全国教育经费统计年报填报方法探究
教育事业统计年报系统快速操作指南
教育事业统计年报系统快速操作指南（2021年）一、各级教育管理部门操作流程二、系统登录，修改密码（一）年报系统登录1.打开浏览器，在浏览器地址栏中输入【网址】进入教育部教育管理信息中心页面2.进入“教育统计管理信息系统入口”页面，选择登录网络入口3.选择某一网络入口，进入登录界面在“登录”界面中，分别输入“用户名”、“密码”和“验证码”，点击“登录”按钮进入主界面，中小学使用季报账户、密码登录，幼儿园和特教学校需用初始账号密码登录，账号为学校代码，初始密码为11_8888。
县级登录页面：校级登录页面：4.首次登录时，弹出修改密码界面，必须修改密码后才可继续使用，密码中需要有字符数字及符号。
（幼儿园、特教学校需进行此操作）（三）注意事项1.年报、季报录入时应选择国产浏览器，搜狗浏览器、360浏览器等国内浏览器需极速模式。
2.首次登陆系统时，谷歌浏览器若出现如下：“您的连接不是私密连接”，点击，点击进入登陆界面。
3.首次登录搜狗浏览器时，若出现安全提示，点击继续进入登陆界面。
（四）重置密码（县级权限），校级账户密码由县级重置，初始密码为11_8888（五）退出系统（点击页面右上角的设置按钮，选择退出登录）三、校级年报信息录入1.账号登录后，页面如下图（管理账户页面）2.选择2021年教育事业统计年报模块。
进入信息采集录入页面。
3信息采集录入（选择想要录入信息表格，点击后进入表格页面）界面报表中空白单元格，填报数据：白色单元格为输入区，正常填报；蓝色为计算区，根据设定好的计算公式，自动计算出结果；浅蓝色为引用区，意思是此单元格的指标是从其他报表引用的，不需要进行填写。
引用格的值会跟随被引用的单元格数值变化。
*每填报完成一张报表，需点击“保存”按钮，保存填报数据。
四、系统功能（一）校验功能1.点击“校验”按钮，弹出校验框。
注意：校验是直接针对学校中的所有要填报的报表进行校验，刷新校验状态，需要关闭弹出框，然后重新打开弹出框。
2全国教育经费统计综合报表说明
全国教育经费统计培训材料二全国教育经费统计综合报表说明教育部财务司二Ο一二年十二月全国教育经费统计综合报表说明全国教育经费统计综合报表是根据教育经费统计基层报表数据汇总而生成的。
一、综合报表的内容综合报表包括：——按教育经费来源渠道统计的“教育经费总收入表（教财综1表）”；——各级各类学校按教育经费来源渠道统计的“各级各类学校教育经费收入情况表（教财综2表）”；——各级各类学校按支出经济分类科目统计的“教育经费支出明细表（教财综3表）”及“预算内教育事业费拨款和基建支出明细表（教财综4表）”；——反映各级各类学校人员情况的“各级各类学校基本数字表（教财综5表）”；——反映各级各类学校办学条件及效益的“各级各类学校办学条件及效益表（教财综6表）”；——反映不同办学主体普通高等学校收入、支出情况的“普通高等学校教育经费收支情况一览表（教财综7表）”；——反映地（市）、县（市、区）财政对教育投入情况的“地（市）、县（市、区）基本情况表（教财综8表）”；——反映省、自治区、直辖市财政对教育投入情况的“省、自治区、直辖市基本情况表（教财综9表）”；——反映省、自治区、直辖市本级财政对教育投入情况的“省、自治区、直辖市本级教育经费基本情况表（教财综10表）”。
——反映各级各类学校债务情况的“各级各类学校年末债务情况表（教财综11表）”及“各级各类学校本年新增债务余额情况表（教财综12表）”——反映各级各类学校和教育事业单位以外的培训机构（如：就业培训中心、社会培训机构等）承办农民工培训、复转军人培训、岗前培训等继续教育培训的财政拨款及其支出情况的“其他教育培训机构继续教育培训财政拨款及其支出情况表（教财综补1表）”。
二、综合报表的特点1．教财综1表中央、地方是按资金来源划分；其余教财综表中央、地方是以学校(单位)隶属关系划分。
2．教财综1表既反映了教育部门和其他部门、企业办学、民办学校教育经费总投入中资金的来源渠道，又能分清这些资金是来自于中央的还是来自于地方的。
2023年全国教育经费统计报表制度
2023年全国教育经费统计报表制度的内容如下：
•统计范围和对象。
