初中综合实践_机器人总动员教学课件设计
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全国川教版信息技术九年级下册第1课《机器人简介》教学设计
《机器人简介》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解机器人的基本概念、分类及发展历程。
学生能够认识机器人在不同领域中的应用及其重要性。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生的分析、归纳和创新能力。
引导学生通过小组合作，共同探究机器人的相关知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对机器人技术的兴趣，培养科技探索精神。
引导学生认识机器人技术在社会发展中的积极作用，树立正确的科技价值观。
二、教学重点难点1. 教学重点：机器人的基本概念、分类及应用领域。
机器人技术的发展趋势及其对社会的影响。
2. 教学难点：机器人技术的专业术语和复杂概念的理解。
如何引导学生从实际应用角度理解机器人技术。
三、学情分析学生处于初中阶段，对新鲜事物充满好奇，对机器人技术有一定的了解但不够深入。
学生具备一定的信息技术基础，但缺乏系统化的机器人知识。
四、教学准备1. 教学课件，包含机器人的定义、分类、发展历程及应用案例等内容。
2. 机器人视频资料，用于直观展示机器人的工作原理和应用场景。
3. 实物模型或图片，用于现场展示不同类型的机器人。
五、新课导入通过展示一段机器人进行舞蹈、绘画等表演的视频，引起学生的兴趣和好奇心，进而引出机器人技术的主题。
六、新课讲授1. 机器人的基本概念定义：机器人是一种能够自动执行任务的机器系统。
机器人，作为现代科技发展的产物，已经深入到人类社会的各个领域，发挥着越来越重要的作用。
根据不同的功能和应用领域，机器人可以被划分为多个类别，其中最为常见的包括工业机器人、服务机器人和特种机器人。
首先，让我们来探讨工业机器人。
工业机器人是专门设计用于自动化生产线上的机器人，它们可以完成各种复杂的机械操作，如焊接、装配、搬运等。
工业机器人的出现大大提高了生产效率和产品质量，降低了劳动力成本和安全风险。
随着技术的进步，越来越多的工业机器人被应用于汽车、电子、食品等各个行业，成为现代制造业的重要支撑。
WALL-E_机器人总动员_ppt
《机器人总动员》
A fantastic movie！
影片故事发生在2700年， 由于人类无度的破坏环境，地 球此时已经成为漂浮在太空中 的一个大垃圾球，人类不得已 移居到太空船上，并且聘请 Buy & Large 公司清除地球 上的垃圾，等待着有一天垃圾 清理完重新回到地球上。 于 是 B&L 公司向地球运送了大 量机器人来处理垃圾，最后只 剩下一个机器人还在日复一日 的按照预定程序处理垃圾。他 就是我们的主人公WALL-E！ 孤独的瓦力，每天都在自娱自 乐中执行着自己清理垃圾的任 务，只有一个小虫子与他为 伴… …
• Eva 被带回真理号 • Wall-e 紧紧跟随伊娃
The Milky Way
• Eva 把绿色植物带给 Aiom.
• 机器人人民的斗争
• Mark 踏上回家的旅程 • 返回地球 • Wall-e 像人类一样牵起了 Eva的手
友谊 -》-》爱情
English dialogue：
Wall.e 日常生活装
太阳能充电
Main character
• WALL-E
• EVA
• The Axiom
• The captain
• 收集和压缩垃圾 • 太阳能机器人 • 留在地球上的最后一个机器人 • 可以说简单的话 • 增益类的自我意识和情感
• 搜寻地球上的植物 更多的生命信息
• 人类生存的地方（真理号飞船） • 伊娃来自的地方
• Axiom 管理日常事务 • 飞船上的人变的越来越胖 • 返回地球的旅程
故事的线索
• Wall-e 和Eva在地球相遇
• 他们变成了家人 • Wall-e 向Eve展示他的收藏
• Eve 进入休眠状态 • Wall-e 尽他的最大努力企图唤醒 Eva.
A fantastic movie！
影片故事发生在2700年， 由于人类无度的破坏环境，地 球此时已经成为漂浮在太空中 的一个大垃圾球，人类不得已 移居到太空船上，并且聘请 Buy & Large 公司清除地球 上的垃圾，等待着有一天垃圾 清理完重新回到地球上。 于 是 B&L 公司向地球运送了大 量机器人来处理垃圾，最后只 剩下一个机器人还在日复一日 的按照预定程序处理垃圾。他 就是我们的主人公WALL-E！ 孤独的瓦力，每天都在自娱自 乐中执行着自己清理垃圾的任 务，只有一个小虫子与他为 伴… …
• Eva 被带回真理号 • Wall-e 紧紧跟随伊娃
The Milky Way
• Eva 把绿色植物带给 Aiom.
