数学学科渗透法制教育内容教案
学科渗透法制教育八年级数学教学设计
学科渗透法制教育八年级数学《平均数》教学设计一、教学目标（一）知识教学点1．掌握算术平均数，加权平均数是概念，会求一组数是算术平均数和加权平均数．2．体会算术平均数与与加权平均数的区别和联系．3．当一组数据的数值较大时，会用简算公式计算一组数据的平均数（二）能力训练点：培养学生的观察能力、计算能力．（三）法制教育渗透点通过图表信息可以渗透到相关《环境保护法》的知识，让学生对本法的一些规定有所了解．二、教学重点、难点1．教学重点：平均数的概念及其计算．2．教学难点：加权平均数的求法和应用．三、教学步骤创设情景，列入课题1、请学生观察课本250页篮球队员的一些数据。
提问：上面两支球队中，哪支球队队员的身材更为高大？哪支球队队员更为年轻？你是怎样判断的？找同学回答后，给出算术平均数的定义.一般地，对于n 个数x 1，x 2，…，x n 我们把数的算术平均数，简称平均数，记为x .读作“x 拔”. 叫做这个n 2、情同学观察下表，分别计算三中污染物在2003年到2007年中的平均排放量。
提到污染物排放，可渗透到我国的《环境保护法》的第二十四、二十五、二十八条知识。
3、请同学们结合图表，自己用计算器算出各球队的平均身高，和平均年龄，看哪一个球队的平均身高高？哪一个球队的平均年龄小？巩固练习：例1某广告公司欲聘广告策划人员一名，对A ，B ，C 三名候选人进行了三项素质测试.他们的各项测试成绩如下表所示：（1）如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，那么谁将被录用？（2）根据实际需要，公司将创新、综合知识和语言三项测试得分按4：3：1的比例确定各人的测试成绩，此时谁将被录用？解：过程见板书设计思考：（1）（2）的结果不一样说明了什么？()n x x x n++ 211据的平均数时，往往给每个数据一个“权”.如例1中4,3，1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权，而称为A 的三项测试成绩的加权平均数.学生课堂练习:课本P253 随堂练习小结：先由学生总结，教师再补充.通过本节的学习，我们掌握了：1.算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数.2.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些现实问题.布置书面作业：课本P253 习题8.1 1、2板书设计一、算术平均数：对于n 个数x 1，x 2，…x n 我们把 叫做这个n 数的算术平均数，简称平均数，记为x .读作“x 拔”二、加权平均数（通过例题让学生认识）例1 解：（1）A 的平均成绩为()7088507231=++（分）. B 的平均成绩为()6845748531=++（分）. C 的平均成绩为()6867706731=++（分）. 因此候选人A 将被录用.（2）根据题意，3人的测试成绩如下： A 的测试成绩为75.65134188350472=++⨯+⨯+⨯（分） B 的测试成绩为875.75134145374485=++⨯+⨯+⨯（分） C 的测试成绩为125.68134167370467=++⨯+⨯+⨯（分） 因此候选人B 将被录用.()n x x x n++ 211据的平均数时，往往给每个数据一个“权”.如例1中4,3，1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权，而称为A的三项测试成绩的加权平均数.。
二年级下册数学学科渗透法制教育教学
二年级下册数学学科渗透法制教育教学教科书第 41～43 页:平移和旋转教学目标：知识与能力：使学生能判断图形的平移和旋转. 初步了解物体的平移和旋转的变换特征；过程与方法：通过观察生活情景、动手操作.让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比.初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转 . 会在方格纸上平移简单的图形。
情感态度价值观：培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
法制渗透：《中华人民共和国国旗法》第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的.依法追究刑事责任；情节较轻的.参照治安管理处罚条例的处罚规定.由公安机关处以十五日以下拘留。
教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园.大家看有哪些好玩的玩具？这些玩具你们都玩过吗？那玩过的同学们你回想一下当时的情景.说出来让同学们分享一下。
（看课本第 37 页的彩图）二、新授课1 、感知平移与旋转现象师：看一看.说一说游乐园里有哪些游乐项目？（展示课件）生：滑梯、火车、秋千、缆车·· ·· · ·师：这些游乐项目是怎样运动的？生：（学生七嘴八舌的回答）指名学生回答。