经各级教育行政部门审批或备案的各级各类学校，县级及以上教育行政部门，教育事业单位，以及其他涉及教育性支出的机构。
•调查内容。
各级财政一般公共预算教育支出的预算安排、执行和调整情况；各级教育部门一般公共预算和政府性基金预算安排的教育经费年初预算、预算执行和调整情况。
•调查方法。
年报采用全面调查，季报采用重点调查，月报采用行政记录。
•调查组织方式。
年报、季报、月报制度由教育部会同财政部统一布置；季报以县级为基本单位统计，数据的收集、审核、汇总和上报由县、地、省级教育、财政部门分级负责实施；月报以县级为基本单位统计，数据的收集、审核、汇总和上报由县、地、省级教育、财政部门分级负责实施。
全国教育经费统计报表填表说明及指标解释讲义
四、代码说明--县级属性代码
目录 基表 综表 分析表 重点
行政区划属性：按照经国务院批准，由民政部编 制、中国地图出版社最新出版的《中华人民共和国行 政区划简册》填报。具体标识代码如下： “1”表示市辖区 “2”表示县级市 “3”表示非少数民族县 “4”表示少数民族自治县（凡少数民族自治州下属 各县均属少数民族自治县） “5”表示非少数民族自治旗 “6”表示少数民族自治旗（同少数民族自治县） “7”表示特区 “8”表示农场（林场、牧场）
目录 基表 综表 分析表 重点
主要指标解释：
教财基1表 --教财基1-1 --教财基1-2 --教财基1-3 --教财基1-4
教财基4
教财基2表 --教财基2-1 --教财基2-2 --教财基2-3 --教财基2-4
教财基3表 --教财基3-1 --教财基3-2 --教财基3-3 --教财基3-4
教财基5
重点讲解
一、统计目的
目录 基表 综表 分析表 重点
为了准确、及时、全面地反映全国教育经费投入 及使用情况,为国家和地方政府编制教育发展规划、制 定教育政策提供重要决策参考依据， 依法保障教育经费的投入， 加强教育经费管理， 特制定全国教育经费统计报表基层报表表式，供 全国各级各类学校、教育事业单位和省(自治区、直辖 市)、地(市、州、盟)、县(市、区、旗)教育行政部门 等填报。
四、代码说明--补充说明（续）
目录 基表 综表 分析表 重点 下一重点
5、对于由省本级财政拨款、教育部门或其他部门举 办的各级各类学校，其地区代码统一填写省本级代码。 6、教育行政单位:指在《政府收支分类科目》第205 类第1款“教育管理事务”中列支的各级教育行政部 门。 除第205类第1款“教育管理事务”外，教育行 政单位用于补助各级各类学校的教育事业费收支，按 照经费使用的具体“学校类别”分别填报。
教育部统计案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的快速发展，教育统计数据在政策制定、资源配置、质量评估等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高统计数据的质量和准确性，教育部对全国教育统计数据进行了全面梳理和分析。
本文将针对教育部统计案例进行深入剖析，以期对教育统计工作提供有益的借鉴。
二、案例描述某省教育厅在编制2019年度教育统计年报时，发现以下问题：1. 数据来源不统一。
部分县级教育部门在报送数据时，存在多个数据来源，导致数据之间存在矛盾。
2. 数据填报不规范。
部分学校在填报统计数据时，存在漏报、误报、虚报等现象。
3. 数据审核不严格。
部分县级教育部门在数据审核过程中，存在走过场现象，导致统计数据存在误差。
针对上述问题，教育部对该省教育厅进行了以下调查和处理：1. 组织数据核查。
对2019年度教育统计数据进行了全面核查，确保数据来源统一、准确。
2. 加强数据填报培训。
组织各级教育部门开展数据填报培训，提高数据填报质量。
3. 严格数据审核。
要求各级教育部门加强数据审核，确保统计数据真实、准确。
三、案例分析1. 数据来源不统一问题数据来源不统一是导致统计数据存在误差的重要原因之一。
在本次案例中，部分县级教育部门存在多个数据来源，如学校上报、上级部门下达等，导致数据之间存在矛盾。
针对这一问题，教育部采取以下措施：（1）规范数据报送流程。
要求各级教育部门按照统一的数据报送流程报送数据，确保数据来源的单一性。
（2）建立数据比对机制。
对各级教育部门报送的数据进行比对，发现数据矛盾时，及时沟通协调，确保数据的一致性。
