北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-汲传波
2017年北京大学对外汉语教育学院内地硕士研究生拟录取公示名单
经北京大学研究生院审核，我院 2017 年内地硕士拟录取名单如下（按考生编号排序）：
拟 考生编号 姓名 报考专业 初试成 绩 复试成 绩 外语成 绩 加权 总分 录 取 结 果
100017000440119
王玮琦
语言学及应用语言 学 语言学及应用语言 学
88.0
2.7
83.7
录 取 拟
100017000440079
许筱潼
汉语国际教育硕士
371.00
88.0
2.4
83.5
录 取 拟
100017000440093
张华韵
汉语国际教育硕士
391.50
85.2
2.1
83.9
录 取 拟
100017000440304
徐梦远
汉语国际教育硕士
377.00
77.0
2.1
公示期为自发布之日起十个工作日（2017 年 3 月 27 日至 4 月 10 日）。如 有任何问题请在公示期内向学院教务办公室反映。电话：62753291 邮箱： hyzs@
对外汉语教育学院 2017 年 3 月 27 日
考北大关注：bdkylm
78.3
录 取 拟
100017000440332
彭聪
汉语国际教育硕士
390.50
80.4
2.7
82.0
录 取
考北大关注：bdkylm
拟 100017000440333 黄海英 汉语国际教育硕士 384.50 80.0 1.5 80.0 录 取 拟 100017000440336 陈敏 汉语国际教育硕士 380.00 85.2 2.4 83.0 录 取 拟 100017000440339 沈鸿雁 汉语国际教育硕士 376.50 80.0 2.4 80.1 录 取 拟 100017000440341 张灵心 汉语国际教育硕士 390.50 81.6 2.7 82.6 录 取 拟 100017000440353 李扬 汉语国际教育硕士 368.00 84.0 0.9 79.7 录 取 拟 100017000440378 解帆 汉语国际教育硕士 381.50 83.4 2.4 82.3 录 取 拟 100017000440382 刘惠珍 汉语国际教育硕士 375.00 83.8 0.9 80.3 录 取ຫໍສະໝຸດ 363.0088.8
北京大学对外汉语教育学院课程表(一)
1-2
勺园9-527
刘立新
报刊阅读
6
3-4
1-2
3-4
勺园9-527
刘黎黎
牛津硕士
汉语
3-4
5-6
7-8
1-2
勺园9-525
王顺洪
口语
3-4
1-2
3-4
勺园9-525
刘立新
5-6
文史楼206
石克延
口语
8
5-6
3-4.
1-2
文史楼215
刘晓雨
选修
4
北京大学对外汉语教育学院课程表(二)
2010年03月01日
班级
课程
人数
周学时
上课时间
教室
教员
一
二
三
四
五
八班
汉语
8
1-2
5-6
1-2
3-4
文史楼214
文史楼117
金兰
口语
8
5-6
3-4.
7-8
文史楼214
张璇
选修
4
九班
汉语
8
3-4
12
5-6
1-2
理教122
刘元满
应用语言学
12
1-2
三教108
祖人植
汉语语音与语音教学
36
3-4
三教406
邓丹
汉语词汇与词汇教学
36
3-4
电教239
李红印
国别与地域文化
36
7-8
三教404
赵长征
课堂教学研究
24
5-6
二教421
蔡云凌
李海燕
对外汉语教学语法研究
北大考研-地球与空间科学学院研究生导师简介-刘建波
地理学报，11（5）：581-592.
9.Ezaki,Y.,Liu,Jianbo,Nagano,T.andAdachi
，
N.,2008.GeobiologicalaspectsofearliestTriassicmicrobialitesalongthesouthernperipheryofthetropic
较研究．北京大学学报（自然科学版），44（4）：565-578．（通讯作者）
13.Zhen,YongYi,Liu,Jianbo,andPercival,IanG.,2007.RevisionoftheconodontErraticodonhexianensi
sfromtheupperMeitanFormation(MiddleOrdovician)ofGuizhou,SouthChina,PaleontologicalResear
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学过程”
2006~2010973 项目子课题“古生代海洋动物群的形成与早期演变”的环境背景研究方面
2005~2007 国家自然科学基金面上项目“奥陶纪生物大辐射前与二叠纪生物大绝灭后微生物
岩的对比研究”
科研成果与主要论著
国内外学刊物：
1.Liu,JianboandZhan,Renbin,2009.TemporaldistributionofdiagnosticbiofabricsintheLowerandMid
dleOrdovicianinNorthChina:CluestothegeobiologyoftheGreatOrdovicianBiodiversificationEvent.