1师：根据游乐项目不同的运动.可以分几类？怎么分的？自己先分一分。
生：在四人小组里交流一下 . 小组派人回答。
2 、初步了解平移和旋转的特征。
师：说一说分类的理由生：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的 . 这种运动就叫做什么？生：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的. 这种运动叫做什么？师：揭示课题 , 板书 : 平移和旋转师：谁能找出生活中的平移和旋转现象？生：平移现象：拉桌子、开抽屉·· ·· · ·旋转现象：翻书、开门·· ·· · ·师：用学具在桌面做平移和旋转运动。
小学数学六年级下册学科法制教育教学设计(付小芳)
小学数学六年级下册学科法制教育教学设计《比例的意义和基本性质》第四小学：付小芳教学内容：P32～34 比例的意义和基本性质教学目的：1.使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。
2.通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。
3.使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
4.结合教学内容，《渗透中华人民共和国国旗法》的相关内容。
教学重点；比例的意义和基本性质教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。
教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1.请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。
2.我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
12:16 : 4.5:2.7 10:6学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。
）教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。
（板书：4.5:2.7＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。
（板书课题：比例的意义）二、引导探究，学习新知1.教学比例的意义。
（1）出示P32例1。
每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。
2.4:1.6 60:40 15:10每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）60:40=15:10 2.4:1.6=60:40象这样表示两个比相等的式子叫做比例。
结合教学内容，《渗透中华人民共和国国旗法》的相关内容。
第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。
中华人民共和国国旗按照中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。
第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教案
认识时、分教学内容：教科书第8—10页的例1、例2和“想想做做1——7题”教学目标：1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
3.初步了解《中华人民共和国义务教育法》中相关条例，知道国家对少年儿童学习和生活的关怀，明白自己的成长离不开家人的关心和国家法律的保障。
教学重点：体会1时、1分时间的长短。
教学难点：看钟表能准确地说出经过的时间。
教学准备：钟面教学具。
教学具：课件、钟面模型。
教学过程：一、激趣导入1.师唱歌曲《上学歌》：我去上学校，天天不迟到…..师：同学们，我们能踏踏实实地坐在教室里学习知识，这可离不开我们国家教育体制的保障，国家为了我们少年儿童的健康成长还制定了相关的法律。
课件展示：《中华人民共和国义务教育法》第十一条凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
……第十二条适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
……师：那怎样保证小朋友每天上学不迟到呢？（看钟表）你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
指名说说关与钟面上的知识。
有12 个数，让学生从1 顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时（1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示 5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
