湘艺版初中音乐 《十面埋伏》教案1
十面埋伏-湘文艺版七年级音乐下册教案
十面埋伏-湘文艺版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解古代中国神话故事《十面埋伏》；
2.理解曲调传统与文化内涵结合的重要性；
3.学会演唱古代民歌《十面埋伏》。
二、教学准备
1.湘文艺版七年级音乐下册教材；
2.电脑或投影仪；
3.音箱；
4.教师制作的教学课件。
三、教学过程
1. 导入环节
首先，教师可以通过神话故事的方式引出这节课的话题。
也可以播放与《十面埋伏》有关的电影片段或歌曲，让学生对这个话题有一些基本了解。
2. 歌曲欣赏
让学生听一遍《十面埋伏》的歌曲，并让他们表述自己对这首歌曲的感受。
同时，教师可以让学生猜测这首歌曲所讲述的故事是什么，并引导学生对歌曲进行分析。
可以听第二遍歌曲，让学生用语言或手势配合演唱。
3. 歌曲分析
教师将这首歌曲的歌词展示在课件上，让学生跟随歌词分析这首歌曲的情感表达。
让学生了解曲调传统与文化内涵的紧密结合关系。
4. 歌曲练唱
将歌曲分段，教学生逐句逐拍练唱。
教师可以以分组比赛的形式提高学生的参与度。
演唱过程中，教师要不断调整学生的节奏与音高，让他们掌握唱歌的技巧。
5. 歌曲表现
在学生熟练掌握歌曲后，让学生自己编排动作配合演唱。
最后，以班级为单位进行演唱展示并评选。
四、教学延伸
在结束这节课的授课之后，教师可以将这首歌曲与其他古代民歌进行比较，让学生感受到古代民歌传承的文化价值。
还可以让学生深入了解《十面埋伏》的故事背景、人物形象和历史背景，发挥自己的想象力和创造力，把这些故事变成有趣的故事演讲和小说创作。
十面埋伏教案
十面埋伏课时：1 课型：欣赏一、乐曲简析：十面埋伏是一首著名的琵琶传统大套舞曲。
乐曲描写公元前202年楚汉相争，在垓下决战汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐，使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代创作背景以及他应体现的情绪特征2.感受乐曲十面埋伏描绘古战场的壮烈情景。
3.懂得用乐曲的速度力度节奏等音乐要素去欣赏十面埋伏三、教学重难点：根据速度力度节奏等要素欣赏十面埋伏大略，理解乐曲表现的内容。
四、教学工具：PPT、音视频、黑板、多媒体五、教学过程：导入：上课之前，请观看一张图片。
大家猜一下这张图片描绘的是哪个电影？描绘的是哪两个主人公？对，这张图片显示的就是。
楚汉相争时，两位主人公，一个刘邦，一个项羽。
那么楚汉相争时，决定性的战争也是非常著名的，就是垓下之战。
那么我国琵琶作曲家根据这一历史题材创作了这首琵琶武曲《十面埋伏》。
那么接下来就有老师引领大家共同欣赏这首十面埋伏。
首先咱们观看一个视频，这个视频的背景音乐就是《十面埋伏》。
整体感知：那么咱们先整体聆听一下这首曲子，聆听完以后回答老师一个问题：你听完以后有什么样的心理感受？《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶舞曲，乐曲内容壮丽辉煌，风格雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的，这种乐曲是根据公元前202年，楚汉两方在垓下，今安徽省灵璧县东南进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江，这一例是事实加以集中概括谱写而成的。
祝乐曲出色地运用音乐手段运，表现了战争场面的激烈雄壮，以及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面使人仿佛身临其境。
这首乐曲大体上分为三个部分，战前战中战后。
那么战前又分为了列营、吹打、点将、排阵、走对这五个部分；战中分为埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战三个部分，战后分为项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营五个部分。
但是现在在演奏时为了让听众不产生听觉上的疲劳，所以经过历代琵琶演奏家教育家、作曲家整理改编精简以后《十面埋伏》战后部分精减为追击、凯旋两个部分。
《十面埋伏》音乐教案设计中艺术表现力的培养
《十面埋伏》音乐教案设计中艺术表现力的培养。
