PEP小学英语四年级下册《unit 5 my clothes》教学设计
Unit5 My clothes 第一课时教学设计
教学内容：Part A Le’s talk let’s play let’s learn
知识目标：
1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt,
dress,pants.
2.能够听懂、会说和认读句型：Are these yours? Yes, they
are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t.
They are Chen Jie’s.
能力目标：
1.能借助图片和动画视频听懂相关话题信息。
并用正确的语音、语调模仿对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.询问并回答。
2.能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品的主人。
情感态度、文化意识目标：
通过募捐活动使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观.开阔自己的视野!
教学重点：
1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat,
skirt,dress,pants.
2.能在情景中进行运用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
教学难点：能够正确使用名词所有格
教学过程：
一、Warm up （3分钟左右）
1.Let’s chant.
2.观看儿童时装秀的视频。
设计意图：将本课内容的相关的知识创编chant, 滚动复现所学内容，达到以旧带新的目的。
二、Presentation
（一）Let’s learn（5分钟左右）
1．根据时装秀，课件出示衣物图片引出新单词和进行自然拼读教学，同时引导学生用I like that/those...表达个人喜好。
设计意图：用能强烈吸引学生注意力和调动学生兴趣的方式引入，激发学生参与学习和交流的兴趣。
2．Watch and listen.
3．Listen and repeat.
4．Pair work.
设计意图：通过观察、实践过渡到运用，由易到难的学习方
式培养学生的语言技能。
（二）Let’s play（5分钟左右）
1．运用学生已奖励的图片或文具用品进行对话，并引导学生进行回答
T: Is this yours?
T: Are these yours?
2．Pair work(运用第一部分师生问答的句子的形式进行对话练习。
)
3．同桌展示
设计意图：引出句型并操练核心句型，扫除听力障碍。
（三）Let’s talk （15分钟左右）
1．Watch,listen and answer
2．根据课文内容补全句子
3. Listen and repeat
4. Follow
5.Pair work
6.Perform（根据动画视频进行配音展示）
设计意图：通过图片提示和听音前以问题的形式，训练学生捕捉重要信息的能力，使学生把注意力集中于听力材料的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
然后通过跟读活动，进行听说能力的训练，并进一步理解短文内容，逐步过渡到情景操练。
三、Consolidation （10分钟左右）
出示对话框架，让学生以四人为一小组进行对话操练(情景设定：在我们班里，同学们准备了衣物、文具等物品要募捐给山区的小朋友，请根据你要募捐的物品，与你的搭档完成对话。
）
A: Good morning,____________.
B: Good morning,____________.
I think they need ________________,because _________________.So I want to take this ____________and these________for them.What about you?
C:I will take that_________,and those_________.
B: Is this ____________
D：…..
设计意图：运用语言进行实践，训练学生口头表达能力，发展学生思维，使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观,培养良好的道德品德。
四、Check（2分钟左右）
1.Listen and number. (根据你所听单词的顺序给下列单词
用1、2、3、4、5排序。
)
dress
2.Listen and choose(根据所听内容，选择正确答语)
(1)Is this John’s ? -- ________
A.No,it isn’t.
B.Yes,it is.
(2)I like that green skirt. -- ________
A.I like those clothes.
B.I like those pants.
五、Sum-up （1分钟）
1.引导学生总结所学语言。
2.总结课堂表现突出的小组。
六、Homework
1．听录音跟读本课内容。
2.帮家人收拾衣服，同时尝试教家人讲英语，第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语。
（设计意图：这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感，同时在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的知识。
）
3．用Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
七、Blackboard design
Unit 5 My clothes
设计意图：采用了直观、明了的板书形式呈现本课的重点句子，名词性物主代词和用红色更容易提醒学生注意。
可替换部分用下划线标注，便于学生懂得该部分可以根据实际情况进行替换。
直观和明了的呈现本课重点句式。
同时将Let’s talk 部分内容以思维导图的形式呈现，我们把关键性的内容记下来，因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
评价标准：
1颗星loudly
2颗星clearly
3 颗星fluently
评价方式：
老师口头评价个别学生，并奖励衣服图片
第一、二次小组展示由教师评价星级并说明原因
后面的展示由学生评价星级并说明原因。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My Clothes》是一篇以衣服为主题的语言材料。
本节课的主要内容是学习关于衣服的词汇和句型，以及如何描述衣服的颜色和大小。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的单词和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习比较容易接受。
但是，对于颜色和大小这两个概念的运用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用颜色和大小这两个词汇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, pants, skirt等；能够运用句型How many … ? 和What color is … ? 进行交流。
2.能力目标：学生能够正确运用颜色和大小这两个词汇描述衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的兴趣，提高对英语的学习热情。
四. 说教学重难点1.重点：单词shirt, pants, skirt等的掌握；句型How many … ? 和 Whatcolor is … ? 的运用。
2.难点：颜色和大小这两个词汇的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示新单词和句型，如shirt,pants, skirt等，并引导学生进行朗读和模仿。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流，教师巡回指导。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(read,listen and ch
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
人教PEP版英语四下《unit5myclothes》教学设计
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。
本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。
2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。
六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。
