 第2章复查询信 第3章销售信 第4章订购信 第5章催款信 第6章付款信 第7章投诉信 第8章复投诉信 第9章求职信 第10章查证信 第11章证明信 第12章社交信：便签和电子邮件 第13章会议记录 第14章通告 第15章业务报告 第16章年度报告 第17章业务建议及方案
第18章合同 第19章说明书 三、学时分配表 四、考核内容及要求 1. 考试形式：闭卷笔试 2. 考试内容：考核学期所教内容，包括英语写作基础知识和商业信函、业务报告等的写作知识及其格式等。要求在规定时间内写出语法无重大问题、用词恰当、条理清楚、符合国际商务标准的商务英语信函和业务报告等。 3．考试题型：填空（例如表格填空）题、选择题、信函写作、说明书写作、业务报告写作等等中短篇的商务文本的写作题型。难度从易到难，分值随之提高。 五、课程参考资料 1、教材：《新编商务英语写作》（一、二）总主编：虞苏美主编:张春柏，高等教育出版社（2005.2） 2、参考书： （1）《英语写作手册》，丁往道等编写，外语与研究出版社 （2）《商务英语写作》，羡锡彪主编，高等教育出版社，2009 六、说明 1. 该课程属于实践性极强的教学，需要布置大量的课外作业加以实践；
英语专业学士学位论文学术标准及基本规范(20140515)
成都理工大学英语专业 学士学位论文（设计）学术标准及基本规范 学分：8分执笔人：丁启红、李珊审订人： 一、学士学位论文（设计）的目的 英语专业学士学位论文（设计）是本专业毕业生在教师的指导下，综合运用本学科所学基础理论和专业知识，对本学科中某一学术问题，做出较全面系统的归纳、论证和分析的一个重要教学环节。该过程主要完成以下任务： 1.综合检验学生所学基础理论、基本知识、基本技能； 2.系统培养学生综合运用所学知识，对英语语言和文学以及与英语语言相关的社 会、经济、政治、文化等问题，进行独立分析和解决实际问题的能力； 3.培养学生的创新意识和创新能力，使学生获得科学研究的基础训练； 4.培养学生形成正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态 度； 5.进一步提高学生英语语言运用能力和计算机操作能力，以及社会调查、文献资 料查阅和文字表达等基本技能。 总之，这一环节的根本目的在于培养和检验学生四年来的科学态度、观察能力、分析思考能力和最基本的学术训练水平，以及英语的实际综合运用能力。 二、学士学位论文（设计）的选题 （一）选题原则 英语专业毕业论文选题应符合“培养知识面广、有创新思维的外向型、应用型、复合型高级英语专门人才”的目标要求，能体现人才培养水平与质量。 题目来源包括指导教师科研题目、教师拟定、学生自拟。选题范围包括英语语言学研究、英美文学研究、翻译研究、英语国家社会与文化研究、英语教学研究，以及专门用途英语研究（如经贸英语、法律英语、新闻英语、科技英语等）。 学生应结合自己的兴趣与特长选择论文题目，做到一人一题。 （二）选题类型与主要研究设计内容 本专业选题类型主要包括理论研究和应用研究两种： 理论研究类论文主要就某一理论问题充分展开正面论证，阐述自己的理论见解。论文的关键在于有论有述，述论结合，论大于述。选题方向和内容主要涉及西方文论、美学、比较文学、文学史、翻译史、翻译理论、语言哲学等方面。 应用研究类论文主要是运用所学理论和知识来分析和解决某一实际问题。论文侧重 1
专升本英语课程教学大纲
专升本公共课-《英语》课程教学大纲 课程类别：辽宁省高职高专应往届毕业生升入本科学校继续学习招生考试公共课 学时：48学时（基础班）24学时（冲刺班）分数：150分 适用范围：参加辽宁省专升本考试的应往届毕业生 一、课程说明 1. 本课程与其他课程的关系 《英语》是专升本考试的一门基础课程，具备一定的英语能力是考生必备的要素之一。英语单科总分：150分。占考试总分数的25%。只有基础课（英语+计算机）成绩达到一定的分数线，并总分（公共基础课+专业）达到录取分数线，才能被报考院校录取。 2. 本课程的教学特点 本课程采用基础班+冲刺班的教学模式 本课程采用“以学生需求为中心”的教学理念，从学生的实际需求出发，倡导学生主动学习，鼓励学生打好坚实的基础、树立必胜的信心。 本课程按照《专升本英语考试大纲》的要求，结合我省高职高专学生的学习现状，根据学生的英语实际水平划分为“基础班”和“冲刺班”两个教学层次，各层次课程教学采用不同的教学材料和教学方法，制定不同的教学计划，采用不同的教学进度，教学重点各有侧重：基础班重点讲解英语语言基础知识和各种题型的答题方法。教学时数长、进度相对较缓，本着实用的原则，注重基础知识的学习，循序渐进，稳步提高。冲刺班突出实践和临场答题策略，通过真题和模拟题的实战，熟练各种题型的答题技巧和策略，教学时数短、进度快，快速提高考试成绩。 二、课程的任务 经过48+24学时的教学，培养学生的英语综合应用能力和应试能力。通过该课程系统的学习，让学生了解英语考试的基本形式和内容，并对考试大纲中的重点和难点有更深入的认识和理解。