2. 数据填报不规范问题数据填报不规范是影响统计数据质量的关键因素。
在本次案例中，部分学校在填报统计数据时，存在漏报、误报、虚报等现象。
针对这一问题，教育部采取以下措施：（1）加强数据填报培训。
组织各级教育部门开展数据填报培训，提高数据填报人员的业务素质。
（2）建立健全数据填报审核机制。
要求各级教育部门对上报的数据进行审核，确保数据的真实性和准确性。
全国教育经费统计报表填表说明
全国教育经费统计报表填表说明
一、填表目的
此报表旨在统计全国各地区教育经费支出情况，为教育部门提供数据支持，帮助优化教育资源配置，提高教育质量。
二、填表范围
报表的填报范围包括全国各省、自治区、直辖市的教育经费支出数据，数据时间跨度为一年，截止日期为每年12月31日。
三、填表内容
1.表格一： | 数据项 | 类型 | 说明 | |—————–|———-|——————
————–| | 学校经费支出 | 数值 | 各地区学校教育经费支出总额 | | 教育设施建设经费 | 数值 | 各地区用于教育设施建设的经费 |
2.表格二： | 数据项 | 类型 | 说明 | |——————|———-|—————
—————-| | 教育教学设备经费 | 数值 | 各地区用于教学设备的经费 | | 师资培训费用 | 数值 | 各地区教师培训的经费支出 |
四、填表方法
1.请按照表格中所列的数据项填写相应的数据，确保数据的准确性和完
整性。
2.所填写的数据应当是当年的实际支出情况，若有调整或变动，请在备
注栏中说明原因。
3.对于特殊情况或数据计算方式有疑问的，请在备注栏中注明，并提供
相关说明文档或证明材料。
五、填表截止日期
所有报表均需在次年1月15日前提交教育部门进行审核，逾期提交的报表可能会影响数据的统计和分析结果。
六、备注
请保证填写信息的真实性和准确性，一切数据均需经过审核确认后才能提交给上级主管部门。
对于数据不实或填报错误的情况，责任自负。
以上是全国教育经费统计报表的填表说明，请各地教育部门按照规定要求认真填写报表，确保数据的准确性和可靠性。
全国教育经费统计年报填报方法探究
全国教育经费统计年报填报方法探究洪轩祖关键词：全国教育经费统计年报;基本情况表收入表;支出表;填报;分层叠加填报法一、全国教育经费统计年报支出表原来填报具体步骤及其弊端（一）传统填报具体步骤第一步（填报6栏）：在第6列填报收入表中“二、政府基金预算安排的教育经费”形成的支出数第二步（填报5栏）：在第5列填报收入表中“一、一般公共预算安排的教育经费中1.教育事业费和2.基本建设经费”形成的对应支出数第三步（填报4栏）：在第5基础上累加收入表“一、一般公共预算安排的教育经费”中“3.教育费附加”形成的支出数第四步（填报3栏）：在第4基础上再累加收入表的“一、一般公共预算安排的教育经费”中“4.其他”类形成的支出数第五步（填报1栏，2栏系统自动计算）：在第2栏的基础上还要累加收入中“三、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”和“八、企业拨款或民办学校中举办者设入”形成的支出数通过上述五个步骤就将支出表填报完毕了。
（二）传统填报方法的弊端1.人工计算量大。
由于1列、3列、4列都要在另外相应列基础上累加对应收入形成的支出数，人工计算在所难免，数据计算量大，并且由于时间仓促，任务艰巨，工作紧张，所以还极易出现计算错误。
2.累加过程中容易跳行累加，造成栏次填报错误，以至于支出经济分类科目不对应，例如把津贴补贴累加到基本工资支出中。
3.不能直接得到最终累加支出合计数是多少，也就说实际累加的支出数收入表对应收入数是否相等不能及时发现，为后续填报和系统审核埋下了隐患。
4.发现和修正错误难度大，不易找出错误的原因。
因为1列、3列和4列分别是在5列、4列和2列的累加后支出数，各列具体累加了多少以及累加在哪个行次上不能直观显示，所以哪一行多累加或少累加无法快速找出，只有通过一行一行比对才能发现，查找错误工作量大，且在修正错误时又要对各列各栏进行重复计算和累加，重复劳动，效率十分低下。
经费统计填报操作及注意事项
经费统计填报操作指南及注意事项系统简易操作指南：一、安装2017年系统、导入2017年代码、新增帐套、接收数据。
