浅谈小学整本书阅读的重要性
小学阶段整本书阅读教学措施
小学阶段整本书阅读教学措施小学阶段是学生阅读能力的重要阶段，阅读对于学生的成长非常重要。
加强小学阶段整本书阅读教学措施非常必要。
本文将从阅读教学的重要性、教学内容和方法、教学策略和评价等方面进行探讨。
一、阅读教学的重要性1.培养阅读兴趣：小学阶段是学生阅读兴趣形成的关键期，通过整本书阅读教学，可以激发学生对阅读的热爱，提高其阅读积极性。
2.提高阅读能力：整本书阅读能够帮助学生提高阅读的深度和广度，培养学生的阅读理解、分析和综合能力。
3.促进思维发展：通过阅读不同题材的整本书，可以丰富学生的知识，拓展学生的思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容和方法1.选择适合学生年龄的作品：小学阶段的学生应该选择符合他们认知水平和情感需求的作品，如富有童趣、富有教育意义和引人入胜的作品。
2.合理安排教学内容：教师要根据学生的实际情况，合理安排整本书阅读的内容，使学生在学习过程中有所收获。
3.多种教学方法结合：在整本书阅读教学中，教师可以采取朗读、讲解、讨论等多种教学方法，为学生创设多元化的学习环境。
三、教学策略1.激发阅读兴趣：教师可以通过讲故事、讲趣闻等方式激发学生对整本书的兴趣，带领学生进入故事情节，增强整本书的阅读体验。
2.引导学生深度阅读：教师要引导学生深度阅读，让学生从不同角度去理解作品，培养批判性思维和创造性思维。
3.鼓励学生分享感受：教师要鼓励学生分享阅读感受，可以通过口头表达或书面表达等方式，让学生主动参与和交流。
四、评价方式1.形成性评价：教师可以通过学生的课堂发言、课后作业、小组讨论等方式进行形成性评价，及时了解学生的学习情况。
2.综合评价：可以通过阅读笔记、阅读心得、阅读总结等方式进行综合评价，全面了解学生的整本书阅读效果。
小学阶段整本书阅读教学措施对于学生的成长发展非常重要。
教师要注重激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质。
教师要注重多种教学方法的结合，灵活运用教学策略，合理组织教学内容，从而达到提高学生整本书阅读能力的目的。
小学阶段整本书阅读的重要性及其深远影响
小学阶段整本书阅读的重要性及其深远影响在小学阶段，整本书的阅读被赋予了前所未有的重要性。
我国著名教育家叶圣陶先生早在上个世纪就提出了“读整本的书”的理念,强调在国文教学中，不仅要培养学生阅读书籍的习惯，更要培育其欣赏文学作品的能力和写作技巧。
这一理念在当今教育改革中得到了广泛响应和深化实践。
叶老曾指出，局限于课本里的单篇短章无法满足学生全面阅读的需求，唯有通过整本书的阅读，才能真正扩大阅读空间，让学生有机会全面接触和掌握各类文体，从而增强阅读的自信和兴趣。
当孩子们不再畏惧书本的厚度，而是能轻松面对并享受阅读时，他们便拥有了自主学习和独立思考的基础。
整本书阅读能够有效地帮助小学生养成良好的阅读习惯。
仅靠零散的篇章不足以让学生熟练掌握阅读技巧，而整本书阅读如同一座桥梁，连接了课堂所学的精读方法与课外实际应用，使得学生在实践中不断巩固和提升阅读能力，进而学会自我学习。
通过整本书的阅读,学生们不仅可以练习精读、速读等多元阅读策略，还能在情境中对比、反思，加深对语言和内容的理解，从而获得个性化和深刻的阅读体验。
整本书阅读对于小学生的语言发展至关重要。
在这个阶段，孩子正处在由口语向书面语转变的关键期，整本书提供的丰富语言环境有助于他们更好地吸收和运用书面语，模仿书中优美的表达方式，从而形成扎实的语言功底。
例如，孩子们在某一时期热衷于某位作家的作品时，会在日记中自然而然地体现出对该作者语言风格的模仿，这种非刻意的学习和模仿过程恰恰是他们语言能力不断提升的表现。
整本书阅读还是锻炼孩子思维的有效手段。
通过整本书的阅读,孩子们不仅会对情节走向和人物命运产生浓厚的兴趣，还会在探索、推理过程中锻炼逻辑思维和批判性思考能力。