通过各种知识点深入浅出的讲解，使学生具有扎实的英语语言基础知识、较强的英语阅读能力，一定的翻译和写作能力，帮助学生打下坚实的语言基础，掌握良好的语言学习方法和专升本考试各种题型的答题方法，为专升本考试做好充分的准备。在本课程的教学过程中采用科学的教学方法，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生自主学习的能力，进而大幅提高专升本英语考试成绩、实现顺利考上理想大学的最终目标。 三、课程的教学目标 总体教学目标： 参照辽宁省专升本英语科目的《考试大纲》，有针对性地指导学生学习，要求学生掌握英语基本知识和答题技巧，包括英语词汇、语法知识、应用技能、学习方法和答题策略等方面的内容，使学生具备词汇、语法正确运用、综合阅读、翻译和英语应用文写作的能力。通过科学合理的课程教学提高考试成绩。 具体教学目标：
土木工程专业英语结课论文
2012级土木工程（本）专业《土木工程英语》课程论文 论文题目：高层建筑防火的研究 Research of high-rise building fire prevention 专业班级： 学生姓名： 学号： 论文成绩： 评阅教师： 2015年11 月14 日
（一） 基于性能化防火设计方法的商业综合体典型空间防火优化设计研究 正文：改革开放以来，我国市场经济蓬勃发展，各种类型的商业建筑如雨后春笋般涌现。然而人们在享受高效便捷的购物消费和休闲娱乐的同时，商业综合体及其建筑群的巨大规模、多样功能、众多人数、复杂流线、与城市多层面多点衔接等特点，极大程度地增大了灾害风险，特别是城市和建筑中最易发生的灾种——火灾的风险。传统的建筑防火设计以“条文式”的防火规范为依据，无法满足部分现代商业综合体迅速发展的设计需要，当因结构、功能、造型等方面的特殊要求，出现现行国家消防技术规范中未明确规定的、现行国家消防技术规范规定的条件不适用的、依照国家消防技术规范进行设计确有困难的情况时，将采取针对性更强、更加先进、经济、合理、有效的性能化防火措施进行建筑和规划设计。与此同时，性能化防火设计方法以其在火灾场景和人员疏散模拟等方面的突出优势，也将被更多地运用于优化“条文式”防火设计规范框架内的规划与建筑方案设计。可见研究大型商业综合体的性能化防火设计措施，并利用性能化防火设计的方法调整优化规划与建筑设计以避免和减轻火灾危害是亟待解决的重要课题。本论文共分为十章，分别介绍了课题的研究背景与意义，国内外商业综合体性能化防火的研究现状，要素构成及火灾危险性，建筑的火灾机理与性能化防火设计参数，五大类商业综合体典型空间的防火优化措施，最后提出结论与展望。本文的核心研究内容是结合商业综合体空间要素构成特征的火灾特点以及建筑防火设计中的三个重要指标（防火分区、疏散距离、疏散宽度），提炼五大类商业综合体的典型空间，即密集空间、竖向贯通空间、超大水平开敞空间、狭长通道空间和地下空间，以建筑学和城市规划学的视角，一方面运用计算机技术，对“超规范”的设计方案进行性能化防火设计安全评价，另一方面对条文式规范框架内的设计方法进行优化。性能化防火策略作为消防设计乃至贯穿整个建筑、规划设计全过程的设计思路，已初步为我们展现出应用领域的美好前景，本文旨在进一步完善和发展以数字技术为基础的性能化防火设计方法，为建筑和城市减灾防灾目标的实现提供更有力的保障。
英语学科教学常用专业词汇
英语教学法 1语法翻译法Grammer Translation Method 2直接法Direct Method 3听说法Audio-lingual Method 4情景法又称视听法the situational approach 5认知法cognitive approach 6交际法communicative approach 功能法functional approach 意念法notional approach 功能-意念法functional-notional approach 7 任务型教学法task-based language approach 任务前Pre-task 任务环task-cycle :task, planning, reporting 语言聚焦languaga focus: analysis, practice (types of tasks: brainstorming tasks；jigsaw tasks;information-gap tasks; problem-solving tasks;decision-making tasks;opinion exchange tasks) 英语语言知识教学 一、语音教学teaching pronunciation 语流层次的语音教学 stress of sentences; rhythms ;sense-group and pause ;liaison and loss of plosion ;intonation three ways to show the stress patterns of words, phrases and sentences: use gestures; use the voice; use the blackboard 口语中: elision and assimilation 二、词汇教学teaching vocabulary 词汇教学模式： PPT模式：presentation, practice, testing LBLT模式：task based language teaching Ways of presenting vocabularyf 1.try to provide a visual or physical demonstration to show meaning. 