数学建模中常用的思想和方法
数学建模的主要建模方法

数学建模的主要建模方法数学建模是指运用数学方法和技巧对复杂的实际问题进行抽象、建模、分析和求解的过程。
它是解决实际问题的一个重要工具,在科学研究、工程技术和决策管理等领域都有广泛的应用。
数学建模的主要建模方法包括数理统计法、最优化方法、方程模型法、概率论方法、图论方法等。
下面将分别介绍这些主要建模方法。
1.数理统计法:数理统计法是基于现有的数据进行概率分布的估计和参数的推断,以及对未知数据的预测。
它适用于对大量数据进行分析和归纳,提取有用的信息。
数理统计法可以通过描述统计和推断统计两种方式实现。
描述统计主要是对数据进行可视化和总结,如通过绘制直方图、散点图等图形来展示数据的分布特征;推断统计则采用统计模型对数据进行拟合,进行参数估计和假设检验等。
2.最优化方法:最优化方法是研究如何在给定的约束条件下找到一个最优解或近似最优解的方法。
它可以用来寻找最大值、最小值、使一些目标函数最优等问题。
最优化方法包括线性规划、非线性规划、整数规划、动态规划等方法。
这些方法可以通过建立数学模型来描述问题,并通过优化算法进行求解。
3.方程模型法:方程模型法是通过建立数学方程或函数来描述问题,并利用方程求解的方法进行求解。
这种方法适用于可以用一些基本的方程来描述的问题。
方程模型法可以采用微分方程、代数方程、差分方程等不同类型的方程进行建模。
通过求解这些方程,可以得到问题的解析解或数值解。
4.概率论方法:概率论方法是通过概率模型来描述和分析不确定性问题。
它可以用来处理随机变量、随机过程和随机事件等问题。
概率论方法主要包括概率分布、随机变量、概率计算、条件概率和贝叶斯推理等内容。
利用概率论的方法,可以对问题进行建模和分析,从而得到相应的结论和决策。
5.图论方法:图论方法是研究图结构的数学理论和应用方法。
它通过把问题抽象成图,利用图的性质和算法来分析和求解问题。
图论方法主要包括图的遍历、最短路径、最小生成树、网络流等内容。
数学建模10种常用算法

数学建模10种常用算法1、蒙特卡罗算法(该算法又称随机性模拟算法,是通过计算机仿真来解决问题的算法,同时可以通过模拟可以来检验自己模型的正确性,是比赛时必用的方法)2、数据拟合、参数估计、插值等数据处理算法(比赛中通常会遇到大量的数据需要处理,而处理数据的关键就在于这些算法,通常使用Matlab作为工具)3、线性规划、整数规划、多元规划、二次规划等规划类问 题(建模竞赛大多数问题属于最优化问题,很多时候这些问题可以用数学规划算法来描述,通常使用Lindo、Lingo软件实现)4、图论算法(这类算法可以分为很多种,包括最短路、网络流、二分图等算法,涉及到图论的问题可以用这些方法解决,需要认真准备)5、动态规划、回溯搜索、分治算法、分支定界等计算机算法(这些算法是算法设计中比较常用的方法,很多场合可以用到竞赛中)6、最优化理论的三大非经典算法:模拟退火法、神经网络、遗传算法(这些问题是用来解决一些较困难的最优化问题的算法,对于有些问题非常有帮助,但是算法的实现比较困难,需慎重使用)7、网格算法和穷举法(网格算法和穷举法都是暴力搜索最优点的算法,在很多竞赛题中有应用,当重点讨论模型本身而轻视算法的时候,可以使用这种暴力方案,最好使用一些高级语言作为编程工具)8、一些连续离散化方法(很多问题都是实际来的,数据可以是连续的,而计算机只认的是离散的数据,因此将其离散化后进行差分代替微分、求和代替积分等思想是非常重要的)9、数值分析算法(如果在比赛中采用高级语言进行编程的话,那一些数值分析中常用的算法比如方程组求解、矩阵运算、函数积分等算法就需要额外编写库函数进行调用)10、图象处理算法(赛题中有一类问题与图形有关,即使与图形无关,论文中也应该要不乏图片的,这些图形如何展示以及如何处理就是需要解决的问题,通常使用Matlab进行处参数估计C.F.20世纪60年代,随着电子计算机的。
