《小学艺术课程与教学》章节作业)
2023小学美术课标考试试题含部分答案(三套)
小学美术课标考试试题（一）一、填空题（每空0.5分，共20分）1、《全日制义务教育美术课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即（造型表现）、（设计应用）、（欣赏评述）和（综合探索）。
2、先秦美术在工艺美术及雕塑、绘画等领域均获巨大发展，以（青铜器）的艺术成就最为突出。
其中，商代的（司母戊鼎）是目前世界上发现的最大一件。
3、古希腊美术分期通常分为（荷马）时期、（古风）时期、（古典、）时期和（希腊化）时期。
4、欧洲文艺复兴始于（十四）世纪，从（意大利）起源，接着蔓延整个欧洲。
文艺复兴三杰之一的（米开朗基罗）创作了西斯廷教堂的天顶壁画（《创世纪》）O5、秦、汉时期的绘画艺术中兼有绘画与雕刻两种特点的是（画像石）和（画像砖）O6、（藉里柯）被认为是法国浪漫主义的先驱，（《梅杜萨之筏》）是他最为不朽的代表作；而创作《自由引导人民》的（德拉克洛瓦）是浪漫主义的奠基人和主将。
7、中国历史上有记载的第一位画家是三国时期的（曹不兴）；被称为画圣的是盛唐时期的（吴道子）；元代墨梅画家中以（王冕）最有代表性；清代提出〃南北宗论〃的画家是（董其昌）；当代以《西藏组画》蜚声海内外的现代画家是（陈丹青）8、俄罗斯巡回画派中地位最突出的画家是（列宾），他的代表作有历史风俗画《查布罗什人写信给土耳其苏丹》和批判现实主义的（《伏尔加纤夫》）。
9、（浮世绘）是日本的风俗画，兴起于江户时代，曾对欧洲画坛产生巨大影响，梵高名作《星夜》中的漩涡图案被认为参考了（葛饰北常）的浮世绘作品《神奈川冲浪图》。
10、作画过程中画笔在画面上留下的痕迹称为（笔触）；色彩的三要素是指（色相）、（纯度【或饱和度】）和（明度）；版画按颜色可分为（单色）版画、（套色）版画等。
11、中国画按题材可大致分为（山水）、（人物）、（花鸟）三大类，按技法可分为（工笔）、（写意）或两者兼有的（兼工带写）等类别。
二、选择题（1至10题为单选，11至15题为多选，每题2分洪30分）单选1、唐三彩常用的颜色主要是（D）。
2021小学美术课程标准试题(五套)
小学美术课程标准试题一一、填空: (2'x13=2 6')1、美术课是具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,是实施素质素质教育的过程具有不可替代的作用。
2、美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
3、使用《美术课程标准》要注意课程内容的层欠性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有遍的适应性。
应注意使学生在学习美术的过程中，逐渐体会美术学习的特征，形成基本的美术素养__学习能力_ ，为终身学习奠定基础。
4、“综合“探索“领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造. 以及综合解决问题美术学习领域。
二、选择(可单选、也可多选) : (4' x4=1 6' )1、以下是哪个是第二学段造型*表现学习领域中的内容: ( B )A、运用形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验各种媒材的效果，通过看看、画画、做做等法表现所见、所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
B、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力和创造愿望。
C、有意图的运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2、美术是历史上一个语意多变的概念。
在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术具体包括绘画、雕塑、(A、B、C)。
A、工艺、摄影、计算机美术B、广告设计、产品设计、;C、建筑设计、环境设计、3、美术课堂评价中适应当前美术课程标准的有哪些? ( D )A、只注重学生的绘画技能B、评价是为了选拔优秀的学生C、重视教师评价，不在意学生自评D既要关注学生掌握知识、技能的情况，更要重视学生对美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的价。
第4课《剪纸装裱》教学设计-小学劳动粤教版(主编：徐长发)四年级下册
-利用教学软件中的绘图工具，辅助学生进行剪纸图案设计，提高创作效率。
（3）网络资源：借助网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。
-引导学生访问剪纸艺术网站，了解剪纸的历史背景和各地特色。
-利用在线教学平台，分享优秀的学生作品，激发学生的学习动力。
-剪裁时的手部稳定性：学生在剪裁时可能会因为手部不稳定而剪坏纸张。