2.Provide a verbal context to demonstrate meaning. https://www.360docs.net/doc/955352876.html,e synonyms, antonyms, to explain meaning https://www.360docs.net/doc/955352876.html,e lexical sets or hyponyms to show relations of words and their meanings. 5.Translate and exemplify. https://www.360docs.net/doc/955352876.html,e word foemation rules and common affixes to build new lexical knowledge on what is already known. 7.Teach vocabulary in chunks. 8.Think about the context in real life where the word might be used. 9.Think about providing different context for introducing new words. 10.Prepare for possible misunderstanding or confusion that students may have. Ways of consolidating vocabulary https://www.360docs.net/doc/955352876.html,belling 2.Spot the differences 3.Describe and draw
关于英文学位论文基本格式的建议
关于英文学位论文基本格式的建议 （2008年12月补充） 一、论文的基本结构 不同学科、不同研究方向以及不同类型的学术论文在基本结构上存在差异。这里介绍的论文基本结构主要适用于应用语言学和语言教学方向的英文学位论文。这类论文一般应有以下五章：Introduction, Literature Review, Research Design, Data presentation and discussion, Conclusion。下面分别介绍这五章的写作要求。 本章应该包括以下内容：本研究的背景、意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念或术语进行简单的定义。本章末尾一般对全篇论文的章节主要内容作简单介绍（An overview of the thesis）。本章要求简炼，开门见山，一般为3~5页，最好不超过10页。 本章是文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究（existing studies），重点介绍以下内容：（1）关于这个问题（指论文要研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？（2）关于这个问题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题？ 文献综述不是简单地“抄书”，也不是“走过场”。它既帮助读者了解本研究的背景，也有利于作者进一步理清思路，为后面的研究做好充分准备。做文献综述时要特别注意以下几点： 1．本领域的重要文献原则上都要综述，但不需要面面俱到。经典的研究和最近的研究都要涉及。要特别注意介绍关于本研究问题最近（如近2、3年）的研究进展情况。 2．尽量使用第一手资料，而不使用第二手资料。所谓第二手资料，指论文作者没有看到原始文献，而是从他人的文献中了解到的某个研究。比如Rod Ellis在1994年出版的The Study of Second Language Acquisition一书中将1994年以前的大约20年时间里有关第二语言习得的研究做了一个非常全面的综述，而这本书并没有首次报告Ellis本人做的研究。作为学位论文，不能过多地使用这类著作所做的综述。应该尽可能去查看原始文献。 3．不能像记流水帐一样逐一介绍以往的研究，要对以往的研究做一些评论、归纳和总结。 4．一定要综述与本研究有直接关系的研究，不能综述无关的研究或只是有一点联系的
