中国教育史课件
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四史教育ppt课件小学
02
中国古代史
夏商西周时期
总结词
文明起源、国家形成
详细描述
介绍了夏、商、西周时期的历史背景、政治制度、经济发 展和文化成就，重点讲述了这一时期文明起源和国家形成 的过程，以及对中国古代社会的重要影响。
总结词
青铜文明、社会等级
详细描述
阐述了青铜文明在夏商西周时期的发展，以及社会等级制 度的形成和特点。通过介绍这一时期的各种青铜器物和典 型的文化符号，揭示了青铜文明对社会发展的推动作用。
秦汉时期
总结词
统一中国、中央集权
详细描述
介绍了秦汉时期统一中国和中央集权制度的确立过程，分析了这一时期政治、 经济、文化等方面的变革。通过讲述秦始皇、汉武帝等历史人物的故事和功绩 ，展现了秦汉时期的辉煌成就和时代特色。
秦汉时期
总结词
疆域扩张、民族融合
详细描述
讲述了秦汉时期疆域扩张和民族融合的历史进程，分析了这一时期在边疆开发和 民族政策方面的成就。通过介绍秦始皇南征北伐、汉武帝开拓西域等历史事件， 展现了秦汉时期的疆域范围和民族多样性的特点。
四史教育ppt课件小 学
目录
CONTENTS
• 引言 • 中国古代史 • 中国近现代史 • 世界史 • 四史教育实践与思考
01
引言
主题介绍
“四史”指的是中国革命史、中 国社会主义建设史、中国改革开
放史、中国新时代发展史。
学习“四史”有助于小学生了解 中国历史和现实，增强民族自豪
感和自信心。
通过学习“四史”，小学生可以 更好地理解中国共产党的领导地 位和中国特色社会主义道路的必
古罗马文明
概述了罗马帝国的崛起、政治制度、 建筑和法律等方面的成就，以及罗马 对西方文明的影响。
中国共产党思想政治教育史PPT课件
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24
➢ 1918年,孙中山致电列宁和苏维埃政府,对“十月革命” 的胜利表示十分钦佩,提出“愿中俄两党团结,共同斗
争”。表明了他国共合作的思想。之后又与共产国际代 表马林进行会谈,促进了改组国民党,实行国共两党合作 并决定建立军官学校。
➢ 1923年8月,孙中山派出以蒋介石为团长的“孙逸仙博士 代表团”赴苏联考察党务和军事,参观苏联红军和各类
.
13
马克思主义在中国的传播并且成为中国人民的选 择
• 李大钊的这三篇文章，表 • 1919 年 ， 他 阐 述 了 马 克 明他已经迈出了资产阶级 思主义的三个组成部分： 民主主义的门槛，进入了 政治经济学、科学社会主 科学社会主义的广阔天地。 义和唯物史观。这是由中 这既代表中国先进分子对 国人第一次系统地介绍马 十月革命以后世界形势的 克思主义，而且是经过学 正确判断，也标志着中国 习和研究达到 比较熟悉 人接受了马克思主义的开 的程度。 始。
军事学校。1924年6月16日,黄埔军校以黄埔旧水师学堂 和陆军小学的旧址为校址,进行开学典礼,陆军军官学校 正式成立。1926年3月,改组为“中央军事政治学校”。
.
25
黄埔军校的办学特色
第一,以实现三民主义为办学宗 旨,把政治教育放在首位的同时, 贯彻政治教育和军事教育相辅而 行的原则 第二,采取学校教学与现实斗争 相结合的原则,使学生锻练成为 “革命军”战士。教育相辅而行 的原则。 第三,依法从严治校,使整个学校 管理走上法制化、正规化轨道。
.
21
中国共产党在黄埔军校是如 何开展思想政治教育的？
总结其经验和教训
.
