《散步》课件
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七年级上册第二单元《散步》课件 16张
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2处：这些美景表明春天在
召唤，生命在呼唤，流露出作者对
生活的酷爱，对生命的珍爱。
•珍爱生命
• “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界。”
• 这是一种比喻的说法。人到中年， 肩负承前启后的责任，对生活有一 种使命感。“母亲”代表过去，“ 儿子”代表未来，说明“我”和妻 子意识到自己肩负的重任，表现了 “我”对于生活所产生的一种使命 感。
四、品味语言
以“字、词、句、段对人物的表现作用” 为话题，自选文句并联系上下文用简洁 的语言进行评点。 建议：采用句式：“我喜欢的是......因 为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢 的理由。
• 示范：我们在田野散步：我，我的母亲 ，我的妻子和儿子。
• 品味1：“散步”点题，整个句子交代了 事件、人物、地点。
一、走进美文
•这里有南方初春的田野，有铺 展着生命的新绿，有阳光下的 金色菜花，有整齐的桑树，有 水波粼粼的鱼塘，有相亲相爱 的一家人感情的涟漪......
散 莫步
怀 戚
二、听读美文 • 1.指导学生积累生字
• 熬（áo）、嫩(nèn)芽、霎（shà） 时
• 分歧(qí)、水波粼粼(lín)
• 2.理清下列内容：
身体健康， 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。
学习进步！
• 景物描写： 1. 这是南方初春的田野 ，大块小块的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了 ；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生 命。2. 那里有金色的菜花......
• 景物描写作用：1处：这些都昭示着 浸润于春晖的喜悦，张扬着不可遏 制的活力与生机，是对生命的高歌 ，是对生命力的礼赞，表现了作者 喜悦温馨的感情及对生命的热爱。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(共39张PPT)
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
2020/7/3
7
sǎn 散文 散
sàn 分散
bèi 背心 背
bē 背负
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分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，
有差别；
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼：形容水波十分明净；
每一个人或者事物都得到合适
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，中国作家协会会员。笔名： 周平安、章大明。1982年毕业于 四川大学中文系。著有小说集 《诗礼大家》、《大律师现实 录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
2020/7/3
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读文章，悟感情
自读 老师示范读 指明学生读 音频跟读 指导学生读
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6
读准字音，看清字形。
“还 是走小路吧！”
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• 儿子—调皮、活泼可爱、聪明、 听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，
对此变现出非常地听话和理解；
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• 妻子——贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良
什么样的家庭？
温馨 和美
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第二课时
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学习目标
1、朗读课文,把握文章内容。 2、分析文章中的人物形象，体 会文章中流淌着的浓浓的亲情。 3、学习以小见大的写作手法， 欣赏文章优美的语言。
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2020/7/3
部编版语文七年级上册 6.散 步 课件(共37张PPT)
示例二：选择 B，《阿长与〈山海经〉》一文 中，阿长虽然没有文化，却给鲁迅买来了他渴慕 已久的《山海经》，让鲁迅真真切切感受到了爱 和温暖，有爱的人会爱别人。材料二中，鲁迅请 邮递员抽烟、喝水，让他们休息一下，正是鲁迅 骨子里温暖的直接体现，与童年时代阿长对他的 关爱不无关系。
(或选择 B，《阿长与〈山海经〉》中阿长是底层 的劳动人民，没有文化的阿长给鲁迅买来了他渴 慕已久的《山海经》，这是来自小人物最真诚的 关爱。材料二中，成年之后的鲁迅请邮递员这样 的底层劳动人民抽烟、喝水，让他休息一下，可 以看出小时候阿长对他的影响，让他对小人物充 满了关爱。)
(1)【明“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜 猜“孝”的本义，再搜集一句有关“孝” 的名言。
本义： 好好侍奉父母(或晚辈侍奉长辈)。 名言： 示例：①百善孝为先。②谁言寸草心， 报得三春晖。③树欲静而风不止，子欲养而亲不 待。
(2)【说“孝”理】孙萌向好友倾诉自己的烦恼， 他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架， 现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎 样劝阻孙萌？引用以下《论语》中的一句名言进 行劝说。(60 字左右)
示例三：选择 C，《父亲的病》回忆了儿时为 父亲延医治病的情景，鲁迅的父亲患水肿，长年 无法康复，请了两位所谓的“神医”来看病。开了 不少方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终 父亲还是死了。材料三中成年之后的鲁迅认为中 医无用，故弄玄虚，对中医没有什么好的评价， 这与他童年的经历密不可分。
6．“孝”是中华民族的传统美德，为了更好地弘扬 传统，知礼孝亲，某校七年级(1)班开 展了以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学 习活动。请你积极参与并完成下列任务。
A．父母在，不远游，游必有方。(意思：父母在 世，不出远门，如果不得已要出远门，必须告知 自己所去的地方。) B．事父母几谏。(意思：侍奉父母，如果他们有 不对的地方，要委婉地劝说。)