在教学中，如何培养学生的艺术表现力呢？我们可以从以下几个方面进行探讨。
一、音乐表现力的概念艺术表现力是指音乐家或演奏者所具有的表现和表达音乐情感、思想的能力。
它是对音乐的表达，是音乐家表达音乐情感、思想的能力。
二、培养学生的艺术表现力的方法1.建立学生对音乐的感性认识音乐是一种抽象的艺术形式，是一种情感的表达。
因此，要想培养学生的艺术表现力，必须先建立对音乐的感性认识。
教师可以通过示范演奏、乐曲解析等方式，帮助学生理解音乐的内涵，感悟音乐的表现力。
2.强化学生的音乐技巧在音乐表现中，出色的技巧能够更好的展示音乐情感和想法。
因此，教师需要注重培养学生的音乐技巧，提高学生的技巧水平。
通过丰富多彩的练习和磨练，不断积累经验，让技巧更加娴熟，更好地表达音乐情感。
3.加强学生的音乐素养音乐素养是音乐人必备的素质之一。
对于学生来说，通过学习音乐理论知识，了解音乐文化背景和历史演变，增强音乐素养，可以更好地理解和表现音乐作品。
4.多维度的表现艺术除了音乐技巧和音乐素养之外，艺术表现力还需要综合其它因素，如舞台表现、身体语言、音乐情感表达。
教师可以通过让学生熟练掌握表现技巧，增强表演信心，帮助学生更好地展现艺术表现力。
5.增强学生的审美能力培养学生的审美能力，可以让他们更好地理解音乐，在表现音乐方面有更多的创意和想法。
教师可以通过多种形式的艺术鉴赏，让学生深入了解音乐，感悟音乐的艺术魅力。
三、教学案例分析《十面埋伏》是一首大家熟知的民间歌曲，具有较强的音乐表现力。
在教学中，我们可以从以下几个方面来培养学生的艺术表现力。
1.建立对歌曲的感性认识教师可以通过讲故事、情景演示等方式，帮助学生理解歌曲的情感和内涵，让学生有一定的感性认识。
2.强化学生的音乐技巧教师可以通过练习音高、节奏和演唱技巧等方面的练习，帮助学生更好地掌握唱歌的技巧。
3.培养学生的音乐素养教师可以通过讲解歌曲的历史背景、文化流传等多维度的知识，帮助学生增强音乐素养，让学生能够更好地把握歌曲的音乐表现力。
湘艺版-音乐-七年级下册-十面埋伏教学设计
湘艺版-音乐-七年级下册-十面埋伏教学设计《十面埋伏》教学设计1教学目标1. 了解古代按材质分类的“八音”以及现代按乐器演奏习惯和乐器性能分类的四大乐器组。
2. 了解“琵琶”这件古老的乐器。
3. 在历史故事的背景下欣赏琵琶曲《十面埋伏》，感受琵琶的表现力及音乐表现要素对战争场面的刻画。
2学情分析1. 我国民族乐器按照制作材料的不同把它们分为八大类，统称为“八音”，这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。
金：青铜类的乐器（编钟等）；石：主要是石灰石，其次有青石和玉石（磬等）；丝：各种弦乐器（琵琶、胡琴等）；竹：竹制吹奏乐器（竹笛、箫等）；匏：葫芦类的植物果实（笙和竽等簧片乐器）；土：陶制乐器（埙等）；革：主要是各种鼓；木：木头制做的乐器（木鱼、梆子等）。
2. 琵琶是我国古老的民族乐器之一，相传已有两千多年的历史，是由历史上的直项琵琶及曲项琵琶演变而来。
据史料记载，直项琵琶在我国出现得较早，南北朝时，通过丝绸之路与西域进行文化交流，曲项琵琶由波斯经今新疆传入我国。
在隋唐九、十部乐中，曲项琵琶已成为主要乐器，对盛唐歌舞艺术的发展起了重要作用，唐代是琵琶发展的高峰。
明、清时期琵琶的制作基本定型。
3. 琵琶曲《十面埋伏》，它是根据公元前202年的垓下决战这一历史事实编写的。
描述的是刘邦与项羽之间的战争，秦朝灭亡后，项羽和刘邦开始争霸天下，他们虽然进行了多年的战争，但是由于双方势均力敌，一直是难分高下，后来由于项羽优柔寡断，错失了斩杀刘邦的良机，最终被刘邦的十万大军包围，在乌江边展开了激战，最终项羽败阵，拔剑自刎。
3重点难点1. 知道我国古老的八音分类方法以及民族乐器按演奏方法和性能分类的四个类别。
2. 欣赏琵琶曲《十面埋伏》，感受音乐要素对战争场面的刻画。
4教学过程一、导入听音乐，选乐器。
二、了解“八音”及乐器分类1. 教师提问：同学们知道这些乐器都是用什么材质制作的吗?哪位同学能模仿一下它们都是如何演奏的?2. 教师在引导同学讨论的基础上简单介绍我国民族乐器的发展历史和“八音”的相关知识。
《十面埋伏》音乐教案多媒体教学资源开发与应用探析
《十面埋伏》音乐教案多媒体教学资源开发与应用探析《十面埋伏》是李连杰主演的一部古装武侠电影，影片中融合了武术、爱情、友情、忠诚等元素，深受观众喜爱。
本教案就是以《十面埋伏》电影中的元素为基础，为音乐教师们提供了一种全新的、有趣的、易于实施的课堂教学方式。