22
黄埔军校
➢ 黄埔军校即“陆军军官学校”,是第一次国共合作的产 物;是一所为创建真正属于革命党的军队之学校。黄埔 军校摈弃了以往旧军队制度上的一些弊端,提出了一套 比较完整的建军路线,培养了大批的军事政治人才,开创 了中国军队现代化建设的新时期。
高中历史人教版必修三《现代中国教育的发展》课件PPT模板
对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化 反映了什么问题？
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人！
——管仲
敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ——《劝学》
人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富贵不足谋也。 ——孙中山
现代国家的竞争实际上是科技和人才的竞争,而科技 和人才的竞争关键在于教育。
中等 学校
80993所
1949年的 14.1倍
1432万人
1946年的6.9 倍
小学
1681000 所
1949年的 11626.9
4.9倍
万人
Hale Waihona Puke 1946年的3.9 倍请回答：新中国头17年教育获得了怎样的发展？
3、成就 （1）逐步形成较完整的国民教育体系。
（2）为国家培养了大批素质较高的人才。从而促进了 科学技术和社会经济的持续发展。
力提高现有人才，而且必须极大地提高全党对教育工作的认识。面
社会经济发展的需要 向现代化、面向世界、面向未来，为90年代以至下世纪初叶我国经
济和社会发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各 类合格人才。”
----1985年《关于教育体制改革的决定》
教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导 性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地。”“坚持教育为社会主义 现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
----第一次全国教育工作会议
新知导入
材料三、
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育、几
方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
----1957《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 材料四、
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人！
——管仲
敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ——《劝学》
人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富贵不足谋也。 ——孙中山
现代国家的竞争实际上是科技和人才的竞争,而科技 和人才的竞争关键在于教育。
中等 学校
80993所
1949年的 14.1倍
1432万人
1946年的6.9 倍
小学
1681000 所
1949年的 11626.9
4.9倍
万人
Hale Waihona Puke 1946年的3.9 倍请回答：新中国头17年教育获得了怎样的发展？
3、成就 （1）逐步形成较完整的国民教育体系。
（2）为国家培养了大批素质较高的人才。从而促进了 科学技术和社会经济的持续发展。
力提高现有人才，而且必须极大地提高全党对教育工作的认识。面
社会经济发展的需要 向现代化、面向世界、面向未来，为90年代以至下世纪初叶我国经
济和社会发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各 类合格人才。”
----1985年《关于教育体制改革的决定》
教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导 性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地。”“坚持教育为社会主义 现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
----第一次全国教育工作会议
新知导入
材料三、
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育、几
方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
----1957《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 材料四、
【创新设计】2105人教版历史必修三第七单元精美课件：第21课《现代中国教育的发展》ppt课件
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◆历史•必修3•(配人教版)◆ 应用示例 20世纪80年代以来，我国高等教育迅速发展，大学数 量不断增加，资源配置、专业结构更加合理。高等教育出现 这一繁荣景象的根本原因是( )
A．国家制定了正确的教育方针 B．安定团结的政治局面
C．实行改革开放
D．经济迅速发展 解析：教育的繁荣与以上四个选项都有关系，但从 “文革”中得到的教训是只有在安定团结的局面下，我国各 项事业才能健康的发展。 答案：B 金品质•高追求 我们让你更放心！
◆历史•必修3•(配人教版)◆
现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课
现代中国教育的发展
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◆历史•必修3•(配人教版)◆
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◆历史•必修3•(配人教版)◆
