XX教育课堂教学评价表
小学课堂教学评价表
课题
上课时间
年月日（第周星期第节）
科目
班别
授课教师
评课教师
评价
项目
教 学观
评 价 内 容
权重
评估结果
分值
得分
教学
目标
(一)
目标
意识
1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
5
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
5
教学
程序
5
8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
(三)
训练
意识
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
5
10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
5
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
5
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
5
情感
教育
(四)
情感
意识
13．教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。
8
4
14．注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
4
教学
基本
功
(五)
技能
意识
15．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
4
16．教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。
4
17．板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。
(二)
主体
意识
3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
30
5
4．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
小学健康教育高效课堂教学评价表
小学健康教育高效课堂教学评价表一、课程设计评价1. 教学目标是否明确，能否达到学生的健康教育需求？2. 教学内容是否符合学生的年龄特点和身心发展需求？3. 教学内容是否科学、全面、系统？4. 教学内容是否与学生的日常生活和实际需求相结合？5. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极参预？二、教学方法评价1. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣？2. 教学方法是否能够满足学生的不同学习需求和能力水平？3. 教学方法是否灵便运用，能否激发学生的思维能力和创造力？4. 教学方法是否能够培养学生的合作意识和团队精神？5. 教学方法是否能够引导学生主动参预，培养其自主学习能力？三、教学资源评价1. 教学教材是否科学、准确、易懂？2. 教学辅助材料是否丰富、生动、具有吸引力？3. 教学设备是否齐全、先进、能够支持多种教学方法？4. 教学场所是否安全、整洁、舒适，能否满足学生的学习需求？5. 教学资源是否能够提供多样化的学习机会和体验？四、教学评价评价1. 教学评价方式是否多样化，能否全面了解学生的学习情况？2. 教学评价是否能够及时、准确地反馈学生的学习发展？3. 教学评价是否能够激发学生的学习动力和自信心？4. 教学评价是否能够匡助学生发现自身的优势和不足，促进其全面发展？5. 教学评价是否能够为教师提供有效的教学反馈和改进建议？五、教学环境评价1. 教学环境是否积极向上，能否营造良好的学习氛围？2. 教学环境是否安全、卫生，能否保障学生的身体健康？3. 教学环境是否舒适、整洁，能否促进学生的学习效果？4. 教学环境是否能够提供良好的交流和互动机会？5. 教学环境是否能够充分利用，满足学生的学习需求？六、教师教育评价1. 教师是否具备专业的健康教育知识和技能？2. 教师是否能够根据学生的实际情况和需求进行个性化教学？3. 教师是否能够灵便运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教师是否能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展？5. 教师是否能够不断提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务？以上是对小学健康教育高效课堂教学的评价表，通过评价各个方面的内容，可以全面了解课堂教学的质量和效果。
某某学校课堂教学质量评价表(模板)
3、课程性质：公共基础课、专业基础课、专业课、实验（实践类）课等。
教学语言
语言准确、生动，条理清楚，逻辑性强。
教学姿态
教态端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律
学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果
讲课的吸引力，课堂气氛，课堂节奏，学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语