参数估计有多种方法,有最小二乘法、极大似然法、极大验后法、最小风险法和极小化极大熵法等。
数学建模竞赛中应当掌握的十类算法

数学建模竞赛中应当掌握的十类算法1 十类常用算法数学建模竞赛中应当掌握的十类算法:1. 蒙特卡罗算法。
该算法又称随机性模拟算法,是通过计算机仿真来解决问题的算法,同时可以通过模拟来检验自己模型的正确性,几乎是比赛时必用的方法。
2. 数据拟合、参数估计、插值等数据处理算法。
比赛中通常会遇到大量的数据需要处理,而处理数据的关键就在于这些算法,通常使用MATLAB 作为工具。
3. 线性规划、整数规划、多元规划、二次规划等规划类算法。
建模竞赛大多数问题属于最优化问题,很多时候这些问题可以用数学规划算法来描述,通常使用Lindo、Lingo 软件求解。
4. 图论算法。
这类算法可以分为很多种,包括最短路、网络流、二分图等算法,涉及到图论的问题可以用这些方法解决,需要认真准备。
5. 动态规划、回溯搜索、分治算法、分支定界等计算机算法。
这些算法是算法设计中比较常用的方法,竞赛中很多场合会用到。
6. 最优化理论的三大非经典算法:模拟退火算法、神经网络算法、遗传算法。
这些问题是用来解决一些较困难的最优化问题的,对于有些问题非常有帮助,但是算法的实现比较困难,需慎重使用。
7. 网格算法和穷举法。
两者都是暴力搜索最优点的算法,在很多竞赛题中有应用,当重点讨论模型本身而轻视算法的时候,可以使用这种暴力方案,最好使用一些高级语言作为编程工具。
8. 一些连续数据离散化方法。
很多问题都是实际来的,数据可以是连续的,而计算机只能处理离散的数据,因此将其离散化后进行差分代替微分、求和代替积分等思想是非常重要的。
9. 数值分析算法。
如果在比赛中采用高级语言进行编程的话,那些数值分析中常用的算法比如方程组求解、矩阵运算、函数积分等算法就需要额外编写库函数进行调用。
10. 图象处理算法。
赛题中有一类问题与图形有关,即使问题与图形无关,论文中也会需要图片来说明问题,这些图形如何展示以及如何处理就是需要解决的问题,通常使用MATLAB 进行处理。
数学公式建模方法

数学公式建模方法一、引言数学公式建模是一种将实际问题转化为数学模型,并通过数学公式求解的方法。
它在科学研究和工程技术领域中起着重要的作用。
本文将介绍数学公式建模的基本思路和常用方法。
二、数学公式建模的基本思路数学公式建模的基本思路是将实际问题抽象为数学模型,然后通过数学公式来描述和求解。
具体而言,数学公式建模包括以下几个步骤:1. 问题描述:明确问题的背景和目标,详细描述问题的各个方面。
2. 变量定义:将问题中涉及的各种量和变量进行定义,并给出其含义和取值范围。
3. 假设条件:对问题进行合理的假设,简化问题的复杂性,使其更易于建模和求解。
4. 模型建立:根据问题的特点和假设条件,选择合适的数学方法和公式来建立数学模型。
5. 模型求解:利用数学公式和计算工具进行模型求解,得到问题的解析结果或数值解。
6. 模型验证:对求解结果进行验证,与实际情况进行比较,评估模型的准确性和可靠性。
三、常用的数学公式建模方法1. 方程法:通过建立方程或方程组来描述问题,并求解方程得到问题的解。
2. 几何法:利用几何形状和关系来建立模型,通过几何性质的分析和计算来解决问题。
3. 概率统计法:利用概率论和统计学的方法来建立模型,分析和计算问题的概率和统计特性。
4. 优化方法:通过建立优化模型,求解优化问题的最优解。
5. 动力系统方法:利用微分方程和差分方程来建立动力系统模型,研究系统的运动规律和稳定性。
6. 线性规划方法:通过建立线性规划模型,求解线性约束下的最优解。
7. 图论方法:利用图论的方法来建立模型,分析和计算问题的网络结构和关系。
8. 统计回归方法:通过建立回归模型,分析和预测变量之间的关系。
四、数学公式建模的例子以一个经典的物理问题为例,来说明数学公式建模的过程。
问题:一辆汽车以恒定的速度行驶,行驶了一段时间后,再以另一恒定的速度行驶相同的距离,总共用时5小时。