一、教学目标1.通过本次课程，让学生了解到音乐中的节奏、韵律、旋律等元素对于音乐整体效果的影响，并能够自行创作符合自己想象的乐曲。
2.培养学生的团队协作、创新和表现能力，通过学习和实践，提高学生的艺术修养和审美素养。
二、教学过程1.制作十面埋伏音乐配乐在课程开始前，老师可以先观看电影《十面埋伏》的片段，并记录下其中有趣的配乐片段、音效等部分。
在制作音乐配乐时，学生可以自行选择合适的乐器、编曲方式和节奏，并在团体合作中完成完整的音乐创作。
2.学习“奋斗、友情、爱情、忠诚”等关键元素的表现方式通过观看电影和听取课程中所提到的关键元素部分的音乐片段，学生可以感受到音乐的表现力和效果，并将其运用到自己的音乐制作中。
学生可以自行反思和理解，找到音乐中某些特定节奏和旋律是如何表现电影中关键元素的。
3.在课堂上表演音乐创作在学生完成整个音乐创作的过程中，老师可以参与并提供一定的指导和意见。
在课堂上，学生可以表演他们所创作的音乐作品，并与大家分享您的音乐体验。
三、教学评价在整个课程结束后，老师可以通过下列方式进行评价：1.评估学生在创建音乐合作、团队协作、创造性思维、表现技巧以及对音乐的个性化表达方面的实际表现2.评价课堂互动和组织能力以及学生在合作中所取得的成果3.反思自己的教学过程，并提出更好的授课方法和理念四、教学拓展这场课程不仅可以帮助学生理解影片中的音乐元素，还可以通过武术表演、舞蹈演出、制作人物角色扮演和音乐剧等方式延伸教学内容。
举例来说，学生可以根据电影中的场景和故事情节自行创作剧本，并将音乐嵌入其中，以表现融合音乐和戏剧的视听体验。
总结在音乐教学中，教师可以通过电影等视听形式，将学科知识与生活实际融为一体，从而提高学生的学科兴趣，增加学生的学习效果和参与程度。
2023年《十面埋伏》音乐教案
2023年《十面埋伏》音乐教案《十面埋伏》音乐教案1教学目的1、通过观赏，了解音乐体裁中的叙事曲的音乐风格。
2、使学生从音乐中重温历史、感受音乐的表现力。
3、通过赏析，能结合音乐讲解并描述楚汉之争的这一段历史，初步知晓音乐描述历史事务的一些表现手段。
教学重点1、了解弹拨乐器琵琶的相关学问。
2、抽象的音乐和历史事务完备的结合并进行观赏。
教学难点抽象的音乐和历史事务完备的结合并进行观赏，感受音乐的表现力。
教具笔记本电脑、多媒体教室。
教法演示、体验、讲授。
教学目标组织教学开发右脑了解弹拨乐器琵琶的构造及其音色特点。
音乐的情感体验了解音乐体裁中的叙事曲重温历史，音乐与历史相结合。
教学过程一、组织教学师生问好：（唱）。
“一边倒”。
二、导入新课（播放幻灯片并提问。
）1、大屏幕上的乐器叫什么？2、观看大屏幕，了解琵琶的基本构造。
3、播放一首琵琶独奏曲的片段。
4、听乐曲，试回答琵琶的音色。
举例：你知道此乐器独奏的乐曲有哪些？5、观赏乐曲片段，感受一下这首乐曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。
）三、琵琶独奏曲《十面埋伏》。
1、叙事曲。
2、讲解并描述和十面埋伏相关的历史楚汉之争。
3、乐曲取材。
4、播放琵琶独奏曲《十面埋伏》。
（师）跟随音乐进行讲解，每一段音乐心情的改变，描写场景的改变等。
四、《十面埋伏》不仅是我国琵琶武曲中的精品，也是人类音乐文化的`珍宝。
并被誉为我国十大名曲之一。
中国十大名曲有哪十首？（试回答。
）五、课堂小结：今日我们了解了琵琶的结构；音乐体裁叙事曲的风格；重温了历史楚汉之争；历史与音乐相结合，感受了音乐的表现力。
六、作业1、课下重新观赏音乐《十面埋伏》。
2、通读《史记》中的《项羽本记》。
《十面埋伏》音乐教案2一、乐曲简析：《十面埋伏》是一首闻名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过观赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年头、创作背景以及它应体现的心情特征；2.使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
《十面埋伏》教案
十面埋伏教具录音机、多媒体教学目的 1、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
2、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。
