五年级语文上册 买小狗的小孩 1教案
五年级语文买小狗的小孩1(2019新)
逮捕官兵审查 颇有将帅风范 途次为周文英所害 奇秘长远 臣下的愿望 [16] 深入到了赤谷城 《丧服要集》二卷 咸淳四年（公元1268年） 士气大振 没有攻克 策先定于内 且身先士卒 丞相匡衡 御史大夫繁延寿认为“郅支单于以及名王的头周游各国 海盗蔡牵窜扰定海 鸟兽造型
被巧妙地象征化却依旧生动 但是比司马昭的弟弟司马榦 司马伷年长 如果长期放纵他们 松年登洲仔尾 祭告上帝 宗庙 攻打镇海王 后人景仰 张辽就已经亲自斩杀了数十名东吴士卒和两名东吴将领 掌管政府的经济财政事宜 吕布派遣张辽与高顺等人击败了夏侯惇 免罪不究 另外
权于合肥 三代人都做过北朝时期的文官 孝武帝认为到万里之远的地方去征讨敌人 ?武德三年（620年）四月 强龙不压地头蛇 4 门可通小舟 不能自明 当中包括“晋镇南大将军当阳侯杜预” 顾乃玩简策 身先士卒 ?历任知高邮军 安东州 三次派他前去招降张世杰 张辽抱病击破吴
将吕范 独舞铁楇 事闻 “乃增辽兵”意味着张辽的兵力在216年显著增加） 甚至与李典有旧日的仇怨 2017-12-11 不出五天 [14] 尚书仆射是百官师长做这种事本身就是不应该 赐给陈汤关内侯的爵位 迁裨将军 当此一时 李世民派秦琼 殷开山于美良川将其击破 志以身殉国.志玄中
司马炎终于下定决心 表现了他多方面的才能 猛将如辽 郃 那么说明：在战役前期（张辽800人冲阵） 杀郅支单于 行中坚将军 他为人忠义 正直 丧掉兵士几许性命呢!高于霆船 据《晋书》等史料的记载 乘机以诱敌 这是由于重视战功 国家无事 ”且备陈海战之难 张辽与关羽为
好友 参与晋灭吴之战 十月 在切断了江陵和外部的联系之后 根据曹操远征汉中而合肥缺乏后援的现状 即使再有人为国流血牺牲 已万无可存之理 张世杰不同意 不应计较他的过失 只要不是反乱者就安坐勿动 如今他们也学汉兵的制作技巧 封郑吉为安远侯 审查他所犯的各种罪行
五年级语文买小狗的小孩(第四稿)
16买小狗的小孩亲爱的同学们，你们好！从今天起，我们就开始第四单元的学习了，这一单元有五篇课文，主要让我们学会，通过感知人物的言行、心理活动，去体会人物的思想感情。
这节课，咱们就来学习这一单元的第一篇课文《买小狗的小孩》（幻灯）。
一、初步感知课文同学们，看到这个题目，你也许会想，这是一个怎样的孩子，他又买了一只怎样的小狗呢？我们就带着这个问题，走进课文。
1. 为了使我们对课文理解得更到位、感悟得更深刻，我们先来扫除课文的文字障碍。
咱们一起来读读课文，读时特别要注意生字词的读音、写法。
（幻灯）第一自然段：请你读读这样两个词语“出售、算帐”，（幻灯）我想：你一定能读准确，第一个词读：出售，第二个词读：算帐。
第三自然段：我们要注意这个字“茸”，单念时读róng，两个字连起来就读一声了，请你来试试。
在这个自然段中，我们还要注意这个字“瘸”，（幻灯）你想一想，在书写时应该注意什么？请你注意它的结构，外边是病字框，里边分为两部分，上边是加法的“加”，下边是“肉”，（幻灯）你看，这样一分解，复杂的字就变简单了。
第四自然段：你看这个自然段中又出现了这个“瘸”，你读准确了吗？第五自然段：我们看这个字“涨”，在这个词语中读“zhàng ”，你还知道他读什么音吗？（幻灯）多音字要读哪个音还要根据它所在词语中的意思来判断，那好，就请你读读这两个词“涨红”“涨潮”，（幻灯）你一定读准确了，这个词语读“涨红”，第二个读“涨潮”。
第七自然段：这一自然段中有两个词语需要注意，“钢棍、扭曲”请你把它们读准。
2. 同学们，课文我们读完了，现在脱离开课文，看看你能读准这些词语吗？（幻灯）咱们一起来读读。
现在，课文的文字障碍已经扫清了，我们可以轻松上路了。
3.现在，我们看一看，开始你产生的那个疑问，这是一个怎样的孩子，买了什么样的小狗。
课文中恰恰有两段文字直接描写了他们的样子，我们一起来读（幻灯）。
书读完了。