了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系 于教育”的深刻含义。
金品质•高追求
◆
二、如何理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义？ 方法点拨
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◆历史•必修3•(配人教版)◆
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◆历史•必修3•(配人教版)◆
一、人民教育的奠基 1．主要措施 (1)1949年底，召开第一次全国________会议。 ①内容：决定建立________事业；确立教育要为 ________服务，大力提高人民的文化水平。
②意义：成功地将__________教育改变为沿着________ 方向前进的人民教育。
金品质•高追求
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◆历史•必修3•(配人教版)◆
(4)大力普及九年________，制定了《________》。 (5)中等教育实行普通教育与________并举。 (6)高等教育增设了一批新兴边缘学科专业，建立了学 位制度，改革高校________制度，扩大学校办学的______。 (7)20世纪90年代，着手实施发展高等教育的 “________”计划。
教育史课件06陶行知
一、生活教育理论的产生与发展
（一）对当时中国社会现实的体认
陶行知所处的时代，既是中国走向深渊的危机时代，又是 一个思想激荡、潜藏转机的时代。甲午战争的失败，是一批有 识之士认识到，中国社会的愚贫弱私根本原因在于教育的落后。 自隋唐建立科举制度以来，以猎取功名的目的，以空疏无用的 八股制为内容的传统教育，束缚了人才，禁锢了民智，教育集 中在少数特权阶层的手中，大多数平民百姓根本无法接受教育， 文盲充斥全国。因此，在当时教育救国成为一股潮流。早在 1914年，陶行知就在其大学毕业论文《共和精义》中写道： “人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之· · · · · · 教 育实建设共和最要之手续，舍教育则共和之险不可避，共和之 国不可建······”1917年在他留学回国后，立刻融入了这一教育救 国的运动中。
陶行知生平简介
1931年，他返回上海，从事科学普及教育，提倡“科学 下嫁运动”，创办了“自然科学园”，组织编写《儿童科学 丛书》和《大众科学丛书》，提倡教育救国、科学救国。
陶行知生平简介
九· 一八事变后，陶行知积极从事抗日救亡运动。1926年组织 国难教育社，倡导国难教育运动。同年当选为全国各界救国会执 行委员和常务委员，后受该机构委托，出访欧、美、亚、非等28 个国家和地区，宣传抗日，因而再次遭到通缉。1938年回国后， 在桂林成立“生活教育社”并任理事长，出版《战时教育》杂志， 开展战时教育运动。1939年7月，他在重庆创办了育才学校，选 拔有特殊才能的儿童并因材施教，在当时取得了令人瞩目的成绩。
一、生活教育理论的产生与发展
（三）对实用主义教育思想的吸收与改造
杜威认为，任何教育都是社会中的教育，都是在社会 生活中的教育。教育和社会生活之间的关系，如同“滋养 料”与生物生活的关系一样。所以“教育即生活”就是要 求学校应与社会和社会生活结合起来而不是与之相脱离， 学校教育应与儿童的生活、成长结合起来而不是与之相脱 离。与“教育即生活”的命题相适应，杜威提出了“学校 即社会”的命题。他把学校看成是改良社会的有效工具。 为了达到用学校来改造社会的目的，就必须先用社会生活 中的民主观念和科学观念来改造学校，使学校成为一种雏 形的社会，学生在学校不单要读书，学习文化知识，还要 养成共同生活、合作交往的习惯和能力。另外，从“教育 即生活”的意义上，杜威还提出了“教育即经验的改造” 的命题，而这一命题又是他“从做中学”思想的理论依据。 在他看来，经验既不是简单的感觉印象，也不是一种简单 的认识形式，而是人与环境相互作用的过程，它既包括知 识，也包括了行动和行动的感受。
中外学前教育史ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）幼儿教育是教育的根本 • （二）幼儿普及化、平民化、大众化 • （三）主张素质教育，提倡动手 • （四）注重学生的创造力培养
• 第三节 中华民国时期的学前教育 • 一、学前教育制度的发展 • （一）南京临时政府的教育改革 • （二）蒙养园制度的确立 • （三）幼稚园制度的确立 • 二、幼稚园课程标准的制定
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第三节 朱熹的儿童教育思想 • 一、朱熹的生平及教育实践 • 二、重视儿童教育的思想 • （一）重视蒙养教育 • （二）重视学习“眼前事”
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 三、关于儿童教育的方法 • （一）主张先入为主，及早施教 • （二）注重环境影响，主张慎择师友 • （三）注重直观形象，贯彻寓教于乐的教学方法 • （四）由浅入深，循序渐进 • （五）提倡下面教育为主 • （六）首创以“须知”和“学规”的形式对儿童
历史：第21课《现代中国教育的发展》课件4(人教版必修三)
二、探索社会主义教育发展道路
1.“左 倾思想指导下的混乱教育。 1. 左”倾思想指导下的混乱教育。 “大跃进”年代，打乱了正常教学秩序，教育质量下降 大跃进” 大跃进 年代，打乱了正常教学秩序， “文革”十年，教育受严重破坏，濒临崩溃。 文革”十年，教育受严重破坏，濒临崩溃。 文革 2.文革结束后教育的蓬勃发展 文革结束后教育的蓬勃发展。 2.文革结束后教育的蓬勃发展。 拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天。 （1）拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天。 1977年 1977年，恢复高考制度 全面恢复和整顿教育秩序 颁布《教师法》 颁布《教师法》 确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略。 （2）确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略。 （3）坚持“三个面向”，深化教育改革 坚持“三个面向” 基础教育、 义务教育法》 教育投资上、中等教育结构、 基础教育、《义务教育法》、教育投资上、中等教育结构、 高等教育、学位制度、社会办学、 希望工程” 高等教育、学位制度、社会办学、“希望工程”等各领域 进行改革，取得进展。 进行改革，取得进展。