如果该段距离是原来的两倍,那么总共用时将是多少?解决方法:1. 问题描述:汽车行驶的总时间包括两个部分,第一部分是以第一个速度行驶的时间,第二部分是以第二个速度行驶的时间。
数学建模思想在高中数学中的体现与应用

数学建模思想在高中数学中的体现与应用数学建模是将实际问题抽象成数学问题,并用数学方法解决实际问题的过程。
数学建模在高中数学中的体现与应用,既可以帮助学生理解抽象的数学概念,又可以培养学生的分析和解决问题的能力。
本文将针对这一主题展开阐述。
一、数学建模思想在高中数学中的体现1. 数据分析:数学建模的第一步是收集数据,并对数据进行分析。
高中数学中的统计学就是基于这一思想,通过收集、整理和分析数据,来研究和解决实际问题。
学生可以通过调查身边同学的身高、体重等数据,然后利用均值、方差等统计概念来分析数据的规律性。
2. 函数模型:数学建模思想强调用函数来描述问题的变化规律。
在高中数学中,函数就是数学建模思想的一个具体体现。
通过函数的图像、性质和应用等内容来揭示事物的变化规律。
学生可以通过函数的图像和性质来分析某个实际问题的变化趋势,从而得出解决问题的方法。
3. 数学问题建模:数学建模的核心是将实际问题抽象成数学问题。
在高中数学中,学生可以通过给定的实际问题,抽象出数学模型,进而用数学方法解决问题。
学生可以通过建立几何模型或者代数模型来解决实际问题,从而锻炼自己的分析和解决问题的能力。
三、数学建模思想在高中数学教学中的挑战1. 实际问题的引入:在数学教学中,如何引入实际问题,让学生产生浓厚的兴趣,是一个挑战。
因为很多学生觉得数学太抽象,跟实际生活没什么关系,这就需要教师巧妙地引入一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣。
2. 数学建模方法的引导:数学建模不仅仅是运用数学知识解决实际问题,更重要的是要培养学生的分析和解决问题的能力。
在数学教学中,如何引导学生灵活运用数学建模方法,需要教师加强对学生的引导和培养。
3. 跨学科知识的整合:数学建模通常涉及跨学科知识的整合,学生需要将所学的数学知识与其他学科的知识相结合,从而解决实际问题。
这对于学生的学科素养和综合能力提出了更高的要求,也是数学教师需要面对的挑战。
四、数学建模思想在高中数学教学中的策略1. 多样化实际问题的引入:教师可以通过多种方式引入不同领域的实际问题,比如通过视频、图片等多媒体手段,让学生对实际问题有更直观的感受。
数学建模有哪些方法

数学建模有哪些方法
数学建模是指将实际问题用数学的方法进行描述和分析的过程。
常见的数学建模方法有以下几种:
1. 形式化建模:将实际问题抽象成数学模型,通过符号和公式的形式进行描述和求解。
2. 统计建模:利用统计学的方法对数据进行收集、整理和分析,从中提取规律和模式,对未知的情况进行预测和决策。
3. 数值模拟:利用计算机和数值方法对问题进行模拟和求解,通过近似计算得到结果。
4. 最优化建模:通过建立优化模型,寻找使目标函数达到最大或最小值的最优解。
5. 离散建模:将连续的问题离散化,转化为离散的数学模型进行分析和求解。
6. 动态建模:对问题进行时间序列的分析和建模,预测未来的变化和趋势。
7. 图论建模:将问题抽象成图的形式,利用图的相关理论和算法进行分析和求解。
8. 概率建模:利用概率论的方法对问题进行建模和分析,从中推断出一些未知的情况。
以上是一些常见的数学建模方法,具体的方法选择要根据实际问题的特点和要求进行判断和决策。
数学建模常用方法

数学建模常用方法数学建模是利用数学工具和方法来研究实际问题,并找到解决问题的最佳方法。
常用的数学建模方法包括线性规划、非线性规划、动态规划、整数规划、图论、最优化理论等。
1. 线性规划(Linear Programming, LP): 线性规划是一种在一定约束条件下寻找一组线性目标函数的最佳解的方法。