3、会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。
其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求部分优生达标。
重点难点重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。
难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
一、课前预习及导课。
《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.1、艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏，每个人都会有自己不同的见解。
让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。
这样能很好地发展学生的个性特长。
2、根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。
欣赏后小组讨论在播放乐曲时，想象古战场的画面。
这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。
二、授新课1、分段欣赏:⑴泛听1—5乐段⑵欣赏“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”⑶欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。
②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。
再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。
⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。
(5)用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。
⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。
⑵欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。
七年级音乐下册 第六单元 十面埋伏教学设计3 湘教版
十面埋伏1教学目标1、知识与技能目标：认真听赏《十面埋伏》，了解作品的音乐情绪及背景。
2、过程与方法目标：通过听赏、讲解、体验、交流等方法，让学生了解琵琶的音色。
3、情感态度与价值观目标：能积极参与本课的“听赏与体验”“交流与探究”活动，知晓琵琶的音色及琵琶的艺术表现力。
2学情分析听赏、讲解、体验、交流3重点难点1、教学重点：了解琵琶的音色特点。
2、教学难点：感受琵琶的艺术表现力。
4教学过程一、组织教学，上课礼仪导入新课：师：今天上课前老师给大家讲一个历史故事。
秦王朝灭亡后，以项羽和刘邦为代表的两大军事集团，为了争夺农民起义的胜利果实，进行了殊死搏斗，这个故事就是大家熟知的《十面埋伏》二、欣赏《十面埋伏》1、欣赏作品（1）根据故事情节给音乐作品取标题。
（2）提问：根据十面埋伏的故事背景想想先后会有什么场景出现。
A列营B擂鼓C走队D排阵E埋伏F小站G呐喊H追击（3）引导学生感受琵琶表现力的变化对不同音乐画面的影响。
导言：其实琵琶也会讲故事，但是它不是通过文字语言，而是通过用不同的指法，演奏出多样的音效来讲故事。
A示范性欣赏：师：比如说“列营”：要表现出出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激烈场面，预示着战争的风暴将要来临。
轻同学们预想一下，应该用什么样的琵琶指法，再加上什么样的力度和速度才能将其表现出来呢。
判断：老师用这样的旋律表现可否呢？如果用另外一段呢？小结：第二次的演奏更加切合列营的场景，它用了很大力度的扫轮，以及由慢渐快的扫拂。
引导性欣赏：提问：老师这里还准备了三个乐段（小站、呐喊、追击）。
请同学们根据指法、力度、速度等，判断它们分别是属于哪个标题的音乐，并说说理由。
C全曲欣赏：让我们通过旋律再来听听这个故事。
（一）了解文曲和武曲提问：武曲相对应的是什么类型的曲子呢？连接语：一起来回顾上学期学过的这首文曲的《阳春白雪》，轻同学们根据它的旋律特点来说说文曲有什么特点。
