开放式课堂教学模式学生调查问卷
初中学生课堂问卷调查表
初中学生课堂问卷调查表亲爱的同学们：大家好！为了更好地了解大家在课堂上的学习状况，我们特地进行了这次问卷调查。
请大家如实填写，你们的答案将有助于我们改进教学方法和提高教学质量。
1. 你通常在课堂上集中注意力的时间大约是多久？A. 10分钟或更短B. 11-20分钟C. 21-30分钟D. 31分钟以上2. 你觉得教师的授课方式是否吸引你？A. 非常吸引B. 比较吸引C. 一般D. 不太吸引3. 你认为课堂上的互动环节（如提问、小组讨论等）是否足够？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够4. 你觉得课堂上是否提供了足够的练习和机会让你巩固知识？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够5. 你认为教师是否给予了你足够的反馈和指导？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够6. 你是否在课堂上经常主动参与讨论和提问？A. 经常B. 有时C. 很少D. 从不7. 你觉得课堂上使用多媒体或其他教学工具的频率如何？A. 非常频繁B. 比较频繁C. 一般D. 很少使用8. 对于你来说，哪些因素最影响你的课堂参与度？（多选）A. 教师的教学风格和态度B. 课堂氛围和同学关系C. 课程内容与个人兴趣的匹配度D. 其他（请注明）：__________9. 你希望教师在哪些方面做出改进以提高教学质量？（多选）A. 加强课堂互动环节，增加提问和小组讨论的机会B. 提供更多的个性化指导和反馈C. 使用更丰富多样的教学工具和手段，如多媒体、实物展示等D. 其他（请注明）：__________。
教师师德师风问卷调查(学生卷)
教师师德师风问卷调查(学生卷)一、概述师德师风是教育工作中的重要组成部分，直接关系到学校教育教学质量的提高和全面发展培养学生德智体美劳全面发展的实际效果。
为了了解学生对教师师德师风的认知和评价情况，本次问卷调查旨在通过学生视角，全面了解教师师德师风问题存在的情况，为进一步做好师德师风建设工作提供参考。
二、调查目的1. 了解学生对教师师德师风的认知情况；2. 探究学生对教师师德师风表现的评价；3. 发现教师师德师风存在的问题和不足，为改进提供依据。
三、调查对象本次调查对象为全校各年级学生。
四、调查方式采用问卷调查的方式进行，问卷形式为选择题和开放式问题。
五、调查内容1. 你认为什么是好的师德师风？请至少列举三点。
2. 请为你所在班级的任课老师进行师德师风评价，包括但不限于作风、工作态度、言行举止等方面。
3. 你认为学校是否重视师德师风建设? 请说明理由。
4. 你是否遇到过老师在教学过程中出现的一些不良现象？请举例说明。
5. 你认为学校应该如何加强和改进师德师风建设？六、调查时间本次问卷调查将于XX年XX月XX日开始，预计于XX年XX月XX日结束。
七、保密声明本次调查采取匿名方式，保障学生的隐私不受到泄露。
八、调查结果1. 对于学生认为好的师德师风，学生普遍认可的包括：敬业、有爱心、言行一致、严谨认真等。
2. 对于任课老师的评价，学生反映出了老师们的优点和不足，并提出了一些建设性意见。
3. 关于学校是否重视师德师风建设，学生意见不一，部分学生认为学校存在一定的问题，有些学生则表示学校已经做得比较好了。
4. 学生普遍反映出在教学过程中遇到了一些老师的不良现象，例如态度不认真、不负责任等。
5. 关于学校应该如何加强和改进师德师风建设，学生提出了一些建议，包括加强对教师的日常管理、加强专业培训等。
九、结语通过本次问卷调查，我们初步了解了学生对教师师德师风的认知和评价情况，发现了存在的问题和不足。
希望学校能够认真对待本次调查结果，不断加强师德师风建设，提升教师的综合素质，为学生提供更好的教育教学环境。
发现问题与确定课题
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二、明确问题受到的限制因素
1.设计对象的特点和问题解决的标准——客观条件。 2.设计者的技术能力与条件——主客观条件。
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发现问题的途径和方法——问卷法
问卷调查法：用问卷的方式进行实际调查，获 取信息、发现问题的方法。 问卷法可分为：开放式问卷、封闭式问卷和混合式问卷。
关于于学校封闭式管理的调查问卷（学生卷） 您好，感谢您能抽出宝贵的时间来参与此次调查问卷！
你认为半封闭式管理有什么缺点？ 减少学生自由 阻碍学生自由发展 减少与家人见面时间 很难适应周边环境 增加学生学习压力 限制了学生的活动范围 其他 你觉得半封闭式管理对你有无改变？ 很大 一些 几乎没有 没有 2019/12/18
