运用信息技术优化语文教学
运用信息技术优化小学语文阅读教学
运用信息技术优化小学语文阅读教学信息技术在教育领域中的应用，已经成为一种不可逆转的趋势。
在小学语文阅读教学中，运用信息技术来优化教学已经成为一种重要的方式。
信息技术为小学语文阅读教学提供了很多新的途径和可能性，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率，促进探究和交流。
本文将从信息技术在小学语文阅读教学中的应用角度进行探讨，并且提出一些具体的运用方法和建议。
1. 多媒体教学信息技术的最大优势之一是可以将多种媒体资源进行整合，形成多媒体教学资源。
在小学语文阅读教学中，通过多媒体教学，可以为学生提供丰富的阅读内容，包括文字、图片、音频、视频等，从而更加生动地展现故事情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解并且记忆所学的知识，加深对语文知识的理解和印象。
2. 电子图书阅读随着数字化技术的发展，电子图书已经成为一种重要的阅读形式。
在小学语文阅读教学中，可以利用电子图书来丰富学生的阅读材料，提供更多的选择。
通过电子图书阅读，学生可以随时随地进行阅读，不受时间和地点的限制，也更容易找到感兴趣的内容。
电子图书还可以为学生提供一些交互式的功能，例如注释、翻译、朗读等，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
3. 计算机辅助阅读训练通过计算机辅助阅读训练，可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
通过阅读软件和教育游戏，可以提供一些有趣的阅读训练内容，例如阅读速度测试、词汇记忆游戏、阅读理解练习等。
这些训练内容可以使学生在愉快的氛围中提高阅读技能，同时也可以促使学生持续地进行阅读训练，达到事半功倍的效果。
4. 网络资源利用互联网是信息技术的又一个重要应用载体，在小学语文阅读教学中也可以充分利用互联网资源。
通过上网搜索，可以为学生提供更多的阅读材料，也可以为学生提供更多的学习资源，例如名著解读、古诗赏析、历史文化背景介绍等。
互联网也是学生进行阅读交流的重要平台，可以通过发表博客、参与讨论群组等形式，进行文学阅读的交流和讨论，扩大学生的阅读视野和交流范围。
如何有效利用信息技术进行小学语文教学？
如何有效利用信息技术进行小学语文教学？如何最有效地借用信息技术进行小学语文教学？信息技术的飞速发展为小学语文教学带来了巨大的机遇与挑战，如何最有效地利用信息技术，激发学生学习兴趣，提升教学效率，是每个时代语文教师必须思考的重要课题。
一、深度融合信息技术与语文教学信息技术并非是语文教学的“辅助工具”，而是要与教学内容、教学目标深度融合，形成新的教学模式。
例如，借用多媒体课件展示生动形象的画面，指导学生理解抽象的文本内容；通过网络资源丰富学生的学习素材，开拓视野，提升学习兴趣；利用智能设备进行互动游戏、语音测评，寓教于乐，提升学习效率。
二、整合多元化的信息化教学模式信息技术可以帮助语文教师整合多元化的教学模式，满足不同学生的学习需求。
例如，利用网络平台进行线上教学，突破时空限制，进行个性化学习；借助VR/AR技术，打造沉浸式的学习体验，使学生更直观地感受到语文魅力；通过网络互动平台，开展师生互动、生生互动，促进课堂交流和思维碰撞。
三、注重信息技术的有效运用信息技术并非万能，并非所有教学环节都适合使用信息技术。
教师要根据教学目标、内容、学生特点合理选择信息技术，避免过度依赖，更要注重信息的真实性、准确性和有效性。
四、构建数字化学习资源库教师可以通过网络平台搜集整理优质的数字资源，并构建个性化的数字化学习资源库，方便学生随时随地进行自主学习。
例如，收集精选的课文音频、视频，制作精美的课件，构建体系交流和互动练习平台，为学生提供多元化的学习资源。
五、重视培养学生的信息素养信息技术在语文教学中的应用不仅要提升教学效率，更要重视培养学生的信息素养。
教师可以通过案例分析、实践操作等，引导学生学习信息获取、信息筛选、信息加工、信息表达等技能，为学生未来发展奠定基础。
六、关注信息技术应用的伦理问题在信息技术应用过程中，教师要时刻关注学生的安全和隐私问题，引导学生健康使用网络，避免过度依赖网络，防止网络成瘾等问题。
总之，有效借用信息技术进行小学语文教学，需要教师不断探索实践，将信息技术与教学内容、教学目标、学生需求相统一，才能真正发挥信息技术的优势，提升语文教学质量，培养学生的语文核心素养。
信息技术优化课堂的语文特色教学课例
信息技术优化课堂的语文特色教学课例随着信息技术的快速发展，教育领域也开始逐渐应用信息技术来优化课堂教学。
语文教学作为基础学科，也可以通过信息技术来提升教学效果。
下面我将介绍一个信息技术优化课堂的语文特色教学课例。
这节课的主题是《古诗词鉴赏》，通过信息技术的应用，让学生更加深入地了解古诗词的魅力和意义。
首先，老师在课前准备了一台电脑和投影仪，准备展示一些经典的古诗词作品。
在课堂上，老师通过投影仪将古诗词的文字和配图展示给学生，让学生可以更加直观地感受到古诗词的美。
接下来，老师利用互联网资源，给学生展示了一些古诗词的背景知识和作者的生平事迹。
通过这些信息的呈现，学生可以更加全面地了解古诗词的创作背景和作者的情感表达。
同时，老师还给学生展示了一些古诗词的音频和视频，让学生可以欣赏到古诗词的朗诵和演唱，进一步感受到古诗词的艺术魅力。
在课堂的互动环节，老师利用电子白板和学生们的手机，设计了一个互动游戏。
老师将一些古诗词的诗句打乱顺序，让学生通过手机扫描二维码，进入一个在线游戏平台。
在游戏中，学生需要根据提示，将乱序的诗句重新排列，还原成完整的古诗词。
这个互动游戏不仅增加了学生的参与度，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。
在课堂的作业环节，老师利用电子教室平台，布置了一份在线作业。
学生可以通过电脑或手机登录平台，完成作业并提交。
老师可以实时查看学生的作业情况，及时给予反馈和指导。
这样不仅方便了学生的作业提交，还能够提高作业的效率和质量。
通过这个信息技术优化课堂的语文特色教学课例，我们可以看到，信息技术的应用可以极大地丰富语文教学的内容和形式。