及
建议
听课人签名：
日期：
说明：
1、本表只是听课的实况记录，作为教师教学情况评价参考，不决定对一门课程的全面评价。
某某学校课堂教学质量评价表(模板）
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中差Leabharlann 教学态度授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容
讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法
善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题能力，教、学互动良好，效果突出。
教学手段
多媒体课件、教具、以及其它现代教育技术手段运用恰当，效果明显。
XX教育集团教师职称评审-课堂教学评价表(一级、高级用)
（20%）
1、启发式、诱导式教学，积极发展学生思维（10分）
2、讲授熟练，条理清晰（5分）
3、教学过程中问题设计等各环节精巧（5分）
教学效果的实现
（20%）
1、学生能轻松学习，并学以致用动手实践（10分）
2、课堂气氛的调动与教学目标的实现（6分）
3、教学双边活动开展到位（4分）
教师综合素养评价
XXXX年教师职称评审课堂教学质量评价表
授课教师
课程
授课
时间
授Hale Waihona Puke 课题授课总分评价项目
具体评价指标
得分
评价
教学内容的处理
（50%）
1、内容紧扣专业培养目标，丰富充实有深度（20分）
2、结构合理，逻辑性强，注重理论联系实际（10分）
3、概念准确，知识点分析透彻（10分）
4、突出重点，讲清难点，阐明疑点，典例论证（10分）
（10%）
1、教师的专业深度与广度，有独特的教学风格（5分）
2、教师对课堂的掌控能力（5分）
（用于高级、一级）
评委老师可根据参评教师的上课表现，将参评教师的评价划分三个等级：通过，待定，不通过，可针对“评价项目”做整体打分！
评分人：
小学语文课堂教学综合评价表
学校
班级
执教者
评课者
典型特色记录
课题
时间
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分
值
扣
分
得分
教50%
指导
思想
10%
1、体现“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则
4
2、重视学法、习惯、能力和创新思维的培养
3
3、重视道德、情感、态度和价值观的渗透
3
教学
内容
12%
4、依据课程标准和教材要求设计教学目标
4
5、内容开放、容量恰当，适合学生的发展水平
8
过程与
方法
20%
6、组织灵活有序，结构合理，优化教法，注重直观演示和操作
4
7、善于设趣导疑，指导得法，层次清晰，富有节奏
3
8、面向全体、调控得当、时空合理，动态生成
3
9、训练针对性强，注重学法指导、情知交融、启迪思维、注重提高学生语文素养
4
10、师生互动，生生互动。活动真实有效，目标达成度高
5主动性2%16、气氛活跃、主动投入、善于合作、探究
7
17、自主学习，读、思、疑、议、练贯穿全过程，动脑动手动口的程度高
7
18、主动感知、体验，情感得到熏陶
6
实效
性
10%
19、能达到本节课设置的知识与技能学习目标
5
20、每个学生都有收获，知识技能、情感态度得到良好培养和发展
5
创新
10%
21、善于思考，勇于质疑
5
22、举一反三，灵活运用所学知识、方法解决新问题、疑难问题
5
等级分数
优秀90分以上，良好80－89分，合格60－79分，不合格59分以下
小学音乐教育高效课堂教学评价表
小学音乐教育高效课堂教学评价表
一、课堂组织与管理
1. 上课前是否有良好的准备工作？
2. 是否有明确的课堂目标和教学计划？
3. 上课时是否能够有效组织学生，保持秩序？
二、教学内容
1. 教学内容是否符合小学音乐教育的教学要求？
2. 是否能够生动形象地展示教学内容？
3. 是否能够让学生充分理解教学内容？
三、教学方法
1. 是否能够运用多种教学方法，激发学生的研究兴趣？
2. 是否能够根据学生的实际情况，灵活调整教学方法？
3. 是否能够合理安排课堂时间，充分利用各种教学资源？
四、教学效果
1. 学生是否能够积极参与课堂活动？
2. 学生是否能够掌握教学内容，提高音乐素养？
3. 教学效果是否能够得到有效评估和反馈？
五、教师态度与能力
1. 教师是否具备良好的教育教学态度？
2. 教师是否具备扎实的音乐教育专业知识和能力？
3. 教师是否能够根据学生的表现，提供个性化的指导和辅导？
六、学生评价
1. 学生对教学内容的理解和掌握程度如何？
2. 学生对教学方法和教师的评价如何？
3. 学生对课堂活动的参与度如何？
以上评价表可用于对小学音乐教育课堂的高效教学进行评估，并根据评价结果进行教学改进和提高。
xx学校教师课堂教学评价表