他们能够在比较不同作者、不同作品乃至同类型角色的过程中，培养自身的分析能力和创新思维，从而让思维更加深广和敏锐。
整本书阅读承载着厚重的文化底蕴，它能让孩子们在阅读中感受中华优秀传统文化的熏陶，增进对民族文化、民族性格的感悟。
整本书阅读在小学语文中的价值
整本书阅读在小学语文中的价值整本书阅读是指学生在较长时间内完整地阅读一本书籍，这种阅读方式在小学语文教学中具有重要的价值。
通过整本书阅读，学生不仅能提高语言能力，还能在认知、情感和社会等多方面获得成长。
一、语言能力的提升首先，整本书阅读为学生提供了丰富的语言输入。
与短篇文章相比，整本书拥有更复杂的语言结构和更丰富的词汇。
学生在阅读过程中，可以学习到多样的表达方式，提升他们的语言感知能力。
同时，整本书中的上下文帮助学生理解新词汇的含义，使他们在实际运用中更加自信。
二、理解能力的增强其次，整本书阅读有助于学生的理解能力提升。
在阅读一本完整的书籍时，学生需要关注人物、情节、背景等多个方面的信息。
这种过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还能提高他们的综合理解能力。
此外，许多书籍中的情节发展和人物塑造能够引发学生的思考，进而培养他们的批判性思维。
三、情感体验的丰富整本书阅读为学生提供了与故事角色的深度联系，增强了他们的情感体验。
通过与书中人物的共鸣，学生能够更好地理解不同的情感和人际关系。
这种体验不仅丰富了学生的情感世界，也帮助他们培养同理心，使他们在今后的人际交往中更加敏感和理解他人。
四、阅读习惯的培养整本书阅读还有助于培养学生的阅读习惯。
在小学阶段，学生的阅读兴趣和习惯的形成至关重要。
通过鼓励学生阅读整本书，老师可以激发他们的好奇心，培养他们主动探索知识的意识。
这种阅读习惯的培养，不仅对他们当前的学习有益，更会影响他们终身的学习态度。
五、社会意识的提升最后，整本书阅读能够增强学生的社会意识。
很多书籍都是对社会现象的反映，通过阅读，学生能够了解到不同的文化、价值观和生活方式。
这种理解能够帮助他们形成更加开放和包容的视野，也能提高他们对社会问题的思考能力。
结论综上所述，整本书阅读在小学语文教学中具有多重价值。
它不仅能提升学生的语言能力和理解能力，还能丰富他们的情感体验，培养良好的阅读习惯，并增强社会意识。
因此，在小学语文教学中，教师应积极推广整本书阅读，让学生在阅读中获得全面的发展。
浅谈小学语文阅读：小学语文阅读的重要性
浅谈小学语文阅读：小学语文阅读的重要性阅读是语文学习的基石，对于小学生来说，良好的阅读习惯和阅读能力的培养尤为重要。
首先，阅读能够丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的词汇和句式，这对于提高写作水平和口语表达能力有着直接的帮助。
其次，阅读能够开阔学生的视野，增长知识。
书籍是知识的海洋，通过阅读，学生可以了解历史、科学、文化等多方面的知识，这对于培养学生的综合素质至关重要。
最后，阅读还能培养学生的思维能力，提高理解力和分析问题的能力。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以学会从多个角度思考问题，这对于他们的学习和生活都有着积极的影响。
阅读材料的选择在小学阶段，选择合适的阅读材料是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键。
首先，阅读材料应符合学生的年龄特点和认知水平。
例如，低年级的学生可以选择图文并茂的故事书，而高年级的学生则可以阅读一些简单的文学作品和科普读物。
其次，阅读材料应具有一定的趣味性和教育意义。
选择那些能够激发学生好奇心和想象力的书籍，如童话故事、寓言故事、历史故事等，这些书籍不仅能够吸引学生的注意力，还能在潜移默化中传递道德教育和价值观。