通过电脑、投影仪、互联网资源和电子教室平台等工具的应用，可以让学生更加直观地感受到古诗词的美，更加全面地了解古诗词的背景知识和作者的情感表达。
同时，通过互动游戏和在线作业的设计，可以提高学生的参与度和学习效果。
信息技术优化课堂的语文特色教学课例不仅可以提升学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的信息素养和创新能力。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学信息技术在当今社会已经被广泛应用，而在教育领域中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
在语文教学方面，信息技术不仅能够为学生提供更多的学习资源，还能够提升教学的交互性和吸引力，从而促进语文课堂教学的效果。
本文将讨论如何运用信息技术，促进语文课堂教学的多种方法和技巧。
信息技术可以为语文教学提供丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的语文学习资料，如课文、诗歌、名篇欣赏等。
学生还可以通过网络阅读各种文学作品，了解不同作者的风格和思想，从而提升自己的阅读水平和文学素养。
信息技术还可以为教师提供一些教学辅助工具，比如电子课件、多媒体教学软件等，这些工具能够丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，提高教学的效果。
信息技术还可以提升语文课堂教学的交互性和吸引力。
通过运用信息技术，教师可以设计各种趣味性的学习活动，比如通过语文教学软件进行课堂互动、组织学生进行线上写作比赛或朗诵比赛等，这些活动能够激发学生的学习热情，增强学生的主动性和参与性。
信息技术还可以为语文教学注入新的元素，比如利用网络视频进行名篇解析、通过博客互动进行文学评论等，这些新颖的教学方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以为语文课堂教学提供更多的个性化学习机会。
通过网络教学平台，学生可以自主选择学习资源、自主安排学习时间，根据自己的学习进度和能力进行自主学习，从而实现个性化学习目标。
教师也可以利用信息技术进行学习评估，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和辅导，帮助每个学生实现个性化的学习目标。
与运用信息技术促进语文课堂教学相对应的是一些问题和挑战。
信息技术与教师的教学水平和教学理念密切相关，教师必须掌握信息技术，才能更好地利用信息技术进行语文教学。
教师还需要充分了解学生的学习需求，才能更好地运用信息技术为学生提供个性化的学习机会。
信息技术还需要得到学校和学生家长的支持，才能在语文课堂教学中发挥更好的作用。
如何运用信息技术改善小学语文课堂教学
如何运用信息技术改善小学语文课堂教学在当今数字化的时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
对于小学语文课堂教学而言，合理运用信息技术能够极大地丰富教学资源、优化教学方式，提高教学效果，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。
一、利用多媒体丰富教学内容多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，为小学语文教学提供丰富的素材。
例如，在讲解古诗词时，教师可以通过播放与诗词内容相关的动画或视频，让学生直观地感受诗词所描绘的景象。
比如，在教授《望庐山瀑布》时，播放一段庐山瀑布的视频，学生能够亲眼目睹瀑布的雄伟壮观，从而更好地理解诗人所表达的情感。
此外，多媒体还可以展示与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章的创作背景和作者的思想。
在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，通过展示圆明园昔日的辉煌图片和毁灭后的残垣断壁，形成鲜明的对比，让学生深刻体会到圆明园的毁灭是中华民族的巨大损失，激发学生的爱国情感。
二、借助网络拓展学习资源互联网是一个巨大的知识宝库，教师可以引导学生利用网络资源拓展语文学习。
比如，在学习某一作家的作品时，鼓励学生上网搜索该作家的其他作品进行阅读，了解作家的写作风格和特点。
同时，网络上还有许多优质的语文学习网站和在线课程，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习。
教师也可以为学生推荐一些适合的学习平台和资源，帮助学生制定学习计划，提高自主学习能力。
另外，网络交流平台也为学生提供了交流和分享的机会。
学生可以在班级论坛或学习小组中发表自己的阅读心得、写作作品，与同学进行交流和讨论，互相学习和进步。
三、运用电子白板增强互动性电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在课堂上，教师可以直接在电子白板上进行书写、绘图、标注等操作，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
例如，在进行生字教学时，教师可以在电子白板上示范书写生字的笔顺和笔画，让学生跟着书写，及时纠正错误。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
小学语文运用信息技术优化课堂教学的思考
小学语文运用信息技术优化课堂教学的思考摘要：时代的发展脚步从不会停止，无论哪个行业都需要跟上时代的发展趋势，保证不会与时代形成差距。
信息技术作为时代发展的主要内容，已经深入到各行各业中，对教育工作也产生了巨大的影响，需要教师对教学工作中信息技术的运用加强重视。
本文以小学语文教学为中心，讨论信息技术运用到课堂中能够体现什么优势，对教学工作拥有何种意义，思考融合高效开展信息技术与课堂结合的教学模式，并提出建议可以参考。
关键词：小学语文；信息技术；优化课堂前言：小学语文教学工作，是帮助学生打好知识基础，培养各项基本能力的关键，不能够局限于传统的教学模式，依旧对其课堂地位不够重视，运用的教学方法相对单一。