教学评价表时间: 班级: 授课教师:班级人数：女生人，男生人授课时段评价类别评价点是否点评与备注课前教师1、按规定提前达到教学点2、衣着得体大方干净整洁3、精神面貌佳主动与学生及家长打招呼4、带有当次课的完整详细教案5、张贴当次课的教学周计划6、课堂板书：字体工整简笔画形象生动色彩协调内容丰富7、检查学生听录音家长签字等各项作业学生8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席迟到人数：缺席人数：9、进入课堂情绪良好主动与教师问好10、有课前预习、复习的习惯课中教师激情11、声音响亮抑扬顿挫能吸引学生的注意力12、表情丰富生动能吸引学生的注意13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力14、跟学生有目光的交流15、在课堂上有方位变化课堂活动16、教师当次课使用的游戏不少于3种17、教师在游戏中使用多种教具18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分20、师生在游戏活动中均感受到快乐情感交流21、师生课前课后英文问好学生有英文名字22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生24、教师始终保持微笑有亲和力25、教师控制课堂纪律课堂活而不乱26、学生对英语感兴趣27、单独学生提问达到人均2-3次课后教师27、组织学生进行放学前的集体表演展示28、给个别学生进行课后辅导29、布置作业30、课间课后主动跟家长打招呼和沟通学生31、学生能朗读当天学习的课文和单词总评：评价人:使用说明:1. 昂立课堂教学评价表— v.3.0 主要侧重教学常规和教师对学生的爱心、课堂气氛、活动组织的评价和监控,而非教学流程,教学水平等.2. 听课的时间为一个小时,评价人可以是教务长,投资人也可以是学校的行政人员.3. 评价的情况将计入教师的绩效考核,影响教师的工资晋升.(工资和晋级标准见附件)4. 相关评价标准说明:评价点说明1、按规定提前达到教学点通常教师需要提前10-20分钟达到教学点，书写板书、张贴周计划、检查学生作业、与达到家长学员问好2、衣着得体大方干净整洁教师不能穿休闲装，拖鞋，女老师要求化淡装，不能穿吊带背心和拖鞋3、精神面貌佳主动与学生及家长打招呼老师课前有主动跟来接送的家长问候打招呼4、带有当次课的完整详细教案教师一定要当次课详细而完整的教案，除考试课以外，都要有3张A4的纸大小教案5、张贴当次课的教学周计划张贴当次课的教学周计划(幼、少儿班级);公布教学难重点(中学生在黑板书写)6、课堂板书：字体工整简笔画形象生动色彩协调内容丰富无论是昂立幼儿班还是少儿班，包括新概念班级，教师都应该在备课时设计板书为教学服务，在课前书写必要内容于黑板上，除考试课外一律不能够没有板书上课或随手写板书板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调7、检查学生听录音家长签字等各项作业老师课前有检查学生的作业8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席学生有按时到校9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事10、有课前预习、复习的习惯11、声音响亮抑扬顿挫能吸引学生的注意力教师授课时要求声音响亮、充满激情，能够让最后一排的学生都不费力的听到，并通过说话的节奏和声音高低起伏营造氛围，以此抓住学生的注意力12、表情丰富生动能吸引学生的注意教师授课时要求面部表情生动夸张,而富有童趣,有感染力,可以吸引学生的注意力13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力教师授课时肢体动作舒展夸张, 用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
课堂教学评价表(量表)
课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表教师。
课题。
学科。
年级。
日期。
评价类别知识掌握能力培养具体评价内容1.书本知识传授严谨准确，无科学性错误。
2.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃。
3.师生互动产生新的知识，创新效果明显。
4.思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考。
5.观察、记忆能力培养到位，养成良好的研究惯。
6.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境。
分值4分3分3分5分5分4分得分4分4分4分4分5分5分教学过程激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱研究的氛围。
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂。
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会研究的途径。
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学。
有能够调动起学生研究热情的有效方法。
分值4分4分4分5分3分得分4分4分4分5分3分教学方法有能够把学生思维引向深入的有效方法。
有能够引导着学生参与教学的有效方法。
有能够促使学生合作、探究的有效方法。
有能够指导学生记忆新知识的有效方法。
分值5分5分5分5分得分5分5分5分5分情感态度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟。
研究过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人。