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新式纺纱机的诞生
詹姆斯·哈格里沃斯有一次无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来 水平放置的放车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事 件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个 竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于 试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并以妻子的名字给它命名为 “珍妮纺织机”。
有人说：“我烧菜时放盐的量老是控制不好”
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发现问题的途径和方法——观察法
无意观察：人们被动地接受外界刺激，对生活中的人或物的偶然一 瞥，都可能引发一个问题的发现。——具有积极敏锐，抓住问题的 心态。
有意观察：对于日常生活的问题有目的，有计划地实行的观察。即 主动出击，发现问题。
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活力课堂调查问卷
活力课堂调查问卷
背景
在一所学校中，学生的参与度和活跃程度在课堂上起着至关重要的作用。
为了更好地了解学生对课堂活力的看法，设计了此调查问卷。
调查目的
通过此问卷调查，旨在了解学生对课堂活力的感受、期望和建议，帮助教师更好地调整课堂教学方式，提升课堂活力，激发学生的学习热情。
调查内容
1.你认为什么因素可以带来课堂活力？
2.你喜欢在课堂中何种教学方式？
3.你觉得老师如何能更好地激发你的学习兴趣？
4.你对课堂氛围有何建议？
5.你会更愿意参与哪种课堂活动？
6.你是否觉得课堂活力与学习效果相关联？
7.你认为学校应该采取什么措施来提高课堂活力？
调查方法
本问卷采用匿名形式，填写过程中请如实填写，结果仅用于统计分析，不涉及个人隐私信息，谢谢您的配合。
结果分析
通过对问卷结果的统计分析，将得出学生在课堂活力方面的主要看法和建议，并结合教师的实际教学情况进行相应调整。
结语
通过本次调查问卷，希望能够更全面地了解学生对课堂活力的需求和期望，为创造更加活跃、有趣的学习氛围提供参考和指导。
感谢您的参与和支持！
以上为活力课堂调查问卷相关内容，如有疑问或建议，请随时与我们联系。
半开放式调查问卷模板
一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的职业：（）学生（）教师（）医生（）企业员工（）公务员（）自由职业者（）其他（请注明）：_______二、主观评价4. 请您对以下方面的满意度进行评价（1-5分，1分表示非常不满意，5分表示非常满意）：（）产品/服务质量（）服务态度（）价格合理性（）购买便捷性（）售后服务（）其他（请注明）：_______5. 您认为目前的产品/服务在哪些方面还有待改进？（）请简要描述：_______6. 您对以下产品/服务的创新程度满意吗？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）其他（请注明）：_______三、消费行为7. 您通常多久购买一次该产品/服务？（）每周（）每月（）每季度（）每年（）偶尔购买8. 您通常在什么渠道购买该产品/服务？（）线上电商平台（）线下实体店（）其他（请注明）：_______9. 您在选择购买该产品/服务时，最关注的因素有哪些？（）价格（）品牌（）质量（）口碑（）促销活动（）其他（请注明）：_______10. 您是否愿意为以下原因尝试新的产品/服务？（）产品/服务具有独特性（）产品/服务具有较高性价比（）产品/服务口碑好（）其他（请注明）：_______四、市场反馈11. 您认为以下哪些因素会影响该产品/服务的市场竞争力？（）品牌知名度（）产品质量（）技术创新（）价格策略（）营销策略（）其他（请注明）：_______12. 您对以下市场趋势的预测如何？（）产品/服务需求持续增长（）市场需求趋于饱和（）产品/服务将面临激烈竞争（）其他（请注明）：_______13. 您认为企业应如何应对市场变化？（）加大研发投入，提升产品/服务质量（）调整营销策略，提高品牌知名度（）降低成本，提高性价比（）与其他企业合作，共同开拓市场（）其他（请注明）：_______感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见将对我们改进产品/服务、提升市场竞争力具有重要意义。