教师应该做到与时俱进，对新课标的要求正确认识，理解《教育信息化行动计划》文件的内容，重视对教学工作的改进与创新。
通过将时代发展的结果融入课堂，利用信息技术的优势，建立针对性的课堂模式，为学生提供更好的课堂学习体验，实现语文教学的改进，推动教育事业的健康发展。
以此落实新课标的理念，达成核心素养培养的任务。
一、信息技术运用到小学语文课堂优化中具有的优势（一）能够有效丰富语文课堂内容，提升学习体验小学语文课堂教学中应用信息技术，可以体现信息技术拥有方法教学资源的优势，使得课堂教学的内容更加丰富，激发学生对知识学习的兴趣，提供更强的学习动力。
依靠丰富内容和直观呈现知识的方式，提升学生的课堂学习体验，促使语文知识的传授更加高效，帮助其快速积累语文知识，增强文学素养。
同时帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，精准构建以丰富内容为支撑，兴趣激发为导向的课堂[1]。
以此实现课堂教学的改进，发挥学生的主体性，贯彻以人为本的教学理念，对教学工作做到创新。
（二）可以充分引导学生深入学习，提高教学质量依靠信息技术的丰富内容，为多种教学方法的融入提高平台，将如：问题驱动、任务驱动等教学方法融合到课堂中，驱使学生深入学习语文知识，使得思维能力、学习能力和自主能力等得到充分发挥，让其思考、探究和阅读学习，加深对语文知识的掌握。
巧用信息技术提高语文教学效率
巧用信息技术提高语文教学效率随着信息技术的发展，教育也越来越趋向于信息化。
信息技术的发展给语文教学带来了无限的机遇和挑战。
教师可以利用信息技术来提高教学效率和教学质量，帮助学生更好地获取语文知识。
一、利用网络教学平台提高语文教学效率网络教学平台逐渐成为教师和学生的主要学习和交流平台。
教师可以在网络教学平台上进行课堂教学，为学生提供多样化、自主化、探究化的学习体验；学生也可以在平台上获取更丰富的教育资源和学习机会，享受更为便捷和快捷的学习服务。
1.网络视频教学网络视频教学可为语文课程提供更多的视觉和听觉艺术体验。
教师可以上传自己的视频课程，让学生通过网络课程收听和观看。
同时，学生也可以随时随地观看视频课程，并通过视频课程进行二次学习和理解。
这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也方便了教师的教学管理。
2.网络直播教学网络直播教学是近年来比较流行的网络教学形式。
教师可以通过在线直播平台进行视频直播，让学生实时收看课程。
教师在教学过程中可以通过讨论和交流，更好地帮助学生理解语文知识。
学生在直播过程中可以通过问题互动等方式参与教学，及时解决自己的疑惑。
3.网络互动学习网络互动学习是指在网络课堂中，通过网络社交、游戏、投票、竞赛等形式，激发学习兴趣，增强学习效果。
教师可以通过网络互动学习来调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣和主动性。
学生可以通过网络互动学习来增强自己的学习能力和团队协作能力，从而更好地掌握语文知识。
二、利用言语输入法、OCR等工具提高教学效率为了更好地提高语文教学效率，教师可以利用一些信息技术工具来优化教学过程。
下面介绍几种比较常用的工具。
1.语音输入法语音输入法可以帮助教师更快地完成录音和转录操作，使教学更加便捷。
教师利用语音输入法录制教学音频，通过这种方式带领学生听取语音练习和教学课程，增强学生的听力能力和口语表达能力。
同时，学生在听课过程中可以通过回放来多次听取教学内容，更好地理解和吸收。
以信息技术优化小学语文阅读教学
以信息技术优化小学语文阅读教学随着信息技术的飞速发展，它已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术的应用不仅能优化教学过程，还能提高学生学习语文阅读的效果。
尤其是在小学语文阅读教学中，信息技术的运用已经成为不可或缺的一部分。
本文将详细探讨信息技术在小学语文阅读教学中的优化作用。
信息技术为小学语文阅读教学提供了更为丰富、生动、直观的教学资源。
通过多媒体教学技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式将阅读内容呈现给学生。
当教师要讲解一篇课文中的描写场景时，可以通过投影仪放映相关的图片或视频，使学生在观看的同时更好地理解课文内容，激发他们对阅读的兴趣。
通过计算机和互联网，教师还可以获取丰富的教学资源，例如在线课程、数字图书馆等，为学生提供更加多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
信息技术可以提供个性化的学习环境和教学方式。
在传统的小学语文阅读教学中，教师通常采用集体授课的方式，难以照顾到每个学生的个性化需求。
而利用信息技术，教师可以借助智能教学软件或在线学习平台，为每个学生设计专属的学习计划，根据学生的阅读水平、兴趣爱好和学习习惯，个性化地进行教学。
信息技术还能为学生提供更加灵活的学习时间和地点。
学生可以通过电子书、移动应用等方式在课余时间进行阅读练习，无论是在学校、家里还是户外，都可以随时随地进行阅读学习。
信息技术可以提供更加互动与合作的学习方式。
传统的小学语文阅读教学往往是以教师为中心的，学生的参与度较低。
而通过信息技术，教师可以组织学生进行网络文学阅读、在线讨论、虚拟写作等活动，使学生在阅读中参与度增加，思维灵活，思想交流更加广泛。
信息技术还可以帮助学生进行远程合作学习。
通过网络平台，学生可以与其他班级、其他学校的学生进行交流合作，共同阅读、讨论、写作，拓展视野，促进学习。
除了提供更为丰富的教学资源、提供个性化的学习环境和教学方式、提供更加互动与合作的学习方式外，信息技术还可以帮助教师对学生的阅读情况进行更全面、深入的了解。
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运用信息技术优化语文教学九台市饮马河中心学校王崇哲
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。
本文就中学语文教学广泛运用现代信息技术的意义，以及如何运用信息技术来优化语文教学，语文教学运用信息技术时需要注意什么等几方面作一些论述。
关键词：信息技术；语文教学；优化
现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。
语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。
本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。
一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求
现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。
只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。
在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。
在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。
所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
二、运用信息技术，优化语文教学
以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。
同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。
多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。
视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
如《三峡》一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。
随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。
此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。
这样，学生学习起来就轻松有趣多了。
2、.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感
语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。
运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。
我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图迎春图、的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
3、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养
运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。
现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。
而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。
现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。
多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。
2.、运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神
新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。
而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。
在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。
学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
三、语文教学运用现代信息技术需要注意的问题
首先，语文教师要加强对语文教改的追求。
教改的根本意义是凭借一切可能来兴利除弊，实现教学最优化。
但有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化，却忽略了教育思想的改进。
如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端，反而会失掉语文课堂教学中某些固有优势；把学生引上因特网去随意浏览，当然更不能与“优化”同日而语。
教学媒体应该是学生发现、探究、认识社会和接受新信息的工具，是学生学习的帮手。
教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。
其次，语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。
而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。
再次，在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。
现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。
信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。
最后，在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。
我
们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。
综上所述，我们相信，经过广大语文教育工作者不断的探索和实践，只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。