（二）探究琵琶丰富表现力的原由分小组讨论： 1、琵琶的特殊音色跟琵琶的结构有关，请观察一下琵琶的结构及作用。
《十面埋伏》教案
破釜沉舟公元前207年
鸿门宴项庄舞剑，意在沛公 公元前206年
3．课堂练习（分组讨论）
引导学生带着问题思考，然后分组交流，全班交流
第三段：
总结
归纳
知识
1.总结本节课所学知识
2.学生分享本节课学习收获和感受
提问：
教师点拨
3.作业布置
附：
教学
反思
为以后改进教学做准备
十面埋伏
课型
欣赏课
授课时间
一个课时
环节
主要内容
备
课
三
问
1.为什么教？
本课的学习目的在于，让学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式，了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的重要作用。重点
2.教什么？
本课所欣赏的是两首经典的具有完整故事情节的中国音乐作品，有琵琶独奏，有合唱作品，让学生欣赏到不同形式的音乐，初步了解音乐讲述故事的不同方式。难点
3.怎么教？
欣赏琵琶独奏《十面埋伏》、
情境创设法、对比欣赏法、讲述法、演示法、实践法、合作学习法
教学流程：教学有三段，每段有三节
第一段：
教
学
导
入
1.复习巩固上节课知识
提问：
1、这段音乐选自哪部音乐作品？这段音乐的演奏形式是什么？
《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲
2、这部音乐作品的曲作者是谁？音乐取材于哪里？
三、 琵琶
琵琶，是我国已有两千多年历史的古老弹拨乐器之一。
琵：右手向前弹； 琶：右手向后弹。 经历代
形制，经历代演奏者的改进，至今已经趋于统一，音箱呈半梨形，上装四弦，原用铁丝，先用钢丝、尼龙。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。音域宽广，演奏技巧繁多，具有丰富的表现力。演奏时左手按弦于相应品位，右手戴假指甲拨弦。传统的弹拨乐器，被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”。南北朝时由印度经龟兹传入内地。
七年级音乐下册 第六单元 十面埋伏教学设计 湘教版
十面埋伏1新设计本节课从琵琶这件乐器入手让学生了解琵琶,了解琵琶的起源。
再从楚汉之争这个历史典故引出《十面埋伏》。
按照整首作品的段落每一段进行欣赏、学习。
最后要达到让每位学生对这首作品都非常的熟悉。
2教学目标A、帮助学生了解并掌握一些民族乐器,能说出常见的民族乐器的名称及分组,分辨他们的音色。
B、培养学生的民族音乐欣赏能力。
3学情分析初一的学生经过一个学期的学习,对初中的音乐学习有了一定的了解,加深了他们对音乐的浓厚兴趣,而且他们乐于参与各项音乐活动,特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣,但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。
因此,对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。
4重点难点A、体会乐曲带给人的听觉感受和心理感受B、在脑海里再现垓下之战的场面-----懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素欣赏《十面埋伏》5教学过程活动1【导入】十面埋伏十面埋伏师:同学们,你们知道十面埋伏这首作品是由哪件乐器演奏的吗?生:琵琶师:非常好,那我们就一起来了解一下这件乐器。
琵琶我国古老的民族乐器之一,流传至今已有两千多年的历史,在两千多年的漫长岁月中经过不断的演变发展成为今天的样子。
师:琵琶这个叫法从何而来呢?“琵”是右手向前弹“琶”是右手向后挑。
因为这个演奏手法从而叫琵琶。
琵琶的音域广,音色多变,演奏技法多样,表现力更是民乐中最为丰富的。
因此,琵琶被称为民乐之王。
琵琶大约最早出现在秦朝,到了南北朝时,通过丝绸之路和西域进行交流时,传入到我国。
他盛行于北朝,在公元6世纪上半叶传到南方长江流域一带。
我们现在的琵琶是由曲项琵琶和直项琵琶发展而来,我们一起来看一下黑板。