-粘贴时的精准度：在粘贴过程中，学生可能难以做到精准对齐，导致作品不平整。
（2）装裱技巧的运用：装裱过程中的一些技巧对于学生来说较为复杂，需要反复练习才能掌握。
-粘合剂的使用：如何控制粘合剂的用量，避免过多或过少。
-装框的平衡感：选择合适的画框，并确保作品在框内居中、平衡。
-针对剪纸装裱过程中的难点问题，引导学生展开讨论，共同寻找解决方案。
-组织小组之间的作品展示和评价，促进学生之间的相互学习。
（3）实验法：鼓励学生动手实践，在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的动手能力和创新能力。
-设计不同难度的实验任务，让学生在操作过程中逐步掌握剪纸装裱技巧。
-引导学生在实验中尝试创新，发挥个人想象，创作出独特的作品。
在讲授装裱步骤和方法时，我发现学生对选材、粘贴、装框等环节的理解不够深入。为此，我通过案例分析、示范操作等方式，让学生直观地了解装裱过程，并强调注意事项，帮助他们更好地掌握装裱技巧。
在实践活动环节，我发现学生在创意设计方面有所欠缺，往往局限于传统图案。为了激发学生的创新意识，我鼓励他们跳出传统束缚，尝试新的设计思路。通过实践和反思，学生的创新能力得到了提高。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《剪纸装裱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过美丽的剪纸作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剪纸装裱的奥秘。
中小学美术新课程标准试题及答案2
中小学美术新课程标准试题及答案2第一篇：中小学美术新课程标准试题及答案 2凤山镇中心校美术课程标准测试题姓名得分一．填空题（每题2分，共60分）1、美术课程的基本理念是什么？1．美术课程总目标按、、三个维度设定。
2．美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行的主要途径，是阶段全体学生的基本课程。
3．美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括和。
4．美术课程分目标从、、和四个学习领域设定。
5．美术课程的改革不仅是内容的改革，也是和的改革。
6．学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
7．采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
这是第阶段学习领域的目标。
8．美术课程资源主要包括、、和。
9．美术课程各学习领域分别由、和三部分组成。
10．“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次、、。
二．简答题（每题10分，共40分）2．美术课程设计思路是什么？3．简要说明“造型一表现”学习领域？4．新课标中美术课程评价的建议有哪些？第二篇：美术新课程标准试题美术学科课程标准（第一部分选择题）单选1、新课程标准是的制定部门是（C）A 国务院B 省级人民政府C教育部D北京师范大学2、新课程标准把美术学科定性为什么学科？（A）A文化性B选修科目C 由地方规定 D学校自行规定3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是（A)A 必修科目B 选修科目C 由地方规定D 学校自行确定4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是（C）A 感觉B 知觉C 视觉D 情感5、美术课程教学评价的主要目标是（A)A 促进学生发展B 促进教师发展C 选拔人才D 修满学分6、美术课程是学校进行什么的主要途径？（C）A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育7、学习美术的基本动力是（D)A 目标B 升学C 就业D 兴趣8、义务教育阶段美术学习共分为几个领域（B)A 3个B 4个C 5个D不分9、义务教育阶段美术学科共分几个学段？（B）A 3个B 4个C 5个D不分10、义务教育阶段小学美术共分几个学段？（A）A 3个B 4个C 5个D不分多选1、美术课程评价必须遵循的原则是（ABCD）A.导向性B.科学性C.整体性D.可操作性2、美术课程教学评价要淡化的功能是（CD）。
课程与教学论参考答案
《课程与教学论》复习思考题1．教学思想的发展，相继出现了形式教育与实质、、教育的论争、主知主义与行动主义的论争、科学主义与人文主义的论争、认知主义和社会文化历史学派的论争，试述历次论争的焦点与主张。
2．从建构主义的视角，分析布卢姆教育目标分类学（认知领域）关于教学目标的层级划分及其局限性。
3．站在“三纲领”和“八条目”的立场上，我们今天如何处理好课程设计过程中知识、人与社会的关系。
4．评述教学与发展的关系。
5．分析泰勒原理的基本内容及其对课程理论发展的贡献。
6．在教学过程中，如何处理好掌握知识和发展智力的关系。