• 机器人人民的斗争
• Mark 踏上回家的旅程 • 返回地球 • Wall-e 像人类一样牵起了 Eva的手
友谊 -》-》爱情
English dialogue：
Wall.e 日常生活装
太阳能充电
Main character
• WALL-E
• EVA
• The Axiom
• The captain
• 收集和压缩垃圾 • 太阳能机器人 • 留在地球上的最后一个机器人 • 可以说简单的话 • 增益类的自我意识和情感
• 搜寻地球上的植物 更多的生命信息
• 人类生存的地方（真理号飞船） • 伊娃来自的地方
• Axiom 管理日常事务 • 飞船上的人变的越来越胖 • 返回地球的旅程
故事的线索
• Wall-e 和Eva在地球相遇
• 他们变成了家人 • Wall-e 向Eve展示他的收藏
• Eve 进入休眠状态 • Wall-e 尽他的最大努力企图唤醒 Eva.
人教版八年级下册综合实践活动 第23课 人工智能初步体验
学生动手实践：设计个性化智能家居方案
了解需求
通过调查问卷、访谈等方式， 收集家庭成员对智能家居的需
求和期望。
方案展示
将设计方案以图文、视频等形 式进行展示，邀请同学和老师 进行评价和建议。
方案设计
结合收集到的信息，运用所学 知识和技能，设计个性化的智 能家居方案。
方案优化
根据评价和建议，对设计方案 进行优化和改进，提高方案的
社会责任意识培养在AI时代重要性
01
02
03
强调可持续发展
在人工智能时代，组织应 更加注重可持续发展，关 注环境、社会和治理等方 面的影响。
倡导科技向善
积极倡导人工智能技术应 用于社会公益领域，推动 社会进步，造福人类。
培养责任意识
组织和个人应认识到自身 在人工智能发展中的责任 ，积极参与相关议题的讨 论和解决方案的制定。
演示环节
教师向学生演示智能语音助手的基本 功能，如通过语音指令查询天气、播 放音乐、设定闹钟等，让学生直观感 受人工智能技术的便捷性。
语音识别技术原理剖析
语音识别技术
语音识别是一种将人类语音转换为文本信息的技术，是实现智能语音助手功能的核心。它通过对语音信号进行预 处理、特征提取、模型匹配等步骤，将语音转换为计算机可理解的指令。
技术原理
教师向学生介绍语音识别技术的原理，包括声学模型、语言模型、解码器等方面的知识，让学生了解语音识别技 术的实现过程。
学生动手实践：使用语音助手完成任务
实践任务
教师设计一系列实践任务，如使用语音助手查询资料、制定日程安排、控制智能家居等，让学生在实 践中体验智能语音助手的便捷性和实用性。
注意事项
创意家居方案设计思路分享
小学综合实践三年级上册《四玩具总动员》课件
04 实践活动二：设 计制作个性化玩 具
创意构思与草图绘制
主题确定
首先，学生需要确定自己 想要设计的玩具主题，可 以是动物、卡通人物、交 通工具等。
创意构思
在主题确定后，学生开始 构思玩具的外形、功能等 特点，考虑如何让自己的 玩具独特有趣。
草图绘制
将构思转化为可视化的草 图，画出玩具的大致形状 、主要特征和细节，为后 续制作提供明确指导。
材料选择与准备工作
材料选择
根据设计需求，选择合适的材料 ，如塑料、木材、布料、橡胶等 。考虑材料的易得性、安全性和
环保性。
工具准备
准备制作过程中需要用到的工具， 如剪刀、胶水、颜料、画笔等。确 保工具安全易用，适合小学生操作 。
材料预处理
对选定的材料进行适当的预处理， 如清洗、裁剪、打磨等，以便于后 续制作。
交换。
互动环节设置
设计有趣的互动游戏和玩具介绍 环节，让同学们在轻松愉快的氛
围中交流玩具玩法和心得。
分享经验，总结收获和不足之处
1 2 3
分享经验
鼓励同学们分享自己在玩具交换过程中的有趣经 历、新玩具的体验感受等，增加活动的互动性和 趣味性。
总结收获
让同学们谈谈参加玩具交换分享会的收获，如结 交新朋友、学会分享和珍惜等，强化活动的教育 意义。
贯彻综合实践教育理念
通过实践活动，培养学生动手能力、 创新精神和团队协作精神。
拓展学生视野
通过了解不同类型的玩具，拓展学生 的视野和认知范围。
激发学生兴趣
以玩具为主题，引发学生对玩具的探 究兴趣，提高学习积极性。
教学目标与要求
知识与技能 了解玩具的种类、特点和作用。
掌握玩具的基本构造和原理。
3.2《认识智能机器人》课件 粤高教A版(2021)初中信息技术九年级
交流
高级电饭煲之所以被称为智能机器人，主要是因为它具备了自动化、感 知和决策、人机交互、学习能力等人工智能特征和功能。这些特征和功能 使得高级电饭煲可以更好地为人类服务，提高生活质量。
拓展
关于机器人的课外学习集锦