最后，教师和家长应鼓励学生自主选择阅读材料，这样可以更好地激发学生的阅读兴趣。
阅读技巧的培养培养学生的阅读技巧是提高阅读效率和理解力的重要途径。
首先，教师应教授学生如何预习和复习，包括如何快速浏览文章、如何标记关键词汇和句子、如何做笔记等。
其次，教师应引导学生学会分析文章的结构，理解作者的写作意图和文章的主旨大意。
此外，教师还应教授学生如何通过上下文猜测词义，如何区分事实和观点，以及如何进行批判性阅读。
通过这些技巧的训练，学生可以逐步提高自己的阅读理解能力。
激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生良好阅读习惯的关键。
首先，教师可以通过讲故事、朗读等方式，让学生感受到阅读的乐趣。
例如，教师可以在课堂上讲述一个精彩的故事，然后让学生自己去阅读完整的书籍。
整本书阅读在小学语文教学中的实践
整本书阅读在小学语文教学中的实践一、引言二、整本书阅读的重要性1. 培养阅读兴趣：整本书阅读能够让学生全身心地投入到阅读中，感受到阅读的乐趣，培养对书籍的喜爱和阅读的兴趣。
2. 提高阅读效率：通过连续阅读一本完整的书籍，学生能够提高阅读的速度和流畅度，培养良好的阅读习惯和技巧。
3. 促进语言能力的发展：整本书阅读能够让学生接触到丰富的语言材料，提高他们的词汇量和语言表达能力，培养对语言的感知和理解能力。
4. 培养思维能力：整本书阅读要求学生进行整体理解和细节把握，促使他们思考和推理，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
1.选取适合的书籍：教师可以根据学生的年级和阅读水平选择适合的书籍，如儿童文学作品、名著、传记等。
通过多样性的书籍选择，能够满足不同学生的阅读需求和兴趣。
2. 进行预测和导读：在开始整本书阅读之前，教师可以通过预测、导读等方式引发学生的阅读兴趣，并激发他们的思考。
预测和导读活动可以帮助学生了解书籍的背景、主要人物和故事情节，为他们的阅读提供一定的指导。
3. 设置合理的阅读任务和时间：教师可以根据学生的实际情况和书籍的内容设置合理的阅读任务和时间，要求学生在一定的时间内完成一定的阅读量。
任务的完成量应该适中，既不会过于轻松导致学生的松懈，也不会过于困难影响学生的积极性。
4. 进行阅读分析和总结：每次阅读结束后，教师可以带领学生进行阅读分析和总结，通过问题引导、讨论和写作等方式，激发学生对书籍的深入思考和理解，并加强他们对书籍的记忆和掌握。
5. 读后活动和分享：整本书阅读结束后，可以进行一系列的读后活动和分享，如剧本表演、读后感分享、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以进一步理解和体验书籍的故事和人物，培养他们的创造力和表达能力。
1. 提高阅读兴趣和习惯：经过整本书阅读的训练，学生对阅读的兴趣增加了，对阅读的自信也提高了，形成了良好的阅读习惯。
3. 提高语言表达和思维能力：经过整本书阅读的训练，学生的语言表达能力得到了提升，思维能力也得到了培养和发展，学生能够进行全面和深入的思考和分析。
浅谈小学阶段整本书阅读教学的意义与策略
浅谈小学阶段整本书阅读教学的意义与策略《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
整本书的阅读教学是有现实意义的，针对当前语文教材中短篇内容教学存在着诸多弊端，语文教材中出现的大量短小精悍、语言精美的文本，这样的文本对于深度教学有指导意义，但是从语文学习规律来讲，短篇文本由于篇幅的原因，内容少、语言精、主题集中，学生易在单一的知识点和能力点上进行“深挖洞”。
而学生的语文核心素养的形成和提升是具有整体性和综合性的。
它要以浩瀚的语文海洋作基础，可以让学生受到丰厚的文化熏染，更好地培养学生的阅读习惯，发展学生的思维，让学生获得真切的情感体验。