教师学生语言表达清晰，使用普通话。
教师学生写字规范，无错别字。
教材挖掘深刻富有开拓性。
板书设计精炼富有审美性。
教学手段先进富有创新性。
分值4分4分4分4分4分4分4分得分4分4分4分4分4分4分4分教学综合评价评价指标符合课程标准。
目标具体明确，具有可操作性。
符合学生实际。
研究资源科学充足。
教学方法灵活得当。
教学评价正确、适时、多样。
评价要素情况记载策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程。
及时调控，富有教学机智。
参与态度主动积极，惯良好。
参与人数较多、方式多样、时间充裕。
善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意。
环境宽松和谐，师生真情流露。
互动丰富有效。
师生情绪饱满。
教学目标有效达成。
教育实习课堂教学评价表【模板】
4.8
3.6
2.4
3、充分调动学生各种感官参与教学活动
6
4.8
3.6
2.4
4、教具准备充分，演示恰当
3
2.4
1.8
1.2
教学组织与效果
权重0.15
1、教学环节先后有序，连贯紧凑
4
3.2
2.4
1.6
2、教学时间分配合理，上、下课准时
2
1.6
1.2
0.8
3、课堂气氛活跃，学生学习积极性高
5
4
3
2
4、驾驭课堂能力强
发事件
5
4
3
2
2、教学敢于创新，方法新颖有效
5
4
3
2
3、教学中充分体现出教师主导和学生主体的辩证统一
5
4
3
2
4、重视发展学生各种能力，培养学生掌握科学的学习方法
5
4
3
2
最后得分：评分教师：
4.2
2.8
3、重点突出、讲清讲透
7
5.6
4.2
2.8
4、难点明确、分散突破
5
4
3
2
5、内容安排富有逻辑性、系统性，注意新旧知识的联系
5
4
3
2
6、寓品格教育于教学中
3
2.4
1.8
1.2
7、练习与作业设计富有针对性、科学性和层次性
5
4
3
2
教学方法
权重0.2
1、教学方法选用恰当
5
4
3
2
2、善于创设问题情境，启发学生积极思考
4
3.2
2.4
1.6
课堂教学能力展示评价表
4．注重反馈，对教学目标有较高达成度。
20
教学师素养
1．教学设计合理，突出重点，有一定创新性。
2．仪表端庄，仪态自然，精神饱满，富有感染力；
语言生动形象，条理清楚，表达准确。
3.讲课中各内容时间分配得当。
4.普通话较准确，手写板书字迹端正、漂亮。
15
教学智慧
富有教学机智，能根据教学需要和学生课堂反映，
及时调整课堂教学策略。课堂互动自然有效，课堂
气氛活跃，学生参与面广。
15
教学效果
达到预期教学目标，时间分配合理，有效完成教学
任务和育人目标。不拖堂。
15
评委签名：
总分
附件2：
课堂教学能力展示评价表
选手编号：
教学主题：
评价指标
评价内容
分值
得分
教学目标
教目标设计面向全体学生，难度适当，重难点突
出，符合课标和现行教材要求，符合教育教学规律，
符合学生的认知水平，体现学科特点和育人方式。
15
教学内容
1．教学目标设置符合课标要求，三维目标明确、具体。
2．教材分析准确，包括准确分析教学内容的地位和价值，理清知识点与前后内容之间的联系。
3. 对教材的组织、处理恰当，并讲清这样处理的理由，重点、难点分析恰当，指出突破重点和难点的方法。
20
教学过程
1.教学环节设计完整合理、结构严谨、层次清晰，
时间分配合理，符合学生认知规律。
2．教学过程自然流畅，设置情境能激发学习兴趣、
主动性和创造性。
3．教学方法应用灵活合理，课件设计使用合理有效，
不多余。演示诱导恰当，体现自主、探究、合作学
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6、课堂板书：字体工整 简笔画形象生动 色彩协调 内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退， 学生有按时到校 不缺席 9、学生进入课堂情绪良好 主动与教师问 好 10、有课前预习、复习的习惯 11、声音响亮 抑扬顿挫 能吸引学生的注 意力 12、表情丰富 生动 能吸引学生的注意 13、肢体动作夸张 生动 能吸引学生的注 意力 14、跟学生有目光的交流 15、在课堂上有方位变化 16、教师当次课使用的游戏不少于 3 种 17、教师在游戏中使用多种教具 18、游戏活动中学生注意力集中 积极主动 教师授课时要求声音响亮、充满激情，能够让最后一排的学 生都不费力的听到，并通过说话的节奏和声音高低起伏营造 氛围，以此抓住学生的注意力 教师授课时要求面部表情生动夸张 ,而富有童趣 ,有感染力,可 以吸引学生的注意力 教师授课时肢体动作舒展夸张 , 用丰富的肢体语言和动作吸 引学生的注意力,使学生乐于模仿、 易于模仿 不跟教师配合的 学生不能超过 2 人。 要经常跟所有学生有目光的交流 特别是教师在跟学生提问 的环节 多关注周边和后排的学生以及好动的学生 教师要偶尔在课堂走动,学生需要开展一些离开固定座位活动 的课堂游戏活动 教师在 1 小时的授课时间必须要使用 2 个以上的游戏.(包括 2 个) 教师上课必须使用 2 种以上的教具.(包括中学生) 在游戏活动中 学生注意力一直跟随着老师 不会随意发生转 指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或 VCD 给已到学 生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