1. 机器人“robot”的由来 机器人“robot”一词源于捷克语“robota”，意思是“奴
一、走进智能机器人的世界
外界 信息
人 感觉器官
大脑
肢体
接收
处理
传感器 机器人
微电脑
图3-9 人与智能机器人对外界信息处理过程的比较
反应 机械本位
交流
请根据上面对机器人组成的描述和你查阅资料时的了解，谈谈 什么样的机器才能称为智能机器人。
智能机器人，之所以叫智能机器人，这是因为它有相当发达 的“大脑”。在脑中起作用的是中央处理器，这种计算机跟操 作它的人有直接的联系。最主要的是，这样的计算机可以进行 按目的安排的动作。正因为这样，我们才说这种机器人才是真 正的机器人，尽管它们的外表可能有所不同。
问题
(1）什么是智能机器人？它由哪几部分组成？ (2）未来智能机器人有哪些发展趋势？ (3) 智能机器人是怎样分类的？
一、走进智能机器人的世界
1. 什么是智能机器人
提起机器人，我们可能只会联想到穿有保护盔甲、外形像人的机器，如图3-7所示。 其实机器人并非都如此，我们设计的机器人，只要它具有人或生物的某些功能，就可 以称为机器人，并不一定要求它的外形像人。
隶”。1920 年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为《洛桑 万能机器人公司》的剧本，他把在洛桑万能机器人公司从事生 产、劳动的那些家伙取名为“Robot”，汉语音译为“罗伯 特”，“机器人”的名字也由此正式诞生。
人教版八年级下册综合实践活动 第10课 设计并制作一个小型机器人
预期学习成果与评价标准
预期学习成果
学生能够独立或合作完成一个小 型机器人的设计和制作，掌握相 关的知识和技能。
评价标准
设计方案的创意性、实用性、可 行性；机器人的制作质量、功能 实现情况；学生在活动中的参与 度、合作精神、创新能力等。
02
机器人基础知识普及
机器人定义及分类介绍
机器人定义
机器人是一种能够自动执行任务的机器系统。它可以接受人类指挥，也可以运 行预先编排的程序，还可以根据人工智能技术制定的原则纲领来行动。
改进方案。
06
成果展示与评价反思
小组内部分享交流经验
分享机器人设计思路
01
各小组成员分享自己在机器人设计过程中的创新点和解决问题
的方法。
交流制作技巧
02
讨论在制作过程中遇到的困难，分享有效的制作技巧和经验。
互相评价作品
03
小组成员互相评价彼此的机器人作品，提出改进意见和建议。
班级展示活动安排
1 2
深入讨论对初步构思进行来自入讨论，分析方 案的可行性、优缺点等。
初步方案筛选及优化建议
方案筛选
从多个初步方案中筛选出几个较为优 秀的方案。
优化建议
对筛选出的方案进行优化，提出改进 意见和具体措施，如提高机器人的稳 定性、增加新功能等。
04
材料选择与加工制作 技巧
常用材料类型及其特性分析
01
02
03
机器人分类
根据应用场景和功能，机器人可分为工业机器人、服务机器人、特种机器人等 。其中，工业机器人主要用于生产制造领域，服务机器人则广泛应用于家庭、 医疗、教育等领域。
国内外机器人发展现状与趋势
国内机器人发展现状
第16课《综合活动：机器博弈》课件 粤教版初中信息技术九年级
节的学习情况，填写单
元学习评价表，从知识 与技能、过程与方法以 及情感态度与价值观等
知识 与技 能
方面，综合评价自己是
否达到了本单元的学习
目标。
学习目标
认识大数据 了解大数撼的特征 了解大数据处理的基本步骤 知道大数据处理的基本方法 了解大数据在各领域的应用 知道机器学习的概念 了解机器学习的基本思路 知道K-Means算法的概念 知道K-Means算法的概念 知道决策树的就念 了解决策树学习的应用 知道人工神经网络的基本原理 了解人工神经网络的应用 知道弈棋智能机器人的基本结构
在军事科学中，兵棋推演是机器博弈 的典型应用之一。兵棋推演是运用地图、 推演棋子和一套规则，通过回合制进行一 场真实或虚拟战争的模拟。推演者可充分 运用统计学、概率论、博弈论等科学方法 ，对战争全过程进行仿真、模拟与推演， 并按照兵棋规则研究和掌控战争局势，其 创新与发展历来为古今兵家所重视。
在经济领域中，借助机器博弈工具，在信 息对称的前提下，强化企业之间的合作，使 企业获得双赢局面。例如，房地产与银行信 贷之间正是企业与企业之间，一种相互合作 及非合作性不断进行正负博弈的结果，在维 护双赢局面中，努力实现自身最佳利益。机 器博弈在处理价格战、激励悖论等经济领域 问题中发挥着重要作用。
√
态度
与价 当其他同学碰到学习困难时，能主动帮助他
值观 们，在分组探究的过程中，形成小纽合作意
√
识
二、学习体会
请从以下几方 面谈谈自己在本 单元学习过程中 的成长体会。