3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》主要围绕着衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时的教学内容为第一课时，主要包含Part A Let’s learn和Let’s do两个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景交际有一定的接受能力。
但在单词的发音和拼写方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和单词记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：shirt, dress, skirt, pants等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：询问和描述衣服的种类。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants的认读和运用。
2.难点：句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …? No, it’s not.”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语四年级下册。
2.教具：衣服的实物或图片、衣服的模型、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服的实物或图片，引导学生说出单词“shirt, dress, skirt, pants”，并板书重点单词。
3.操练（10分钟）教师运用肢体语言和夸张的表情，引导学生模仿单词的发音，注意声母和元音的发音。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks等，并能够运用所学的词汇进行简单的描述。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的对话。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于一些关于衣服的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确发音，并通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，如：shirt,dress, skirt, pants, socks等，并能够运用它们进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地使用所学的词汇进行指认和描述，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，并能够运用它们进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情境中运用所学的词汇。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体课件、实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示关于衣服的词汇，引导学生听、说、读、写。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇进行对话。
4.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学的词汇。
5.总结拓展：引导学生思考衣服的分类，鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
pep小学英语四年级下册《unit5myclothes》教学设计
P E P小学英语四年级下册《u n i t5m yc l o t h e s》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit5 My clothes 第一课时教学设计教学内容：Part A Le’s talk let’s play let’s learn知识目标：1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt,dress,pants.2.能够听懂、会说和认读句型：Are these yours Yes, theyare./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.能力目标：1.能借助图片和动画视频听懂相关话题信息。
并用正确的语音、语调模仿对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.询问并回答。
2.能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品的主人。
情感态度、文化意识目标：通过募捐活动使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观.开阔自己的视野!教学重点：1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt,dress,pants.2.能在情景中进行运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
教学难点：能够正确使用名词所有格教学过程：一、Warm up （3分钟左右）1.Let’s chant.2.观看儿童时装秀的视频。
Unit5Myclothes(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
Unit5 My clothes（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、教学目标1.知识与技能：学生能够识别并正确说出各种衣物名称，如shirt, dress, skirt, trousers, shorts, jacket, sweater等。
学生能够使用基本句型描述衣物特征，如“This is my ... It's ... (color).”学生能够简单表达个人对衣物的喜好，如“I like my ...”2.过程与方法：通过图片和实物展示，帮助学生直观理解衣物名称和特征。
创设购物或试衣等情境，让学生在真实或模拟的语境中运用英语。
引导学生通过观察和比较，学习描述衣物的方法和技巧。
3.情感、态度与价值观：培养学生的审美意识，了解衣物搭配的基本知识。
引导学生珍惜衣物，树立正确的消费观念。
二、教学内容分析本单元以“My Clothes”为主题，围绕衣物名称、特征、颜色及喜好等内容展开教学。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与衣物相关的基本词汇和句型，并能够在真实或模拟的语境中运用所学知识。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句型和词汇。
然而，对于衣物这一话题，学生可能更关注于衣物的外观和实用性，而不太注重英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要注重情境创设和直观展示，帮助学生建立衣物与英语表达之间的联系。
同时，考虑到学生之间的个体差异，教师需要灵活调整教学策略，以满足不同学生的需求。
四、教学方法与手段直观教学法：利用图片、实物等直观材料辅助教学，帮助学生理解衣物名称和特征。
情境教学法：创设购物、试衣等情境，让学生在真实或模拟的语境中学习和运用英语。
游戏教学法：设计衣物相关的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
小组合作法：鼓励学生通过小组合作完成任务，培养合作精神和沟通能力。
五、教学重难点教学重点：衣物名称的发音和拼写。
衣物特征的描述方法和句型。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 Myclothes》教学设计优秀教案教学导航教学内容Let’s learn Let’s doLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点能在情境中运用句型“Are theseyours？”询问服饰的归属。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up RevisionListenandsingasong“Whatareyouwearing？”.Sallyiswearingareddress.Reddress,r eddress.Sally is wearing a red dress all daylong.Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.Jellyiswearingablueshirtalldaylong.欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation Practice1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.Therearesome beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。