《散步》PPT精品课件
字词检测
பைடு நூலகம்
sàn
散步
nèn
嫩芽
qī
莫怀戚
gū
咕咕
áo
熬
qí
分歧
shà
lín
chāi
霎时 水波粼粼 拆散
字词检测
煎熬 （áo） 熬
熬白菜（āo）
背负（bēi） 背
后背（bèi）
泡桐 （pāo） 泡
泡茶 （pào）
铺张（pū） 铺
店铺（pù）
第一部分
初读课文，整体感知
初读感知
学习任务一：速读课文，完成以下填空。
作者为什么不说“我”和“妻子”背上的加起来就是 一整个家庭，而说是“整个世界”呢？你如何理解？
升华主旨
①从字面上来讲，把“母亲”和“儿子”比作整个世界，是因 为他们对于“我”和“妻子”来说很重要，“我和妻子都是慢 慢地，稳稳地，走得很仔细”，因为母亲年纪大了，经不起摔 跤，儿子年纪小，也经不起磕碰，所以必须走得很小心。 ②从深层次讲，“母亲”是老年的一代，“儿子”是新生的一 代，“我和妻子”则是中年的一代，肩负着扶老携幼的责任， 对家庭具有一种使命感。同时，世界和家庭一样，由老人、中 年人和孩子组成，中年人承担着赡养老人、抚育孩子的重大责 任，所以说背起来的是“整个世界”。
-.
新课导入
你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步 的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家 三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
作家介绍
莫怀戚（1951年6月3日~2014年7月 27日），重庆人，笔名周平安、章大明。 当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协 会副主席。1982年毕业于四川大学中文系， 1980年开始文学创作。他的创作以小说见 长，其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
《散步》ppt课件
字词积累
信服 分歧 取决 委屈
各得其所
字词检测
思想、意见、记载等不一致的地方。 每一个人或事物都得到合适的安顿。 相信并佩服。 由某方面或某种情况决定（后面 多跟有“于”字）。 受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
初读课文
一、读内容，完成下列问题
人物
1、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子
记 地点
聚焦“我们”
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步 有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。
这个形象又有其象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老 一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。
孝顺、有家庭责任感、稳重
母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小 时候很听她的话一样。 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”
信赖儿子、疼爱孙子、慈爱
“在外面，她总是听我的” 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着。 “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。
2、散步的地点是： 田野
叙 时间
3、散步的季节是： 初春
文 事件的起因 4、事件的起因 在田野上散步
事件的经过 5、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）
事件的结果 6、结局： 一家人温馨地散步
初步感知
➢ 散步时的这个分歧具体表现在哪里？
母亲 要走大路
大路平顺
儿子 要走小路
小路有意思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 课前导入
《散步》ppt课件
我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是个微妙的阶段，
必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个
命题的感受和思考。
(摘自《语文学习》2005.12)
小结课堂
从这一家的散步中，体会到了三代人之间深沉的爱、中年人的 责任感、尊老爱幼、一家人的幸福和谐以及家人给予生命的力量。
3. 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
标
作者简介
莫怀戚（1951—2004），重庆人，男，汉族。 笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会 会员。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
主要代表作有长篇小说《经典关系》、系列 小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时 代》、中篇小说《隐身代理》等。
莫怀戚《20年后说＜散步＞》
去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，
是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是
既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。
我说写生命，不是故作高深。这篇文章写于1985年。我父亲刚去世。
照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。
6.为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
①从字面上来讲，把“母亲”和“儿子”比作整个世界，是因为 他们对于“我”和“妻子”来说很重要，“我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细”，因为母亲年纪大了，经不起摔跤，儿子年纪小， 也经不起磕碰，所以必须走得很小心。 ②从深层次讲，“母亲”是老年的一代，“儿子”是新生的一代， “我和妻子”则是中年的一代，肩负着扶老携幼的责任，对家庭具有 一种使命感。同时，世界和家庭一样，由老人、中年人和孩子组成， 中年人承担着赡养老人、抚育孩子的重大责任，所以说背起来的是 “整个世界”。
《散步》ppt课件(44页)
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
整体感知
自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 田野
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