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北大汉语国际教育考研书目
北大汉语国际教育考研书目摘要：1.北大汉语国际教育考研书目背景2.北大汉语国际教育考研书目内容3.北大汉语国际教育考研书目分析4.北大汉语国际教育考研书目推荐正文：【北大汉语国际教育考研书目背景】随着我国经济的快速发展和国际地位的日益提高，汉语国际教育事业也得到了迅猛发展。
作为我国著名的高等学府，北京大学（以下简称“北大”）承担着培养汉语国际教育人才的重要任务。
为了帮助考生备考北大汉语国际教育硕士研究生入学考试，本文将为您介绍北大汉语国际教育考研书目。
【北大汉语国际教育考研书目内容】根据相关资料，北大汉语国际教育考研书目主要包括以下几类：1.汉语言文字学：- 《现代汉语》（增订版）：黄伯荣、廖序东著- 《古代汉语》（校订重排本）：郭锡良、唐兰著- 《汉字学》：王宁著2.对外汉语教育学：- 《对外汉语教育学》：赵金铭著- 《对外汉语教学法》：周小儒著- 《跨文化交际与第二语言教育》：李宇明著3.语言学及应用语言学：- 《语言学教程》（第四版）：胡壮麟、刘润清著- 《现代语言学教程》：何兆熊著- 《应用语言学》：欧阳铭著4.文化类：- 《中国文化史》：柳诒征著- 《中国文化概论》：陈洪深著- 《西方文化史》：庄锡昌著【北大汉语国际教育考研书目分析】从上述书目可以看出，北大汉语国际教育考研涉及到的领域较广泛，包括汉语言文字学、对外汉语教育学、语言学及应用语言学和文化类等。
考生在备考过程中需要掌握这些领域的基本理论、方法和应用，以便在考试中取得优异的成绩。
【北大汉语国际教育考研书目推荐】针对北大汉语国际教育考研书目，这里向考生推荐以下几本书籍：1.《现代汉语》（增订版）：黄伯荣、廖序东著2.《对外汉语教育学》：赵金铭著3.《语言学教程》（第四版）：胡壮麟、刘润清著以上书籍在各自的领域具有较高的权威性，对考生的备考将起到事半功倍的作用。
希望考生能够充分利用这些书目，为考试做好充分的准备。
总之，北大汉语国际教育考研书目涵盖了多个领域，考生在备考过程中需要全面掌握相关知识。
北京大学对外汉语教育学院硕士学位论文一览表
伍严冰
女
留学生学习汉语的非对比错误分析
杨玉秀
博赐能（澳）
男
文化适应论在对外汉语教学中的应用
杨贺松
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1991年
姓名
性别
论文题目
导师
彭菲
女
以词汇为观点，谈对日本学生的高级口语教学Fra bibliotek赵燕皎居红
女
与汉语趋向动词及动趋短语有关的几个问题
潘兆明
刘元满
女
对日汉语教材编写从何入手
潘兆明
张美珍（泰国）
女
汉泰语中定语、状语与中心语的位置次序对比研究
潘兆明
李红印（在职）
男
现代汉语双音动词重叠式"ABAB"的语法功能
祖人植（在职）
男
对外汉语教学语法环型结构分级初探
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1992年
姓名
性别
论文题目
导师
朱金英（泰国）
女
中文报刊阅读课教学研究
潘兆明
返回页首>>
1993年
姓名
性别
论文题目
导师
刘超英
男
从留学生入系听课的困难看中高级听力教学
郭振华
李昉
女
女
韩国学生习得数量补语偏误分析
郭振华
梁秀敬（韩国）
女
三部韩国大学汉语教材教学语法对比分析
王若江
卢京姬（韩国）
女
汉语"能"类助动词与韩语中相对应的表达形式对比分析
王若江
扎法乌拉(巴基斯坦）
男
汉语乌尔都语"时""体"对比研究
王顺洪
试析与焦点相关的几个概念
海外华文教育
2014 年