专业英语阅读与写作教学大纲
《专业英语阅读云写作》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程性质和目的 专业英语阅读与写作是电气工程及其自动化专业的专业英语课程，是将专业知识的学习与英语的学习有机地结合起来，在基础英语知识的基础上，侧重了专业英语的阅读与翻译技巧的训练。通过本课程的学习，使学生能够熟练阅读本专业外文教材，掌握专业英语翻译技巧和英文写作的基本要求，为从事相关工作打下坚实的基础。 三、课程教学的基本要求 1．熟悉一般科普类英语的文体，掌握科技英语浏览和阅读的基本技巧； 2．掌握科技词汇的一般构词和使用方法； 3．掌握英文正式书信和其他常用应用文的描述与写作方法； 4．掌握英文中图、表和曲线的描述与写作方法； 5．熟悉专业英语文体、阅读及翻译技巧。 6．熟悉专业英语文献的基本结构，如摘要、引用、时态、参考文献等，借鉴IEEE文献格式，掌握专业英语中写作的一般方法。 四、课程教学基本内容 1．科技英语阅读 电气工程及其自动化专业科技英语阅读包括三个阅读单元，每个单元由一篇核心阅读内容（CRT）和一篇补充阅读内容（SRT）构成。每个单元附有大量的阅读练习，包括科技词汇、语法、阅读理解和翻译等。每单元4学时。 (1) CRT：Stampede on the Superhighway SRT：The Complete Survival Guide to the Information Superhighway (2) CRT：Traffic Technology Drivers to clear the road SRT：Factors in the Development of Transportation (3) CRT：Once and Future Landfills SRT：Water Resource Management System
全日制教育硕士学科教学英语专业学位硕士研究生培养
全日制教育硕士学科教学英语专业学位硕士研 究生培养 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案 （专业代码：045108） 一、培养目标 总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。 具体要求如下： 1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。 2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。 3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。 4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、学制与学分 基本学制为二年，总学分不低于37学分。 三、培养方式 在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。 1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。
2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。 3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。 4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。 四、课程学习 1.课程设置 本培养方案设公共基础课（2学分）、教育理论课（6学分）、学科基础课（7学分）、学科教育课（8学分）、实践课（10学分）、选修课（4学分），课程总学分不低于37学分。 学科教学（英语）硕士研究生课程设置表
英语专业学位论文写作规范--有用
首都经济贸易大学华侨学院 本科毕业论文（设计）撰写要求 毕业论文（设计）是培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质的重要教学环节，也是学生毕业与学位资格认证的重要依据。根据《首都经济贸易大学本科毕业论文（设计）撰写要求》，并结合华侨学院的教学特色，提出本要求。 一、基本要求 毕业论文（设计）必须是一篇系统的、完整的学术论文，且一人一题、英文书写，正文篇幅不少于5000单词。毕业论文（设计）应是学生本人在导师的指导下独立完成的研究成果，不得抄袭和剽窃他人成果，抄袭他人论文30%以上者，作不及格处理。毕业论文（设计）的学术观点必须明确，结构和逻辑严谨，文字通畅。 二、毕业论文（设计）的组成部分和排列顺序 毕业论文（设计）由中文封面、英文封面、英文摘要、中文题目和摘要页、目录、正文、参考文献、附录、致谢等组成并按以上顺序排列。 论文完成的定稿必须包括除中文封面外的其他所有项。 2.1 中文封面 首都经济贸易大学本科毕业论文（设计）的封面需用统一格式。封面各项目用中文填写。本页由华侨学院统一制作。 2.2 英文封面 英文封面需用华侨学院制作的统一格式打印完成。具体要求如下： 英文题目：论文题目应当简明扼要地概括和反映出论文的核心内容，一般不宜超过20个字，必要时可加副标题。要大写居中； 学生姓名：用拼音名； 专业：用英文填写所在专业；工商管理（管理会计）：Business Administrtion（Managerial Accounting）；信息管理与信息系统（信息技术管理）：Information and Management