参与游戏的学生人数众多 19、教学过程中设有竞争机制 及时加分减 分 20、师生在游戏活动中均感受到快乐 21、师生课前课后英文问好 学生有英文名 字
移 学生在游戏活动中积极举手,90%以上的学生主动积极跟 老师互动 为了控制课堂上学生的注意力和记录 体现游戏的结果 教师 在一节课中设计一些与教学内容相关联的竞争机制 例如在 苹果树上加苹果等 及时地体现加分和减分 老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐 教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招 呼，学生都有英文名字
XX 课堂教学评价表 — v.3.0
时间: 班级人数： 女生 授课时段 评价类别 班级: 人 ，男生 授课教师: 人 评价点 1、按规定提前达到教学点 2、衣着得体大方 干净整洁 3、精神面貌佳 主动与学生及家长打招呼 4、带有当次课的完整详细教案 课前 教师 5、张贴当次课的教学周计划 6、课堂板书：字体工整 简笔画形象生动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ色彩协调 内容丰富 7、检查学生听录音家长签字等各项作业 学生 8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席 9、进入课堂情绪良好 主动与教师问好 10、有课前预习、复习的习惯 11、声音响亮 抑扬顿挫 能吸引学生的注意力 12、表情丰富 生动 能吸引学生的注意 教师激情 13、肢体动作夸张 生动 能吸引学生的注意力 14、跟学生有目光的交流 15、在课堂上有方位变化 16、教师当次课使用的游戏不少于 3 种 课中 课堂活动 17、教师在游戏中使用多种教具 18 、游戏活动中学生注意力集中 积极主动 参与游戏的学生人数众多 19、教学过程中设有竞争机制 及时加分减分 20、师生在游戏活动中均感受到快乐 21、师生课前课后英文问好 学生有英文名字 22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌） 情感交流 23、教师课上夸奖表扬班级 2/3 的学生 24、教师始终保持微笑 有亲和力 25、教师控制课堂纪律 课堂活而不乱 26、学生对英语感兴趣 27、单独学生提问达到人均 2-3 次 27、组织学生进行放学前的集体表演展示 教师 课后 学生 总评： 评价人: 28、给个别学生进行课后辅导 29、布置作业 30、课间课后主动跟家长打招呼和沟通 31、学生能朗读当天学习的课文和单词 迟到人数： 缺席人数： 是 否 点评与备注
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌） 教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的 方式增强情感交流 23、教师课上夸奖表扬班级 2/3 的学生 24、教师始终保持微笑 有亲和力 25、教师控制课堂纪律 课堂活而不乱 教师在上课时要表扬班上 2\3 以上的学生 教师要一直对学生有亲和力,保持微笑 整个课堂在教师的控制范围内，学生认真学习，没有打瞌睡、 吃零食、看漫画、写纸条、打闹嬉戏、带耳机听音乐的等状 况发生；课堂上学生积极主动而不是死气沉沉 班级中走神和跟老师不合作的学生不超过 2 个 老师在给学生单独提问人均超过 2-3 人次 老师在放学的时候必须要在家长来接的时候进行放学表演,展 示教学效果,形式可以是: 集体唱英文歌曲,单独每人说一个每 节课学的英语单词和句子等.(打开门或请家长进教室)时间 3 －5 分钟。 教师每次下课都要跟个别学生进行辅导，时间可以是在 1－2 分钟。 老师有给学生布置作业 教师见到家长都要主动打招呼和跟家长沟通孩子的学习情况 抽查 4－8 个学生能比较流利的朗诵课文和单词
使用说明: 1. XX 课堂教学评价表 — v.3.0 主要侧重教学常规和教师对学生的爱心、课堂气氛、活动组织的评价和 监控,而非教学流程,教学水平等. 2. 听课的时间为一个小时,评价人可以是教务长,投资人也可以是学校的行政人员. 3. 评价的情况将计入教师的绩效考核,影响教师的工资晋升.(工资和晋级标准见附件) 4. 相关评价标准说明: 评价点 1、按规定提前达到教学点 2、衣着得体大方 干净整洁 3、精神面貌佳 主动与学生及家长打招呼 4、带有当次课的完整详细教案 5、张贴当次课的教学周计划 说明 通常教师需要提前 10-20 分钟达到教学点，书写板书、张贴 周计划、检查学生作业、与达到家长学员问好 教师不能穿休闲装，拖鞋，女老师要求化淡装，不能穿吊带 背心和拖鞋 老师课前有主动跟来接送的家长问候打招呼 教师一定要当次课详细而完整的教案，除考试课以外，都要 有 3 张 A4 的纸大小教案 张贴当次课的教学周计划(幼、少儿班级);公布教学难重点(中 学生在黑板书写) 无论是 XX 幼儿班还是少儿班， 包括新概念班级， 教师都应该 在备课时设计板书为教学服务，在课前书写必要内容于黑板 上，除考试课外一律不能够没有板书上课或随手写板书 板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调 老师课前有检查学生的作业