（ 10a） 没有共同的预设结构， 所以在语义上缺乏关联。 根据 Jackendoff（ 1972 ） ， 句子的信息结构可以按照预设—焦点进行划分， 在某种语义表达层面 上， 句子可以解读为预设和焦点两部分 ， 并且在句子的句法结构上有所反映。 Jackendoff 给出了焦 点和预设这两个概念的工作定义（ working definition） ： 句子的焦点指句子中说话人假定的不是他跟 听话人所共享的那部分信息； 句子的预设指句子中说话人假定的他跟听话人所共享的那部分信息 。 这种非共享的信息在陈述句中表现为 ： 说话人假定其为说话人所知， 但是听话人不知； 而在疑问句 中表现为： 说话人假定其为听话人所知， 但是说话人不知。例如： （ 12 ） What does John write？ （ 13 ） PＲESUPPOSITION： John writes something FOCUS： what 由于焦点信息在陈述句和疑问句中具有对称的关系 ， 因而问句的焦点结构跟答句的焦点结构 必须一致（ question － answer congruence） 。简言之， 即在信息传递中， 问句与答句必须有完全相同的 预设命题， 它们的差异仅仅体现在焦点命题上 ， 在疑问句中， 句子的焦点命题是以疑问词为宾语的 判断式， 而陈述句则是一个以非疑问信息为宾语的判断式 。 例如， 如果“John writes short stories ” 是 针对例（ 12 ） 的回答， 则有： ( 14 ) What does John write? 预设命题: John writes something x 焦点命题: WHAT is the x? ( 15 ) John writes short stories． 预设命题: John writes something x 焦点命题: The x is short stories． “what” “short stories” 那么其中跟 与相应的 才被称为焦点。 范开泰（ 1985 ： 404 ） 指出， 焦点是由心理重音来表示的， 预设则是用一个焦点的上位概念来替 例如： 代焦点以后得出的一个命题， ( 16 ) 小王看到过熊猫。 “小王” “小王” “一个人” “小王” “有一个人看到过熊猫 ” ， 当 是焦点时， 用 的上位概念 替换 得到 这就是它的预设。 ， “预设—焦点” 最后 的逻辑结构是随着焦点位置的变化而变化的 ， 例如： ( 17 ) 小王昨天在学校里买到了一本英汉词典。 预设命题: 小王昨天在学校里买到了一本什么书( x) 。 焦点命题: 这本书( x) 是英汉词典。 ( 18 ) 小王昨天在学校里买到了一本英汉词典。 预设命题: 小王昨天在学校里对一本英汉词典实施了某种行为( x) 。 焦点命题: 这种行为( x) 是买到。 ( 19 ) 小王昨天在学校里买到了一本英汉词典。 预设命题: 小王昨天在什么地方( x) 买到了一本英汉词典。 焦点命题: 这个地方( x ) 是学校里。 ( 20 ) 小王昨天在学校里买到了一本英汉词典。 预设命题: 小王在某一时间( x) 在学校里买到了一本英汉词典。 焦点命题: 这个时间( x) 是昨天。 “预设—焦点” 二分结构使语言信息结构的研究走向了形式化道路 ， 但是并不是所有的句子都 · 44·
2016北京大学汉语言文字学(对外汉语教育学院)考研专业目录招生人数参考书目历年真题复试分数线答题方法