1、下载全国教育经费统计年报系统2017安装包3.0.8.11。
2、双击全国教育经费统计年报系统2017安装包3.0.8.11，进行安装(原有的系统不需卸载，直接安装）。
3、安装完毕，双击全国教育经费统计年报系统2017，进入系统。
4、点击代码导入，点击选择代码包，找到代码包“DQDM_320115_江宁区_V38_2017”并双击，点击导入。
5、点击帐套右侧的下拉菜单，点击新增帐套。
6、点击单位代码右侧的“？”，找到自己的单位双击，在帐套名称里输入自己单位的名称（和下面的单位名称一致），点确定。
（如显示帐套重复则不需要新建帐套）7、退出系统，再以新建的自己单位的帐套重新进入，双击数据接收，点选择文件，找到下发给你单位的数据（单位数据压缩包解压后在里面找），双击它，点接收。
二、安装2018年系统、导入2018年代码、新增帐套、填报数据。
1、下载全国教育经费统计年报系统2018安装包4.0.1.4。
2、双击全国教育经费统计年报系统2018安装包4.0.1.4，进行安装。
3、安装完毕，双击全国教育经费统计年报系统2018，进入系统。
4、点击代码导入，点击选择代码包，找到代码包“DQDM_320115_江宁区_V58_2018”并双击，点击导入。
5、点击帐套右侧的下拉菜单，点击新增帐套。
6、点击单位代码右侧的“？”，找到自己的单位双击，在帐套名称里输入自己单位的名称（和下面的单位名称一致），点确定。
7、退出系统，再以新建的自己单位的帐套重新进入，可以进行正常的操作了。
8、双击基表录入与查询，点选择上年帐套，选中你所填的单位，点设置（对比设置）。
开始填表，填报前三张表，债务表不填，每填好一张表，点击校验并保存，如出现提示性校验信息（分析原因，如是数字填错修改数字；如数字没问题，点击这条提示信息，在下面的提示信息说明里写详细说明），如出现强制性错误则必须要修改数字直到没有错误。
全国教育经费统计调查制度
全国教育经费统计调查制度一、背景教育经费的统计调查是对国家教育投入情况的监测和评估，也是推动教育发展、改善教育质量的重要基础工作。
在全国教育体制改革和发展的大背景下，建立健全的教育经费统计调查制度具有重要意义。
本文结合全国教育经费统计调查制度的背景、制度设计、实施效果等方面，对该制度进行深入探讨。
二、制度设计1. 设立机构：建立专门的教育经费统计调查机构，统一负责全国范围的教育经费统计调查工作，并明确其法定职责、权责关系和工作程序。
2. 统一标准与指标：制定统一的教育经费统计调查标准和指标体系，包括财政拨款、学校自筹等不同来源的教育经费统计口径和数据采集要求，确保数据的全面和准确。
3. 数据采集方式：采用多种方式进行数据采集，包括线上填报、现场核实、实地调研等方法，确保数据源的多元化和真实性。
4. 完善流程与制度：建立完善的数据流转和审核制度，明确数据采集、报送、核实、汇总等各个环节的具体责任和程序，确保数据的真实性和可比性。
5. 全面公开透明：建立健全的数据发布机制，将统计结果及时公开，接受社会监督，促进教育经费的合理分配和有效利用。
三、实施效果1. 数据真实可靠：经过多年的建设和完善，全国教育经费统计调查制度取得了明显成效，数据质量得到了有效提升，真实可靠的数据成为政策制定和决策的重要依据。
2. 促进资源优化配置：通过对教育经费的全面统计和监测，政府及时了解各地区、各学校的教育投入情况，促进资源的优化配置，有针对性地进行调整和分配。
3. 改善教育质量：教育经费统计调查制度的实施促进了教育公平，加大了对贫困地区和学校的支持力度，改善了教育基础设施、教育资源配置，提升了教育质量。
4. 推动政策制定：通过全国教育经费统计调查制度获取的大数据为政府制定教育发展政策提供了重要依据，推动了教育体制改革和发展的实施。
四、展望与建议在未来，全国教育经费统计调查制度需要进一步完善。
要加强数据采集技术的应用，提升数据来源的多样性和准确性；要完善教育经费使用的监督机制，加大对教育经费的审计和监督力度；要进一步加强教育信息化建设，建立健全的信息系统，提升数据管理与分析的能力。
2019年全国教育经费统计简易版年报系统快速操作指南
