不用种子也能繁殖吗教育教学案例
不用种子也能繁殖吗(教学案例)
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《不用种子也能繁殖吗》教学案例
（苏教版小学科学五年级下册第三单元第1课）
一、教学背景：
五年级的学生对植物的繁殖有一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解的也不多，因为缺乏生活体验。
对生活中常见的营养繁殖更加陌生。
因此这节课的探究活动对学生来说是很有趣的。
二、教材分析：
“不用种子也能繁殖吗？”是科学(苏教版)五年级下册第三单元的第一课,本课是根据科学课程标准中的“生命的共同特征之二”生物繁殖的要求建构的。
本课在学生已经学过植物的种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式，无性繁殖中的营养繁殖，即植物用根、茎、叶等进行繁殖，以开拓学生的视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样化的知识建构。
三、教学方法：自主合作探究法、亲自实验记录法、观察法
四、教学目标：
（一）过程与方法
1、能够根据需要，查阅一些有关植物营养繁殖方面的资料。
2、能够用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
（二）知识与技能
1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁植。
2、了解常见的几种营养繁殖方法，常见的营养繁殖的植物。
3、了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效地进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的有良性。
（三）情感、态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣，在过程中细心观察，认真做好活动记录并能持之以恒，坚持观察。
2、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同意见，乐于合作和交流。
3、在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。
五、教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行营养繁殖。
六、教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营样繁殖的培植活动。
七、教学准备：
（一）教师课前准备：
⑴葡萄枝、吊兰、月季、玉树、柳树枝；
⑵教材配套关于植物营养繁殖的光盘、多媒体课件；
⑶发芽土豆、发芽胡萝卜、发芽萝卜、长成的水仙花等植物的培植活动的课前试验。
（二）学生课前准备：广泛查找各种植物不同繁殖方式资料。
自制小花盆、带常见植物。
八、教学过程
一、创设问题情境，导入新课
1、谈话创设问题情境。
孩子们我们已经知道一般植物会结出种子，种子可以长成新的植株。
植物的这种用种子繁殖后代的方式叫什么繁殖？（有性繁殖）。
2、请孩子们联系生活和积累的知识举出植物用种子进行有性繁殖的例子，越多越好。
3、大家都喜欢吃香蕉，可是你见过完整的香蕉种子吗？（学生回答香蕉没有完整的种子）不用种子还能繁殖后代吗？（学生回答）不用种子香蕉是怎样繁殖后代的呢？今天就让我们一起走进“不用种子也能繁殖吗”这节课，探个究竟。
【设计意图】：让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖知识，教师就会对学生掌握的知识有所了解，了解学生学习的难点在那里，这样教师会更好的安排教学内容，以解决问题。
教师只有充分了解学生的实际需求，才能自如地引导学生进入到后面的实践中去。
同时培养学生资料搜集、整理能力。
4、出示课件题目“不用种子也能繁殖吗”。
二、讲授新课
（一）、自主探究，了解根、茎、叶三种营养繁殖的方法
１、教师播放植物营养繁殖的配套教学光盘。
对植物的营养繁殖有更多的了解，唤起学生对生活的积累。
2、学生更进一步小组讨论，你们所知道的生活中或你查阅资料知道的哪些植物是利用根、茎、叶进行营养繁殖的？
3、小组讨论交流汇报，完成活动记录。
学生活动记录表：
植物名称
根
茎
叶
３、学生代表介绍交流结果，教师出示相关课件更深入认识植物的营养繁殖。
4教师适当加以补充总结形成知识系统。
根、茎、叶是植物的营养器官，所以把用根、茎、叶繁殖后代的方法叫营养繁殖，营养繁殖是无性繁殖的一种。
（板书：营养繁殖）【设计意图】：通过对学生了解的知识与老师出示的资料的学习，再经过老师的讲解，让学生清楚地认识到植物营养繁殖的方法。