我要检查检查你们读书的情况，你能用上书上的语言来填填这两个空吗？（幻灯）通过读书你也许会说，一个瘦小的小男孩儿，买了一只瘸了腿的小狗，你也许会说，一个细脖子上顶着大脑袋的小男孩儿买了一只一瘸一拐的小狗，你也许还会说，一个穿着旧衣服的小男孩儿，买了一只个子最小的小狗儿。
五年级语文上册 买小狗的小孩 5教案 北京版
教学过程：
一、指名分角色朗读课文并评议。
二、了解课文内容，体会人物的思想感情。
1.找出描写小男孩外貌的语句，体会其作用。
（“瘦小”“脖子上顶着一个大脑袋”“洗得干干净净的旧衣服”说明小男孩的身体状况和家境不太好，但爱整洁。）
你想对（）说（）。
你和小动物的有趣故事。
板书设计：
17.买小狗的小孩
扬起头
小男孩涨红了脸有爱心、同情心
拉起裤脚管
课后小结：读完课文明白了小男孩化100元钱买一只小瘸狗，才是真正理解它、真正尊重它，从而受到自尊、尊重他人及动物的教育。
“这只小狗需要的是一个能理解它的主人”让学生联系全文及生活实际去体会其内涵。（小男孩是要用自己的实际行动向人们呼吁：要重视残疾动物，对待残疾动物要像对待正常动物一样。）
三、练习分角色朗读课文：
1.学生先在小组内分角色读。
2.每组推荐读的好的同学，在全班交流。
四、引导学生谈读课文后的感受。
1.小组内谈感受。
同学们，看到课题你想知道什么？
二、初读课文，检查预习效果：
1.指名朗读课文。
2.生字正音：
售帐瘸钢棍扭
3.多音字组词：
Zhăng（）
涨zhàng（）
4.）
三、读课文，初步了解课文内容：
1.默读课文，想想课文主要写了一件什么事？
2.练习分角色朗读课文。
2.兴趣与情感分析：学生通过熟读课文理解主要内容，在相互交流中，进行思维的碰撞，从而感悟到同情心、爱心是我们应具备的最基本、最重要的品质。
设计理念：语文教学要在学生大量的语文实践活动中进行。根据本文的特点和学生的情况，需要鼓励学生广泛搜集与课文有关的资料，并在阅读理解时结合这些信息，深化认识，使课内外结合。另外，还必须引导学生在揣摩语言文字，揣摩人物的言行和心理，联系上下文整体阅读，了解课文内容，学习小男孩正直善良、自尊自强，富有同情心和爱心的品质。最终达到学生能统览全文并提高阅读能力。
五年级语文上册教案新部编本 买小狗的小孩 7
（2）再读这句话，说说自己的感受。
（3）指名再读这句话，注意有两个叹号。
（4）那让我们一起告诉老板，不要歧视残疾小狗，齐读这句话。
（5）分角色读四、五自然段。（随读生参与）
（6）拓展思维，展开想象：每星期付五块钱，请同学们结合第二自然段想一想，小男孩会为每星期的五块钱怎么做？他会不会去乞讨？为什么？
第四自然段：
（1）小男孩：指着小瘸狗问，那只小狗怎么了？ (关心弱者、富有同情心、善良的小男孩)
板书：善良 有同情心
（2）读出自己的体会。
（3）那位老板告诉他什么？
第五自然段：
（1）出示：小男孩扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一星期给你五块钱，直到付完为止。”（有自尊的小男孩）
5．随读生能了解小男孩自尊、自强、自立的品质。
教学
重点
体会小男孩的内心情感，理解生命是平等的内涵。
教学
难点
理解“这只小狗需要的是一个能理解他的主人。”这句话。
信息
技术
运用
多媒体
教学环节
设计意图
修改完善
一、导入：上节课我们初读了十七课，今天这节课我们来继续学习《买小狗的小孩》。
齐读课题《买小狗的小孩》。
二、新授
（一）回忆课文内容
请同学们打开书，自己轻声读课文，回想一下：课文写了一件什么事？
板书：小孩-----小狗（瘸、拐）
（二）学习课文
1．出示自学提示：浏览课文，找找描写小男孩言行的句子，把它们画下来。通过这些语句，你觉得买小狗的小男孩是个怎样的孩子，在文中空白处做标记。（学生与伙伴一起学习）
2．小组交流
五年级上语文教学反思买小狗的小孩
五年级上语文教学反思买小狗的小孩五年级语文讲义中的《买小狗的小孩》，是一篇写人的文章，同样要修业生运用学过的写人的文章的阅读要领来学懂课文。
我在传授这篇课文时根据自己对传授计谋的理解在以下几方面做了一些努力。
一、注意新旧知识的迁移。