全国教育经费统计培训材料2019年全国教育经费统计简易版年报系统快速操作指南北京北大方正电子有限公司2019年10月目录第一步系统安装 (2)第二步代码导入 (2)第三步设置上年数据文件 (2)第四步录入基表数据 (2)第五步基表上报 (3)第六步基表接收 (3)第一步系统安装确认电脑中的操作系统为Windows XP SP3及以上操作系统。
双击简易版安装文件，根据系统提示进行简易版安装操作，安装完成后，在桌面双击“2019简易版_全国教育经费统计年报系统”图标，即可进入简易版全国教育经费统计年报系统。
注意：简易版年报系统仅供单个学校（单位）用户录入、上报基表数据使用。
第二步代码导入点击“导入代码”按钮，进入选择一个单位页面，在该页面点击“选择文件”按钮，选择需导入的代码文件。
页面将显示单位代码、单位名称、地区代码、地区名称、隶属关系、学校类别、城乡分类、机构数和版本号信息。
注意：简易版年报系统只能导入学校代码包，可在代码管理系统中选择“下属学校导出”和“指定导出”两种导出方式，以上两种方式导出的代码包都需要解压后才能导入简易版年报系统。
第三步设置上年数据文件单个学校（单位），基表录入与查询和基表上报功能，都需用到上年数据文件，系统只需在其中一个功能设置一次即可。
首次进入基表录入与查询页面，系统自动弹出选择上年数据的提示，点击“选择文件”按钮，选择2018年本学校（单位）的最终版数据包，点击“设置”按钮，即可设置完成。
若该学校（单位）无对应的2018年代码及数据，勾选“无上年数据”复选框后，点击“设置”按钮即可完成上年数据文件的设置。
第四步录入基表数据1.点击“填报”按钮，系统自动跳转至基表录入与查询页面。
2.点击“预置上年数”按钮，可将该学校（单位）的上年年末人数对应预置到今年的年初人数单元格。
3.指标解释功能，若勾选“显示指标解释”，鼠标悬停在基表指标单元格时，会出现该指标的指标解释。
4.若有决算系统导出的Excel文件，点击“决算导入”按钮，根据提示选择单机版决算文件或网络版决算文件，可将决算文件的数据对应导入到2019版年报系统的基表中。
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全国教育经费统计年报填报方法探究作者：洪轩祖来源：《财会学习》2020年第18期摘要：全国教育经费统计年报是教育系统会计工作者年复一年的年终报表填报工作之一，这套报表填报计算量大，逻辑性强，报表结构和表间关系复杂。
正确填报这套报表耗时费力，为此同行备受煎熬。
为了快速、高效、准确地填报这套报表，本文在对这套报表的表间关系、数据结构及逻辑关系进行分析研究的基础上，对传统填报方法进行了改进探究，总结和探索出“分层叠加填报法”，不仅提高了填報效率，也确保了报表的填报质量。
关键词：全国教育经费统计年报;基本情况表收入表;支出表;填报;分层叠加填报法教育部为了能全面掌握国家对教育的投入及绩效分析，为政府决策提供数据支持，教育部要求教育系统会计工作者填报的相关报表种类越来越多，且各报表的逻辑关系、报表结构、表间关系也越来越复杂，给教育系统会计工作者带来了新的挑战和难度，因此会计工作要不断总结经验、力求利用信息技术手段改进填报方法，以提高填报效率和填报质量，达到一劳永逸的目的。
全国教育经费统计年报有7张表，分别是基本情况表、收入表、支表、费用表、资产表（价值）、资产表（资源），其中最关键、填报难度最大的是支出表，其他表相对简单，因此，本文主要只就支出表的填报方法进行探究。
一、全国教育经费统计年报支出表原来填报具体步骤及其弊端（一）传统填报具体步骤第一步（填报6栏）：在第6列填报收入表中“二、政府基金预算安排的教育经费”形成的支出数第二步（填报5栏）：在第5列填报收入表中“一、一般公共预算安排的教育经费中1.教育事业费和2.基本建设经费”形成的对应支出数第三步（填报4栏）：在第5基础上累加收入表“一、一般公共预算安排的教育经费”中“3.教育费附加”形成的支出数第四步（填报3栏）：在第4基础上再累加收入表的“一、一般公共预算安排的教育经费”中“4.其他”类形成的支出数第五步（填报1栏，2栏系统自动计算）：在第2栏的基础上还要累加收入中“三、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”和“八、企业拨款或民办学校中举办者设入”形成的支出数通过上述五个步骤就将支出表填报完毕了。