7．在我国新一轮基础教育课程改革中，不同学者就课程理论与实践的若干问题展开了广泛论争。
你认为论争的焦点主要集中在哪些方面？试根据自己的理解给予评论。
8．以中学课程为例，试析在课程设计过程中如何处理好知识性与思想性（价值性）的关系。
9．试述统一的国家课程方案与多元的学校课程设置之间的关系。
10．评述课程价值的人文取向、神性取向、人性取向、科学取向和文化取向的基本内涵。
1、形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。
这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。
同实质教育相对。
认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。
它是资产阶级关于普通教育学校设置课程和选择教材的一种教育理论。
实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
其思想来源与英国的斯宾赛等人。
同形式教育相对。
认为教育的主要任务在于使学生获得知识。
它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。
（一）“形式教育”与“实质教育”的论辩形式教育主张教学应该主要发展学生的能力，用最有效最有训练价值的学科来训练学生，培养心智健全的人，其代表人物有英国的洛克。
小学美术二年级下册《绘画游戏》教案
小学美术二年级下册《绘画游戏》教案一、教学内容本节课选自小学美术二年级下册，对应章节为《绘画游戏》。
详细内容包括：引导学生运用基本图形进行创意绘画，通过绘画游戏培养孩子的观察能力、想象力和创新能力；学习简单的构图原则，掌握绘画的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握基本图形的绘画方法，并能运用基本图形进行创意绘画。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发学生对美术学习的兴趣。
3. 学习简单的构图原则，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用基本图形进行创意绘画，培养学生的观察能力、想象力和创新能力。
教学重点：基本图形的绘画方法，构图原则的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、画纸、彩笔、范例作品。
学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅有趣的绘画作品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察作品中的基本图形，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解基本图形的绘画方法。
（2）引导学生运用基本图形进行创意绘画。
（3）介绍简单的构图原则，如：对称、均衡、对比等。
3. 实践环节（10分钟）（1）让学生在画纸上用基本图形进行创意绘画。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 例题讲解（15分钟）挑选几幅学生作品，进行点评和讲解，分析作品中运用到的基本图形和构图原则。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据讲解的例题，结合自己的绘画作品，进行修改和完善。
六、板书设计1. 板书《绘画游戏》2. 板书内容：（1）基本图形的绘画方法。
（2）构图原则：对称、均衡、对比。
七、作业设计1. 作业题目：用基本图形创作一幅有趣的绘画作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在绘画过程中的表现，以及对教学内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用所学知识，进行更多的绘画创作，提高自己的绘画水平。
小学美术《行的魅力》教案
-线条画作品的欣赏：分析线条画名作的艺术特点，理解线条在不同风格和流派中的运用。
2.教学难点
-线条的情感表达：学生往往难以理解如何通过线条的粗细、曲直、排列方式等表达情感。难点在于如何引导学生体会线条的情感内涵，如用粗犷的线条表达力量，用细腻的线条表现温柔。
-引导学生分析经典作品的构图和线条运用，培养他们的艺术鉴赏能力。
-设计分层教学活动，针对不同学生的学习难点提供个别指导，确保每个学生都能理解并掌握线条画的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《行的魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条的美丽和力量？”比如，我们身边的建筑、自然景观，甚至是我们的绘画作品中的线条。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的魅力。