标签：小学;阶段;整本书;阅读;教学;意义;策略长时间以来，语文教学受应试教育的强势干扰，学生的学习时间、空间都被各种各样的刷题训练与超前补课所占领，求学不读书几乎已成常态语文教学，语文教学呈现碎片化。
在语文教学实践中，能够让学生尽情地进行整本书的阅读，几乎成了一种奢侈。
阅读教学要回归本真，要培养学生的语文核心素养，要让学生爱读书、会读书、读好书、读整本的书，成为真正的阅读者。
一、开展整本书阅读教学对学生成长与发展的意义整本书阅读可以为学生提供相对完整的文化场域，获得更为全面的文化印象。
阅读整本书，其提供的信息量大，信息关联度高，可以在对立中看到统一，树立事物间普遍存在联系的哲学观点。
整本书的阅读也利用学生总结阅读后的收获。
二、开展整本书阅读教学对提升语文教师的文学素养和业务能力，促进书香校园的建设作为语文教师要以一位资深读者的身份，一个成熟阅读者的角色，为孩子推荐阅读书目，帮助学生选书预热，通读研读，最后进行阅读展示，鼓励学生展现自己的创造力，将自己的阅读成果做成实在的文化产品。
整本书阅读教学还会引起教学组织方式的变化，为广大教师提供可供借鉴的，更为多样的整本书阅读教学组织方式。
三、整本书阅读教学的发展与现状近年来，“整本书阅读”开始为一部分老师所接受，一些新时代教师如周益民、蒋军晶、岳乃红等在实践领域进行了大胆的探索，形成了一些研究成果。
小学阶段整本书阅读教学措施
小学阶段整本书阅读教学措施小学阶段是培养孩子阅读能力的关键时期，通过全面系统的整本书阅读教学措施，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
本文将从整本书阅读的重要性、教学目标、教学内容和方法、评价方式等方面进行详细的介绍，希望能够为小学阶段的整本书阅读教学提供一些帮助和指导。
一、整本书阅读的重要性整本书阅读是指学生整体、完整地阅读一本书籍，通过阅读理解内容，感受文字情感，体验阅读乐趣。
整本书阅读不仅可以帮助学生丰富知识，拓展视野，还能够提高学生的综合能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
整本书阅读也能够促进学生的情感体验和思维发展，使其在阅读中积累情感，感悟人生，培养学生的情感认知和情感表达能力。
1.培养学生的阅读习惯。
通过整本书阅读，培养学生每天坚持阅读的习惯，培养他们对阅读的喜爱和兴趣。
2.提高学生的阅读理解能力。
通过整本书阅读，提高学生的阅读理解能力，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
3.拓展学生的知识面。
通过选择不同题材的整本书籍，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
4.培养学生的情感体验和思维发展。
通过整本书阅读，让学生感受文字中的情感，激发学生的情感体验和思维发展。
三、整本书阅读的教学内容和方法1. 教学内容（1）选择适合学生阅读的整本书籍。
教师可以根据学生年龄、兴趣等因素选择适合学生阅读的整本书籍，包括童话、寓言、文学名著等不同题材的书籍。
（2）制定阅读计划。
根据整本书的篇幅和难易程度，制定详细的阅读计划，安排时间和任务，帮助学生有条不紊地进行整本书阅读。
（3）辅助材料的使用。
为了帮助学生更好地理解整本书的内容，可以配合使用一些辅助材料，如课外阅读指导、注释等。
2. 教学方法（1）导读与展开。
在开始整本书阅读之前，可以通过导读的方式向学生简要介绍书的背景、主要内容和作者的生平，引发学生的阅读兴趣。
（2）阅读训练。
在整本书阅读的过程中，教师可以给学生提供一些阅读训练的指导，帮助他们掌握阅读的技巧和方法，提高阅读速度和理解能力。
小学语文整本书阅读,培养思维能力
小学语文整本书阅读，培养思维能力小学语文教学中的整本书阅读教学研究小学语文教学中的整本书阅读教学对于学生的语言文字运用能力、思维能力和文化素养的培养具有重要意义。