三、迎接挑战
背景： 背景：
参与竞争、迎接挑战迫切需要人才。 参与竞争、迎接挑战迫切需要人才。 “基九”和扫盲工作远不能满足需要。 基九” 基九 和扫盲工作远不能满足需要。
措施： 措施：
首先是基础教育放在更加重要的战略地位。 首先是基础教育放在更加重要的战略地位。 推动高等教育持续发展。 推动高等教育持续发展。 实施“211工程” 实施“211工程” 工程 加大对西部地区教育发展的力度。 加大对西部地区教育发展的力度。 西部20所高校建设 180多个县 多个县， 西部20所高校建设 ，180多个县，建立职业教 20立；人民政府的重视。 背景： 新中国的成立；人民政府的重视。 过程： 过程： 改造旧教育，创建新教育，收回教育主权。 改造旧教育，创建新教育，收回教育主权。 向工农开门，提高教育水平，建立人民教育。 向工农开门，提高教育水平，建立人民教育。 制定方针： 制定方针： 毛泽东提出： 我们的教育方针， 毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育 者在德育、智育、体育几方面都得到发展， 者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为 有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 刘少奇倡导“两种教育制度” 刘少奇倡导“两种教育制度” 成果： 成果：
《隋唐时期的教育》PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四、 隋唐时期学校教育发展的特点
（三） 增添教育内容，扩大知识范围 把儒经分为大经（《礼记》和《左传》）、中经
（《诗经》、《周礼》、《仪礼》）和小经（《周 易》、《尚书》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》）。《孝经》、《论语》是公共必修课。 （四）教育的等级性明显 达官显贵子弟进入讲儒学为主的学校，毕业后成为 封建官吏候选人； 平民子弟进入各种专科学校，毕业后成为专业人才。
律学和医学尚在萌芽中 。
二、 唐朝的学校教育
唐朝学校教育制度是我国封建社会学校教育制度的 典型。
（一） 官学 中央官学 唐朝中央官学体系完备，主干有国子监领导下的六
学一馆。六学是国子学（三品以上）、太学（五品 以上）、四门学（七品以上）、书学、算学和律学 （此三个为八品以下子弟），一馆是指750年设立 的广文馆（准备参加进士科考试者）。
第一节 隋唐时期的文教政策
一、崇儒兴学思想的确立和措施 隋唐实行重振儒术，主要表现在： 尊孔、提高儒士的地位； 皇帝亲临国学观释奠； 重视儒经的整理和研究。 决定了科举和学校教育的发展方向，以儒经
为主要内容，其目的在于选拔和培养儒术人 才。
第一节 隋唐时期的文教政策
二、对佛教、道教的提倡与利用 三、儒、佛、道融合的趋势 兼容佛道：有利于统治秩序的稳定。
第五章 隋唐时期的教育
南京师范大学教育科学学院 王晓慧
本章要点
系统了解隋唐时期的教育情况，以及韩愈的教育思 想，重点掌握科举制度的特点及其社会影响。
教学内容： 第一节 隋唐时期的文教政策 第二节 隋唐时期学校教育的发展 第三节 隋唐时期的科举制度 第四节 韩愈的教育思想 思考题： 1．试述唐代科举制度的产生及其意义。 2．简析韩愈的教育思想。
四、 隋唐时期学校教育发展的特点
（三） 增添教育内容，扩大知识范围 把儒经分为大经（《礼记》和《左传》）、中经
（《诗经》、《周礼》、《仪礼》）和小经（《周 易》、《尚书》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》）。《孝经》、《论语》是公共必修课。 （四）教育的等级性明显 达官显贵子弟进入讲儒学为主的学校，毕业后成为 封建官吏候选人； 平民子弟进入各种专科学校，毕业后成为专业人才。
律学和医学尚在萌芽中 。
二、 唐朝的学校教育
唐朝学校教育制度是我国封建社会学校教育制度的 典型。
（一） 官学 中央官学 唐朝中央官学体系完备，主干有国子监领导下的六
学一馆。六学是国子学（三品以上）、太学（五品 以上）、四门学（七品以上）、书学、算学和律学 （此三个为八品以下子弟），一馆是指750年设立 的广文馆（准备参加进士科考试者）。
第一节 隋唐时期的文教政策
一、崇儒兴学思想的确立和措施 隋唐实行重振儒术，主要表现在： 尊孔、提高儒士的地位； 皇帝亲临国学观释奠； 重视儒经的整理和研究。 决定了科举和学校教育的发展方向，以儒经
为主要内容，其目的在于选拔和培养儒术人 才。
第一节 隋唐时期的文教政策
二、对佛教、道教的提倡与利用 三、儒、佛、道融合的趋势 兼容佛道：有利于统治秩序的稳定。
第五章 隋唐时期的教育
南京师范大学教育科学学院 王晓慧
本章要点
系统了解隋唐时期的教育情况，以及韩愈的教育思 想，重点掌握科举制度的特点及其社会影响。
教学内容： 第一节 隋唐时期的文教政策 第二节 隋唐时期学校教育的发展 第三节 隋唐时期的科举制度 第四节 韩愈的教育思想 思考题： 1．试述唐代科举制度的产生及其意义。 2．简析韩愈的教育思想。
中外教育史PPT课件
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二、改革北京大学，实践大学教育思想 1、明确大学的宗旨，扭转校风
大学是“研究高尚学问之地” 2、贯彻“思想自由，兼容并包”的办
学方针 3、教授治校，民主管理”体制 4、学科与教学体制改革
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▪ 1 ．突出文理学科，改变“轻学重术”的 思想