（二）、认识更多可进行营养繁殖的植物
１、提问：你还知道哪些植物和香蕉一样不用种子而用根、茎、叶也可以繁殖后代？把你知道得告诉同组的同学交流一下，看谁知道的最多。
２、学生小组讨论。
３、谈话：我们来比一比，看那个组的同学知道的最多。
４、学生交流汇报
５、谈话：同学们知道的真不少啊！老师也找了一些生活中常见的植
物很想很想和同学们一起切磋切磋。
６、课件逐一出示：胡萝卜、大蒜、草莓、金钱树、富贵竹、吊兰、仙人掌、落地生根、芦荟等植物的图片）师生互动活动：猜一猜，屏幕上的这些植物是用根、茎、叶中的哪个器官来繁殖后代？
【设计意图】：了解根、茎、叶繁殖的优势，让学生将理论与生活实践相结合，有用营养繁殖方法植物的积极性。
（三）以菊花为例介绍更多营养繁殖的方法。
1、举例说明用植物的根茎叶进行营养繁殖的方法，如扦插，压条，嫁接等。
2、多媒体课件出示菊花的扦插方法、过程、注意事项。
（四）运用所学，亲身体验用营养繁殖的方式栽种植物。
１、（教师展示自己课前培植的植物水仙花，胡萝卜等。
）：同学们看这是老师用营养繁殖的方法繁殖的植物，你们想不想自己动手用营养繁殖的方法培育一株植物？
２、请你们以小组为单位选择一种植物进行繁殖。
想一想，在种植的过程中我们应该注意哪些问题？
３、学生交流汇报。
４、总结。
课件出示种植小贴士。
种植小帖士
1、选好植物完成种植活动方案。
2、小组分工明确，体现集体的智慧。
3、保持环境的整洁，安静。
５、学生以小组为单位动手培植植物（教师下位指导）。
【设计意图】：让学生学会植物用根茎叶繁殖是本课的难点。
这里教师给学生提供了亲自实践的机会，使学生把书本上的知识应用到实际生活中。
这样做深化了学生对多种繁殖方式的理解，又提高了学习兴趣。
而且在动手之前动足了脑。
是为了让学生能探究，在探究中培养科学意识，锻炼探究技能。
通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
６、学生交流活动体会
７、思考：想让自己的植物快乐、健康的发芽、长大，你还需要做哪些后期的工作呢？
９、师生互动交流小结：
①、定时浇水，施肥，做一位细心、勤快的孩子。
②、注意观察，做一位有耐心的孩子做好记录。
【设计意图】：科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制，它需要有完整、充裕的探究时间。
这时候的知识对于学生后期管理是非常有必要的。
课堂上为学生提供一个研究的思路，教给研究的方法，让学生将真正的研究则放在课后。
三、总结。
1、植物用身体的根、茎、叶繁殖后代叫营养繁殖，是无性繁殖的一种。
2、简介营养繁殖在生产生活中的意义。
【设计意图】：这一环节起到了提纲挈领的作用。
谈感想与收获可以再一次整合知识点。
学生彼此之间交流，可以巩固知识点。
教学反思
低估学生学习科学的潜能比高估更可怕，教师的言语要形象直观，简洁，给学生更多的话语权，活动中教师要尊重学生在科学学习中表现的个体差异，给学生更多的时间表达自己观点。
建构主义认为学：学生是整个教学活动的中心，教师是教学活动的组织者和指导者，知识是学生通过与外界环境之间的交互活动自我建构的。
教师作为组织者用课件这个平台组织学生学习，而学生作为学习的主体，通过与这个平台之间的交互活动自我建构知识。
但是小学生由于受到自身认知能力和独立学习能力的局限，仅仅通过看光盘、课件和查阅资料不能够对植物用根、茎、叶进行营养繁殖的概念独立建立完整的认知体系，这需要教师发挥其指导作用，帮助学生建立完整的知识体系。
在实践中探究不用种子也能繁殖植物的过程——教案实验
在现代社会，种子已经成为了植物繁殖的主要方式，但是种子的繁殖方式并不是唯一的途径。
探究不用种子也能繁殖植物的方法对于环境保护和生态建设至关重要。
在这篇文章中，我们将会通过教案实验的过程，详细地探讨不用种子也能繁殖植物的方法。
一、实验前的准备在进行教案实验之前，我们要具备一些必要的准备工作。
我们需要准备一定数量的植物。
这些植物可以是任何能够进行分株、扦插或者离体培养的植物，如薄荷、万年青等。
我们需要准备一些培养基和生长条件。
培养基是指植物生长所必须的营养物质和生长因子的混合物，它能够在无土环境下维持植物的生长。
生长条件则包括了光线、空气、湿度和温度等因素，它们对于植物生长的影响至关重要。
二、实验步骤在教案实验中，我们将通过三种方法来探究不用种子也能繁殖植物的方法。
这三种方法分别为分株、扦插和离体培养。
1. 分株分株是指将一株植物分成若干个部分，每个部分即可独立地生长为新的植株。
分株的过程需要注意以下细节：(1) 选择健康的植株进行分株，植株不宜过老或者过幼。
(2) 使用锐利的刀具将植株切开，保证每个部分上都有足够的根和叶片。
(3) 将分株后的植株移植到培养基中，并提供适宜的生长条件。
2. 扦插扦插是指将一株植物的部分截取下来放在培养基中生长，并让其形成新的植株。