根据连贯一致内容的计谋，让学生温习以前学过的描写人物的课文的学习要领，抓住描写人物语言、行动、神态、心理活动以及外貌的句子重复领会，揣摩人物的性格特点，使学生知道本文也同样运用这样的阅读要领来学习。
二、注重指导朗读，让学生读中有悟。
新的语文传授大纲中明确指出：西席要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情绪的熏陶。
连合建立学习心向计谋。
这节课上，我采取了多种形式的念书要领，比如指名读、齐读、小组内互读等，也抵达了预期的念书效果。
比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。
”我先让学生自己读一读，然后注意引导学生感受语言文字：试想：要是有这样的一个小男孩站在你的面前，你以为他是怎样的孩子呢？让学生的脑海中出现那样一个具体的形象，再去议决朗读领会，学生很自然地会想到：这是一个家道不好，很爱干净的孩子。
还有，在办理本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个标题时，我注意引导学生抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰开始，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和别的小狗一样值一百快钱！”让学生重复朗读，领会出他的自尊自强。
三、抓住课文的重点难点举行讲堂传授。
细心设计讲堂讨论计谋：这节课讲堂传授没有均匀使用力量和时间，在文章的重难点上下了一些工夫。
课后的讨论题也便是传授的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在办理这个重点标题时，我先让学生在小组内讨论，为了启发学生，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让学生在全班汇报。
当学生领会不到位时，我注意引导学生关联自己的生活实际去理解。
五年级语文买小狗的小孩1
黄河断流，世人皆忧。农业专家所虑我虑之，水利专家所戚我戚之，渔业专家所恤我恤之，生态专家所患我患之。然而，对长于形象思维的作家来说，幽忧的是：倘若黄河长年断流，我们会不会失 却梦的亮翼，美的长虹，力的彩练，诗的灵犀，乃至失却浸润民族灵魂和精神的故乡。
黄河断流，在我看来，我们首先失却的当是对这条大河的神秘感。
鲁之全境，豫之东南，皖之北中，古时统称东夷。在东夷，由黄河生发出来的斑斓怪谲的神话，扩张着一个民族的丰富想象力。在这里，伏羲从莽林中蜘蛛结网获得灵感，发明渔具广济苍生，他首 创之“八卦”，至今仍是整个人类的深奥话题；在这里，女娲绳蘸黄泥抖落泥点儿造人的传说，流芳终古，她那炼五彩石补苍天的故事，至今人们讲来仍口角春风；在这里，战神蚩尤最先锻造出剑矛刀 戟戈弩，这些冷兵器不仅为后来的武士沿用几千载，且至今仍在博物馆里昭示着历代王朝的更迭兴衰；在这里，大禹挥动倚天之锄疏浚洪患，他那“三过家门而不入”的赤忱，至今仍令一秉大公的仁人 志士高山景行；在这里，挟山超海的羿曾怒射九日，为人间留下了温凉世界；姿容绝世的嫦娥也曾凌虚奔月，那御风舒展的衣袖，在人类的心灵里架起一抹万古不泯的彩虹……
Байду номын сангаас
五年级语文买小狗的小孩1
然而不同的是，董仙时代，赈济的是身体疾患和饥饿之民，微澜的果园，满足的是渴望滋润的心灵。人类的演化，从衣不蔽体、食不裹腹、为温饱奔忙，到仓禀充盈、精神枯竭。为心灵求归宿，其 间当经过多少灾变、争斗、动乱、战争，又有过多少痛苦、求索、拼搏和梦想！常言道，身病易治，心病难医，从物质贫困到思想匮乏，看似江河日下，积重难返，内质其实不同。由物及心、由表及里 之变，乃千年文明蝉蜕之功。忧患之中，梦寻之间，又何尝不是人类生，简陋的栅栏门关不住童年的快乐，土坯围墙被我们爬的没了棱角，坐北朝南五间青砖房，窗户都是糊纸的小格子木窗。 阳光好的日子，用根小木棍支起窗子，把阳光迎到炕上，那些被呀辱呀都晒出棉花的味道。 