研究型大学工科专业课程多元开放式课堂教学模式的调查研究
意接受的方式为？ 台讲解并与同学们进行讨论。
针对这一内容的调研结果显示：高达
的
同学选择了选项 作为最佳教学方式，反映了学
生对任课教师在课堂教学中起讲解课程核心内容
的主导地位的坚持和上台参与课堂教学的积极性，
只有
的同学欢迎传统的教师独占课堂，也只
第 卷第 期 年月
教学研究
研究型大学工科专业课程 多元开放式课堂教学模式的调查研究
李运泽
（北京航空航天大学 航空科学与工程学院，北京
）
摘 要 针对研究型大学工科专业课程的课堂教学模式改革问题，对北京航空航天大学处于专业课学习 阶段的 名高年级本科生、低年级硕士生、高年级硕士研究生和部分博士研究生进行跨年级、跨专业的问卷 调查研究。本文在详细介绍调研结果的基础上深入讨论了研究型大学不同调查组别的学生对专业课教学方式的 共同期望以及部分调研结果随年级及组别的变化规律。调研结果显示以“任课教师讲授基本知识 领域专家宣 讲科技前沿 选课学生在课程学术会议上报告课程研究成果” 为特色的多元化开放式课堂教学模式能够得到研 究型大学绝大多数本科生、研究生和博士生的欢迎和认同。为已经得到各大高校普遍重视的专业课程教学方式 改革工作提供了参考方向和调查数据基础。
图 不同对象对最佳课堂教学模式的认同率
“学生上台”讲解的合适内容
由于学生自身的专业知识在层次、范围和甄 别能力上的限制，学生上台参与课堂教学须有教学 功能明确的合适内容供其讲解，否则就会沦落为对 本已十分捉襟见肘的宝贵课堂时间的浪费。
学生上台讲什么？这是学生上台参与课堂教 学获得成功的先决条件。表 中的问卷内容就是据 此提出的。不同组别的认同区别如图 所示。
. Al能l够R代i替gh教t师s系R统e完se成r一ve门d大. 学专业课程的“解惑
开放式的教学环境,生活性的教学内容
开放式的教学环境，生活性的教学内容1. 引言1.1 开放式教学环境的定义开放式教学环境是指在教学过程中，教师和学生之间建立起平等、开放、自由的互动关系，学生在这样的环境下能够充分发挥自己的潜能，积极参与学习过程，自主探索知识。
这种教学环境强调学生的角色转变，从被动接受者转变为主动参与者，通过与教师和同学的互动，共同构建知识的过程。
在开放式教学环境中，教师更多的是扮演指导和引导的角色，而不是传统意义上的讲授者。
这种环境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的全面发展。
开放式教学环境不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，是对传统教学模式的革新和改革，是为了适应当今社会信息化、多元化发展的需要而提出的。
通过构建开放式教学环境，可以有效提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 生活性教学内容的重要性生活性教学内容的重要性体现在于其能够让学生在真实的生活场景中进行学习和实践，将学习与实际应用相结合。
通过生活性教学内容，学生能够更好地理解所学知识的实际意义和应用价值，提高学习的主动性和参与度。
生活性教学内容能够培养学生解决问题的能力和创新思维，使其在面对现实生活中的挑战时能够灵活应对。
通过生活性教学内容，学生能够更快地适应社会生活和工作环境，提升综合素质和实践能力。
将生活性教学内容融入教学中对于培养学生全面发展具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和教育质量。
生活性教学内容的重要性不仅体现在知识的传授和学习效果上，更在于培养学生综合素质和实践能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 开放式教学环境的特点开放式教学环境的特点可以从多个方面来描述，其中最重要的包括以下几点：1. 强调学生参与和合作：开放式教学环境鼓励学生积极参与课堂活动，并且推崇学生之间的合作互动。
学生可以通过小组讨论、项目合作等形式来共同学习和解决问题，从而增强他们的学习兴趣和技能。
开放式课堂教学模式探析
开放式课堂教学模式探析
开放式课堂教学模式是一种注重学生主动参与、自主探究和自我发现的教学模式。
该模式强调以学生为主体，以促进学生的创新思维、批判思维和合作精神为目的，鼓励学生在教师的引导下，积极探究和发现新知识，同时也能够在交流互动中提高自己的语言表达和沟通能力。
教师在开放式课堂教学中扮演着引导和指导的角色，通过提供多样化的教学资源、组织课堂讨论和合作学习等方式，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生掌握知识和技能，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
与传统的教学模式相比，开放式课堂教学模式具有以下优点：