本文将围绕小学语文整本书阅读教学的重要性、原则、策略、评价、实施和效果等方面进行探讨。
一、小学语文整本书阅读教学的重要性小学语文整本书阅读教学能够提高学生的阅读能力和阅读兴趣，丰富学生的语言知识和文化素养，对于学生的全面发展和未来学习具有重要意义。
同时，整本书阅读还能够培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、小学语文整本书阅读教学的原则在小学语文整本书阅读教学中，应该遵循以下原则：1.注重启发学生思考。
教师可以通过问题引导、讨论等方式，启发学生思考文本的主题、情节、人物等方面，培养学生的思维能力和创新能力。
2.注重情感体验。
教师可以通过引导学生深入阅读文本，让学生感受到文本中所表达的情感，培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。
3.注重阅读方法的指导。
教师可以通过阅读指导，让学生掌握不同的阅读方法，如速读、精读、跳读等，提高阅读效果和阅读能力。
三、小学语文整本书阅读教学的策略在小学语文整本书阅读教学中，可以采用以下策略：1.课程设计。
教师需要根据学生的年龄、语言水平、兴趣爱好等因素，设计适合的整本书阅读课程，包括阅读材料的选择、阅读目标的制定、教学方式的确定等。
2.教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、阅读比赛等，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
3.评估方式。
教师需要采用多种评估方式，如阅读理解测试、课堂表现、读书报告等，全面了解学生的阅读水平和进步情况，并及时进行调整和指导。
四、小学语文整本书阅读教学的评价在小学语文整本书阅读教学中，应该采用多种评价方式，如阅读理解测试、课堂表现、读书报告等，全面了解学生的阅读水平和进步情况，并及时进行调整和指导。
同时，教师还可以引导学生进行自我评价，让学生能够自我反思和总结，不断提高自己的学习能力和综合素质。
探究整本书阅读对中小学学生阅读能力的影响
探究整本书阅读对中小学学生阅读能力的影响摘要：在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、提高素质的重要途径。
对于中小学生来说，阅读能力的提高不仅有助于他们更好地学习，还能培养他们的综合素质。
然而，随着网络和电子产品的普及，中小学生的阅读习惯发生了很大变化，碎片化阅读、浅层次阅读现象日益严重。
因此，如何提高中小学生的阅读能力，成为了教育工作者和家长关注的焦点。
本文将探讨整本书阅读对中小学学生阅读能力的影响。
关键词：中小学；整本书阅读；阅读能力一、整本书阅读在中小学教育中的重要性开展整本书阅读在中小学教育中具有重要意义。
首先，整本书阅读可以提高学生的阅读能力。
通过阅读整本书，学生能够接触到连贯的故事情节和复杂的语言结构，从而提升他们的阅读理解和分析能力。
其次，整本书阅读有助于培养学生的阅读习惯和兴趣。
相比于只阅读零散的文章或短篇故事，阅读整本书可以让学生沉浸在故事中，培养他们的持久阅读能力，并激发对阅读的兴趣。
此外，整本书阅读还有助于提升学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过阅读整本书，学生能够接触到不同的观点和思想，培养他们的分析、评价和创新能力。
最后，整本书阅读有助于拓宽学生的知识面和视野。
不同类型的书籍可以带给学生各种不同的知识和经验，开阔他们的视野，培养他们的综合素养。
二、整本书阅读对学生阅读能力的影响(一)提升学生的阅读速度和流畅性整本书阅读作为一种全面的阅读方式，对学生的阅读速度提升有积极的影响。
通过坚持整本书阅读，学生能够不断接触大量连贯的文字材料，进而提升其阅读速度。
此外，整本书阅读也能够帮助学生改善阅读流畅性。