扦插的过程需要注意以下细节：(1) 选择健康的植物部分进行扦插，部分上需要有足够的新陈代谢活跃细胞和叶片。
(2) 使用锐利的刀具将植物部分切割成适当的长度，一般长度在2-5cm之间。
(3) 将切割好的植物部分插入培养基中，并保持湿度恒定。
3. 离体培养离体培养是指将植物的细胞、组织或者器官移植到无土环境中生长，以形成新的植株。
离体培养的过程需要注意以下细节：(1) 选择健康的植物部分进行离体培养，如茎、叶、芽等器官。
(2) 使用无菌操作的方法将植物部分移植到含有适量营养物质和生长因子的培养基中。
(3) 提供适宜的光照、温度和湿度等环境条件，让植物部分能够在无土环境中生长。
不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案
不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案教学目标1.了解植物繁殖方式的多样性;2.通过实验学习植物营养器官的繁殖方式;3.提高学生观察、实验、思考和交流的能力。
教学重点1.了解植物繁殖方式的多样性;2.学习营养器官的繁殖。
教学难点1.通过实验学习植物的繁殖方式;2.提高学生观察、实验、思考和交流的能力。
教学方法1.实验探究法；2.示范教学法；3.观察分析法；4.小组合作学习法。
教学过程导入（10分钟）1.师生互动：询问学生有哪些植物可以繁殖方式；2.引入课题：介绍本节课内容，探讨植物的繁殖方式。
学习实验（30分钟）1.准备材料：一些水培的植物，如芦荟、吊兰、常春藤等；2.观察研究：让学生观察各个植物的根、茎、叶，并记录下来；3.实验研究：让学生按一定的方法将植物的茎、叶插入水中进行培养，并观察植物的变化；4.总结研究：让学生观察和总结植物繁殖的方式。
小组合作（20分钟）1.制作海报：将所学植物繁殖方式归纳到不同的类别中，并制作出各种繁殖方式的海报；2.分享展示：让每个小组展示自己的海报，并分享自己的成果。
总结（10分钟）1.整合思想：让学生归纳植物的繁殖方式以及营养器官的繁殖方式；2.确定知识点：引导学生总结本节课所学的知识点。
作业1.聚众观察：要求学生回家观察自己家里的植物，记录植物的名称及其繁殖方式；2.写感受：让学生写下自己对本节课内容的感受，包括收获和不足之处。
参考资料•《苏教版小学科学》五年级下册；•杨洪钧、郑明诗：《小学科学实验教程》，北京出版社，2006年。
不用种子也能繁殖吗 教案
《不用种子也能繁殖吗》教学设计王村小学侯素仙教学目标：过程与方法：1学会用扦插方法繁殖植物。
2学会用地下茎、地下根繁殖植物。
知识与技能：。
1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2、了解常见的几种营养繁殖方式。
情感态度与价值观:1体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。
2体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。
3通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
教学难点：利用一些植物的根茎叶进行营养繁殖教师准备：1、有关植物营养繁殖的图片和网页。
2、能够进行营养繁殖的植物一、引入课题下列俗语或词语中提到的植物是如何繁殖的：种瓜得瓜，种豆得豆。
无心插柳柳成荫，雨后春笋，落叶生根（种子）种子繁殖是植物繁殖的重要方式之一。
那么，植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）今天我们就来探究这个问题。
二授新课：1，营养繁殖的方式（1）其实不用种子繁殖的植物还有很多，下面我们再多认识一些（2）介绍营养繁殖的概念植物的根，茎，叶的作用是汲取营养，输送营养甚至是制造营养的，它们是植物的营养器官，用营养器官进行的繁殖，科学上叫作营养繁殖。
（３）介绍营养繁殖和种子繁殖的不同种子繁殖是有性繁殖，营养繁殖是无性繁殖。
质疑书本：后代质疑是科学研究的出发点、原动力了解营养繁殖的好处。
枣树：最明显的就是加速植物的繁殖速度，同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，可以增强植物的抗寒性，抗旱性和抗病虫害的能力2指导学生用营养繁殖的方式栽种植物（1）研究怎么种既然营养繁殖有这么多优点，大家有没有兴趣用营养繁殖的方式亲手培育出一株新的生命来呢？不过我要先听听你们打算怎么种马铃薯，红薯，、宝石花，月季，蒜。
讨论内容１组内分工：谁负责记录？谁负责汇报？２做好繁殖过程的描述３栽培过程注意那些问题4 做好汇报准备工作。
（２）学生动手栽种教师巡视帮助我们现在已经掌握了科学的种植方法。
不用种子也能繁殖的实验教案