常见的线性规划问题包括生产调度问题、资源分配问题等。
2. 非线性规划(Nonlinear Programming, NLP): 非线性规划是指当目标函数或约束条件存在非线性关系时的最优化问题。
非线性规划方法包括梯度方法、牛顿法、拟牛顿法等。
3. 动态规划(Dynamic Programming, DP): 动态规划方法是一种通过将复杂的问题分解成多个子问题来求解最优解的方法。
动态规划广泛应用于计划调度、资源配置、路径优化等领域。
4. 整数规划(Integer Programming, IP): 整数规划是一种在线性规划的基础上,将变量限制为整数的最优化方法。
整数规划常用于离散变量的问题,如设备配置、路径优化等。
5. 图论(Graph Theory): 图论方法研究图结构和图运算的数学理论,常用于解决网络优化、路径规划等问题。
常见的图论方法包括最短路径算法、最小生成树算法等。
6. 最优化理论(Optimization Theory): 最优化理论是研究寻找最优解的数学方法和理论,包括凸优化、非凸优化、多目标优化等。
最优化理论在优化问题建模中起到了重要的作用。
7. 离散数学方法(Discrete Mathematics): 离散数学方法包括组合数学、图论、概率论等,常用于解决离散变量或离散状态的问题。
离散数学方法在计算机科学、工程管理等领域应用广泛。
8. 概率统计方法(Probability and Statistics): 概率统计方法通过对已有数据进行分析和建模,提供了一种推断和预测的数学方法。
概率统计方法在决策分析、风险评估等领域起到了重要的作用。
数学建模思想

在小学数学教学中渗透、运用数学建模思想的一些课例《数学课程标准》指出:“数学教学应该从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。
”数学建模就是建立数学模型,是一种数学的思考方法,是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型,是把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题,并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。
数学模型不仅为数学表达和交流提供有效途径,也为解决现实问题提供重要工具,可以帮助学生准确、清晰地认识、理解数学的意义。
在小学数学教学活动中,教师应采取有效措施,加强数学建模思想的渗透,提高学生的学习兴趣,培养学生用数学意识以及分析和解决实际问题的能力。
现结合我校的教学实践谈一些这方面的做法:一、《植树问题》模型的构建与运用1、创设情境,感知数学建模思想。
数学来源于生活,又服务于生活。
因此在新课引入中,将教材上的内容通过生活中熟悉的事例,以情境的方式在课堂上展示给学生,如县城街道旁整齐的桂花树图片、摆花盆图片等,让学生感到真实、新奇、有趣,这样去激活学生已有的生活经验,使学生用积累的经验来感受其中隐含的数学问题,促使学生将生活问题抽象成数学问题,感知数学模型的存在。
2、参与探究,主动建构数学模型。
第一,大胆猜测,产生解决问题的欲望。
猜想是一种带有一定直觉性的比较高级的思维方式,对于探索或发现性学习来说,猜想是一种非常重要的思维方法。
在找规律之前,我先让学生猜猜要用多少棵树苗?你是怎么猜的?想知道自己答案对不对吗?让学生产生要验证自己答案的欲望。
第二,动手实践探究,主动建构数学模型。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、富有个性的过程。
因此,我为学生提供了小棒、磁片、实验表格等实验材料,让学生在主动探索过程中,自主发现“棵数=间隔数+1”这个规律。
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数学建模中常用的思想和方法