三年级上册数学学科渗透法制教育教案最新文案
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法制教育在小学数学教学中的渗透
法制教育在小学数学教学中的渗透法制教育是指通过法律、法规、制度和道德规范等手段，对公民进行法律知识、法治意识和法律理念的教育，以促进全社会的法治化进程。
法制教育的目的是增强公民的法律意识和法治观念，规范公民的行为，培养遵纪守法的良好品质。
在小学教育阶段，法制教育是培养学生的法治观念和法律素养的重要内容。
而数学作为学科之一，也可以通过法制教育的渗透来促进学生对法律知识的理解和接受。
下面将通过小学数学教学中的具体案例，探讨法制教育在数学教学中的渗透。
一、数学故事中的法制教育小学数学教学中常常会运用数学故事来帮助学生理解抽象的数学概念。
通过故事中的情节和人物形象，引导学生逐步理解和掌握数学知识。
在设计数学故事时，教师可以融入法制教育的内容，通过情节设置和人物塑造，让学生在享受故事乐趣的接受法制观念的教育。
教师可以设计一个与公平分配相关的数学故事，通过讲述小朋友们在游戏中如何公平分配玩具和糖果，引导学生思考什么是公平，公平的重要性以及不公平分配可能带来的问题。
故事中的情节可以引导学生认识到，公平是社会生活中的重要法制理念，每个人都有权利得到公平的对待，不公平的分配会引发矛盾和纠纷，影响社会秩序。
通过这样的故事情节，学生在学习数学知识的过程中，也接受了法制教育的内容，培养了公平正义的法治观念。
数学题目是学生学习数学知识的重要内容，教师可以在设计数学题目时，融入法制教育的内容，让学生在解题的过程中接受法律知识和法治观念的教育。
以小学四年级的《分数》为例，教师可以设计一道与消费和支付有关的数学题目。
题目可以是这样的：“小明有10元钱，他用了5元钱买了一本绘本，剩下的钱用来买水果，请你用分数表示小明用掉的钱和剩下的钱。
”通过这道题目，学生不仅可以巩固分数的知识，还可以在实际生活场景中思考消费和支付的道德和法律问题。
教师可以引导学生思考，消费应该合理规划，不能超支，要珍惜每一分钱。
通过这样的数学题目，不仅培养了学生的数学能力，还培养了学生的理财观念和意识，并引导学生在数学学习中接受法制教育的内容。
学科渗透法制教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国法治建设的不断推进，法制教育已成为学校教育的重要组成部分。
学科渗透法制教育是指在各个学科教学中，结合学科特点，融入法制教育内容，培养学生的法治观念和法治素养。
本文以某中学为例，探讨如何通过学科渗透法制教育，提高学生的法治意识。
二、案例实施1. 语文课堂在语文课堂中，教师将法制教育融入课文讲解、作文训练等环节。
（1）课文讲解：教师选取具有法制教育意义的课文，如《孔乙己》、《范进中举》等，引导学生分析作品中的人物性格、社会背景等，让学生了解法制对社会稳定的重要性。
（2）作文训练：教师要求学生以“法治与我”为主题，撰写一篇作文。
通过写作，让学生反思自身在法治生活中的行为，培养法治意识。
2. 数学课堂在数学课堂中，教师将法制教育融入数学问题解决过程中。
（1）案例教学：教师选取与数学相关的法律案例，如“数学竞赛作弊案”，引导学生分析案例中的数学知识、法律问题等，让学生了解数学在法治建设中的作用。
（2）小组讨论：教师将学生分成小组，针对某个法律问题进行讨论，如“知识产权保护”，让学生运用数学思维解决法律问题。
3. 英语课堂在英语课堂中，教师将法制教育融入英语阅读、写作等环节。
（1）英语阅读：教师选取具有法制教育意义的英文文章，如《人权宣言》、《联合国儿童权利公约》等，让学生了解不同国家的法制观念。
（2）英语写作：教师要求学生以“法治与我”为主题，撰写一篇英文作文。
通过写作，让学生在英语环境中培养法治意识。
4. 物理课堂在物理课堂中，教师将法制教育融入实验操作、科学探究等环节。
（1）实验操作：教师选取与物理相关的法律案例，如“核泄漏事故”，引导学生分析实验原理、法律问题等，让学生了解物理学在法治建设中的作用。
（2）科学探究：教师组织学生进行科学探究活动，如“研究环境保护与法律”，让学生运用物理学知识解决法律问题。
5. 历史课堂在历史课堂中，教师将法制教育融入历史事件、人物讲解等环节。
人教版小学二年级数学学科法制教育知识渗透
【设计意图】：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
解决问题（二）
例2
①54-8=46（个）46-22=24（个）
②8+22=30（个）54-30=24（个）
人教版小学二年级数学学科法制教育知识渗透
教学设计
课题
解决问题（二）
学科
数学
课时
1时
学校
新铺乡中心小学
年级
二年级
执教人
杨光勇
教学目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