（二）传统填报方法的弊端1.人工计算量大。
由于1列、3列、4列都要在另外相应列基础上累加对应收入形成的支出数，人工计算在所难免，数据计算量大，并且由于时间仓促，任务艰巨，工作紧张，所以还极易出现计算错误。
2.累加过程中容易跳行累加，造成栏次填报错误，以至于支出经济分类科目不对应，例如把津贴补贴累加到基本工资支出中。
3.不能直接得到最终累加支出合计数是多少，也就说实际累加的支出数收入表对应收入数是否相等不能及时发现，为后续填报和系统审核埋下了隐患。
4.发现和修正错误难度大，不易找出错误的原因。
因为1列、3列和4列分别是在5列、4列和2列的累加后支出数，各列具体累加了多少以及累加在哪个行次上不能直观显示，所以哪一行多累加或少累加无法快速找出，只有通过一行一行比对才能发现，查找错误工作量大，且在修正错误时又要对各列各栏进行重复计算和累加，重复劳动，效率十分低下。
二、教育经费统计年报的表间结构和逻辑分析全国教育经费统计报表主要有7张表，其中基本情况表主要填报教职、学生、学校规模资产等基本情况，按实际情况填报即可，与其他各表几乎没有表间关系，填报较为简单;收入表填报“一、一般公共预算安排的教育经费”“二、政府基金预算安排的教育经费”“三、事业收入”“四、上缴补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”“八企业拨入或民办学校中举办者投入”各类收入数，根据当年取得的各种收入性质和功能分类分析填报即可，虽然与支出表存在较强的表间关系，但只要正确按收入分类进行填报，如无法通过审核也主要是因为支出表的填报存在问题造成，所以，此表填报难度也不大;支出表是教育经费支出情况表，横向共6列，纵向106行，106行分别是“一、事业性经费支出”“二、上缴上级支出”“三、对附属单位补助支出”“四、经营支出”“五、其他支出”，其中事业经费支出又按经济科目分类分为工资福利支出、对个人和家庭的补助支出、商品和服务支出、资本性支出、资本性支出（基本建设）五类，横向6列中，从右到左依次为6列（政府性基金预算安排的教育经费支出）、5列（教育事业业费和基本建设支出）、4列（一般公共预算教育支出）、3列（一般公共预算安排的教育经费支出）、2列（财政补助支出）、1列（总支出），因为从左到右，逐列存在包含、累加叠加关系，因此从右向左讲起，支出表的2-6列是财政补助支出，对应收入表表“一、一般公共预算安排的教育经费”和“二、政府基金预算安排的教育经费”，6列填报是收入表的“二、政府性基金预算安排的教育经费”形成的经费支出数，按其经济分类填在纵向对应行次中，5列填报收入表“一、一般公共预算安排的教育经费”中“1.教事业费”和“2.基本建设经费”形成教育事业费和基本建设支出，按经济分类填在纵向对应行次，4列是一般公共预算教育支出小计，填报收入表“一、一般公共预算安排的教育经费”中“1.教育事业费”“2.基本建设费”和“3.教育费附加”形成的经费支出，相比第5列多了收入表“一、一般公共预算安排的教育经费”中的“3.教育费附加”形成的支出，即在5列（教育事业费和基本建支出）对应行次基础上累加叠加收入的“一、一般公共预算安排的教育经费中3.教育费附加”形成的对应支出数，与5列存在累加叠加关系;3列小计，即一般公共预算安排的教育经费支出小计，填报收入“一、一般公共预算安排的教育经费”中“1.教育事业费”“2.基本建设费”“3.教育费附加”和“4.其他”形成的经费支出，比4列多了收入表“一、一般公共预算安排的教育经费”中“4其他”类形成的对应支出，也就是在4列的基础上累加叠加了收入表的“一、一般公共预算安排的教育经费中4.其他”形成的对应支出数，与4列也存在累加叠加关系;2列是财政补助支出小计，即是3列加6列，在报表系统中自动相加，1列是教育经费总支出数，是全口径支出（总支出），包含收入表“一、一股公共预算安排的教育经费”和“二政府基金预算安排的教育经费”形成的财政补助支出，即2列数，是在2列的基础上累加2-2表的“二、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”和“七、其他收入”形成的对应支出数。