在数学建模中常用的方法:类比法、二分法、量纲分析法、差分法、变分法、图论法、层次分析法
、数据拟合法、回归分析法、数学规划(线性规划,非线性规划,整数规划,动态规划,目标
规划)、机理分析、排队方法、对策方法、决策方法、模糊评判方法、时间序列方法、灰色理论
方法、现代优化算法(禁忌搜索算法,模拟退火算法,遗传算法,神经网络)。
用这些方法可以解下列一些模型:优化模型、微分方程模型、统计模型、概率模型、图论模型、决
策模型。
拟合与插值方法(给出一批数据点,确定满足特定要求的曲线或者曲面,从而反映对象整体的变化
趋势): matlab可以实现一元函数,包括多项式和非线性函数的拟合以及多元函数的拟合,即回
归分析,从而确定函数; 同时也可以用matlab实现分段线性、多项式、样条以及多维插值。
在优化方法中,决策变量、目标函数(尽量简单、光滑)、约束条件、求解方法是四个关键因素。
其中包括无约束规则(用fminserch、fminbnd实现)线性规则(用linprog实现)非线性规则、(
用fmincon实现)多目标规划(有目标加权、效用函数)动态规划(倒向和正向)整数规划。
回归分析:对具有相关关系的现象,根据其关系形态,选择一个合适的数学模型,用来近似地表示
变量间的平均变化关系的一种统计方法 (一元线性回归、多元线性回归、非线性回归),回归分析
在一组数据的基础上研究这样几个问题:建立因变量与自变量之间的回归模型(经验公式);对回
归模型的可信度进行检验;判断每个自变量对因变量的影响是否显著;判断回归模型是否适合这组
数据;利用回归模型对进行预报或控制。相对应的有 线性回归、多元二项式回归、非线性回归。
逐步回归分析:从一个自变量开始,视自变量作用的显著程度,从大到地依次逐个引入回归方程:
当引入的自变量由于后面变量的引入而变得不显著时,要将其剔除掉;引入一个自变量或从回归方
程中剔除一个自变量,为逐步回归的一步;对于每一步都要进行值检验,以确保每次引入新的显著
性变量前回归方程中只包含对作用显著的变量;这个过程反复进行,直至既无不显著的变量从回归
方程中剔除,又无显著变量可引入回归方程时为止。(主要用SAS来实现,也可以用matlab软件来
实现)。
聚类分析:所研究的样本或者变量之间存在程度不同的相似性,要求设法找出一些能够度量它们之
间相似程度的统计量作为分类的依据,再利用这些量将样本或者变量进行分类。
系统聚类分析—将n个样本或者n个指标看成n类,一类包括一个样本或者指标,然后将性质最接近
的两类合并成为一个新类,依此类推。最终可以按照需要来决定分多少类,每类有多少样本(
指标)。
系统聚类方法步骤:
计算n个样本两两之间的距离
构成n个类,每类只包含一个样品
合并距离最近的两类为一个新类
计算新类与当前各类的距离(新类与当前类的距离等于当前类与组合类中包含的类的距离最小值)
,若类的个数等于1,转5,否则转3
画聚类图
决定类的个数和类。
判别分析:在已知研究对象分成若干类型,并已取得各种类型的一批已知样品的观测数据,在此基
础上根据某些准则建立判别式,然后对未知类型的样品进行判别分类。
距离判别法—首先根据已知分类的数据,分别计算各类的重心,计算新个体到每类的距离,确定最
短的距离(欧氏距离、马氏距离)
Fisher判别法—利用已知类别个体的指标构造判别式(同类差别较小、不同类差别较大),按照判
别式的值判断新个体的类别
Bayes判别法—计算新给样品属于各总体的条件概率,比较概率的大小,然后将新样品判归为来自
概率最大的总体
模糊数学:研究和处理模糊性现象的数学 (概念与其对立面之间没有一条明确的分界线)与模糊数
学相关的问题:模糊分类问题—已知若干个相互之间不分明的模糊概念,需要判断某个确定事物用
哪一个模糊概念来反映更合理准确;模糊相似选择 —按某种性质对一组事物或对象排序是一类常见
的问题,但是用来比较的性质具有边界不分明的模糊性;模糊聚类分析—根据研究对象本身的属性