【答题示范】 例如“简答 A 的职能。” 第一，A 的定义。(不能缺少) 第二，A 的 3 大职能。(主体部分) 第三，总结评析。 【简答题答题注意事项】 第一，在回答简答题的时候，要采取“总-分-总”答题结构。即在回答要点 之前进行核心名词含义的阐释，最后写几句起总结的话，这样不会给人一种太突 兀的感觉。 第二，在回答的时候字数一般在 600-800 为佳，时间为 15-20 分钟。通常 字数应该是本题分值的至少 30 倍，即，1 分至少 30 个字。 第三，如果课本没有明确答案，那你也不能拍脑门乱写，好的策略是向课本 靠拢，将相关的你能够想到的内容往 4×150 里套就行了。关键在于有条理又能 自圆其说，你如果能结构清晰、条分缕析的把题答完，你肯定可以得满分。 （四）论述题答题方法 【考研名师答题方法点拨】 论述题属于中等偏上难度的题目，分值往往也比较大，考察对学科整体的把 握和对知识点的灵活运用，进而运用理论知识来解决现实问题的能力。但是，如 果我们能够洞悉论述题的本质，其实回答起来还是非常简单的。论述题，从本质 上看，是考察对多个知识点的综合运用能力。因此答案的组织往往是横贯全书， 跨章节的。 这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。这 一点是专业课讲授的重点，特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度 非常大，同时也很必要。 考研论述题答题攻略：论述题“3w 答题法”，即 what，why，how。是什么， 为什么，怎么办。答题结构上“总—分—总”，开头要阐述背景，解释相关的名 词，然后分析问题的原因和必要性，罗列要点，最后要做总结，还是那句话，不 要给人留下突兀的感觉。 阐释论述题中重要的相关概念，并把论述题中重要的核心理论要点写出 来。这部分是考察书本的理论知识的掌握，是后面展开分析的基础。 要分析问的原因或者必要性。这部分构成了论述题中的“论”，要写的像 论文里面的分论点，对于每一个分论点要适当的“述”。这是论述题的关键，结 合课本，选好切入的角度至关重要。 提出自己合理化的建议，并在最后做总结或者展望。
北大考研-考古文博学院研究生导师简介-杭侃
爱考机构-北大考研-考古文博学院研究生导师简介-杭侃
杭侃
2008-12-1721:37:32 天道酬勤基本资料 姓名 杭侃
性别 男
出生日期 1965 年 5 月 24 日
职称 教授
职务 学历 博士
任职简历 1986-1992 河南省古代建筑研究所 19 上海市历史博物馆 2007．8 至今，北京大学考古文博学院
学术活动 先后赴台湾、香港、澳门、日本、韩国、法国、瑞士、南非、意大利等地区和国家参加学术
交流活动
教师寄语 天道酬勤
爱考机构 中国高端考研第一品牌（保过 保录 限额）
研究方向 宋元考古、佛教考古、博物馆学
开设课程 博物馆学研究、佛教文物专题
论文著述 《宋元时期的地方城镇——以中原北方、川东和江南地区为例》，《河北定县两塔基出土净瓶 的几个问题》，《辽中京大明塔上的密宗图象》，《云冈石窟第二十窟西壁的坍塌时间与昙曜五 窟最初的布局设计》，《清明上河图再研究》等论文三十余篇
北京外国语大学 汉语国际教育 考研 参考书目 复试分数线-叶蜚声《语言学纲要》第四章 语 法
1
1 / 15
过的心态，咱们只能奋力向前。育明教育将作为最强大的队伍帮助汉语国际教育 考研学子，为同学们保驾护航，助同学们乘风破浪，直挂云帆，2015年金榜题名。 近两年辅导成绩尤为突出，在此，给同学们展示一小部分考入咱们北京 院校的学生： 有考入北京语言大学的吴*（历史跨考） 、于*和孙**（旅游管理跨考） ：有考 入北京外国语大学的常**（日语跨考） 、丛**（汉语言文学） 、纪**（对外汉语专 业） ：有考入中央民族大学的龙**（汉语言文学专业） 、孟**（新闻跨考） 、刘* （汉语言文学专业） ：有考入中国人民大学的王*（英语跨考） 、何*（汉语言文学 专业） 、李**（对外汉语专业） ：有考入北京大学的臧*、张**（日语跨考） 、迟** （汉语言文学专业） ：有考入首都师范大学的李**、怀*（汉语言文学） 、赵**（英 语跨考） ：有考入中国传媒大学的罗**（汉语言文学） 、王**、刘*（对外汉语专 业）等等。 除了北京高校，天津、上海、广州及全国其他省份的高校都有咱们育明教育 学员的足迹。 同学们有汉硕考研的问题， 可以尽量咨询咱们育明汉硕的负责老师小吴老师 （TEL:18311361086， 15311897261） ， 老师会非常耐心的给你指导， 帮你答疑解惑。