相比2列多了2-2表“二、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”和“八、企业拨款或民办学校中举办者投入”形成的对应支出数，相比2列，是在2列基础上累加了收入“三、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”和“八、企业拨款或民办学校中举办者投入”形成的对应支出数，与2列也存在累加叠加关系。
三、分层叠加填报法概述、填报具体步骤及其优点（一）分层叠加填报法概述通过对支出表的1-6列横向结构和数据逻辑关系分析研究，可将传统填报方法进行改进，把没有累加叠加关系的经费支出数直接填列在支出表对应行、列中，如6列和5列，把存在累加叠加关系的经费支出数分别增设3张分表（分表的纵向行次结构与原表相同），分别填其对应收入形成的经费支出数，利用信息技术设置公式把分表中需要累加叠加的支出数自动累加到支出表的对应行、列中，姑且将这种方法称为分层填报法。
这样需要累加叠加的经费支出数在3个分表中能单独清晰地显示出来，能及时与收入表相应收入进行对比，及时发现错误，又省去人工累加叠加的计算，大大减轻了工作量，还能避免因人工累加叠加可能现的计算错误，既提高了填表效率又提高了准确性。
为了达到和实现上述目的，在全国教育经费统计年报系统中将收入表和支出表导出为excel样表工作簿，然后工作簿中另外增加“教育费附加支出”“其他”和“事业收入上级补助收入附属单位上缴收入经营收入其他收入等”3个明细工作表，分别用于直接单独填列收入表“一般公共预算安排的教育经费”中的“3.教育费附加”“4.其他”类和“三、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”和“八、企业拨款或民办学校中举办者投入”形成的对应支出数。
填好3张分表，在支出表中设置公式将这3个分表的支出数据累加到相应行次中（如何设置公式从略）。
（二）分层填报具体步骤第一步（先填报6列）：在第6列直接填报收入表“二、政府基金预算安排的教育经费”形成的对应支出数（此步骤因不存数据累加叠加，直接填列，與原方法相同）第二步（填报5栏）：在第5列也直接填报收入表的“一、一般公共预算安排的教育经费中1.教育事业费和2.基本建设经费”形成的对应支出数（此步骤因不存数据累加叠加，直接填列，与原方法相同）。
第三步（填报4栏）：因为此栏是在5栏的基础上累加收入表的“一、一般公共预算安排的教育经费”中“3.教育费附加”形成的对应支出数，所以将需要累加的“3.教育费附加”形成的支出数先填在增加的“教育附加支出”分表中，然后在支出表设有累加公式，由excel公式进行累加。
第四步（填报3列）：因为此列是在4栏的基础上累加叠加收入表的“一、一般公共预算安排的教育经费”中“4.其他”类形成的对应支出数，所以将累加叠加的“4.其他”类形成的支出数也先填在增加的“其他”分表中，然后在支出表设有累加公式，由excel公式进行累加。
第五步（填报1列）：因为此列是在2列基础上累加收入表的“二、事业收入”“四、上级补助收入”“五、附属单位上缴收入”“六、经营收入”“七、其他收入”和“八、企业拨款或民办学校中举办者投入”形成的支出，所以将这些累加的收入形成的支出数先直接填在“事业收入、上级补助收入、附属单位上缴收入、经营收入、其他收入等”分表中，然后在支出表设置累加公式，由excel公式进行累加（2列是3列+6列，不需要再处理）。
通过上述五个步骤就将支出表填报完毕了，再导入或录入到教育经费统计年报系统中。
（三）分表填法的优点1.利用了信息技术手段省去了大量的人工计算和累加，减轻了工作量，同时又提高了填报的准确性。
2.需要累加叠加的经费支出另外分别设置了三个分表，累加支出数据直接显示在各分表中，便于与收入表相应收入数相比对，及时发现错误。
3.为修改数据提供了方便，如果发现累加叠加的数据有误，直接在分解表中修改相应支出，一方面，修改后的支出数直接显示在分表中，另一方面因设有公式，修改结果直接在支出表自动更新，不需要再进行人工计算、累加叠加，避免重复工作，提高了工作效率。
参考文献：[1]2019年教育经费统计程序安装及操作.[2]安徽省2019年度部门决算报表编制手册.。