近年来，科学技术的快速发展，让我们拥有了越来越多的惊人发明和实验。
其中，最令人瞩目的之一就是“不用种子也能繁殖”的实验教案。
这个教案的研究者通过科技手段，使种子从传统的重要作用中解放出来，展现出了人类创新的无限可能。
下面，我将为大家介绍这个实验教案的研究过程和实现原理。
一、实验过程1.准备工作我们需要准备一定的材料和设备，包括：多肉植物(如贝壳花、肥肉植物等)，植物生长素，消毒酒精，灭菌器和培养基等。
2.材料处理将材料处理成适宜的种植状态，包括浸泡、消毒和防止过度湿润等。
3.生长素的涂抹将生长素涂在茎部受损处，可以帮助受伤处形成根系。
4.培养基的制作培养基可以提供适宜的生长条件，包括养分、微量元素和水分等。
将培养基灌入灭菌后的容器中，并将植物茎部放入培养基中。
5.生长过程在适宜的条件下，多肉植物会经历整个生长过程，从无根状态到有根状态，再到成熟植株。
整个过程需要严格监控，对于环境温度、光照和水分等因素需要进行调整，才能保证植物的生长健康。
6.收获如果一切顺利，我们就可以在一定时间后，收获到自己种出的植物了。
二、实现原理为了实现“不用种子也能繁殖”的效果，这个教案主要依靠植物的单细胞繁殖技术。
具体实现原理可以简单分为以下几个部分：1.减少茎部细胞间距离多肉植物的茎部具有一定的可塑性，可以通过微创手术的方法，在茎部形成伤口。
在这个伤口的周围，会逐渐形成较为密集的细胞环境，增加单一细胞分离培养的成功率。
2.添加生长素生长素是一种植物激素，可以促进单一细胞分裂和形成新的植物组织。
在茎部受损处涂抹生长素，可以促进新的根的形成。
3.使用培养基（无土种植）排除外界的影响，通过在培养基上进行植物培育，不仅可以降低营养成分的浪费，还能够有效控制温度、湿度等环境因素，为单一细胞繁殖提供良好的环境条件。
总体来说，这个教案的实现原理就是通过控制植物生长相关因素，减少种子直接参与的环节，使得单一细胞分裂成为提高植物数量的主要方式。
不用种子也能繁殖——植物的生命力教案
植物作为生命的体现，在自然界中展现出强大的生命力，只要有适宜的条件，它们就能够生长繁殖。
而在人工环境下，我们通过不断地研究和实践，发现了一些使植物不用种子也能够繁殖的方法，这就是本文要介绍的——“不用种子也能繁殖——植物的生命力教案”。
一、教学目标1.了解植物不用种子也能够繁殖的方法。
2.学会运用砧木接穗和植株分株的方法进行繁殖。
3.培养对植物的关注和养护能力。
二、教学重点和难点1.了解植物不用种子也能够繁殖的方法。
2.掌握砧木接穗和植株分株的方法。
三、教学过程1.引入教师在课前可以准备一些图片或实物来引入植物的话题，让学生了解植物在生命力方面的表现。
2.讲解讲解植物的繁殖方式，告诉学生繁殖不仅局限于种子，还可以通过分株和接穗等方法进行。
3.示范老师可以进行一些现场示范，让学生亲身参与并了解具体的操作步骤。
4.实践学生可以分成小组，进行砧木接穗和植株分株的实践。
老师可以在实践过程中给予指导和帮助。
5.交流学生可以在实践过程中交流彼此之间的心得和体会，也可以将自己的成果展示出来，让大家共同学习。
四、教学评估1.观察学生的操作过程和成果。
2.听取学生的交流内容和理解程度。
3.评价学生的总体表现。
五、教学反思植物的繁殖方式是生命力的体现，而不用种子也能够繁殖，展现出了植物强大的生命力和适应能力。
通过本课的学习可以让学生深入了解植物的繁殖方式，也可以促进他们对植物的关注和养护意识。
教师在实践过程中应该给予及时的指导和帮助，让学生更好地掌握操作技能，学会运用不同的繁殖方法，从而更好地学习和感受植物的生命力。
五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗-苏教版
不用种子也能繁殖吗一、教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
二、教学重点和难点：重点：知道一些植物除了因种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
三、教学准备：课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物，再备5个华盆（已装松土），剪刀、小刀、水等材料。
四、教时：一课时五、教学过程：（一）导入新课1、教师：课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物，现在各小组组内交流。
2、学生分组交流、反馈，并做记录。
3、各小组汇报，教师板书（二）认识植物的营养繁殖的方式1、教师：刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物，老师也收集了一些，大家一起来看一下（多媒体课件展示）教师边认识，边介绍。
2、出示视频，介绍营养繁殖的方法。