5.情感态度：培养学生热爱美术、勇于实践的精神，激发学生对生活、自然的关注和热爱，形成积极向上的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的分类及特点：直线、曲线、粗线、细线等线条的分类，以及它们在美术作品中的表现力。例如，直线给人稳定、刚直的感觉，曲线则具有流动、柔美的特点。
-线条的表现手法：如何运用线条描绘物体、表达情感，包括线条的排列、交叉、重叠等。例如，通过线条的密集排列可以表现物体的质感和立体感。
-线条的创新运用：学生在创作时可能局限于模仿，难以将所学线条知识创新性地应用于自己的作品中。难点在于激发学生的创意思维，鼓励他们在创作中尝试新的线条组合和表现手法。
小学艺术课程教学计划范文(通用5篇)
小学艺术课程教学计划范文（通用5篇）小学艺术课程教学计划11、突出艺术学科的特点，把五爱教育和活泼乐观的情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教学之中，使学生成为四有新人和社会主义接班人、建设者。
2、感受和理解不同艺术作品和艺术表现所蕴涵的情感和思想，获得对人类情感的体验。
3、能结合自己的生活经验，在音乐欣赏中展开想像，并用体态、模唱及简单的词语表达自己的感受，享受到欣赏的快乐。
4、探讨、比较我国民族艺术的风格特征和文化历史背景，学习它们独特的表现方式，学会珍视各民族艺术的价值。
5、了解简易的造型工具，以及身边容易找到的纸、泥等材料，感受其特性。
6、在游戏活动中相互合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣，养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的好习惯。
7、对事物的动态和舞蹈的动作有模仿的兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体舞蹈活动或表演。
周次、日期、教学内容、教时：第一周第十三周向前！向前！王二小的歌2第二周小时候的歌（一）小时候的歌（二）2第三周歌声中走来一个娃奔腾的骏马（一）2第四周奔腾的骏马（二）小羊的故事2第五周淘气的小猴（一）（二）2第六周复习考试第七周神秘的地下宫殿（一）2第八周瞧这一家子我们有一个甜蜜的家（一）2第九周我们有一个甜蜜的家（一）形形色色的影子2 第十周影子戏光与影2第十一周锦绣壮乡飞歌跳花到苗家2第十二周飞歌跳花到苗家（二）依山傍水唱大歌2第十四周春天般的温暖（一）（二）2第十五周古老的北京（一）（二）2第十六周天涯海角日月潭边（一）2第十七周日月潭边（二）彩色的乌鸦2第十八周丑小鸭与小天鹅九色鹿2第十九周葫芦娃2第二十周复习2第二十一周考试1小学艺术课程教学计划2一、教材分析教材按单元结构进行教学内容安排。
第六册包括九个单元：《儿童剧场》《车世界》《十二生肖》《远方的朋友》《我爱家乡的山和水》《雨中情》《民族乐器的传说》《辛勤浇出幸福花》《艺术家的故事》。
教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，在低年级学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术美术(小学)新课标
《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术·美术（小学）新课标随着教育改革的推进，从文化角度看待美术学习，能够挖掘出优化教学内容，增强学生对传统文化的理解，培养学生热爱生活的情感。
在小学美术教学中，将传统文化与课堂教学相结合，加深学生对文化的正确认识，学习和掌握更多文化元素，达到弘扬和传承文化目的，帮助学生树立文化自信。
基于弘扬传统文化，丰盈美术课堂传统文化融入小学美术课堂的思考进行分析。
一、课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。
同时，学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
分目标：从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域设定具体目标。
例如，“造型·表现”学习领域要求学生观察、认识与理解线条、形状、色彩等基本造型元素，运用形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
二、课程性质与基本理念课程性质：美术课程以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。
美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
课程基本理念：1.面向全体学生坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。