在整本书中，学生需要跟随故事情节或文本内容的发展，那种连贯性和流畅性的阅读经历可以帮助他们更好地理解和吸收信息。
为此，教师可以设置一些阅读挑战，例如每个学生挑选一本自己喜欢的整本书，在规定的时间内尽可能多地阅读其中的章节。
学生可以互相竞争，激发彼此的阅读兴趣和动力。
此外，教师也可以以小组形式开展课堂阅读活动，通过合作阅读和分享心得，提高学生的阅读速度和理解能力。
整本书阅读在小学语文教学中的实践
整本书阅读在小学语文教学中的实践一、引言随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人意识到阅读的重要性。
阅读是获取知识、丰富情感、提高思维能力的重要途径，而在小学语文教学中，整本书阅读具有相当重要的地位。
本文将围绕整本书阅读在小学语文教学中的实践进行探讨和分析。
二、整本书阅读的意义1. 培养学生的阅读兴趣整本书阅读不仅仅是为了学生获取知识,更重要的是能够激发学生对阅读的兴趣,从而培养他们终身阅读的习惯。
通过阅读一整本的文学作品，学生可以沉浸感受文学的魅力，激发他们的阅读欲望，提高他们对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
2. 提高学生的综合能力整本书阅读要求学生在阅读的过程中，不仅要理解文本，还要分析情节、角色、语言、体裁、风格等，这有助于提高学生的综合能力和文学鉴赏能力，促进学生的语言表达和写作能力。
3. 培养学生的情感和价值观通过整本书阅读，学生可以感受到情感世界的丰富性和人生价值的深刻性，培养学生的情感和价值观。
例如通过阅读《小王子》这本书，学生可以感受到友情、责任、传统、勇气等丰富的情感和价值观，这对学生的成长和教育有着深远的影响。
1. 选择适合学生的书籍在进行整本书阅读时，首先需要选择适合学生年龄和心理发展水平的书籍。
这些书籍既要符合学生的阅读能力，又要具有一定的文学价值，能够对学生的情感和思维产生积极的影响。
比如《小王子》、《安徒生童话》、《格林童话》等都是非常适合小学生阅读的作品。
2. 结合课堂教学进行整本书阅读在进行整本书阅读时，可以结合课堂教学，进行师生共读、小组讨论、角色扮演等多种形式的教学活动，激发学生的阅读兴趣，促进学生的情感交流和思维碰撞，提高学生的阅读效果。
比如在学生阅读《安徒生童话》时，可以组织学生进行该童话故事的情景再现，让学生深入了解童话的情节和主题。
3. 引导学生进行深度阅读整本书阅读要求学生进行深度阅读，既要理解故事情节，又要分析人物形象、语言运用、主题思想等方面。
老师可以通过提问、讲解、引导等方式，帮助学生加深对文本的理解，培养他们的文学鉴赏能力。
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浅谈小学整本书阅读的重要性
作者：段昱宏
来源：《新课程·小学》2018年第04期
摘要：在校学员的阅读教学活动中，让学生对整本书进行阅读，可以很好地扩展他们的知识面，对于课文的理解可以起到加深和拓展作用。
小学语文教师要重视整本书阅读，结合教学时间和进度，科学地进行整本书阅读的教学安排活动。
关键词：小学语文；语文教学；整本书阅读；阅读教学；阅读习惯
在我们的小学语文教材中，很多的文章都是选自名家的小说、散文、报告文学等作品，这些课文可以反映出来名家作品的局部风貌。
可是对于学生了解作家的所有作品风格来说，还是远远不够的。
尤其很多的文章是从一篇散文当中截取的某一个段落，这就更会使得学生在阅读的时候，对前后文的联系难以做到透彻的理解。
所以，如果能够在课下的时间，让学生有机会将整本书都阅读完，这将是非常有益的。
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”这是《义务教育语文课程标准》给我们提出的要求。
所以关于读整本书，具体该如何去读，接下来笔者从几个方面谈一下自己的经验和认识。