依附实词和短语的能力。 (2)充当句子成分的能力
划分词类最根本的标准是分布，就是指语法单位所能出现、不能出现的所有组合位置的总和， 具体说指，能够充当什么句法成分，能与什么性质的词组合等。这种“活动能力”就叫做语法 分布。凡是能在同样的组合位置中出现的词，它们的句法功能相同，就可以归为一类。 汉语名词不能从形态上进行归类， 分布上名词都可以作主语和宾语，少数名词如时间名词和方 位名词还可以直接作状语，一般的名词前不能加“不”或者“很” （不人不鬼、不男不女除外） 一般名词都可以接受物量词的修饰，不接受动量词的修饰。给名词分类主要依据的是意义， 可 分类如下： ①人的名称：人 ②处所名称：上海 厂长 故宫 大夫 沈阳 作家 亚洲
北京语言大学语言学及应用语言学专业博士点对外汉语教学方向博士生导师简介
�
世 界汉 语 教学
《 娜
年第
期 总第
期
北京语言大学语言学及应用语言学专业博士点 对外汉语教学方向博士生导师简介
年 北 京 语 言 大 学 语 言 学及 应 用 语 言 学 专 业 获 准 设 立 博 士 点
准 该 专 业成 为 全 国 高等 学 校 重 点 学科
, , ,
"
"
.
年教 育部 批
,
.
根 据 教 育 部 加 强 对 重 点 学 科 建设 的 要 求 本 着 明
发表《关 于 考 试
人
.
公平性 的 一些 思 考 》 论 文 等
余篇
"
.
.
目前 主 持 教 育 部 民 族 教 育 司 项 目 中 国少 数 民 族 汉 语
"
.
"
水平 等 级考 试
"
,
教育部 专 项 课 题 汉 语 测 试 研 究 等
指导 硕 士研究生
曾获 得 北 京
市 高等 教 育科研优 秀 专著 二 等奖
"
,
"
确 重 点 强 化优 势 调 整 布 局 完 善 结 构 的 学 科 建 设 指 导 思 想
"
年北 京 语 言 大 学 在 语
,
"
言学及 应 用 语 言学 专 业 对外汉 语 教 学方 向增 列 了 新 的 博 士 生 导 师 形 成 了 以 老 带 新 以 年
,
青 教 授 为 主 体 的博 士 生 导 师 队 伍 赵 金 铭教 授 主 要 研究 领 域 为汉 语 语 法 和 对 外 汉 语 教 学
研究 》 等
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爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-汲传波
[个人简历]
汲传波，男，2002年7月南开大学硕士（对外汉语教学方向）毕业后，开始在北京大学对外汉语教育学院任教，现任副教授。
其间，2008年博士毕业于中国社会科学院研究生院（应用语言学专业）。
[学术研究]
一、研究领域对外汉语教学语法、教材编写、社会语言学等。
二、发表论文：1.2011年，“《中国语言生活状况报告》被关注状况研究”，《长江学术》，第1期。
2.2010年，“对在职汉语国际教育硕士培养的若干思考”，《汉语教学与研究》第11辑，首尔：首尔大学出版社。
3.2010年，“《中国语言生活状况报告》的社会反响”，《中国语言生活状况报告》（2009）上编，北京：商务印书馆。
4.2010年，“中国语言生活状况的权威报告”，《中国社会科学报》，3月23日。
5.2010年，“连字句与甚至句对比研究”，《渤海大学学报》第1期。
6.2009年，“中级综合汉语教材语体不对应研究”，《云南师范大学学报》（对外汉语版）第6期。
7.2009年，“对目前汉语口语评价体系的思考”，《暨南大学华文学院学报》第3期。