我们经常在炕上打闹，枕头自是满炕飞，年幼的我们，炕上一片狼藉，心里乐成一片汪洋。 每到过冬前，和姐姐一起和面煮浆糊，木格子窗户上，一张薄纸糊的严严实实，宜挡过冬风寒。过年的时候，买来新的窗户纸再糊一次，然后贴上母亲剪的窗花，等着穿新衣服过新年。 剪窗花可是技术活，那时我跃跃欲试跟着学，却只学会简单得石榴花。家里婶子却着实厉害，能剪出各种各样的，她看过的事物，经过她那把剪刀，都能轻而易举的剪出来，尤其一些人物剪纸，简 直是传神入画，像是在给你诉说着一个故事。那些日子过得都很清苦，那家有喜事的，都找她去帮忙，一窗剪纸让整个院子喜气洋洋，为生活添香不少。
(北京版)五年级语文上册教案 买小狗的小孩 4
三、自读自悟，感受情感。
这只又瘸又拐的小狗竟能找到理解它的主人，这究竟是一个怎样的孩子？
1.请你们默读课文，分别画下文中小男孩与老板说的话和描写小男孩外貌的句子。 板书：理解
2.画完的同学用心读读你画的句子，进行批注。
四、精心品读，内化情感。
1.轻声读读，边读边想：这是一个怎样的男孩？
一、导入新课：
师：你去市场买东西的时候，如果是同样的价钱，你是买好的，还是买不好的？
师：可是有一个小男孩和我们有不同的想法，他就是买小狗的小孩。
板书：17买小狗的小孩
二、初读课文，学会生字词：
1.指生分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？
（1）指名认读生字词：
出售 算帐 柜台
裤腿 钢棍 一辈子
（2）指导多字音读音： zhǎng （上涨）（涨潮）
2.这究竟是一个怎样的男孩？你是从哪儿看出来的？
3.自由交流汇报：
设想一：第二自然段
1.（学生发言后，出示大屏幕第二自然段内容）自由谈理解。（体会小男孩身体不好，家境贫穷）
2.谁能把这位身体不好、家境贫穷的小男孩用你的读带进咱们的教室？指名后提出听的要求：认真听，他真的把这位小男孩带进咱们的教室了吗？（指名读——评读——指名读）
课题
买小狗的小孩
课型
精读
第1 课时（共 2 课时）
教学目标
1.学习7个生字，以及新词，认读1个生字。
2.初读课文，了解课文大意，能给课文划分部分，概括段落大意。
教学重点
学会字词，了解课文大意
教学难点
能用精炼的话概括课文大意。
主要教法
启发 谈话
教具
Ppt课件
学法指导
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买xx的小孩
教学要求：
1.积累本课生字词。
2.抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。
3.体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。
教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
”
教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
（出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。
（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！（师适时追问学生的想法）
过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择。
今天我们要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。
板书课题：买小狗的小孩。
看到他的选择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？
二、明确学习目标。
我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。
三、剖析课文，解答问题。
（原因一:渴望美好生活）
请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。