一、教师要充分认识到整本书的重要意义，从而科学地进行读整本书的阅读教学
叶圣陶老先生曾经在自己的书中说过这样的话。
“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”从老先生的这句话里面可以看出，老先生是非常重视让学生去读整本书的这一理念的。
作为一名小学语文教师，也要从思想上认识读中文书的必要性，才能在教学中真正将这种方法实行下去。
读整本书，首先可以给学生一种完整感，作家进行文学作品的创作，头脑中是有一个整体的框架。
有头有尾也有中间部分，所以整本书才能给学生一个整体的感觉，尤其像小说、散文这样的作品，更是需要通过读整本书才能真正领会到其中的全意。
另外，读整本书也可以让学生在写作方面，形成一定的参照的范本，名家的作品都是经过认真的构思，精巧的布局而创作出来的，而相比之下，很多普通人的作品就显得过于随意。
训练小学生进行写作就要多读名家的作品，而且要读整本的作品，才能通过这样大量的阅读，学习到其中的精髓。
二、小学语文教学中，训练学生读整本书的具体的方法策略
1.从激发学生的阅读兴趣入手，让学生开展整本书的阅读
只有首先让学生有进行整本书阅读的欲望，建立起来对于整本书阅读的强烈兴趣，他们才可能开始进行阅读，也才可能在阅读的过程中坚持读下去。
所以，教师在向学生提出整本书阅读的建议的时候，可以首先向学生介绍这本书具体都讲了些什么，向学生这样简单的介绍以后，再留出一些悬念，他们的好奇心就被充分地激发了出来。
这有助于他们在接下来的阅读中表现出更强的积极性。
当然，如果是我们的课文只是截取了整部作品的一部分，对这部分的学习本身，就可以激发学生更多的、强烈的探索的欲望。
除此之外，教师也可以用自己的激情去感染学生，将自己阅读这本书的感受向学生进行传达，通过自己的声情并茂的讲解，让学生有更强烈的愿望，进行整本书的阅读。
同时有目的、有计划地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对名人的崇拜和对读书的渴望，产生与书本交朋友的强烈意愿。
这样，学生就会在课余时间主动地广泛阅读。
2.指导学生进行整本书阅读的具体方法
整本书阅读和进行课文的阅读方法大致相同，不过整本书阅读从量的角度上来说比较大，所以，在阅读的方法上可以有一些区别。
讨论是整本书阅读指导中的重要环节，不但能深化学生对书籍的理解，还能培养学生持续的阅读兴趣。
教师组织小学生进行整本书的讨论，应该从情节入手，关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。
因此，整本书阅读要成为一种教学的方式，让学生可以在阅读之后进行充分的讨论交流，就可以进一步地促进他们接下来的阅读行为的形成。
讨论的环节，要鼓励学生说出自己在阅读时的感受和想法。
大家互相分享，可以形成积极、融洽的气氛。
分享带来的快乐，也会强化他们阅读行为的重复出现。
在阅读指导的时候，老师也要注意学生阅读水平的不同。
比如，从两个不同的角度看一本书，了解自己的阅读策略和阅读困难，谈描写声音和色彩的语词和比喻，谈两种不同的拟人法，谈论描写老人或特别人的方法，讨论描写做事过程的写法，谈作者特别的语气等，让讨论变得角度多样，使阅读活动丰富多彩。
除此之外，也可以根据读物的特点进行特殊的指导。
《安徒生童话》等童话集编选了同一作者不同的童话。
有些是选编不同作家作品的童话集。
教师可以有重点地选取经典的部分，如选择《丑小鸭》等进行讨论，也可以选择学生感兴趣的童话进行讨论，其他的由学生自己阅读。
总之，进行整本书阅读教学是对常规课堂教学的一个重要补充，可以丰富学生的文学视野，可以加深学生对课文的理解，也可以帮助学生建立更多的语感，让他们在写作的时候得心应手，总之，进行整本书阅读具有很多的好处，对学生语文综合素质的提高意义重大。
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编辑段丽君。