本单元对我 启发最大的 是: 我不太理解 的学习内容 有:
我还学会了:
智能决策支持：机器博弈展示了人工智能 如何能够提供智能决策支持，帮助人类做出更 明智和有效的决策，无论是在棋类游戏、金融 交易还是其他领域。
机器人总动员
and start a new life in the man-made spaceship in the space. A garbage cleaning robot called wall-e after humans leave earth, carefully clean the earth, is to continue this good by programming in wall-e garbage disposal work, one day a ship almost landed on its head, an advanced robot eve came to earth in charge of search for something, pick up the garbage robot "love" on the Eva, Eva is a state-of-the-art robot is designed as a collection of greenery, when the wall • e it collected a baby - a plant of long in yellow boots, sent to Eva, Eva quickly start the program into the shell, waiting to be recalled. Wall-e in order to wake up Eva, accompany her to see the stars and watch the sunset, rainy days for her umbrella was also struck by lightning, the spacecraft came, it faces a choice, is with Eva and spacecraft leave the earth, or continue to follow the preset instructions to pick up the garbage down. Finally he chose to leave
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保留文本”。
Step1
基础模型仅供参考
Step4
制作机器人 第一步：给主控器做个支架
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
制作机器人 第二步：安装起落杆
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
制作机器人
பைடு நூலகம்教学分析
第三步：安装电机和超声波传感器
教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人的三个基本特征
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
大白
剪刀手爱德华
铁臂阿童木
共同点：人形机器人
变形金刚
3
机器人的三个基本特征
教学分析
小组讨论
教机学设器计人总教动学员过程 教学反思
1.机器人都是人形的吗？ （不都是） 2.根据形状能否判断是不是机器人？ （不能） 3.你知道的非人形机器人有哪些？
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程
1.从功能上分析机器人有哪些 特征？
教学反思
(1)具有获取信息的功能。
(2)具有处理信息的功能。
(3)具有输出信息的功能。
2.你能给机器人下个定义吗？
定义：机器人是指能够自动执行工作的机器装置。
机器人的三个基本特征
教学分析
下列物品是不是机器人？
教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
机器人三原则
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人三原则的宗旨是为了保护人类 给予人类更美好的生活
机器人改善了我们现在的生活品质 未来也会如此
我选择拥抱机器人带给我的便利 而不是害怕 那你呢？
CLASS IS OVER.