构造模糊矩阵,在此基础上根据一定的隶属度来确定其分类关系 ;模糊层次分析法—两两比较指标
的确定;模糊综合评判—综合评判就是对受到多个因素制约的事物或对象作出一个总的评价,如产
品质量评定、科技成果鉴定、某种作物种植适应性的评价等,都属于综合评判问题。由于从多方面
对事物进行评价难免带有模糊性和主观性,采用模糊数学的方法进行综合评判将使结果尽量客观从
而取得更好的实际效果 。
时间序列是按时间顺序排列的、随时间变化且相互关联的数据序列—通过对预测目标自身时间序列
的处理,来研究其变化趋势(长期趋势变动、季节变动、循环变动、不规则变动)
自回归模型:一般自回归模型AR(n)—系统在时刻t的响应X(t)仅与其以前时刻的响应X(t-1),…,
X(t-n)有关,而与其以前时刻进入系统的扰动无关 ;移动平均模型MA(m)—系统在时刻t的响应X(t)
,与其以前任何时刻的响应无关,而与其以前时刻进入系统的扰动a(t-1),…,a(t-m)存在着一定的相
关关系 ;自回归移动平均模型 ARMA(n,m)—系统在时刻t的响应X(t),不仅与其前n个时刻的自身值
有关,而且还与其前m个时刻进入系统的扰动存在一定的依存关系 。
时间序列建模的基本步骤
数据的预处理:数据的剔取及提取趋势项
取n=1,拟合ARMA(2n,2n-1)(即ARMA(2,1))模型
n=n+1,拟合ARMA(2n,2n-1)模型
用F准则检验模型的适用性。若检验显著,则转入第2步。若检验不显著,转入第5步。
检查远端时刻的系数值的值是否很小,其置信区间是否包含零。若不是,则适用的模型就
是ARMA(2n,2n-1) 。若很小,且其置信区间包含零,则拟合ARMA(2n-1,2n-2) 。
利用F准则检验模型ARMA(2n,2n-1)和ARMA(2n-1,2n-2) ,若F值不显著,转入第7步;若F值显著
,转入第8步。
舍弃小的MA参数,拟合m<2n-2的模型ARMA(2n-1,m) ,并用F准则进行检验。重复这一过程,直
到得出具有最小参数的适用模型为止
舍弃小的MA参数,拟合m<2n-1的模型ARMA(2n,m) ,并用F准则进行检验。重复这一过程,直到
得出具有最小参数的适用模型为止。
图论方法:
最短路问题:两个指定顶点之间的最短路径—给出了一个连接若干个城镇的铁路网络,在这个网络
的两个指定城镇间,找一条最短铁路线 (Dijkstra算法 )每对顶点之间的最短路径 (Dijkstra算法、
Floyd算法 )。
最小生成树问题:连线问题—欲修筑连接多个城市的铁路设计一个线路图,使总造价最低(prim
算法、Kruskal算法 )。
图的匹配问题:人员分派问题:n个工作人员去做件n份工作,每人适合做其中一件或几件,问能否
每人都有一份适合的工作?如果不能,最多几人可以有适合的工作?(匈牙利算法)。
遍历性问题:中国邮递员问题—邮递员发送邮件时,要从邮局出发,经过他投递范围内的每条街道
至少一次,然后返回邮局,但邮递员希望选择一条行程最短的路线
最大流问题。
运输问题:
最小费用最大流问题:在运输问题中,人们总是希望在完成运输任务的同时,寻求一个使总的运输
费用最小的运输方案
在数学建模中常用的算法:
1:蒙特卡罗算法;
2:数据拟合、参数估计、插值等数据处理算法(常用matlab实现);
3:线性规划、整数规划、多元规划、二次规划(用lingo、lingdo、matlab即可实现);
4:图论算法(包括最短路、网络流、二分图);
5:动态规划、回溯搜索、分治算法、分支界定;
6:最优化理论的三大经典算法(模拟退火算法、神经网络算法、遗传算法);
7:网格算法和穷举法;
8:连续数据离散化;
9:数值分析算法;
10:图象处理算法(常用matlab来实现)。
备注:图片来自网络
来源:中国统计网 责任编辑:itongji
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