（视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程，让学生掌握繁殖方法）（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入：大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。
2、小组内交流选什么植物？如何栽种？3、每小组派代表领取材料。
（花盆、植物、剪刀、小刀、水等）第一组：马铃薯；第二组：月季花；第三组：红薯；第四组：吊兰；第五组：宝石花4、活动前提示学生注意：（出示投影）a 小组成员要分工明确，相互合作。
b 保持桌面清洁，注意使用工具的安全。
c 注意记录栽种的过程。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程，并请其它组的同学提出问题，一起解决。
7、教师小结：请各小组负责本组栽种的植物的后期管理，并注意观察其生长过程。
（四）总结：让学生谈收获。
（五）布置作业：板书设计：不用种子也能繁殖吗 根：红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎：吊兰、杨柳、月季……叶：宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。
用简单的模型学习植物不用种子繁殖——模拟教案
一、引言植物的繁殖方式一般分为有性繁殖和无性繁殖。
有性繁殖主要是通过种子繁殖，是一种自然的繁殖方式，但需要等待一定的时间才能看到实际效果。
而无性繁殖则是自然界中许多植物采用的另一种繁殖方式，只需要用切枝、扦插或分株等方式即可实现繁殖。
学习植物无性繁殖的方法可以在一定程度上增加我们对植物知识的了解，在植物栽培、去除杂种、培育优良品种等方面都有很好的应用前景。
为了让学生掌握这种繁殖方式，我们可以通过模拟教案和简单的模型展示学习植物无性繁殖的过程。
本文将介绍如何使用模拟教案和简单的模型来实现植物无性繁殖的学习。
二、教学目标1.了解植物无性繁殖的原理和方法，以及其在实际应用中的价值；2.学会用剪刀、刀具和其他手段进行植物无性繁殖；3.能够用简单的模型模拟植物无性繁殖的过程，并通过模型演示培育苗的过程；4.突出教育过程中的实践和动手能力，支持学生全面发展。
三、教学过程1. 植物无性繁殖的原理和方法介绍植物无性繁殖的原理和方法。
可以通过展示几种不同的无性繁殖方式的植物来让学生了解这种生殖方式的实现方法。
可以通过讲解以下的方法来完成：1）分株法：通过把植物体的茎、叶或根切割成若干段，并按照要求进行移植，从而培育出新的植株；2）扦插法：通过用树枝、花蕾或根茎等进行切割、切片，在育苗盘中进行栽培，从而实现植物的无性繁殖；3）离体培养法：将植物的一组细胞或一部分细胞组织分离出来，在含有营养元素的培养基中进行培育，最终得到新的植株。
2. 植物无性繁殖的应用将学生引入植物无性繁殖的应用，让他们了解这种有用的技能可以用来培育优良品种，去除变异花卉，控制花卉生长并增加建设性无性繁殖的方法。
可以通过这些实际应用来让学生了解这个课程的价值。
3. 模拟教案和模拟演示在植物的无性繁殖中，模拟教案和模拟演示起着重要的作用。
生动的教学可以让学生更好地理解无性繁殖的原理和实现方法。
我们可以完成以下的模拟演示：在演示的过程中，从课程内容中选择一种无性繁殖方法，讲解该方法的原理、方法和注意事项。
《不用种子也能繁殖吗》教案1
课题1、不用种子也能繁殖吗课时教学目标知识能力能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
过程方法知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
了解常见的几种营养繁殖方式。
情感态度价值观知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
了解常见的几种营养繁殖方式。
教学重点知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
了解常见的几种营养繁殖方式。
教学难点知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
了解常见的几种营养繁殖方式。
教学准备（课件教具其它）植物的根、茎、叶、花盆、泥土、多媒体课件教学流程集中话题探索和调查回顾和解释1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？2、揭题：（板书课题）1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。
教师整理，在黑板上记录。
4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。