2.激发学生学习兴趣通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应。
以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。
3.关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
小学美术论文美术大单元教学设计与实践
小学美术论文美术大单元教学设计与实践《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提倡将教学内容有机整合起来，以单元的形式组织学习内容，突出主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等新的学习理念和方式。
帮助学生在情境中以问题为导向展开学习，实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型。
艺术课程标准研制组李力加教授也指出美术单元化教学中大观念、真实情境、基本问题、问题串和评价，是落实核心素养最重要的办法与路径。
一、单元课程设计的基本要素核心素养本位的大单元美术课程，需要对真实问题情境生发的质疑以大观念统领展开自主探究性学习，并且需要在对基本问题、小问题不断探究中，激励学生自己和同学间的互动学习和探寻。
例如：美术五年级上册第三单元。
真实情境：有一篇报道关于用皮影重现旧上海公共建筑“海派影偶嘉年华”展，在活动中邀请许多皮影流派制作具有年代代表的古建筑，还有在建筑群、小区中进行皮影戏表演，这个活动传达的思想是我们的传统文化不仅需要传播、传承，还需要随时代进程而创新和发展。
跟随这个思路确定了《建筑里的皮影戏》这个主题。
大观念：让学生们在“游”中感悟中国传统民间艺术皮影和家乡建筑遗产给予中华传统文化无尽的精神力量。
对四个基本问题的讨论：传统艺术形象如何传递特定的艺术性、故事性、创新性?用了哪些视觉艺术语言传递精神?如何结合当地特色进行创意表现?传统艺术元素如何与现代生活相结合?二、单元目标设计对标学科素养美术学科核心素养目标达成的单元课程教学是，育人为本、转识成智与情境嵌入的教学设计与课堂实施。
所以，我们将大单元学习目标确定为：1.审美感知皮影艺术融传统绘画、雕刻、戏曲于一体的独特艺术魅力;欣赏感悟古建筑丰富多彩的艺术形象、风格意蕴。
2.多角度欣赏中国民间艺术皮影，了解其剪、刻、染、纹样、色彩等艺术语言，学习其制作方法。
3.结合当地典故、传说等，创意想象皮影艺术与古建筑相结合的故事情景画;提炼艺术元素并与生活相结合，设计文创产品。
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2014-2015安徽师范大学大学高等教育自学考试平时作业
课程：《小学艺术课程与教学》
平时作业（一）：（答案在教材每章第一节）
1、我国艺术改革的基本目标？
2、皮亚杰的认识发生论的主要观点？
3、在编写艺术课程教材时怎样处理艺术学科知识？
4、你是怎样看待艺术课的教学策略的？
5、如何准备小学艺术课课堂教学设计？
6、小学艺术课课堂教学需准备哪些环节？
7、艺术课程评价的原则及类型？
8、课外艺术课程的作用及特点？
9、作为小学艺术教师，应具备什么样的素质？
2014-2015安徽师范大学大学高等教育自学考试平时作业
课程：《小学艺术课程与教学》
平时作业（二）：（答案在教材每章第二节）
1、艺术课程的基本概念包括哪几个方面？
2、儿童表演能力与综合能力的关系？
3、从艺术教科书的角度，谈谈如何获得艺术的知识与技能？
4、艺术课的课程资源有哪些整合方式？你将如何开发课程资源？
5、小学艺术课教学设计的要求及流程。
6、作为一个小学艺术教师，谈谈你的课堂教学的管理思路.
7、怎样做到对学生艺术能力全面发展的整体性评价、表现性评价和过程性评价？
8、课外艺术活动的组织形式有哪些？你认为其各自 特点是什么？
9、有人说：小学艺术教师是儿童灵魂塑造的工程师，请你谈谈小学艺术教师的劳动特点。
2014-2015安徽师范大学大学高等教育自学考试平时作业
课程：《小学艺术课程与教学》
平时作业（三）：（答案在教材每章第三节）
答案在每章第三节：
1、为什么我国当前的艺术课程改革，要将音乐、美术、舞蹈、戏剧四个领域的艺术学习整合在一起？
2、如何在艺术课的科际整合中运用多元智能？
3、怎样实现艺术课程的三维目标一体化？
4、请你谈谈，如何实现教学过程的最优化？
5、艺术课教学科际整合有哪些设计形式？
6、你认为农村的小学如何上好艺术课？
7、作为一名艺术教师，你认为课外艺术活动应该怎样实施？
8、如何体现艺术教师与学生双主体？教师角色如何转换？
2014-2015安徽师范大学大学高等教育自学考试平时作业
课程：《小学艺术课程与教学》
平时作业（四):(答案在教材每章第四、五节）
1、在基础艺术教育中，要求培养学生什么样的知识技能？
2、在小学艺术学习中，如何开发学生的对话式、启发式、探究式的学习？
3、我国目前的教育现状,你认为怎样提高现有艺术教师队伍的水平？
4、请你谈谈“一科进入，兼及数科”和“多科综合”两种教学模式相互渗透？