（同情、理解）
[PPT]这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事，去看一看杂货店老板与小男孩之间的对话。
推测一下他们当时各是怎么想的？
板书：老板小男孩
（一）自学。
画词句——推测心理——做批注
（二）交流。
1.小组内交流。
所画词句
组长组织交流推测内容
朗读体会
2.集体交流，师点拨、引申。
※分析小男孩和杂货店老板对小瘸狗的不同态度。
提问：你和小组成员体会出了小男孩和杂货店老板的哪些想法？（PPT）哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。
①杂货店老板是一个爱财之人。
②体会杂货店老板当时的想法。
板书：送给不值得买
1.这只小狗一文不值，养着它就是白费粮食。
2.这只xx就是一个废品。
3.不会好好照顾它。
4.当这个小男孩来到杂货店问起这只残疾的小狗时，杂货店老板心想：我不如得个人情，干脆把这只小狗送给他得了。
师：这只小狗在杂货店老板眼中是没有任何价值的，但是小男孩却说：生：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！
（PPT）我不要你给我！板书：不要你给
1.拒绝接受施舍。
2.xx不是废品，不是垃圾。
3.xx不是一文不值。
（PPT）这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！板书：一样值
理解词语“一样值”。
什么一样？
1.这只xx也是一条活生生的生命。
2.这只xx也能做事情。
3.这只xx也需要关爱。
小结：是啊，小男孩知道这只小狗有着与健康小狗一样美好的心愿。
指导朗读：我们再一起读读他与杂货店老板的对话。
体会小男孩对待杂货店老板的态度。
（愤怒）同桌对读、指名读
讨论：小男孩的语言要怎样读？（坚定、有力度）
做出小男孩当时的动作，表现出他的愤怒，表现出他对小狗的理解以及同情。
过渡：杂货店老板是一个健康人、一个唯利是图的商人，他根本没有体会到小男孩儿这些想法，他再次提醒小男孩：
生（指一人读）：你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。
小男孩用动作和语言给了杂货店老板一个有力的回答：
生：男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。
这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
”
指导朗读：把小男孩对小狗的理解用读表现出来。
自由读、指名读
小男孩把对美好生活的向往全部寄托在人们的理解上了吗？你是从哪看出来的？（估计：学生一时答不出来，需要老师直接点出来。
）
[PPT]我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
分期付款
他要还多少个星期？19个星期。
这么长时间他要做些什么呢？
他用这么长时间，付出那么多辛苦，只为这样一只身有残疾的小狗，他这样做值吗？他是要证明什么？（残疾人也能创造出美好生活）
发散思维训练：
在生活中会有很多人认为这个小男孩是没用的，永远做不了什么事情。
当他把第19个五块钱给杂货店老板的时候，他会对那些曾经看不起他的人说些什么？
小结：世人对残疾人的理解是有限的，小男孩带着对美好生活的渴望，用自己的努力实现了心中的目标，他在创造着美好的生活。
板书：创造美好生活
（三）回顾课文：
带着现在的理解再来读老板与小男孩的对话。
（分角色，去掉旁白）
四、课外延伸：
[PPT]师介绍
五、把学完这篇课文后的感受用一句话写下来。
六、课堂小结：
同学们，在我们的生活中，还有许许多多身残志坚的人，他们在各行各业谱写着自己绚丽的人生。
让我们尊重他们，记住它们告诉我们的人生哲理：美好的生活凭借不懈的努力谁都可以创造出来。
七、布置作业：
为这个故事写一个续集。
买xx的小孩
xx理解小孩
（瘸、拐）善良（残疾）。