活动2【讲授】十面埋伏师:在公元前202年以项羽和刘邦为代表的两大集团在垓下进行了一场决战,有谁知道这场战争叫什么名字?生:楚汉之争师:对,非常棒,就是这场垓下之战,那有谁可以给我们讲讲这段历史故事呢?生:xxxxxxxx师:这位同学讲的非常的好,这场战争就是讲了刘邦和项羽为了争夺农民起义的胜利果实而展开的一场战争,最终项羽在乌江边上自刎而亡,刘邦建立了西汉王朝。
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《十面埋伏》教案
教学目的：
1.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，通过教学了解我国优秀音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。
2.对琵琶有一简单了解，体会琵琶的丰富表现力和高超演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。
教学重点：
乐曲《十面埋伏》的赏析
教学难点：
正确理解《十面埋伏》的音乐形象。
教学方法：
采用讲授法、欣赏分析法、激发学生对乐器的兴趣、启发学生积极思考体会其音乐形象
教学思想：
对于思维能力活跃、有想象力、创造力的高中学生来说最新颖的欣赏方法是发挥他们的创造力、想象力、让他们自己去感受、去体验、激发兴趣去感受琵琶丰富的表现力和高超演奏技巧。
教学过程：
一、组织教学：（情景导入）
播放《霸王别姬》这首歌，许多同学都非常喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描写的是哪一历史事件。
对，琵琶古曲《十面埋伏》描述的正是这一历史事件。
公元202年“垓下大战”。
这节课让我们一起来欣赏一首优秀的琵琶独奏曲《十面埋伏》。
二、新课教学
（一）简介乐器-——--琵琶
出示挂图、实物
A 琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为Adea（6236）。
B琵琶曲根据乐曲内容和风格分为文曲、武曲
文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和内心情感见长。
武曲：节奏复杂多变。
情绪激烈雄壮富于戏剧性。
三、乐曲赏析：
（一）释题：
《十面埋伏》是一首著名的武曲代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年华秋萍《琵琶曲》乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。
（二）初步欣赏
欣赏全曲思考以下问题：
A：全曲结构 B：曲调风格 C：音乐形象
讨论归纳（课件）
A：乐曲雄伟奇特壮丽辉煌、气势激昂、形象生动
B：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。
（三）分段欣赏
第一部分
战前准备
列吹点排走
营打将阵队
这一乐段由五个小乐段组成，描绘刘邦汉军战前准备。
它通过“列营、吹打、点将、排阵、走队”的细节描写表现汉军由远到近，浩浩荡荡行进的军威。
A：列营：乐曲一开始高音区密集音符来表现擂鼓三通，而后又模拟号角声形象鲜明的揭示了事情发生的典型环境。
B：吹打：旋律性较强，抒情气息浓郁，表现军纪严明的汉军威风凛凛，龙腾虎跃，阔步向前的形象。
C：点将、排阵、走队：这三段节奏整齐、紧凑音调富于动力表现汉军战前闻风而起的高昂士气，操练中步伐矫健的英姿。
第二部分
请同学们思考：
根据标题联想各段感觉画面？
A：埋伏：这一乐段给人一种夜幕笼罩下汉军伏兵四起神出鬼没地逼进楚军寂静而又阴森的感觉。
B：鸡鸣山小战：形象的表现了双方短兵相接的小规模战斗。
C：九里山大战；是整个乐曲的高潮，达到情绪发展最高点运用了多种琵琶技巧手法，描写千军万马声嘶力竭的呐喊和刀光剑影惊天动地的决战。
第三部分：
低沉的音乐气氛与前面高潮形成鲜明对比，旋律低沉凄切整个情绪是悲壮的。
（四）塑造出鲜明的音乐形象
（1）教师启发学生回答：刘邦、项羽性格特点（教师小结）
刘邦：以智取胜、足智多谋、忍辱负重善于用人用兵
项羽：用兵凶猛、性情豪放但过于急噪刚愎自用。
（五）全曲欣赏：播放音像让学生整体感观。
四、归纳小结：
音乐虽然是抽象语言，但欣赏古曲《十面埋伏》后，我们无不被它所感染。
那一个个血淋淋尘土飞扬的战争场面已经输入到每位听者的脑海中。
让我们能摸到历史的脉搏与事态变迁的交叉点。
让我们进行了一次穿越时空的心的旅行，在不知不觉中使我们的情感得到了升华。