指导教师：填写指导教师的英文名字。 2.3英文摘要 英文摘要页包括英文的题目、摘要和关键字。从第三行开始，以ABSTRACT （大写）为居中标题，空两行打印论文标题，空两行打印论文撰写人姓名，再空两行打印摘要正文，摘要正文结束后空两行打印关键字，关键字以[Key Words]开头,靠左，每个关键字的首字母都要大写。 2.4中文题目和摘要页 中文题目和摘要页包括中文题目、摘要和关键字。首行居中打印论文中文题目，空两行以【摘要】开始写中文的摘要，摘要结束后空两行以【关键字】开始写中文关键字。 2.5目录 英文撰写的论文的章（一级标题）的序号应用英文数字或者罗马数字，如Chapter Three或者Chapter III。如果正文中二级标题（节）及二级以下标题用阿拉伯数字编排序号，如3.1、3.2.2等，则目录页应列出这些标题、序号、页码。如果正文中二级标题没有序号，则目录页不必列出这些标题。 章节必须逐级缩进，页码必须右对齐（见图1.1）。 为了保证目录页与正文中的章、节、附录等的序号、标题和页码完全一致，目录页应该用Microsoft Word选项单中“插入\引用\索引和目录\目录”的命令设置格式，而不宜用手工打出。 图2.1：目录页 Chapter Eight CONCLUSION (180) 8.1 Major Findings (180) 8.1.1 Effects of input frequency (180) 8.1.2 Effects of output frequency (181) 8.1.3 Delayed effects (182) 8.2 Implications (184) 论文如果有两幅以上的表格，则可列表格清单（List of Tables），如果有两幅以上的示意图，则可列示意图清单（List of Tables and Figures）。图、表清单均应置于目录页之后。如果图表总数不超过六幅，可以列入同一份清单（List of Tables and Figures），但清单中图、表应分别排列，如果总数超过六幅，则表和图应分列清单，各自单独成页。
英语硕士学位论文格式
西南大学外国语学院英语语言学及外国语言学与应用语言学方向硕士学位论文 内容和格式要求 一、论文内容与文本格式 论文文本按照封面（Front cover）、扉页（Title page）、致谢（Acknowledgements）、中英文摘要（Abstract）以及关键词（Key words）、目录（Contents）、正文（Body）、注释（Notes）、参考文献（References）、附录（Appendix）的顺序排列。正文部分的长度，全日制硕士研究生不得少于70页；同等学历和高校教师硕士学位班学生不得少于60页，学科教育（英语）硕士学位班学生用中文撰写的不得少于50页。上述“正文”指包括注释和参考文献以及附录等在内的论文主体部分。 论文文本按照A4开本，单面打印，页面设置参数为：页面大小为A4，即210×297mm；上下页边距2.54cm，左右页边距为3.17cm；页眉1.5cm；页脚1.75cm。英文部分基本字体为Times New Roman，汉语部分基本字体为宋体。要求字号：正文小4，成段引文、注释、参考书目为5号。行距设置为1.5倍窄式行距。 封面和扉页的内容和格式按学校及学院要求的规格制作。最后正式提交的论文定稿必须经导师审查合格签字后方可提交。 二、论文选题与目录结构 鉴于英语语言学的学科性质和学术传统，硕士学位论文的选题不宜过大，应注意兼顾选题的理论意义和实用价值，同时注意选题的理论基础和可操作性。提倡小题大做，反对抄袭模仿、大而无当的论文选题。 论文的结构应符合论证的逻辑性。论证某一个论题时，应按照提出问题、解决问题的逻辑顺序来组织全文，结构最好以假设、论证和总结的模式。 论文的章节根据内容来设定，一般分为5-7章，包括导论(Introduction)、文献综述(Literature Review)、理论框架(Theoretical Framework)、理论推演(Theorization)或案例分析(Empirical Study)和结语（Conclusion）。理论推演或案例分析部分是论文的主体部分，根据内容的需要可以分为1-3章。 目录设置一般不超过三级标题。论文各章节按以下格式标示：