④ 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
6散步
R ·七年级上册
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。例如：
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人， 上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。
部编七年级上册第6课《散步》课件(共30张PPT)(完美版课件)
“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果 一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家 庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
体现了“我”（对家庭）强烈的责任感。 中年人的责任重大。
“我说：‘走大路。’”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定 委屈儿子，顺ห้องสมุดไป่ตู้老人家的想法，走大路。表现出 “我”对母亲的尊敬和孝顺。
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿 子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想， 是一位善解人意、慈善、呵护小辈的老人。
衰老的生命
幼小的生命
尊敬 爱护
使责 命任
成熟的生命
就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段
“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲 下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”
散步
作者介绍
【莫怀戚】(1951—2014)，笔名 周平安、章大明，重庆人，当代作家。 发表各类作品近500万字。 1994年获 全国庄重文文学奖。 著有小说集《诗 礼人家》（曾获四川文学奖）《大律 师现实录》，长篇小说《经典关系》 《透支时代》等。
识文辩词
分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ） 莫怀戚（ qī ）
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。”
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点 蛮横无理的态度，非常乖巧。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、 温暖而尽心尽力。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
体现了“我”（对家庭）强烈的责任感。 中年人的责任重大。
“我说：‘走大路。’”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定 委屈儿子，顺ห้องสมุดไป่ตู้老人家的想法，走大路。表现出 “我”对母亲的尊敬和孝顺。
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿 子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想， 是一位善解人意、慈善、呵护小辈的老人。
衰老的生命
幼小的生命
尊敬 爱护
使责 命任
成熟的生命
就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段
“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲 下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”
散步
作者介绍
【莫怀戚】(1951—2014)，笔名 周平安、章大明，重庆人，当代作家。 发表各类作品近500万字。 1994年获 全国庄重文文学奖。 著有小说集《诗 礼人家》（曾获四川文学奖）《大律 师现实录》，长篇小说《经典关系》 《透支时代》等。
识文辩词
分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ） 莫怀戚（ qī ）
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。”
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点 蛮横无理的态度，非常乖巧。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、 温暖而尽心尽力。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
七年级语文第6课《散步》课件(24张ppt)
拓展延伸
课堂小练笔
请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”
为主题进行仿写句子。 例：
家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；
课堂检测
1.母亲xìn fú ( ) 地点点头，便去拿外套。 2. 后来发生了fēn qí ( )：我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路…… 3. 两行整齐的桑树，尽头一口shuǐ bō lín lín ( ) 的鱼塘。 4. yī shà ( ) 时，我感到了责任的重大。 5. 不过，一切都qǔ jué ( ) 于我。 6. 我想拆散一家人，分成两路，gè dé qí suǒ ( )，终不愿意。
1.这一家人散步的那一条路，充满了美丽的景色，那些
景物描写有什么作用？
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。
描写南方早春万象更新，生机盎然的景象，交代散步的 目的，烘托一家人散步的快乐心情，为下文情节发展作铺垫。
（2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的 鱼塘。
探究质疑
1.在解决分歧的过程中，你最欣赏哪一位的做法？为 什么？
例：我最欣赏爸爸的做法，因为在解决分歧的过 程中，从爸爸决定委屈儿子，走大路，看出爸爸是 一个孝顺的人。
探究质疑
2.说说文章为什么取题为《散步》。除此之外，你还 会拟什么题目？说明你的理由。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事 件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外， 具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多想象、 回味、思考空间。
作业
1.完成《高分突破》P26积累运用； 2.导案第二课时。
散
步
莫 怀