（与刘芳芳合作）8.2009年，“教师的教师：国际汉语教师教育者研究”，《国际汉语教育》第3期。
（与刘芳芳合作）9.2009年，“从认知心理学视角论语言中的‘强调’”，《现代语文》第8期。
10.2008年，“外语教育中的小语种热”，《中国语言生活状况报告（2007）》（上编），北京：商务印书馆。
11.2008年，“汉语与汉文化中的禁忌”，《中国语言文化讲座》第一辑，北京大学出版社。
12.2007年，《严谨治学务实为本》载《燕园远去的笛声-林焘先生纪念文集》,商务印书馆。
（第二作者，与李宇明先生合作）13.2006年，“论强调范畴的构建”，《暨南大学华文学院学报》第2期。
14.2006年，“论对外汉语教学模式的构建”，《汉语学习》第4期。
15.2006年，“英语热”，《中国语言生活状况报告（2005）》（上编）北京：商务印书馆。
16.2005年，“对外汉语口语教材的话题选择”，《云南师范大学学报》（对外汉语），第4期。
17.2003年，“现代汉语人体词词义引申的隐喻、转喻认知”，《本体、理论、应用－语言学问题探讨集》香港文化教育出版社。
三、出版教材、工具书等：2002年，《新编中级汉语口语》(上、下)（李增吉主编），天津：南开大学出版社。
（本人参编）
2011年，《走进中国—基础汉语》，北京大学出版社。
（本人为第一作者，与刘晓雨合作）2011年，《走进中国—基础汉语口语》，北京大学出版社。
（本人为第二作者，与刘晓雨合作）2011年，《汉语教与学词典》（施光亨、王绍新主编），商务印书馆。
（本人参编13.8万字）四、承担科研项目1.2011年，教育部、国家语委科研重点项目：《中国语言生活状况报告》（2010）子课题“地名更名热”。
2.2010年，教育部、国家语委科研重点项目：《中国语言生活状况报告》（2009）子课题“中国语言生活状况报告的社会反响”。
3.2008年，教育部、国家语委科研重点项目：《中国语言生活状况报告》（2007）子课题“外语教育中的小语种热”。
4.2006年，教育部、国家语委科研重点项目：《中国语言生活状况报告》（2005）子课题“英语热”。
五、出访、讲学及出席学术会议1.2011年8月，北京，2011国际汉语教育新形势下的教师培养论坛，提交论文《对韩国本土教师培养的若干思考》。
2.2010年4月，泰国朱拉
隆功大学，培训泰国大学中文教师，讲授汉语技能教学技巧与方法。
3.2010年4月，北京外国语大学，非英语国家汉语师资培训研讨会，提交论文《对在职汉语国际教育硕士培养的若干思考》。
4.2010年8月，沈阳，第十届国际汉语教学研讨会，提交论文《国别化汉语教材与跨文化交际》。
5.2008年12月，北京，第九届国际汉语教学研讨会，提交论文《中级综合汉语教材语体不匹配研究》。
6.2008年11月，日本京都，汉语教材编写会议。
7.2005年8月，北京，第八届国际汉语教学研讨会，提交论文《论对外汉语教学模式的构建》。
[教学情况]
担任过留学生长期班的初级口语、中级口语、高级口语、中级汉语、高级汉语等课程；中级报刊阅读、中级听力等选修课；预科中级汉语、高级汉语、高级口语课；中文系本科生高级汉语课；牛津大学暑期班英汉翻译课；剑桥研究生现代汉语、报刊阅读课；哥伦比亚暑期班。
2006年10月－2007年3月赴牛津大学教授汉语，承担口语、听力、报刊阅读课。
2010年9月－2011年7月赴韩国梨花女子大学，为北京大学与梨花女大合作培养的汉语国际教育硕士研究生授课。
所承担的课程有：对外汉语教学专题研究、对外汉语教材研究与指导、对外汉语教学语法、对外汉语课堂案例分析等。
[获奖情况]
1.2010年，北京大学优秀共产党员。
2.2009年，北京大学优秀德育奖。
3.2009年，北京大学对外汉语教育学院教学优秀奖。
[联系方式]
通信地址：100871北京大学对外汉语教育学院电子邮件：jichuanbo@。