瓦力提醒你下课出去走一走
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
第四步：连接主控器和电机、传感器，电机接1号口，超声波接2号口
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思 小组讨论 设计方案
1、能否功能更多？ 2、形状可以做得更有个性吗？ 3、传感器可以升级吗？ 。。。。。。
制作机器人
机器人的三个基本特征
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
结论：机器人的形状不一定都是人形。
机器人的三个基本特征
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程 教学反思 创设情景分组讨论
1.瓦力怎么看到这片树 叶？
2.瓦力是否进行了怎样 的思考？ 3.最终瓦力怎么行动的呢
机器人的三个基本特征
机器人三原则
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
1940年，机器人之父，美国科幻作家艾萨 克.阿西莫夫提出了机器人三原则：
第一条：机器人不得伤害人类，或看到人类受伤 害而袖手旁观 。
第二条：机器人必须服从人类的命令，除非这条 命令与第一条相矛盾。
第三条：机器人必须保护自己，除非这种保护与 以上两条相矛盾。
3.有没有把好的创意分享给你的同学？
4.小组的同学在制作中合作愉快吗？
机器人三原则
教学分析
高度智能机器人能帮我们做什么？
教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人三原则 但是也有另外一种声音：
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
《终结者》里人类被追杀
思考：如何避免这种潜在的危害呢？
×××
√ √√
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果 联系实际 创设情景 提出任务
问题一：
自动道闸是不是机器人？
问题二：
为什么说自动道闸属于机器人？
问题三：
想不想做一台道闸机器人？
制作机器人
Step2
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
Step3
复制需要的文字→单击 目标文本→选中框内文 字→右击→在右键菜单 选择粘贴的方式：“只
机器人总动员
学习目标
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程 教学反思
1、合作学习自动道闸 机器人制作； 2、探究机器人的工作 原理。
知识 与
技能
1、理解机器人的三个基本特征； 2、学会制作自动道闸机器人。 3、了解机器人三原则；
过程 与
方法
情感 态度 价值观
1、在机器人的制作中培养 合作和创新精神； 2、在面临机器人的潜在危 害时，培养问题意识，提高 道德素养。
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程
写入程序 给机器人命令
教学反思
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
思考：机器人的三个基本特征在你的
道闸机器人上是如何体现的？
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
回顾反思
1.制作中遇到了什么困难？
2.如何处理遇到的难题的？
Step1
基础模型仅供参考
Step4
制作机器人 第一步：给主控器做个支架
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
制作机器人 第二步：安装起落杆
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
制作机器人
பைடு நூலகம்教学分析
第三步：安装电机和超声波传感器
教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人的三个基本特征
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
大白
剪刀手爱德华
铁臂阿童木
共同点：人形机器人
变形金刚
3
机器人的三个基本特征
教学分析
小组讨论
教机学设器计人总教动学员过程 教学反思
1.机器人都是人形的吗？ （不都是） 2.根据形状能否判断是不是机器人？ （不能） 3.你知道的非人形机器人有哪些？
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程
1.从功能上分析机器人有哪些 特征？
教学反思
(1)具有获取信息的功能。
(2)具有处理信息的功能。
(3)具有输出信息的功能。
2.你能给机器人下个定义吗？
定义：机器人是指能够自动执行工作的机器装置。
机器人的三个基本特征
教学分析
下列物品是不是机器人？
教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
机器人三原则
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人三原则的宗旨是为了保护人类 给予人类更美好的生活
机器人改善了我们现在的生活品质 未来也会如此
我选择拥抱机器人带给我的便利 而不是害怕 那你呢？
CLASS IS OVER.
瓦力提醒你下课出去走一走
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
第四步：连接主控器和电机、传感器，电机接1号口，超声波接2号口
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思 小组讨论 设计方案
1、能否功能更多？ 2、形状可以做得更有个性吗？ 3、传感器可以升级吗？ 。。。。。。
制作机器人
机器人的三个基本特征
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
结论：机器人的形状不一定都是人形。
机器人的三个基本特征
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程 教学反思 创设情景分组讨论
1.瓦力怎么看到这片树 叶？
2.瓦力是否进行了怎样 的思考？ 3.最终瓦力怎么行动的呢
机器人的三个基本特征
机器人三原则
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
1940年，机器人之父，美国科幻作家艾萨 克.阿西莫夫提出了机器人三原则：
第一条：机器人不得伤害人类，或看到人类受伤 害而袖手旁观 。
第二条：机器人必须服从人类的命令，除非这条 命令与第一条相矛盾。
第三条：机器人必须保护自己，除非这种保护与 以上两条相矛盾。
3.有没有把好的创意分享给你的同学？
4.小组的同学在制作中合作愉快吗？
机器人三原则
教学分析
高度智能机器人能帮我们做什么？
教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人三原则 但是也有另外一种声音：
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
《终结者》里人类被追杀
思考：如何避免这种潜在的危害呢？
×××
√ √√
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果 联系实际 创设情景 提出任务
问题一：
自动道闸是不是机器人？
问题二：
为什么说自动道闸属于机器人？
问题三：
想不想做一台道闸机器人？
制作机器人
Step2
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
Step3
复制需要的文字→单击 目标文本→选中框内文 字→右击→在右键菜单 选择粘贴的方式：“只
机器人总动员
学习目标
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程 教学反思
1、合作学习自动道闸 机器人制作； 2、探究机器人的工作 原理。
知识 与
技能
1、理解机器人的三个基本特征； 2、学会制作自动道闸机器人。 3、了解机器人三原则；
过程 与
方法
情感 态度 价值观
1、在机器人的制作中培养 合作和创新精神； 2、在面临机器人的潜在危 害时，培养问题意识，提高 道德素养。
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程
写入程序 给机器人命令
教学反思
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
思考：机器人的三个基本特征在你的
道闸机器人上是如何体现的？
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
回顾反思
1.制作中遇到了什么困难？
2.如何处理遇到的难题的？