可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6、播放视频资料。
师生共同探讨。
7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。
提出问题，激发学生学习兴趣。
通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。
教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。
1、小组相互评价栽种情况。
2、教师小结。
3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？总结本课所学，激励学生课后继续实验活动板书设计1、不用种子也能繁殖吗根茎叶教学反思：不把第一部分作为重点，第一部分的教学只是为了产生一个问题，一个可供研究性实验的问题教学的重点放在了第二部分的种植活动上，带着前面的问题，让学生有充足的时间去种植，当然这里的种植不是简单的种植而是为了解决问题去种植。
不用种子也能繁殖吗(科学五年级下册)电子教案
嫁接法
观察周观围察的周植围的物植: 物: 它们都它是们怎都样是怎延样续延后续代后的代？的？
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不用种子也能繁殖吗(科学五年 级下册)
我们已经知道植物会结出种子， 种子可以长成新的植株。除此之 外，植物繁殖后代还有另一种方 式：利用植物体上的一小部分来 繁殖后代。
你能举出植物不用 种子也能繁殖后代 的例子吗？
(1) 有 些 植 物 的 叶 子 落 地 就 能 生 根
。
（2）一块带“眼”的马铃薯可以发芽生
胡萝卜用种子繁殖与用根繁殖有效能方面的 差异。用根繁殖能更快更高效的进行繁殖， 同时也能比较科学的保留母本的优良特性， 有利于增强其抗寒性、抗旱性和抗病虫害能 力。
用种子繁殖和用营养繁殖有什么 不同？
营养繁殖能更快更高效的进行繁殖， 同时也能比较好的保留母本的优良特性 还可以增强植物的抗寒性、抗旱性、抗的小芽能继续萌发。
大
小
叶
子
是
否
都
能
长 大
在适宜的条件下，大小叶子都能长大。
？
观察上面的植物， 他们是怎样繁殖的呢？
不用种子也能繁殖 可以用根繁殖 可以用茎繁殖 可以用叶繁殖
那么我们把用根、茎、叶或芽来繁殖
后代的方式叫营养繁殖
胡萝卜用种子繁殖与用根繁殖有什么不同？
五年级下册科学《不用种子也能繁殖吗》课堂教学设计
教学设计方案一、教学目标1.了解不用种子也能繁殖的生物。
2.了解一些不同于种子繁殖的植物繁殖方式。
3.了解植物繁殖的两种基本方式——有性繁殖和无性繁殖。
4.培养学生观察、发现、实验、分析、提出问题和解决问题的能力。
5.渗透科学的调查、研究和创造精神，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教材分析本课时的主要内容是种子的繁殖，包括有性繁殖和无性繁殖，通过讲解案例，让学生通过观察、实验等活动，探究植物繁殖的基本方式及不同的特点，让学生更好的理解生物的生长发育过程，从中感受到科学可探究的奥秘，同时，还可以激发学生的创新思维和实践能力。
三、教学重点1)了解不同于种子繁殖的植物繁殖方式。
2)了解植物繁殖的两种基本方式——有性繁殖和无性繁殖。
3)分析繁殖方式的特点和适应环境。
四、教学难点1)让学生了解生物的繁殖不仅仅只是种子。
2)让学生理解植物繁殖的基本方式及不同的特点。
五、教学内容及流程【教学内容】一、引出例子：“有没有见过一个很小的花地很多种花颜色，而且开的时候颜色不一样，下一次再开就变样了？”二、提问：“这些花是怎么繁殖的呢？”三、引入知识点：“繁殖的主要方式有性繁殖和无性繁殖，今天我们就要来了解这两种方式。
”四、有性繁殖五、案例分析：“铁线蕨”六、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。
七、无性繁殖八、案例分析：“香蕉植物”九、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。
十、小结：“我们今天学到了有性繁殖和无性繁殖两种方式，不同的植物有不同的繁殖方式，而花也有繁殖的功能，让我们更好地观察植物。
”【教学流程】1、引出例子2、提问3、引入知识点4、有性繁殖5、案例分析：“铁线蕨”6、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。
7、无性繁殖8、案例分析：“香蕉植物”9、游戏环节：“猜一猜这个植物的繁殖方式”。
10、小结六、教学方法及手段1)情景教学法2)案例分析法3)游戏环节法4)讨论式教学法7、教学手段1)模型、图片展示，提高学生观察力。