1. 鼓励学生自主学习，提高学生学习的主动性和参与度。
2. 培养学生的创新思维和创造力，促进学生的综合素质发展。
3. 通过合作学习和交流互动，提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 可以更好地满足学生的个性化需求，帮助学生充分发挥自身潜能。
在实施开放式课堂教学模式时，需要教师具备以下能力：
1. 熟练掌握本学科的知识体系和教学方法，能够为学生提供多样化的教学资源。
2. 具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与学生建立良好的师生关系。
3. 能够准确地把握学生的学习需求和特点，根据不同学生的实
际情况进行个性化教育。
4. 具备丰富的教学经验和创新意识，能够灵活应对学生提出的问题和挑战。
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小学数学开放式课堂教学
学生问卷调查
1、你喜欢老师现在这样上课吗？( )
A、喜欢，我们成为了课堂的主人。
B、一般，跟以前的课堂差不多。
C、不喜欢，我不知道学些什么。
2、你认为现在的课堂跟以前的课堂最大的不同是什么？（）
A、目标明确，我知道每节课该完成什么任务。
B、老师讲的东西少了，我们自主探究展示的机会多了。
C、有些累，因为我喜欢由老师布置任务来完成。
D、没什么不同，和以前的课堂差不多。
3、你认为现在的课堂对你的课业负担有影响吗？（）
A、没有，跟以前的课业负担差不多，而且老师布置的任务我们都乐意完成。
B、有一点，比以前的负担量大些，花的时间多些。
C、有，比以前要求的任务大多了，课堂作业要课后完成，家庭作业要花很多时间完成。
4、你认为座位分小组摆放好吗？（）
A、很好，小组间可以互相交流、合作，每个人都有事可做。
B、较好，小组间有时可以互相帮助，共同提高。
C、一般，与以前座位的摆放差不多，未起到很多作用。
D、不好，小组间容易互相讲小话。
而且，不利于看黑板。
5、你认为小组评价对你们有促进作用吗？（）
A、有，小组评价使我们凝聚力增强，学习、合作、交流等竞争意识提高。
B、一般，因为小组评价的结果运用不明显，我们的积极性不高。
C、没有，小组评价使各小组之间互相找茬，影响学习和班级团结。
6、你认为现在的课堂纪律与课堂气氛好吗？（）
A、好，在老师的组织下，我们争相展示且有礼貌，更规范更活跃。
B、一般，在老师的组织下展示，跟以前差不多，规规矩矩的。
C、不好，展示交流时乱七八糟，闹哄哄的。
7、在课堂上，你愿意参与交流展示吗？（）
A、非常愿意，我想成为一个表现优秀的学生。
B、愿意，但我的反应较慢，总是被别人抢先一步。
C、一般，老师点到我时我会展示。
D、不愿意，反正有人说，我怕说错。
8、你在交流展示时一般是怎么做的？（）
A、知道的我会抢着回答，充分展示。
B、在展示时，我会考虑给别的同学一些机会。
C、在展示时，我害怕出错，总是很谨慎。
D、不管知道不知道，我都不想展示。
9、上新课前，你会提前预习吗？（）
A、会，我会根据老师的预习提示完成预习，并提出问题。
B、一般只是提前看看、读读，抄抄生字词。
C、很少预习，老师讲到哪我就学到哪。
10、你有上课做笔记或做批注的习惯吗？（）
A、有，一般遇到重要的知识点我都会批画或做笔记。
B、一般，老师让我做批画或笔记时才做，从不主动做。
C、没有，我不知道做什么或根本不想记。
11、对于老师编写的导学案中探究题，你是怎么完成的？（）
A、我会先独立思考，遇到不懂的我会查找工具书或与同组同学讨论交流后再答题。
B、我会粗略的思考，答题时一般参看辅导资料或同学的答案。
C、我很少思考，一般辅导资料上有答案的我就照抄，没有的我就抄同学的或不做。
12、对于每堂课的检测、巩固内容你都能顺利完成吗？（）
A、能，通过自己主动探究的东西我印象深刻些，完成很顺利。
B、还可以，大部分能顺利完成，但有些东西还是搞不太懂。
C、很少能，课堂上有些内容是同学自己讲的，有时没专心听或听不明白。
D、不能，课堂上我本来就跟不上其他同学，根本没弄懂。
13、你认为在这种课堂模式下，你们班的学习风气有改变吗？（）
A、有，大部分同学都喜欢学习，乐于探究了。
B、有一些，一部分同学变得爱问，能主动学习了。
C、没有，跟以前差不多，甚至少数同学因为跟不上而厌倦学习了。
14、对于现在的课堂，你最需要提高的能力是什么？（）
A、自信、敢于表达的能力。
B、积极探究与创新能力。
C、语言表达能力。
D、与小组间分工合作的能力。
E、认真倾听和欣赏的能力。
15、你认为课堂上老师最需要解决的问题是什么？（）
A、教给我们预习、学习的方法。
B、教给我们小组合作学习的方法。
C、教给我们交流展示、归纳总结的方法。
D、教给我们小组评价的方法。
16、对于现在的课堂，你还有好的意见或建议吗？。