▪ 2 ．沟通文理，废科设系 ▪ 3．改年级制为选科制（学分制）
▪ 3、职业教育的目的：“使无业者有业，使有业者 乐业”；
▪ 4、职业教育的方针：职业教育的社会化和科学化；
▪ 5、职业教育的教学原则：“手脑并用”、“做学 合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重” 等；
▪ 6、职业道德教育思想：“敬业乐群”。
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41
▪ 陈鹤琴（18921982）：
▪ 中国近代学前教育 理论的开创者。创办 了中国第一所实验幼 稚园（南京鼓楼幼稚 园），1941年创办 《活教育》杂志，标 志着“活教育”理论 的形成。
梁漱溟1920年任教于北大时留影
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39
▪ 4、黄炎培（18781965）：
▪ 中国近现代著名的 爱国主义者和民主主 义教育家，近代职业 教育的创始人。
黄炎培(1878—1965）
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▪ 1、职业教育的作用：“谋个性之发展”、“为个 人谋生之准备”、“为个人服务社会之准备”等；
▪ 2、职业教育的地位：它在学校教育制度中的地位 应是一贯的、整个的和正统的；
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卢梭的自然教育理论
▪ 1、自然教育目的 ▪ 2、自然教育内容 ▪ 2、自然教育原则 ▪ 3、自然教育方法
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17
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18
维腾贝格的. 卢梭纪念馆
中外教育简史(可直接使用).ppt
中外教育简史
李霜
最新.课件
1
参考书目
1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大 学出版社，2009年。
2.吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教 育出版社，2003年。
最新.课件
2
中外教育简史
第一编 先秦时期的教育 第二编 从秦统一到鸦片战争时期的教育 中国教育简史 第三编 晚清至民国时期的教育 第四编 中国当代教育
最新.课件
29
3.学思并重
学而不思则罔，思而不学则殆。
4.谦虚诚实
敏而好学，不耻下问。
——《论语·为政》 ——《论语·述而》
国学
大学
瞽宗（南） 上庠（北）
诸侯 ——泮宫
官学
小学 闾塾
党庠 乡学 州序
乡校
最新.课件
16
Hale Waihona Puke 三、以“六艺”为纲的教育内容
礼 乐 射 大艺
六艺
御 书
小艺 数
大学的课程 小学的课程
最新.课件
17
礼（P20）
★关于贵族上下尊卑关系的规定。 （五伦：君臣有义，父子有亲，夫妻有情，长幼有序，朋友有信） ★关于贵族的衣食住行、丧嫁婚葬等一切行为规范。 ★关于西周政治、军事、法律等制度。
受教育者：贵族子弟
最新.课件
10
教育内容：音乐教育
二、虞庠之学
氏族储存公共粮食的地方 养老之所
承担教育和养老
最新.课件
11
三、原始时期教育的特点
1.教育不是专门的社会活动 2.教育的社会性和无阶级性 3.教育内容十分简单 4.教育以口耳相传和模仿为主要手段
最新.课件
12
第二章 夏、商、西周的教育
李霜
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1
参考书目
1.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大 学出版社，2009年。
2.吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教 育出版社，2003年。
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中外教育简史
第一编 先秦时期的教育 第二编 从秦统一到鸦片战争时期的教育 中国教育简史 第三编 晚清至民国时期的教育 第四编 中国当代教育
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3.学思并重
学而不思则罔，思而不学则殆。
4.谦虚诚实
敏而好学，不耻下问。
——《论语·为政》 ——《论语·述而》
国学
大学
瞽宗（南） 上庠（北）
诸侯 ——泮宫
官学
小学 闾塾
党庠 乡学 州序
乡校
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Hale Waihona Puke 三、以“六艺”为纲的教育内容
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六艺
御 书
小艺 数
大学的课程 小学的课程
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礼（P20）
★关于贵族上下尊卑关系的规定。 （五伦：君臣有义，父子有亲，夫妻有情，长幼有序，朋友有信） ★关于贵族的衣食住行、丧嫁婚葬等一切行为规范。 ★关于西周政治、军事、法律等制度。
受教育者：贵族子弟
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教育内容：音乐教育
二、虞庠之学
氏族储存公共粮食的地方 养老之所
承担教育和养老
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三、原始时期教育的特点
1.教育不是专门的社会活动 2.教育的社会性和无阶级性 3.教育内容十分简单 4.教育以口耳相传和模仿为主要手段
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第二章 夏、商、西周的教育