5、法制教育知识渗透：《中华人民法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
结合剩下面包的内容，引入《中华人民共和国食品安全法》的相关内容。
⑴教师问：①剩下的面包第二天还能不能吃？（不能或能，为什么？）
⑵教师出示实物（面包）进行食品安全的讲解，引入《中华人民共和国食品安全法》的相关内容，并让学生明白：
①生产、经营、和存放的食品的场所，要保持该场所环境整洁，并与有毒、有害场所以及其他污染源保持规定的距离。
八年级数学学科渗透法制教育
八年级下册数学学科渗透法制教育丰沟小学教师：覃佳德一、学生基本情况：在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差。
在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，前面的教学中，面对山里的孩子，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。
学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。
二、浸透法制教育的知识点：第一章第1节的《三角形的证明》，可以渗透法制教育《中华人民共和国领土法》；第二章第1节的《不等式》，可以渗透法制教育《中华人民共和人权法》；第三章第2节的《平移》，可以渗透法制教育《中华人民共和国铁路法》；三、提高学科教育质量的主要措施：1、认真做好教学六认真工作。
把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。
一年级数学教学法制渗透点
冬梅教学法制文库2~1数学·一年级版别：人教版渗透点1学科内容一（上）/第一单元/ 第2~3页课/情境图可渗透的法制内容《中华人民共和国国旗法》教学要求和方法要求：知道。
方法：实物展示，师生互动。
示例或说明1、引导学生观察情境图的国旗图片后，向学生展示国旗实物，并说明过期的特征。
2、教育学生:国旗时国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。
（相机向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容）3、师生互动：（1）在我们身边哪里能看到国旗？（2）回忆学校每周一举行升旗仪式的情况。
冬梅教学法制文库2~1数学·一年级版别：人教版渗透点2学科内容一（上）/第六单元/ 第6~10的认识和加减法/第53页/情境图可渗透的法制内容《中华人民共和国环境法》教学要求和方法要求：初步了解。
方法：课堂讨论，图片展示。
示例或说明1、引导学生观察情境图“热爱自然、保护环境”，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道：（1）图中优美的环境是通过大家的热爱和环保的来的。
（2）小朋友参加植树活动是为了保护环境。
（3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。
2、通过观察参加活动的小朋友人数和种植的树苗数量进入认识“8”和“9”的学习。
冬梅教学法制文库2~1数学·一年级版别：人教版渗透点3学科内容一（上）/第七单元/ 11到20数的认识/第84页/情境图可渗透的法制内容《中华人民共和国道路交通安全法》第二十五条全国实行统一的道路交通信号......第六十一条行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。
第六十二条行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施......教学要求和方法要求：了解，应用。
方法：结合实例，师生互动。
示例或说明1、结合本课情境图，教会学生认识道路交通信号并对以下问题进行讨论：（1）观察信号灯，讨论有几种颜色？各代表什么？（2）观察斑马线，数数有几根线？并说说斑马线的作用。
（在以上问题讨论时，相机向学生介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容）2、组织主题活动“安全过马路”，通过活动的开展，进一步提高学生的道路交通安全意识。
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概 率
教学目标：
1、知识目标：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和
随机事件的特点，得出概率的概念并能进行简单的概率计算。
2、能力目标：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本
质属性，并抽象成数学概念。
3、情感目标：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生
活中丰富的数学现象，形成正确的世界观。
教学重点：理解概率的概念和会简单的概率计算、渗透相应的法制知识。
教学难点：适时的渗透法制知识
教学方法：讲授法、讨论、动手操作法
教学过程：
一、情境引入
利用《守株待兔》的寓言故事引入课题
二、探究新知
1、复习
下列事件中哪些事件是随机事件？哪些事件是必然事件？哪些是不可能事件？
（1）抛出的铅球会下落
（2）某运动员百米赛跑的成绩为２秒
（3）买到的电影票，座位号为单号
（4）投掷硬币时，国徽朝上
2、实验
在同样条件下，随机事件可能发生，也可能不发生，那么它发生的可能性有多大
呢？能否用数值进行刻画呢？这是我们下面要讨论的问题。请看下面两个试验。
试验1：从分别标有1，2，3，4，5号的5根纸签中随机地抽取一根，抽出的签
上号码有5种可能，即1，2，3，4，5。由于纸签形状、大小相同，又是随机抽取，
所以每个号被抽到的可能性大小相等，都是全部可能结果总数的1/5。
试验2：掷一枚骰子，向上的一面的点数有6种可能，即1，2，3，4，5，6。
由于骰子形状规则、质地均匀，又是随机掷出，所以出现每种结果的可能性大小相等，
都是全部可能结果总数的1/6。
小结：上述数值1/5和1/6反映了试验中相应随机事件发生的可能性大小。
3、讲授
概率的定义：
一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机
事件A发生的概率，记作P（A）。
归纳： 一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能
性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率
P（A）=
概率的大小：事件发生的可能性越大，它的概率越接近1；反之，事件发生的可
能性越小，它的概率越接近0，事件发生的可能性越来越小。
4、范例分析
例1 ：某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘，并规定：顾客消
费100元以上，就能获得一次转动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红、
黄或绿色区域，顾客就可以分别获得100元，50元、20元的购物券（转盘被等分成
20个扇形）。
1、甲顾客消费80元，是否可获得转动转盘的机会？
2、乙顾客消费120元，他获得购物券的概率是多少？他得到100元，50元、20
元购物券的概率分别是多少？
分 析：
乙顾客的消费额超过100元，可以获得一次转动转盘的机会。
转盘被等分成20个扇形，其中1个是红色，2个是黄色，4个是绿色，对乙顾客
来说：
解：
本题小结：
数学规律：转盘游戏中事件概率发生的大小与对应所占面积的大小有关。
引出的社会问题：社会中就有一些利用这种概率不等来谋取利益。例如：老虎机、
转转机等设备；这是一种非法获利，我们今天了解了这一概率发生大小后就应远离这
些场所，拒绝赌博。
例2、交通事故
社会经济的飞速发展；带动了道路建设，交通发展，从而安全隐患随之增长。请看：
据统计，2004年浙江省交通事故死亡人数为7549人，其中属于机动车驾驶人的交通
违法行为原因造成死亡人数为6457人。看到这组数据，你有何感受？
请同学们用所学知识根据这组数据来分析两个小问题：
（1）估计交通事故死亡1人，属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的概率是
多少（结果保留3个有效数字）？
（2）估计交通事故死亡2000人中，属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的有
多少人？
解：（1）P(违法交通行为)=6457／7549≈0.855=85.5﹪
（2）2000×85.5﹪=1710（人）
答：属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的概率是85.5﹪。2000人中估计有
上述原因造成的有1710人。
你看到你分析所得的报告，你想说什么？
据统计，2006年我们温州，仅交通事故就死了762人，其中三分之一多发生在
农村道路上。希望同学们当一当交通安全宣传员,在路上遵循交通法规，注意安全。过
马路时做到“一慢、二看、三行”。
三、课堂练习
1、 如图所示：转盘被等分成16个扇形，请在转盘的适当地方涂上颜色，使得
自由转动这个转盘，当它停止转动时，指针落在红色区域的概率是多少？
解：P（指针落红色区域）= 6／16=3／8
2、一次抽奖活动中，印发奖券10 000张，其中一等奖一名 奖
金5000元，那么第一位抽奖者，（仅买一张）中奖概率 为：1
／10000
四、课堂小结
本节课你有什么收获和体会？
老师小结：
概率是对随机现象的一种数学描述，它可以帮助我们更好的认识随机现象，并对
生活中的一些不确定情况作出自己的决策，
从表面上看，随机现象的每一次结果都是偶然的，但多次观察某个随机现象，即
可以发现在大量的偶然之中存在着必然的规律。
老师忠告：真爱生命、珍惜时间、学好数学、发现问题、理性生活。
五、课后作业
收集生活中与概率有关的现象，并用今天所学的概念知识来解释。